教學課件人的認識從何而來

認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。

1959年，前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。

1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解。2007年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表部分化學元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚“宇宙神－５”運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球”計劃正式啟動。美國航天局11月13日宣布，該局科學家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，月球存在水。

新聞播報認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀人的認識從何而來人的認識從何而來1、明確實踐的內(nèi)涵和特點2、理解實踐是認識的基礎(chǔ)3、牢固樹立實踐第一的思想明確學習目標1、明確實踐的內(nèi)涵和特點明確學習目標[情境探究]研制和發(fā)射嫦娥一號的探月活動是否與動物的活動相同？如果不同，有何區(qū)別？一、了解人類探月活動——領(lǐng)悟?qū)嵺`的內(nèi)涵2006年歐洲智能１號1969年美國阿波羅2007年中國嫦娥一號2009年美國一箭雙星1610年意大利望遠鏡這些活動對象是什么？這些活動是不是純主觀的思維活動?

是人的活動，具有主觀能動性，不同于動物適應環(huán)境的本能活動。活動的對象是客觀世界，是物質(zhì)性活動，把人頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。[情境探究]一、了解人類探月活動——領(lǐng)悟?qū)嵺`的內(nèi)涵2006年

實踐含義特點客觀物質(zhì)性主觀能動性社會歷史性實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動主體性質(zhì)對象自然界和人類社會含義特點客觀物質(zhì)性主觀能動性社會歷史性實踐是人們改造客觀世界1、蜜蜂筑巢2、學生討論數(shù)學題的解題方法3、農(nóng)民種莊稼4、建設環(huán)境友好型社會5、科學家探月活動判斷：下列活動中哪些是實踐活動？生產(chǎn)實踐變革社會的實踐科學實驗活動1、蜜蜂筑巢判斷：下列活動中哪些是實踐活動？生產(chǎn)實踐變革社會認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。

1959年，前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。

1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解。2007年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表部分化學元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚“宇宙神－５”運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球”計劃正式啟動。美國航天局11月13日宣布，該局科學家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，月球存在水。二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系

實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力請思考人類對月球的認識程度為什么會越來越高？

認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀[情境探究]關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為應用絕大多數(shù)科學家的認識來檢驗，也有人認為應用科學試驗來檢驗，你認為呢?談談你的理由。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準[情境探究]關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為應用絕大多數(shù)科尋找最佳"嫦娥"新聞發(fā)言人

招聘方設立“壓力面試”，根據(jù)表現(xiàn)擇優(yōu)錄用。

“壓力面試”：如果你是月球，請用科學角度講述與人類的關(guān)系?

活動設計：絕對挑戰(zhàn)

角色扮演競爭與創(chuàng)新尋找最佳"嫦娥"新聞發(fā)言人招聘方設立“壓充滿“誘惑力”的月球離開地球家園、拓展生存空間太空實驗室特殊生產(chǎn)基地認識宇宙的科研場所人類與月球？充滿“誘惑力”的月球離開地球家園、太空實驗室認識宇宙的人類與尋找月球極地是否存在水探測未來安全的月亮著陸點勘測潛在的月球資源探測月球環(huán)境的放射性特征以及示范新的科學實驗技術(shù)為人類重返月球提供至關(guān)重要的數(shù)據(jù)信息

美國雙星探月任務掃描

人類認識月球是否為認識而認識？同學們學習呢？實踐是認識的目的和歸宿尋找月球極地是否存在水美國雙星探月任務掃描實踐是認識的目的二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準實踐是認識的目的和歸宿實踐是認識的基礎(chǔ)二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系實踐是認識的來源實踐是認實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準實踐是認識的目的和歸宿精通的目的全在于應用你要知道梨子的味道，就得親口吃一吃社會一旦有某種需要，這種需要會比十所大學更能把科學推向前進名言連連看實踐是認識的來源精通的目的全在于應用你要知道梨子的味道，就得談收獲談收獲[知識鏈接]〖學科綜合生成知識〗人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的基礎(chǔ)來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點[知識鏈接]〖學科綜合生成知識〗人的認識從何而來實踐及其特第四課小記者

第3課時手抄報概念定義組成要素設計原則動手實踐第四課小記者

第3課時手抄報概念定義組成要素手抄報是一種主要通過手工制作，可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。什么是手抄報手抄報是一種主要通過手工制作，可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙手抄報的版面一般由手抄報的構(gòu)成要素文章版塊、內(nèi)容、插圖等幾個部分組成。刊名、手抄報的版面一般由手抄報的構(gòu)成要素文章版塊、內(nèi)容、插圖等幾個刊名版塊版塊版塊版塊刊名版塊版塊版塊版塊標題標題標題標題標題標題標題標題內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容里面的文字就是內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容里面的文字就是內(nèi)容插圖插圖插圖插圖插圖插圖插圖插圖1、材料：彩筆、黑鋼筆、直尺、厚的素描紙等。2、稿件：自己寫或來自報刊雜志書籍，要選擇、提煉。1）與實際生活相關(guān)：有思想性、知識性、趣味性。2）短小精悍：手抄報篇幅小，不要過長文章。準備1、材料：彩筆、黑鋼筆、直尺、厚的素描紙等。2、稿件：自己寫

一、總體構(gòu)思

主題明確：手抄報版面有限，要突出一個主題。

版面和美化也要圍繞此主題來確定嚴肅與活潑。一、總體構(gòu)思版面和美化也要圍繞此主題來確定嚴肅與活教學課件人的認識從何而來教學課件人的認識從何而來二、編排設計

版面新穎美觀

1.版面劃分——2.裝飾設計——

先分成兩塊，每塊中再分成片。有橫有豎，有大有小，有變化和對稱。

刊名按內(nèi)容繪制；標題按主次確定字體字號、顏色及橫、豎排；內(nèi)容行距大于字距；篇與篇之間用題花、插圖、花邊及尾花裝飾。二、編排設計先分成兩塊，每塊中教學課件人的認識從何而來教學課件人的認識從何而來三、文字書寫

1.標題：比內(nèi)容字體大，色彩加重，用美術(shù)字。2.正文：清楚、美觀大方，字行間距要整齊！不宜太小，忌潦草、錯字。

主要標題醒目、莊重；文娛類次要標題，字體輕松活潑。三、文字書寫2.正文：清楚、美觀大方，字行間距要整齊！不宜太教學課件人的認識從何而來教學課件人的認識從何而來

4.插圖——說明文章情節(jié)；或起美化作用。3.題花——裝飾文章標題。2.報頭——刊名、日期和編輯單位，及其圖案等。6.尾花——文章抄完后還剩空白，可畫尾花。5.花邊——美化版面，隔開文章，不宜太多太大。1.色彩——正文樸素、穩(wěn)重；標題及花邊、插圖較鮮艷。四、裝飾美化4.插圖——說明文章情節(jié)；或起美化作用。3教學課件人的認識從何而來教學課件人的認識從何而來3、兩人以上抄寫，字體要統(tǒng)一。1、保持整潔。注意事項2、書寫工整、美觀，無錯別字。3、兩人以上抄寫，字體要統(tǒng)一。1、保持整潔。注意事

下面請同學們小組合作,確定一個手抄報主題；然后各自在紙上畫出一份版式草圖(不寫文字，只畫刊名、文章版塊、內(nèi)容、標題、插圖的大致位置；

最后整理編輯文字及圖片,選出最優(yōu)版式。

下面請同學們小組合作,確定一個手抄報主題；認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。

1959年，前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。

1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解。2007年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表部分化學元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚“宇宙神－５”運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球”計劃正式啟動。美國航天局11月13日宣布，該局科學家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，月球存在水。

新聞播報認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀人的認識從何而來人的認識從何而來1、明確實踐的內(nèi)涵和特點2、理解實踐是認識的基礎(chǔ)3、牢固樹立實踐第一的思想明確學習目標1、明確實踐的內(nèi)涵和特點明確學習目標[情境探究]研制和發(fā)射嫦娥一號的探月活動是否與動物的活動相同？如果不同，有何區(qū)別？一、了解人類探月活動——領(lǐng)悟?qū)嵺`的內(nèi)涵2006年歐洲智能１號1969年美國阿波羅2007年中國嫦娥一號2009年美國一箭雙星1610年意大利望遠鏡這些活動對象是什么？這些活動是不是純主觀的思維活動?

是人的活動，具有主觀能動性，不同于動物適應環(huán)境的本能活動?；顒拥膶ο笫强陀^世界，是物質(zhì)性活動，把人頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。[情境探究]一、了解人類探月活動——領(lǐng)悟?qū)嵺`的內(nèi)涵2006年

實踐含義特點客觀物質(zhì)性主觀能動性社會歷史性實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動主體性質(zhì)對象自然界和人類社會含義特點客觀物質(zhì)性主觀能動性社會歷史性實踐是人們改造客觀世界1、蜜蜂筑巢2、學生討論數(shù)學題的解題方法3、農(nóng)民種莊稼4、建設環(huán)境友好型社會5、科學家探月活動判斷：下列活動中哪些是實踐活動？生產(chǎn)實踐變革社會的實踐科學實驗活動1、蜜蜂筑巢判斷：下列活動中哪些是實踐活動？生產(chǎn)實踐變革社會認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球。發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。

1959年，前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進行了拍照，使人們了解了月球的全貌。

1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進行了實地考察，并帶回了巖石和土的樣本。使人們對月球有了更清楚的了解。2007年，嫦娥一號衛(wèi)星撞月成功，使人們獲取了全月球影像圖、月表部分化學元素分布、月表土壤厚度等一系列認識。2009年美國航天局利用一枚“宇宙神－５”運載火箭將兩個月球探測器發(fā)射升空，這標志著美國“重返月球”計劃正式啟動。美國航天局11月13日宣布，該局科學家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進行初步分析后確認，月球存在水。二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系

實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力請思考人類對月球的認識程度為什么會越來越高？

認識月球進行時1610年，意大利科學家伽利略，首次用望遠鏡觀[情境探究]關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為應用絕大多數(shù)科學家的認識來檢驗，也有人認為應用科學試驗來檢驗，你認為呢?談談你的理由。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準[情境探究]關(guān)于月球上是否有水的認識，有人認為應用絕大多數(shù)科尋找最佳"嫦娥"新聞發(fā)言人

招聘方設立“壓力面試”，根據(jù)表現(xiàn)擇優(yōu)錄用。

“壓力面試”：如果你是月球，請用科學角度講述與人類的關(guān)系?

活動設計：絕對挑戰(zhàn)

角色扮演競爭與創(chuàng)新尋找最佳"嫦娥"新聞發(fā)言人招聘方設立“壓充滿“誘惑力”的月球離開地球家園、拓展生存空間太空實驗室特殊生產(chǎn)基地認識宇宙的科研場所人類與月球？充滿“誘惑力”的月球離開地球家園、太空實驗室認識宇宙的人類與尋找月球極地是否存在水探測未來安全的月亮著陸點勘測潛在的月球資源探測月球環(huán)境的放射性特征以及示范新的科學實驗技術(shù)為人類重返月球提供至關(guān)重要的數(shù)據(jù)信息

美國雙星探月任務掃描

人類認識月球是否為認識而認識？同學們學習呢？實踐是認識的目的和歸宿尋找月球極地是否存在水美國雙星探月任務掃描實踐是認識的目的二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準實踐是認識的目的和歸宿實踐是認識的基礎(chǔ)二、探究探月實踐——理解實踐認識關(guān)系實踐是認識的來源實踐是認實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準實踐是認識的目的和歸宿精通的目的全在于應用你要知道梨子的味道，就得親口吃一吃社會一旦有某種需要，這種需要會比十所大學更能把科學推向前進名言連連看實踐是認識的來源精通的目的全在于應用你要知道梨子的味道，就得談收獲談收獲[知識鏈接]〖學科綜合生成知識〗人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的基礎(chǔ)來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點[知識鏈接]〖學科綜合生成知識〗人的認識從何而來實踐及其特第四課小記者

第3課時手抄報概念定義組成要素設計原則動手實踐第四課小記者

第3課時手抄報概念定義組成要素手抄報是一種主要通過手工制作，可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。什么是手抄報手抄報是一種主要通過手工制作，可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙手抄報的版面一般由手抄報的構(gòu)成要素文章版塊、內(nèi)容、插圖等幾個部分組成?？?、手抄報的版面一般由手抄報的構(gòu)成要素文章版塊、內(nèi)容、插圖等幾個刊名版塊版塊版塊版塊刊名版塊版塊版塊版塊標題標題標題標題標題標題標題標題內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容里面的文字就是內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容里面的文字就是內(nèi)容插圖插圖插圖插圖插圖插圖插圖插圖1、材料：彩筆、黑鋼筆、直尺、厚的素描紙等。2、稿件：自己寫或來自報刊雜志書籍，要選擇、提煉。1）與實際生活相關(guān)：有思想性、知識性、趣味性。2）短小精悍：手抄報篇幅小，不要過長文章。準備1、材料：彩筆、黑鋼筆、直尺、厚的素描紙等。2、稿件：自己寫

一、總體構(gòu)思

主題明確：手抄報版面有限，要突出一個主題。

版面和美化也要圍繞此主題來確定嚴肅與活潑。一、總體構(gòu)思版面和美化也要圍繞此主題來確定嚴肅與活教學課件人的認識從何而來教學課件人的認識從何而來二、編排設計

版面新穎美觀

1.版面劃分——2.裝飾設計——

先分成兩塊，每塊中再分成片。有橫有豎，有大有小，有變化和對稱。