小學(xué)數(shù)學(xué)-角的認(rèn)識(shí)大小比較及畫(huà)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三角形邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境設(shè)疑：小豬要建一座小木屋，什么形狀的屋頂美觀又穩(wěn)固？（角形）什么叫三角形？（強(qiáng)調(diào)首尾相連的封閉圖形）66（二）實(shí)驗(yàn)探索：196543合作要求：助。3將結(jié)果進(jìn)行記錄。小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，交流探究結(jié)果。（1）仔細(xì)觀察我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析小豬在建房時(shí)，遇到了什么困難？想不想幫助小豬解決困難？通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么要問(wèn)的嗎？（城三角形、什么時(shí)候不能?chē)侨切危W(xué)生匯報(bào)總結(jié)：兩邊之和小于第三邊（等于）小組交流學(xué)生展示總結(jié)：兩邊之和大于第三邊時(shí)能夠圍城三角形。證一下。（三）拓展應(yīng)用：（大屏幕顯示：不用擺，你能判斷哪組小棒可以擺成三角形嗎？3 46 263（ ） （ ）什么？（第二組用“兩條短邊之和大于第三邊”來(lái)判定）《三角形邊的關(guān)系》學(xué)情分析《三角形的三邊關(guān)系》課堂實(shí)錄觀察比較、交流、抽象概括，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系后，教師《三角形三邊關(guān)系》教材分析通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念的基礎(chǔ)上，也為以后學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其他多邊形的聯(lián)系與區(qū)別打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)?！度切稳呹P(guān)系》評(píng)測(cè)練習(xí)一.填空題1、若等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為3和7,則它的周長(zhǎng)為（ 若等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是3和4,則它的周長(zhǎng)為（ ）2、若等腰三角形的腰長(zhǎng)為6,則它的底邊長(zhǎng)a的取值范圍是（ 若等腰三角形的底邊長(zhǎng)為4,則它的腰長(zhǎng)b的取值范圍是（ ）3、若三角形的周長(zhǎng)是60cm，且三條邊的比為3：4：5，則三邊長(zhǎng)別為（ ）4、若△ABC的三邊長(zhǎng)都是整數(shù)，周長(zhǎng)為11，且有一邊長(zhǎng)為4，則個(gè)三角形可能的最大邊長(zhǎng)是（ ）.5已知線段3cm,5cm,xcm,x為偶數(shù)以為邊能組（ 個(gè)三角形。6長(zhǎng)為10753的四跟木條選其中三根組成三角形（ 種選法。7已知三角形三邊長(zhǎng)為則a的取值范圍（ 。4、三角形的周長(zhǎng)是24cm，三邊長(zhǎng)是三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，則三邊長(zhǎng)為（ （ （ 1、如果三角形的兩邊長(zhǎng)分別為3和5,則周長(zhǎng)L的取值范圍( A.6<L<15 B.6<L<16 C.11<L<13 D.10<L<162、現(xiàn)有兩根木,它們的長(zhǎng)度分別為20cm和30cm,若不改變木棒長(zhǎng)度,要釘成一個(gè)三角形木,應(yīng)在下列四根木棒中選取( )A.10cm的木棒 B.20cm的木; C.50cm的木棒 D.60cm的木棒3 36A.9B.12C.15D.12或154、已知三角形的三邊長(zhǎng)為連續(xù)整數(shù),且周長(zhǎng)為12cm,則它的最短邊長(zhǎng)為()A.2cmB.3cmC.4cmD.5cm5、三角形的周長(zhǎng)為9,三邊長(zhǎng)都是整數(shù),則滿足條件的三角形共有()個(gè)A.2B.3C.4D.56、等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是2和5，則它的周長(zhǎng)是（A7 B9 C12 D、9或12三.解答題1、一個(gè)等腰三角形，周長(zhǎng)為20cm，一邊長(zhǎng)6cm，求其他兩邊長(zhǎng)。2、已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為4,9,求它的周長(zhǎng).《三角形的三邊關(guān)系》教后反思一、反思設(shè)計(jì)思路—理論驗(yàn)證——分層過(guò)關(guān)應(yīng)用——鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法——小結(jié)。好。2很好，能跟以前所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)法，注重從習(xí)題中滲透闖關(guān)情感與分類(lèi)討論思想二、反思實(shí)施過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，課件輔助教學(xué)。同學(xué)們帶著實(shí)際問(wèn)題，迫不急待地積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大膽猜想結(jié)論，師生合作論證，幾何畫(huà)板起到恰到好處的演示作用，讓結(jié)論從特殊升華為一般。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，特別給不同答案的學(xué)生創(chuàng)設(shè)上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，分析出錯(cuò)的原因，同學(xué)們不僅能學(xué)到