通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件

通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析呂廷杰博士北京郵電大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長、教擾授、博土生導(dǎo)師國際電信協(xié)會(huì)(S)常務(wù)理事中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副理事長中國通信學(xué)會(huì)理事、現(xiàn)代管理專委會(huì)主任中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事、通信技術(shù)經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任主要內(nèi)容重組后我國電信市場分析與展望泛在網(wǎng)絡(luò)與通信業(yè)的創(chuàng)新三、3G時(shí)代的全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析語文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門基礎(chǔ)課程，可很多老師卻把語文課上成了老師念，學(xué)生記；老師講，學(xué)生聽；老師布置抄寫遍數(shù)，學(xué)生熬夜完成的考高分的培訓(xùn)課。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中就要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的潛能和智慧得以充分發(fā)揮施展，素質(zhì)教育得以真正實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)談一下我在語文教學(xué)生涯中的一點(diǎn)看法。一、多鼓勵(lì)，重表揚(yáng)，讓學(xué)生盡情說出心中所想開發(fā)挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，就必須營造一個(gè)寬松、和諧、自由、融洽的課堂氛圍，因?yàn)閷W(xué)生只有在心境愉快時(shí)，才能精神集中、全神貫注地進(jìn)行思考，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師放棄傳統(tǒng)的權(quán)威式的教學(xué)模式，從高高的講臺(tái)上走下來，真心實(shí)意地和學(xué)生一起談心，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到老師的尊重，體驗(yàn)到師生之間親切與平等的新型師生關(guān)系。這樣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的才智和特長，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)得最好。這正如教育家贊科夫所說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師一樣都能在課堂上自由自在地呼吸。”我在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最大限度地使其動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，要求他們敢想敢說，無拘無束地自由討論，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題供學(xué)生討論：①列人物表，給人物分類，分別指出他們性格上的特點(diǎn)。②主人公是誰？用一個(gè)詞或短語概括其特點(diǎn)并說明理由。③騙局讓一個(gè)孩子揭穿有何意義？學(xué)生自讀整理思路后，四人一組討論，人人暢所欲言。其間，我以平等的身份參與個(gè)別小組討論，對學(xué)生新穎的見解給予鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入開掘，深刻理解。集體討論發(fā)言時(shí)，看到學(xué)生為了某個(gè)詞語爭得面紅耳赤時(shí)，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意識(shí)并體會(huì)到寬松、民主的氣氛促進(jìn)了學(xué)生主體參與的意識(shí)。二、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生用自己方法解決問題的創(chuàng)新思維能力學(xué)生在求知過程中，每學(xué)一種新知識(shí)都會(huì)有或大或小的難點(diǎn)，教師面對各層次學(xué)生存在的難點(diǎn)，應(yīng)因勢利導(dǎo)、靈活機(jī)動(dòng)地采取多樣化的解難方法，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的頭腦想出新設(shè)想，找到新方法，開辟新途徑，以培養(yǎng)和促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，提問學(xué)生：①什么是天堂？②鳥的天堂是什么意思？③什么是鳥的天堂？④為什么叫鳥的天堂？⑤鳥的天堂是什么樣子的？等等。問題提出后，再問學(xué)生你認(rèn)為哪些問題是重要的，為什么是本課需要解決的問題。在教師的幫助下，確定了3、4、5題是課文需要解決的。然后分組討論這三個(gè)問題，逐個(gè)回答，最后看誰的回答最精彩，最準(zhǔn)確全面。這樣，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，開動(dòng)腦筋回答問題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又拓展了學(xué)生的思維。既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，也為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了可能性。三、多啟發(fā)，重聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新一詞指推陳出新，創(chuàng)造新的。想象是創(chuàng)新的前提，學(xué)生豐富的想象多是在教師的循循誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。可以提出問題，通過討論思考，學(xué)生找到問題的答案，自始至終教師要起主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和創(chuàng)新能力，又使所學(xué)知識(shí)牢固掌握。如在作文課上，學(xué)生們面對“由冰雪融化想到的”這個(gè)文體，產(chǎn)生各種聯(lián)想。聯(lián)想一：潔白無暇，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年；聯(lián)系二：白雪茫茫，冷酷，無情，掩蓋了世間丑惡；太陽出來就無法生存，象征丑惡。聯(lián)想三：冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯(lián)想到人們的變化，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，或變成水流入陰溝，想到人們的墮落。這樣，緊扣文體，給學(xué)生展示題目信息。四、堅(jiān)持正面教育，發(fā)揮學(xué)生特長初中生爭強(qiáng)好勝的心很強(qiáng)，不甘落人后，因此都積極思索，尋求理想答案。公布結(jié)果時(shí)，對于大家公認(rèn)的好答案，我一一列在黑板上，并讓學(xué)生以掌聲加以鼓勵(lì)，受表揚(yáng)的學(xué)生情緒極為高漲。這時(shí)，我又提出設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相反的結(jié)局。有了剛才的鼓勵(lì)，受表揚(yáng)的學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)新穎合理的結(jié)局跳了出來。這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能被挖掘，創(chuàng)造力得以體現(xiàn)，自然而然地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，不論哪類學(xué)生都有個(gè)人的特長，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生以充分的自由空間，使每位學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力毫無顧忌地發(fā)揮出來，使他們的創(chuàng)新精神和生動(dòng)活潑的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)造就出多樣化的人才。學(xué)生對于教師給予的鼓勵(lì)、表揚(yáng)能產(chǎn)生積極的效果，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師說：“你讀書有自己的見解，真了不起?！边@樣才能給學(xué)生樹立信心繼續(xù)努力更增加創(chuàng)新思維的積極性。教“獅子和蚊子”時(shí)，先提出小組競賽，看哪組能用最簡潔的語言概括故事，點(diǎn)明寓意。五、讓學(xué)生成為創(chuàng)造的主人語文學(xué)科的特點(diǎn)是在充分發(fā)揮語文認(rèn)知、教育、陶冶、娛樂等功能的同時(shí)，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，深化學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。在語言教學(xué)中經(jīng)常存在求異思維，例如一則寓言給人們以何啟發(fā)，學(xué)生的回答絕不會(huì)是千篇一律，這時(shí)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，再如一篇課文的段落層次，不一定就只有一種分法。只要學(xué)生能講得出道理，不應(yīng)視為錯(cuò)誤。而平時(shí)的鍛煉就是在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而允許學(xué)生各抒己見，并及時(shí)給予肯定，便是實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，創(chuàng)造出多種方法，更是語文教育在全面實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育中，應(yīng)肩負(fù)的基本責(zé)任。1前言生硬的教材如何“活化”是筆者一直思考的問題。都說信息技術(shù)是綜合實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)作為信息技術(shù)教師，主動(dòng)將人文的生活化的信息整合到信息技術(shù)課堂，形成具有自身特色的課程案例，進(jìn)而積累成具有校本特色的課程體系是一個(gè)值得研究的課題。作為大市級觀摩活動(dòng)的展示課“動(dòng)態(tài)背景的制作技巧”，在觀摩活動(dòng)交流后，許多教師說事先想不到是PPT的內(nèi)容，看到課題的第一反應(yīng)是在現(xiàn)有的教材中無法找到類似的課題，但是聽了課之后豁然開朗，覺得教者與吳江的人文相結(jié)合，構(gòu)思巧妙，是對教材的一種創(chuàng)新的解讀和重構(gòu)，也可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)優(yōu)秀案例。2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)識(shí)影片對象，學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片對象，學(xué)會(huì)修改影片的大小屬性；2）會(huì)在幻燈片指定位置插入聲音并設(shè)置成背景音樂；3）掌握利用“新建相冊”的方法快速插入圖片素材；4）能正確設(shè)置自動(dòng)播放PPT；5）學(xué)會(huì)使用搜索引擎尋找解決問題的途徑和方法。教學(xué)重點(diǎn)在幻燈片中插入影片聲音的方法。教學(xué)難點(diǎn)影片及聲音屬性的修改。課前準(zhǔn)備教材及“水韻吳江”朗誦稿、“水韻吳江”背景素材圖片及AVI若干、Authorware制作的“水韻吳江”1kVAY7g7（密碼：upus）。教學(xué)過程1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，復(fù)習(xí)前知。①昨天的學(xué)校藝術(shù)節(jié)閉幕式節(jié)目很精彩，其中有一個(gè)節(jié)目是詩朗誦“水韻吳江”，老師覺得朗誦得不錯(cuò)，如果配上背景畫面也許會(huì)更出色，大家是否有同感？老師從網(wǎng)上找了一些圖片素材并進(jìn)行了初步的處理，按水之湖泊、水之橋、水之物產(chǎn)三個(gè)篇目分別放在相應(yīng)的文件夾中，你能幫忙把這些素材做成朗誦的背景嗎？說說用什么軟件中的什么功能？（板書：PowerPoint2003。）②學(xué)生演示完成任務(wù)一：（出示）選擇水韻吳江素材目錄下的“水之橋”，將里面的圖片素材插入到PowerPoint中。（不必完成，?W生復(fù)習(xí)鞏固舊知。）2）傳授技巧，鞏固舊知。①一張一張地插入圖片，大家做得很認(rèn)真仔細(xì)，里面有11張圖片，這樣重復(fù)的工作能不能讓計(jì)算機(jī)來完成？我聽說了一個(gè)功能是“新建相冊”，但是不知道怎么操作？你說有沒有辦法找到“新建相冊”的操作要點(diǎn)？（搜索引擎的使用，教師將搜索結(jié)果呈現(xiàn)在投影上；學(xué)生自主探究。）②學(xué)生上臺(tái)演示：[插入]→[圖片]→[新建相冊]→[文件磁盤]→選擇相關(guān)目錄中的圖片素材（按CTRL+鼠標(biāo)左鍵單擊）→[創(chuàng)建]→[操作步驟板演]。③學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)一：利用新建相冊的辦法將所選課題中的圖片批量插入PowerPoint并保存為SZQ，如圖1所示。④小結(jié)提示：新建相冊前要按照朗誦稿對圖片次序做編號，然后導(dǎo)入，或者在新建相冊的過程中進(jìn)行調(diào)整。一般選擇適合幻燈片尺寸。3）插入影片，傳授新知。①剛才大家已經(jīng)學(xué)會(huì)利用新建相冊的辦法把圖片批量導(dǎo)入PowerPoint的方法，這項(xiàng)功能是Office2003以上的版本才有的功能，這給我們怎樣的啟示？（版本不斷升級，功能會(huì)不斷完善，因此要利用網(wǎng)絡(luò)等媒體不斷地探索學(xué)習(xí)掌握其新的功能，這樣才能把軟件用得得心應(yīng)手。）②觀察“水之物產(chǎn)”素材目錄下除了圖片還有什么素材？你怎么知道的？能否把它們也插入進(jìn)來？學(xué)生自學(xué)教材后嘗試，請一位學(xué)生說說方法。③學(xué)生完成任務(wù)二：建立新文件，將“水之物產(chǎn)”下面的圖片文件和電影文件插入PPT，并調(diào)整大小。④小結(jié)：插入影片的步驟（板演：[插入]→[聲音和影片]→[文件中的影片]→[插入影片]→選擇影片插入）；插入的影片格式要求MPG、AVI、ASF、WMV等后綴名的影片文件（有些影片由于格式問題無法插入，需要專門的軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換）。4）設(shè)置背景音樂，完善作品。①演示學(xué)生的一個(gè)作品，加入影片使背景更加富于變化，作為朗誦的背景感覺還缺點(diǎn)兒什么？多了些什么？需要做哪兩件事？②繼續(xù)學(xué)生完成任務(wù)二：我們先來做一個(gè)減法，修改影片的屬性（聲音設(shè)置靜音）。③我們還要做一個(gè)加法，如何來插入聲音呢？學(xué)生演示后教師板演（在文件中的影片下貼上聲音即可）。④學(xué)生完成任務(wù)三：制作完善“水之橋”“水之物產(chǎn)”PPT，在起始頁插入聲音并設(shè)置聲音屬性（圖2）。⑤學(xué)生播放作品發(fā)現(xiàn)新問題，尋找解決問題的策略。（教師演示并板演：貼圖。）⑥完成后通過作業(yè)上交系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遞交作品。5）學(xué)生作品展示，演示范例，學(xué)會(huì)自動(dòng)切換，小結(jié)延伸。①觀看學(xué)生作品，每組一個(gè)，學(xué)生對所觀看的作品發(fā)表議論。②其實(shí)上面的素材都來自老師為此次競賽制作的一個(gè)課件，你們想看看老師做的是怎么樣的嗎？③看了之后有什么感受？對自己的作品還有什么不滿意的地方？④我們能不能設(shè)置自動(dòng)播放呢？完成任務(wù)四：設(shè)置切換效果和自動(dòng)播放。教師演示：選擇幻燈片放映菜單下幻燈片切換方式。選擇切換方式，換片方式設(shè)置間隔時(shí)間并應(yīng)用于所有幻燈片（圖3）。⑤學(xué)生完成“水之物產(chǎn)”“水之橋”的切換設(shè)置并將作業(yè)上交。期間學(xué)生有問題的發(fā)送幫助文件：切換設(shè)置.exe。⑥到這里我們已經(jīng)把朗誦背景基本制作好了，說說今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：你有什么收獲？）時(shí)間其實(shí)還需要調(diào)試，這個(gè)留在課外完成，水之湖泊作為作業(yè)回家完成（出示網(wǎng)址）。大家可以將PPT放在自己的郵箱里，回家把自己制作的PPT配上自己的朗誦，相信你一定會(huì)有嶄新的感覺。3幾點(diǎn)感想結(jié)合教材內(nèi)容，搜集處理素材，創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)情境本課采用很是靠近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)任務(wù)情鏡的創(chuàng)設(shè)，這樣的任務(wù)學(xué)生很愿意去試圖完成，自主探究的動(dòng)力自然容易到位。由于課堂時(shí)間的限制，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括圖片、影音素材的搜集與處理分類，演示課件的制作等。這些“半成品”是創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)情境的有效資源，學(xué)生要做的是在教師的引導(dǎo)下自主探究，生生協(xié)作整合素材，完成成品制作。深入挖掘教材，有效整合各技能點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的有效訓(xùn)練，也是本課的一個(gè)設(shè)計(jì)理念本課題為“動(dòng)態(tài)背景制作”，實(shí)為省編教材下冊“PowerPoint影片及聲音的插入”一課，作為教材可能考慮學(xué)校間不均衡的因素而內(nèi)容簡單，這里的學(xué)生很容易掌握，所以對于影片及聲音的插入這兩個(gè)技能點(diǎn)，筆者采用學(xué)生自學(xué)教材、自主探究、生生協(xié)作完成。本課將“影片聲音的設(shè)置、幻燈片切換效果、幻燈自動(dòng)播放設(shè)置”等技能點(diǎn)有效地整合在“水韻吳江”動(dòng)態(tài)背景的制作任務(wù)之中，學(xué)生在今后的班級活動(dòng)中很有可能要碰到類似的任務(wù)，這種實(shí)戰(zhàn)演練對于學(xué)生比較有挑戰(zhàn)性，也比較樂于接受此類挑戰(zhàn)。滲透信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧策略，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該說信息化素養(yǎng)含義是比較寬泛的，筆者認(rèn)為不僅僅是對于某些信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的理解和掌握，更重要的可能倒是面對信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化，不斷進(jìn)行自我調(diào)整適應(yīng)的能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)活動(dòng)中滲透信息技術(shù)的一些學(xué)習(xí)方法也是非常必要的。筆者在“新建相冊”這個(gè)技能點(diǎn)教學(xué)的處理上，讓學(xué)生通過搜索引擎尋找問題解決的策略，人網(wǎng)交互學(xué)習(xí)新軟體的一些新功能。在本課的教學(xué)難點(diǎn)之一聲音的設(shè)置上，筆者?o相關(guān)的一些學(xué)生發(fā)送了實(shí)際操作的教學(xué)用微視頻文件，讓學(xué)生模仿操作完成任務(wù)，這其實(shí)也是跟市面一些軟件的教學(xué)光盤相一致的，也是學(xué)習(xí)新軟件的比較有效快捷的辦法。目前很多國家相當(dāng)重視學(xué)生STEM素養(yǎng)的培養(yǎng)，此案例直接給學(xué)生下達(dá)一個(gè)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，需要學(xué)生整合已學(xué)的知識(shí)技能，結(jié)合任務(wù)――朗誦PPT背景的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，最后作品完成后還要學(xué)生配合自己PPT進(jìn)行朗誦預(yù)演，跨學(xué)科能力的培養(yǎng)也有所體現(xiàn)。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦1通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析呂廷杰博士北京郵電大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長、教擾授、博土生導(dǎo)師國際電信協(xié)會(huì)(S)常務(wù)理事中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副理事長中國通信學(xué)會(huì)理事、現(xiàn)代管理專委會(huì)主任中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事、通信技術(shù)經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)2通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件3通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件4通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件5通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件6圖:2007年底的普及率固定電話移動(dòng)電話060000041.6%27.8‰美國加拿大英國意大利法國德國澳大利亞日本中國圖:2007年底的普及率7背景:通信企業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)國務(wù)院發(fā)改委國資委匚科技部信產(chǎn)部了[體沖突移動(dòng)陣營固網(wǎng)陣營結(jié)構(gòu)失衡中國移動(dòng)中國聯(lián)通中國電信國網(wǎng)通四國際化戰(zhàn)略戰(zhàn)略/寬帶戰(zhàn)略戰(zhàn)略方向今海是資本市場背景:通信企業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)8電信業(yè)迎來三國演義時(shí)代!總經(jīng)理黨組副書記黨組書記、副總經(jīng)理總經(jīng)理、黨組副書記黨組書記、副總經(jīng)理任董事長新聯(lián)通備工作組剛組長原中國網(wǎng)通鄉(xiāng)困總經(jīng)躔)(原中國電總經(jīng)理(原中國聯(lián)通總經(jīng)理)網(wǎng)通黨組則書記新移動(dòng):GsM用戶4億新電信:CDMA用戶43098萬新聯(lián)通:GSM用戶1.25億寬帶100多萬固話2163億,寬帶固話1.09億,寬帶2212萬國融盟【⑨州⑩黑≤2000/4202000/1/2020025/172001/12/191994/7/1920025/172002年中國電信南北拆分1999年1999年2月中國電信重組國信尋呼中國網(wǎng)通1997年實(shí)施郵電分營1994年原郵電部政企分開中國通信運(yùn)營商十幾等來的遷吉通公司電信業(yè)迎來三國演義時(shí)代!9其它討論中的監(jiān)管政策號碼單向攜帶市場占有率監(jiān)管網(wǎng)間不對稱結(jié)算408#文件的影響3G牌照如何發(fā)基站共享其它討論中的監(jiān)管政策10多方博弈—三個(gè)快槍手的對決在多方博弈中,一方能否獲勝,不僅取決于他的實(shí)力,更取決于實(shí)力對比造成的復(fù)雜關(guān)系。美國西部一小鎮(zhèn),三個(gè)槍手正在進(jìn)行生死決斗槍手甲:8/10,槍手乙:610,槍手丙:4/10。誰活下來的機(jī)會(huì)最大?無法達(dá)成協(xié)議的情況2.3人輪流開槍,誰活下來的機(jī)會(huì)最大?如果內(nèi)先開槍,他的第一槍應(yīng)如何打?多方博弈—三個(gè)快槍手的對決11通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件12通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件13通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件14通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件15通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件16通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件17通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件18通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件19通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件20通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件21通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件22通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件23通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件24通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件25通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件26通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件27通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件28通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件29通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件30通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件31通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件32通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件33通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件34通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件35通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件36通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件37通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件38通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件39通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件40通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件41通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件42通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件43通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析呂廷杰博士北京郵電大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長、教擾授、博土生導(dǎo)師國際電信協(xié)會(huì)(S)常務(wù)理事中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副理事長中國通信學(xué)會(huì)理事、現(xiàn)代管理專委會(huì)主任中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事、通信技術(shù)經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任主要內(nèi)容重組后我國電信市場分析與展望泛在網(wǎng)絡(luò)與通信業(yè)的創(chuàng)新三、3G時(shí)代的全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析語文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門基礎(chǔ)課程，可很多老師卻把語文課上成了老師念，學(xué)生記；老師講，學(xué)生聽；老師布置抄寫遍數(shù)，學(xué)生熬夜完成的考高分的培訓(xùn)課。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中就要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的潛能和智慧得以充分發(fā)揮施展，素質(zhì)教育得以真正實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)談一下我在語文教學(xué)生涯中的一點(diǎn)看法。一、多鼓勵(lì)，重表揚(yáng)，讓學(xué)生盡情說出心中所想開發(fā)挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，就必須營造一個(gè)寬松、和諧、自由、融洽的課堂氛圍，因?yàn)閷W(xué)生只有在心境愉快時(shí)，才能精神集中、全神貫注地進(jìn)行思考，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師放棄傳統(tǒng)的權(quán)威式的教學(xué)模式，從高高的講臺(tái)上走下來，真心實(shí)意地和學(xué)生一起談心，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到老師的尊重，體驗(yàn)到師生之間親切與平等的新型師生關(guān)系。這樣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的才智和特長，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)得最好。這正如教育家贊科夫所說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師一樣都能在課堂上自由自在地呼吸?！蔽以诮虒W(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最大限度地使其動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，要求他們敢想敢說，無拘無束地自由討論，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題供學(xué)生討論：①列人物表，給人物分類，分別指出他們性格上的特點(diǎn)。②主人公是誰？用一個(gè)詞或短語概括其特點(diǎn)并說明理由。③騙局讓一個(gè)孩子揭穿有何意義？學(xué)生自讀整理思路后，四人一組討論，人人暢所欲言。其間，我以平等的身份參與個(gè)別小組討論，對學(xué)生新穎的見解給予鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入開掘，深刻理解。集體討論發(fā)言時(shí)，看到學(xué)生為了某個(gè)詞語爭得面紅耳赤時(shí)，我不禁露出欣喜之情。此刻，我真正意識(shí)并體會(huì)到寬松、民主的氣氛促進(jìn)了學(xué)生主體參與的意識(shí)。二、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生用自己方法解決問題的創(chuàng)新思維能力學(xué)生在求知過程中，每學(xué)一種新知識(shí)都會(huì)有或大或小的難點(diǎn)，教師面對各層次學(xué)生存在的難點(diǎn)，應(yīng)因勢利導(dǎo)、靈活機(jī)動(dòng)地采取多樣化的解難方法，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的頭腦想出新設(shè)想，找到新方法，開辟新途徑，以培養(yǎng)和促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，提問學(xué)生：①什么是天堂？②鳥的天堂是什么意思？③什么是鳥的天堂？④為什么叫鳥的天堂？⑤鳥的天堂是什么樣子的？等等。問題提出后，再問學(xué)生你認(rèn)為哪些問題是重要的，為什么是本課需要解決的問題。在教師的幫助下，確定了3、4、5題是課文需要解決的。然后分組討論這三個(gè)問題，逐個(gè)回答，最后看誰的回答最精彩，最準(zhǔn)確全面。這樣，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，開動(dòng)腦筋回答問題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又拓展了學(xué)生的思維。既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，也為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了可能性。三、多啟發(fā)，重聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新一詞指推陳出新，創(chuàng)造新的。想象是創(chuàng)新的前提，學(xué)生豐富的想象多是在教師的循循誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。可以提出問題，通過討論思考，學(xué)生找到問題的答案，自始至終教師要起主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和創(chuàng)新能力，又使所學(xué)知識(shí)牢固掌握。如在作文課上，學(xué)生們面對“由冰雪融化想到的”這個(gè)文體，產(chǎn)生各種聯(lián)想。聯(lián)想一：潔白無暇，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年；聯(lián)系二：白雪茫茫，冷酷，無情，掩蓋了世間丑惡；太陽出來就無法生存，象征丑惡。聯(lián)想三：冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯(lián)想到人們的變化，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，或變成水流入陰溝，想到人們的墮落。這樣，緊扣文體，給學(xué)生展示題目信息。四、堅(jiān)持正面教育，發(fā)揮學(xué)生特長初中生爭強(qiáng)好勝的心很強(qiáng)，不甘落人后，因此都積極思索，尋求理想答案。公布結(jié)果時(shí)，對于大家公認(rèn)的好答案，我一一列在黑板上，并讓學(xué)生以掌聲加以鼓勵(lì)，受表揚(yáng)的學(xué)生情緒極為高漲。這時(shí)，我又提出設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相反的結(jié)局。有了剛才的鼓勵(lì)，受表揚(yáng)的學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)新穎合理的結(jié)局跳了出來。這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能被挖掘，創(chuàng)造力得以體現(xiàn)，自然而然地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。人都有各自的優(yōu)點(diǎn)，不論哪類學(xué)生都有個(gè)人的特長，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生以充分的自由空間，使每位學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力毫無顧忌地發(fā)揮出來，使他們的創(chuàng)新精神和生動(dòng)活潑的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)造就出多樣化的人才。學(xué)生對于教師給予的鼓勵(lì)、表揚(yáng)能產(chǎn)生積極的效果，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師說：“你讀書有自己的見解，真了不起。”這樣才能給學(xué)生樹立信心繼續(xù)努力更增加創(chuàng)新思維的積極性。教“獅子和蚊子”時(shí)，先提出小組競賽，看哪組能用最簡潔的語言概括故事，點(diǎn)明寓意。五、讓學(xué)生成為創(chuàng)造的主人語文學(xué)科的特點(diǎn)是在充分發(fā)揮語文認(rèn)知、教育、陶冶、娛樂等功能的同時(shí)，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，深化學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。在語言教學(xué)中經(jīng)常存在求異思維，例如一則寓言給人們以何啟發(fā)，學(xué)生的回答絕不會(huì)是千篇一律，這時(shí)教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，再如一篇課文的段落層次，不一定就只有一種分法。只要學(xué)生能講得出道理，不應(yīng)視為錯(cuò)誤。而平時(shí)的鍛煉就是在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而允許學(xué)生各抒己見，并及時(shí)給予肯定，便是實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，創(chuàng)造出多種方法，更是語文教育在全面實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育中，應(yīng)肩負(fù)的基本責(zé)任。1前言生硬的教材如何“活化”是筆者一直思考的問題。都說信息技術(shù)是綜合實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)作為信息技術(shù)教師，主動(dòng)將人文的生活化的信息整合到信息技術(shù)課堂，形成具有自身特色的課程案例，進(jìn)而積累成具有校本特色的課程體系是一個(gè)值得研究的課題。作為大市級觀摩活動(dòng)的展示課“動(dòng)態(tài)背景的制作技巧”，在觀摩活動(dòng)交流后，許多教師說事先想不到是PPT的內(nèi)容，看到課題的第一反應(yīng)是在現(xiàn)有的教材中無法找到類似的課題，但是聽了課之后豁然開朗，覺得教者與吳江的人文相結(jié)合，構(gòu)思巧妙，是對教材的一種創(chuàng)新的解讀和重構(gòu)，也可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)優(yōu)秀案例。2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)識(shí)影片對象，學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片對象，學(xué)會(huì)修改影片的大小屬性；2）會(huì)在幻燈片指定位置插入聲音并設(shè)置成背景音樂；3）掌握利用“新建相冊”的方法快速插入圖片素材；4）能正確設(shè)置自動(dòng)播放PPT；5）學(xué)會(huì)使用搜索引擎尋找解決問題的途徑和方法。教學(xué)重點(diǎn)在幻燈片中插入影片聲音的方法。教學(xué)難點(diǎn)影片及聲音屬性的修改。課前準(zhǔn)備教材及“水韻吳江”朗誦稿、“水韻吳江”背景素材圖片及AVI若干、Authorware制作的“水韻吳江”1kVAY7g7（密碼：upus）。教學(xué)過程1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，復(fù)習(xí)前知。①昨天的學(xué)校藝術(shù)節(jié)閉幕式節(jié)目很精彩，其中有一個(gè)節(jié)目是詩朗誦“水韻吳江”，老師覺得朗誦得不錯(cuò)，如果配上背景畫面也許會(huì)更出色，大家是否有同感？老師從網(wǎng)上找了一些圖片素材并進(jìn)行了初步的處理，按水之湖泊、水之橋、水之物產(chǎn)三個(gè)篇目分別放在相應(yīng)的文件夾中，你能幫忙把這些素材做成朗誦的背景嗎？說說用什么軟件中的什么功能？（板書：PowerPoint2003。）②學(xué)生演示完成任務(wù)一：（出示）選擇水韻吳江素材目錄下的“水之橋”，將里面的圖片素材插入到PowerPoint中。（不必完成，?W生復(fù)習(xí)鞏固舊知。）2）傳授技巧，鞏固舊知。①一張一張地插入圖片，大家做得很認(rèn)真仔細(xì)，里面有11張圖片，這樣重復(fù)的工作能不能讓計(jì)算機(jī)來完成？我聽說了一個(gè)功能是“新建相冊”，但是不知道怎么操作？你說有沒有辦法找到“新建相冊”的操作要點(diǎn)？（搜索引擎的使用，教師將搜索結(jié)果呈現(xiàn)在投影上；學(xué)生自主探究。）②學(xué)生上臺(tái)演示：[插入]→[圖片]→[新建相冊]→[文件磁盤]→選擇相關(guān)目錄中的圖片素材（按CTRL+鼠標(biāo)左鍵單擊）→[創(chuàng)建]→[操作步驟板演]。③學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)一：利用新建相冊的辦法將所選課題中的圖片批量插入PowerPoint并保存為SZQ，如圖1所示。④小結(jié)提示：新建相冊前要按照朗誦稿對圖片次序做編號，然后導(dǎo)入，或者在新建相冊的過程中進(jìn)行調(diào)整。一般選擇適合幻燈片尺寸。3）插入影片，傳授新知。①剛才大家已經(jīng)學(xué)會(huì)利用新建相冊的辦法把圖片批量導(dǎo)入PowerPoint的方法，這項(xiàng)功能是Office2003以上的版本才有的功能，這給我們怎樣的啟示？（版本不斷升級，功能會(huì)不斷完善，因此要利用網(wǎng)絡(luò)等媒體不斷地探索學(xué)習(xí)掌握其新的功能，這樣才能把軟件用得得心應(yīng)手。）②觀察“水之物產(chǎn)”素材目錄下除了圖片還有什么素材？你怎么知道的？能否把它們也插入進(jìn)來？學(xué)生自學(xué)教材后嘗試，請一位學(xué)生說說方法。③學(xué)生完成任務(wù)二：建立新文件，將“水之物產(chǎn)”下面的圖片文件和電影文件插入PPT，并調(diào)整大小。④小結(jié)：插入影片的步驟（板演：[插入]→[聲音和影片]→[文件中的影片]→[插入影片]→選擇影片插入）；插入的影片格式要求MPG、AVI、ASF、WMV等后綴名的影片文件（有些影片由于格式問題無法插入，需要專門的軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換）。4）設(shè)置背景音樂，完善作品。①演示學(xué)生的一個(gè)作品，加入影片使背景更加富于變化，作為朗誦的背景感覺還缺點(diǎn)兒什么？多了些什么？需要做哪兩件事？②繼續(xù)學(xué)生完成任務(wù)二：我們先來做一個(gè)減法，修改影片的屬性（聲音設(shè)置靜音）。③我們還要做一個(gè)加法，如何來插入聲音呢？學(xué)生演示后教師板演（在文件中的影片下貼上聲音即可）。④學(xué)生完成任務(wù)三：制作完善“水之橋”“水之物產(chǎn)”PPT，在起始頁插入聲音并設(shè)置聲音屬性（圖2）。⑤學(xué)生播放作品發(fā)現(xiàn)新問題，尋找解決問題的策略。（教師演示并板演：貼圖。）⑥完成后通過作業(yè)上交系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)遞交作品。5）學(xué)生作品展示，演示范例，學(xué)會(huì)自動(dòng)切換，小結(jié)延伸。①觀看學(xué)生作品，每組一個(gè)，學(xué)生對所觀看的作品發(fā)表議論。②其實(shí)上面的素材都來自老師為此次競賽制作的一個(gè)課件，你們想看看老師做的是怎么樣的嗎？③看了之后有什么感受？對自己的作品還有什么不滿意的地方？④我們能不能設(shè)置自動(dòng)播放呢？完成任務(wù)四：設(shè)置切換效果和自動(dòng)播放。教師演示：選擇幻燈片放映菜單下幻燈片切換方式。選擇切換方式，換片方式設(shè)置間隔時(shí)間并應(yīng)用于所有幻燈片（圖3）。⑤學(xué)生完成“水之物產(chǎn)”“水之橋”的切換設(shè)置并將作業(yè)上交。期間學(xué)生有問題的發(fā)送幫助文件：切換設(shè)置.exe。⑥到這里我們已經(jīng)把朗誦背景基本制作好了，說說今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：你有什么收獲？）時(shí)間其實(shí)還需要調(diào)試，這個(gè)留在課外完成，水之湖泊作為作業(yè)回家完成（出示網(wǎng)址）。大家可以將PPT放在自己的郵箱里，回家把自己制作的PPT配上自己的朗誦，相信你一定會(huì)有嶄新的感覺。3幾點(diǎn)感想結(jié)合教材內(nèi)容，搜集處理素材，創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)情境本課采用很是靠近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)任務(wù)情鏡的創(chuàng)設(shè)，這樣的任務(wù)學(xué)生很愿意去試圖完成，自主探究的動(dòng)力自然容易到位。由于課堂時(shí)間的限制，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括圖片、影音素材的搜集與處理分類，演示課件的制作等。這些“半成品”是創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)情境的有效資源，學(xué)生要做的是在教師的引導(dǎo)下自主探究，生生協(xié)作整合素材，完成成品制作。深入挖掘教材，有效整合各技能點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的有效訓(xùn)練，也是本課的一個(gè)設(shè)計(jì)理念本課題為“動(dòng)態(tài)背景制作”，實(shí)為省編教材下冊“PowerPoint影片及聲音的插入”一課，作為教材可能考慮學(xué)校間不均衡的因素而內(nèi)容簡單，這里的學(xué)生很容易掌握，所以對于影片及聲音的插入這兩個(gè)技能點(diǎn)，筆者采用學(xué)生自學(xué)教材、自主探究、生生協(xié)作完成。本課將“影片聲音的設(shè)置、幻燈片切換效果、幻燈自動(dòng)播放設(shè)置”等技能點(diǎn)有效地整合在“水韻吳江”動(dòng)態(tài)背景的制作任務(wù)之中，學(xué)生在今后的班級活動(dòng)中很有可能要碰到類似的任務(wù)，這種實(shí)戰(zhàn)演練對于學(xué)生比較有挑戰(zhàn)性，也比較樂于接受此類挑戰(zhàn)。滲透信息技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧策略，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該說信息化素養(yǎng)含義是比較寬泛的，筆者認(rèn)為不僅僅是對于某些信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的理解和掌握，更重要的可能倒是面對信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化，不斷進(jìn)行自我調(diào)整適應(yīng)的能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)活動(dòng)中滲透信息技術(shù)的一些學(xué)習(xí)方法也是非常必要的。筆者在“新建相冊”這個(gè)技能點(diǎn)教學(xué)的處理上，讓學(xué)生通過搜索引擎尋找問題解決的策略，人網(wǎng)交互學(xué)習(xí)新軟體的一些新功能。在本課的教學(xué)難點(diǎn)之一聲音的設(shè)置上，筆者?o相關(guān)的一些學(xué)生發(fā)送了實(shí)際操作的教學(xué)用微視頻文件，讓學(xué)生模仿操作完成任務(wù)，這其實(shí)也是跟市面一些軟件的教學(xué)光盤相一致的，也是學(xué)習(xí)新軟件的比較有效快捷的辦法。目前很多國家相當(dāng)重視學(xué)生STEM素養(yǎng)的培養(yǎng)，此案例直接給學(xué)生下達(dá)一個(gè)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，需要學(xué)生整合已學(xué)的知識(shí)技能，結(jié)合任務(wù)――朗誦PPT背景的要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，最后作品完成后還要學(xué)生配合自己PPT進(jìn)行朗誦預(yù)演，跨學(xué)科能力的培養(yǎng)也有所體現(xiàn)。通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要16、云無心以出岫，鳥倦46通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析呂廷杰博士北京郵電大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長、教擾授、博土生導(dǎo)師國際電信協(xié)會(huì)(S)常務(wù)理事中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副理事長中國通信學(xué)會(huì)理事、現(xiàn)代管理專委會(huì)主任中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事、通信技術(shù)經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)47通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件48通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件49通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件50通信業(yè)的創(chuàng)新與全業(yè)務(wù)運(yùn)營模式分析概要課件51圖:2007年底的普及率固定電話移動(dòng)電話060000041.6%27.8‰美國加拿大英國意大利法國德國澳大利亞日本中國圖:2007年底的普及率52背景:通信企業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)國務(wù)院發(fā)改委國資委匚科技部信產(chǎn)部了[體沖突移動(dòng)陣營固網(wǎng)陣營結(jié)構(gòu)失衡中國移動(dòng)中國聯(lián)通中國電信國網(wǎng)通四國際化戰(zhàn)略戰(zhàn)略/寬帶戰(zhàn)略戰(zhàn)略方向今海是資本市場背景:通信企業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)