非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件

非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識(shí)。2.掌握重要題型解題思路和方法。非連續(xù)性文本是相對(duì)于哪種閱讀材料而言的?連續(xù)性文本中小學(xué)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中有著非常重要的意義，是教學(xué)階段的基礎(chǔ)部分。中小學(xué)階段的教育水平對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。我國(guó)農(nóng)村的覆蓋面積廣，擁有大量的農(nóng)村中小學(xué)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)均衡教育，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一、調(diào)查設(shè)計(jì)本次調(diào)查主要通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的形式來(lái)進(jìn)行，綜合全面地了解了農(nóng)村中小學(xué)均衡教育的主要情況。調(diào)查的方面主要包括對(duì)農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施的調(diào)查、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)師資力量的調(diào)查、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)模式的調(diào)查，并且對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)也進(jìn)行了深入了解。為了能夠綜合全面地掌握農(nóng)村中小學(xué)均衡教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，充分了解農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的基本情況，本次調(diào)查分別選擇了六個(gè)地理位置相距較遠(yuǎn)的中小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)查，分別調(diào)查了三所農(nóng)村的初中與三所農(nóng)村小學(xué)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷340份，其中學(xué)生問(wèn)卷290份，教師問(wèn)卷50份，問(wèn)卷的有效率與回收率分別為99.23%和98.36%。二、農(nóng)村中小學(xué)均衡教育現(xiàn)狀分析筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育進(jìn)行切實(shí)的調(diào)查與分析，現(xiàn)將農(nóng)村中小學(xué)均衡教育現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個(gè)方面：（一）教育經(jīng)費(fèi)的短缺教育經(jīng)費(fèi)投入的多少對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展有著非常重要的意義，尤其對(duì)一些處于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。因此，教育經(jīng)費(fèi)的短缺對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育所造成的影響十分深刻。通過(guò)筆者的調(diào)查與分析，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）雖然農(nóng)村地區(qū)在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，教育設(shè)施與教學(xué)資源逐漸得到了完善與補(bǔ)充，但是與城鎮(zhèn)的中小學(xué)相比，其仍然缺乏大量教育經(jīng)費(fèi)；（2）相關(guān)部門沒有將教育經(jīng)費(fèi)合理地分配給城鄉(xiāng)教育，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的均衡教育難以實(shí)現(xiàn)；（3）雖然我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)在不斷提高，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，經(jīng)費(fèi)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（二）教師的綜合素質(zhì)參差不齊我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在目前仍然缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師的教學(xué)水平難以達(dá)標(biāo)。在大部分農(nóng)村地區(qū)，很多教師依然身兼數(shù)職，并且年齡也參差不齊，并且相關(guān)知識(shí)水平也有所差異，使農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍配置不夠合理。隨著教育改革的深入實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育水平整體取得了很大的進(jìn)步，但是進(jìn)展過(guò)于緩慢，依然缺乏高素質(zhì)的教職人才，很多教師并沒有深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，教育理念也與當(dāng)前的時(shí)代相脫節(jié)。筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村中小學(xué)的教師畢業(yè)于正規(guī)師范類院校的并不多，多數(shù)都沒有達(dá)到大專以上學(xué)歷的要求，很多教師都是從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，雖然這些教師取得了相關(guān)的教育證書與學(xué)位證書，但是大多數(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)與教育水準(zhǔn)過(guò)低，教學(xué)模式太過(guò)于落后，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；（2）農(nóng)村中小學(xué)在美術(shù)、音樂(lè)和體育方面的教師太少，很多文化課教師身兼數(shù)職，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以達(dá)到綜合全面的發(fā)展。（三）教學(xué)方法落后在我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且難以滿足新課標(biāo)的要求。根據(jù)筆者實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學(xué)的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往通過(guò)黑板與教材來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備沒有得到有效的普及，并且大多數(shù)教師并不會(huì)使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，無(wú)法合理有效地利用教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多教師過(guò)分注重學(xué)生卷面上的成績(jī)，用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏激情，不利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。（四）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子由于受到地理環(huán)境的限制，很多小學(xué)生往往未受過(guò)學(xué)前教育就直接進(jìn)入小學(xué)上學(xué)，而學(xué)習(xí)水平還無(wú)法達(dá)到初中水平的學(xué)生卻隨大流升入了初中。由于農(nóng)村的中小學(xué)生缺乏有效的家庭教育，學(xué)生普遍較為任性，往往不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不尊重教師與同學(xué)；很多農(nóng)村的中小學(xué)生存在夜不歸宿、打架斗毆等情況，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者家庭條件好的中小學(xué)生被家長(zhǎng)送到了城鎮(zhèn)上教學(xué)環(huán)境好的學(xué)校，從而造成了農(nóng)村教育的不平衡，這些問(wèn)題迫切需要得到解決。（五）基礎(chǔ)設(shè)施存在的問(wèn)題雖然我們所在的地域已經(jīng)于2017年通過(guò)了國(guó)家級(jí)均衡教育評(píng)估驗(yàn)收，學(xué)校硬件建設(shè)取得了前所未有的改善，然而事實(shí)上又是怎樣的呢？通過(guò)筆者的親身調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施存在著諸多的問(wèn)題：1.體育設(shè)施的缺乏。很多農(nóng)村中小學(xué)除了單杠、雙杠、籃球架和乒乓球臺(tái)子之外，沒有別的體育設(shè)施了，并且很多設(shè)施由于年久失修，存在著極大的危險(xiǎn)性。并且筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)的操場(chǎng)幾乎沒有綠化。2.圖書室所藏的圖書都非常陳舊，大多是多年前的雜志圖書，與時(shí)代相脫節(jié)。學(xué)生的課外閱讀量幾乎為零。3.雖然很多中小學(xué)配備了微機(jī)室與多媒體設(shè)備，但是大多數(shù)情況只起到了擺設(shè)的作用。與城鎮(zhèn)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)的情況還存在著極大的距離。僅有的優(yōu)質(zhì)硬件資源沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4.缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有一兩個(gè)，也沒有與音樂(lè)美術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。加上專業(yè)師資缺乏，學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到充分訓(xùn)練?？偠灾?，農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有著至關(guān)重要的意義，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平，這樣才能使農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。一、案例背景筆者在教授7AUnit6IntegratedSkills時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈現(xiàn)話題）開始上課前讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲。“Applesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因?yàn)槭墙璋嗌险n，教師可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己也很喜歡蘋果，因?yàn)樗鼈儑L起來(lái)很美味。呈現(xiàn)生詞“taste”。接著教師進(jìn)行自我介紹，目的有兩個(gè)，第一讓學(xué)生了解新老師，消除陌生感，呈現(xiàn)良好的課堂氛圍。第二也是這項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)四會(huì)詞和四會(huì)短語(yǔ)。在和學(xué)生進(jìn)行freetalk的同時(shí)，談話的內(nèi)容自然而然地談到了飲食和生活方式。既學(xué)習(xí)了四會(huì)詞，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會(huì)學(xué)生“用英語(yǔ)思維與交流”。（二）Step2While-task（培養(yǎng)技能）1.聽前閱讀與預(yù)測(cè)。呈現(xiàn)75頁(yè)的表格，讓學(xué)生回答和老師生活習(xí)慣有關(guān)的問(wèn)題，然后算出教師的“healthyscore”。接著讓學(xué)生們自己回答出自己的分值。對(duì)教師的“healthyscore”和學(xué)生自己的“healthyscore”進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀Benny'slifestyle的內(nèi)容，預(yù)測(cè)聽力中需要填空的內(nèi)容。2.聽中記錄。聽關(guān)于Benny'slifestyle的內(nèi)容，選擇正確的答案。由于前面有了一定的知識(shí)鋪墊，學(xué)生在做聽力時(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單。征求學(xué)生的建議是否需要聽第二遍。核對(duì)答案時(shí)，在每一題答案處，暫停一下，以照顧一部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。對(duì)于一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試不看課本，正確拼寫這些單詞及短語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，又知道了如何保持健康。可謂一箭雙雕，實(shí)用性很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的不同分值，給出學(xué)生合理的建議。引導(dǎo)學(xué)生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.聽后問(wèn)答。聽Millie和Andy的對(duì)話，回答問(wèn)題“Whatdotheyorderatlast？”以此問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的聽力能力以及對(duì)Speakup內(nèi)容的了解程度。因?yàn)榇鸢傅膬?nèi)容較長(zhǎng)，能夠順利回答出答案的學(xué)生沒有能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此，又讓學(xué)生再聽了一遍，并且在答案后稍作停留。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)講是再一次的檢驗(yàn)與確認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)講，這一遍的聽力還是很有必要的。4.聽說(shuō)結(jié)合。讓學(xué)生再次聽Millie和Andy的對(duì)話，兩人一組模仿磁帶中的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行操練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了后面學(xué)生完成自己的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，相對(duì)簡(jiǎn)單。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地記住其中的句型，其他學(xué)生能夠熟練朗讀，以完成知識(shí)目標(biāo)。盡量讓那些不太舉手回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)朗讀表演，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提升英語(yǔ)課堂的參與率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.對(duì)話練習(xí)。給學(xué)生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及價(jià)格。讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撍麄內(nèi)绾胃鶕?jù)自己的零花錢進(jìn)行正確、合理的點(diǎn)餐，點(diǎn)什么主食、蔬菜、肉類、飲料、水果及甜點(diǎn)。學(xué)生彼此之間相互交流觀點(diǎn)，提出建議。給予他們充分的時(shí)間，自由討論，為表演對(duì)話做準(zhǔn)備。2.小組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話表演，內(nèi)容不局限于教師所提供的“menu”的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生們比較感興趣，氣氛很熱烈，紛紛舉手上臺(tái)表現(xiàn)自己的對(duì)話。學(xué)生在這種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中，充分練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.小組討論。在學(xué)生們討論完自己的話題之后，接著教師又設(shè)置了一段視聽練習(xí)。給學(xué)生提供一段關(guān)于Eddie和Hobo點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生4人一小組談?wù)揈ddie和Hobo的飲食習(xí)慣并給出建議。這里Eddie和Hobo作為一個(gè)反面教材呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們看完之后，更加堅(jiān)定健康飲食的重要性，并學(xué)會(huì)給出正確的建議。4.情感升華。在小組討論學(xué)生們給出自己建議的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)性地給出一些關(guān)于健康飲食的補(bǔ)充建議，適當(dāng)增加一些新的詞匯。同時(shí)再次滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)，形成正確的日常飲食習(xí)慣和生活方式。三、案例反思1.教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)的語(yǔ)境。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際情景。不管任務(wù)前的熱身活動(dòng)，任務(wù)中的培養(yǎng)技能還是任務(wù)后的拓展延伸，都盡可能多的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)境。例如，任務(wù)前的熱身活動(dòng)。教師通過(guò)提供自己生活中的照片方式向?qū)W生介紹自己的生活方式及飲食習(xí)慣。學(xué)生能夠自然地了解新教師，了解本課時(shí)的話題，從中學(xué)習(xí)本課時(shí)部分四會(huì)詞，詞組及句型了，課堂氛圍良好。2.教學(xué)活動(dòng)有明確的交流目的，真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。這些活動(dòng)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。例如，在這節(jié)課里，教師給學(xué)生提供了一份真實(shí)的菜單，讓學(xué)生兩人一組討論如何點(diǎn)餐，并說(shuō)出自己點(diǎn)餐的原因。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言與思維的能力。在活動(dòng)的展示中感受成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。3.教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。在呈現(xiàn)話題的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲?！癆pplesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合學(xué)生的認(rèn)知水平，起到很好的鋪墊作用。4.教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞著健康飲食、合理鍛煉、學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，這樣的積極有意義的話題展開的。教師不管從剛開始的英文歌曲還是自我介紹，以及后來(lái)的點(diǎn)餐活動(dòng)，一步步地設(shè)計(jì)都是層層遞進(jìn)、有序提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性一直被吸引，學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，提升了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識(shí)。2.掌握重要題型解題思路和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件3非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件4非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件5非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件6考點(diǎn)分析★題型多樣。閱讀題型以簡(jiǎn)答題為主,還有填空題、選擇題、開放題★選材多樣。多涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。在內(nèi)容上由多種材料組成,信息量大,生活實(shí)用性強(qiáng);文體上強(qiáng)調(diào)各種文體的應(yīng)用文綜合應(yīng)用★考點(diǎn)多樣。提取整合信息、分析與解釋、評(píng)價(jià)與應(yīng)用信息提取與整合是一重要考點(diǎn)。通讀文本,整體感知,圈點(diǎn)勾畫,關(guān)注標(biāo)題+考點(diǎn)分析7?？碱}型:1.整體感知,把握文本主要內(nèi)容;2結(jié)合文本內(nèi)容,解決具體問(wèn)題;√3提取整合信息;4歸納表格結(jié)論;5揭示漫畫寓意;6描述漫畫(宣傳畫);7.現(xiàn)象概述(格式:何時(shí)何人何事)?？碱}型:8信息的提取與整合:、內(nèi)容概括型通讀文本,整體感知,圈點(diǎn)勾畫,關(guān)注標(biāo)題。、概念闡釋型緊抓概念關(guān)鍵詞,原文定位,瞻前顧后,“有機(jī)整合。三、分條歸納型讀題定位,提取信息,逐條歸納,合并同類,有機(jī)整合。四、建議看法型定向搜索,依據(jù)原文,逐條提煉,借“題”素公信息的提取與整合:9信息的提取與整合:定位(抓關(guān)鍵詞取舍(理關(guān)系)完善(深加工)表述(美表達(dá))小結(jié):1.“看”看材料,圈點(diǎn)勾畫2.“讀”讀題目,提取關(guān)鍵詞3.“找”找定位,回原文4.“想”想問(wèn)題,提煉整合5.“答”答周全,扣題目。信息的提取與整合:10下面是關(guān)于“文明旅游”的王題閱讀,請(qǐng)同學(xué)們十分鐘完成以下三個(gè)問(wèn)題:下面是關(guān)于“文明旅游”的11非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件12非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件13非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件14非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件15非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件16非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件17非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件18非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件19非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件20非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件21非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件22非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件23非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件24非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練課件25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷26非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練24頁(yè)P(yáng)PT文檔46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識(shí)。2.掌握重要題型解題思路和方法。非連續(xù)性文本是相對(duì)于哪種閱讀材料而言的?連續(xù)性文本中小學(xué)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中有著非常重要的意義，是教學(xué)階段的基礎(chǔ)部分。中小學(xué)階段的教育水平對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。我國(guó)農(nóng)村的覆蓋面積廣，擁有大量的農(nóng)村中小學(xué)。因此，在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)均衡教育，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。一、調(diào)查設(shè)計(jì)本次調(diào)查主要通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的形式來(lái)進(jìn)行，綜合全面地了解了農(nóng)村中小學(xué)均衡教育的主要情況。調(diào)查的方面主要包括對(duì)農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施的調(diào)查、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)師資力量的調(diào)查、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)模式的調(diào)查，并且對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)也進(jìn)行了深入了解。為了能夠綜合全面地掌握農(nóng)村中小學(xué)均衡教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，充分了解農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的基本情況，本次調(diào)查分別選擇了六個(gè)地理位置相距較遠(yuǎn)的中小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)查，分別調(diào)查了三所農(nóng)村的初中與三所農(nóng)村小學(xué)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷340份，其中學(xué)生問(wèn)卷290份，教師問(wèn)卷50份，問(wèn)卷的有效率與回收率分別為99.23%和98.36%。二、農(nóng)村中小學(xué)均衡教育現(xiàn)狀分析筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育進(jìn)行切實(shí)的調(diào)查與分析，現(xiàn)將農(nóng)村中小學(xué)均衡教育現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個(gè)方面：（一）教育經(jīng)費(fèi)的短缺教育經(jīng)費(fèi)投入的多少對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展有著非常重要的意義，尤其對(duì)一些處于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。因此，教育經(jīng)費(fèi)的短缺對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育所造成的影響十分深刻。通過(guò)筆者的調(diào)查與分析，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）雖然農(nóng)村地區(qū)在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，教育設(shè)施與教學(xué)資源逐漸得到了完善與補(bǔ)充，但是與城鎮(zhèn)的中小學(xué)相比，其仍然缺乏大量教育經(jīng)費(fèi)；（2）相關(guān)部門沒有將教育經(jīng)費(fèi)合理地分配給城鄉(xiāng)教育，使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的均衡教育難以實(shí)現(xiàn)；（3）雖然我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)在不斷提高，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，經(jīng)費(fèi)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（二）教師的綜合素質(zhì)參差不齊我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在目前仍然缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師的教學(xué)水平難以達(dá)標(biāo)。在大部分農(nóng)村地區(qū)，很多教師依然身兼數(shù)職，并且年齡也參差不齊，并且相關(guān)知識(shí)水平也有所差異，使農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍配置不夠合理。隨著教育改革的深入實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育水平整體取得了很大的進(jìn)步，但是進(jìn)展過(guò)于緩慢，依然缺乏高素質(zhì)的教職人才，很多教師并沒有深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，教育理念也與當(dāng)前的時(shí)代相脫節(jié)。筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）農(nóng)村中小學(xué)的教師畢業(yè)于正規(guī)師范類院校的并不多，多數(shù)都沒有達(dá)到大專以上學(xué)歷的要求，很多教師都是從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，雖然這些教師取得了相關(guān)的教育證書與學(xué)位證書，但是大多數(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)與教育水準(zhǔn)過(guò)低，教學(xué)模式太過(guò)于落后，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；（2）農(nóng)村中小學(xué)在美術(shù)、音樂(lè)和體育方面的教師太少，很多文化課教師身兼數(shù)職，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以達(dá)到綜合全面的發(fā)展。（三）教學(xué)方法落后在我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且難以滿足新課標(biāo)的要求。根據(jù)筆者實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學(xué)的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往通過(guò)黑板與教材來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備沒有得到有效的普及，并且大多數(shù)教師并不會(huì)使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，無(wú)法合理有效地利用教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多教師過(guò)分注重學(xué)生卷面上的成績(jī)，用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏激情，不利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。（四）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子由于受到地理環(huán)境的限制，很多小學(xué)生往往未受過(guò)學(xué)前教育就直接進(jìn)入小學(xué)上學(xué)，而學(xué)習(xí)水平還無(wú)法達(dá)到初中水平的學(xué)生卻隨大流升入了初中。由于農(nóng)村的中小學(xué)生缺乏有效的家庭教育，學(xué)生普遍較為任性，往往不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不尊重教師與同學(xué)；很多農(nóng)村的中小學(xué)生存在夜不歸宿、打架斗毆等情況，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者家庭條件好的中小學(xué)生被家長(zhǎng)送到了城鎮(zhèn)上教學(xué)環(huán)境好的學(xué)校，從而造成了農(nóng)村教育的不平衡，這些問(wèn)題迫切需要得到解決。（五）基礎(chǔ)設(shè)施存在的問(wèn)題雖然我們所在的地域已經(jīng)于2017年通過(guò)了國(guó)家級(jí)均衡教育評(píng)估驗(yàn)收，學(xué)校硬件建設(shè)取得了前所未有的改善，然而事實(shí)上又是怎樣的呢？通過(guò)筆者的親身調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施存在著諸多的問(wèn)題：1.體育設(shè)施的缺乏。很多農(nóng)村中小學(xué)除了單杠、雙杠、籃球架和乒乓球臺(tái)子之外，沒有別的體育設(shè)施了，并且很多設(shè)施由于年久失修，存在著極大的危險(xiǎn)性。并且筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)的操場(chǎng)幾乎沒有綠化。2.圖書室所藏的圖書都非常陳舊，大多是多年前的雜志圖書，與時(shí)代相脫節(jié)。學(xué)生的課外閱讀量幾乎為零。3.雖然很多中小學(xué)配備了微機(jī)室與多媒體設(shè)備，但是大多數(shù)情況只起到了擺設(shè)的作用。與城鎮(zhèn)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)的情況還存在著極大的距離。僅有的優(yōu)質(zhì)硬件資源沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4.缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有一兩個(gè)，也沒有與音樂(lè)美術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。加上專業(yè)師資缺乏，學(xué)生動(dòng)手操作能力得不到充分訓(xùn)練?？偠灾?，農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有著至關(guān)重要的意義，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平，這樣才能使農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。一、案例背景筆者在教授7AUnit6IntegratedSkills時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈現(xiàn)話題）開始上課前讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲。“Applesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美?！癆pples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因?yàn)槭墙璋嗌险n，教師可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己也很喜歡蘋果，因?yàn)樗鼈儑L起來(lái)很美味。呈現(xiàn)生詞“taste”。接著教師進(jìn)行自我介紹，目的有兩個(gè)，第一讓學(xué)生了解新老師，消除陌生感，呈現(xiàn)良好的課堂氛圍。第二也是這項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)四會(huì)詞和四會(huì)短語(yǔ)。在和學(xué)生進(jìn)行freetalk的同時(shí)，談話的內(nèi)容自然而然地談到了飲食和生活方式。既學(xué)習(xí)了四會(huì)詞，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會(huì)學(xué)生“用英語(yǔ)思維與交流”。（二）Step2While-task（培養(yǎng)技能）1.聽前閱讀與預(yù)測(cè)。呈現(xiàn)75頁(yè)的表格，讓學(xué)生回答和老師生活習(xí)慣有關(guān)的問(wèn)題，然后算出教師的“healthyscore”。接著讓學(xué)生們自己回答出自己的分值。對(duì)教師的“healthyscore”和學(xué)生自己的“healthyscore”進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀Benny'slifestyle的內(nèi)容，預(yù)測(cè)聽力中需要填空的內(nèi)容。2.聽中記錄。聽關(guān)于Benny'slifestyle的內(nèi)容，選擇正確的答案。由于前面有了一定的知識(shí)鋪墊，學(xué)生在做聽力時(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單。征求學(xué)生的建議是否需要聽第二遍。核對(duì)答案時(shí)，在每一題答案處，暫停一下，以照顧一部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。對(duì)于一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試不看課本，正確拼寫這些單詞及短語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，又知道了如何保持健康。可謂一箭雙雕，實(shí)用性很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的不同分值，給出學(xué)生合理的建議。引導(dǎo)學(xué)生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.聽后問(wèn)答。聽Millie和Andy的對(duì)話，回答問(wèn)題“Whatdotheyorderatlast？”以此問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的聽力能力以及對(duì)Speakup內(nèi)容的了解程度。因?yàn)榇鸢傅膬?nèi)容較長(zhǎng)，能夠順利回答出答案的學(xué)生沒有能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此，又讓學(xué)生再聽了一遍，并且在答案后稍作停留。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)講是再一次的檢驗(yàn)與確認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)講，這一遍的聽力還是很有必要的。4.聽說(shuō)結(jié)合。讓學(xué)生再次聽Millie和Andy的對(duì)話，兩人一組模仿磁帶中的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行操練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了后面學(xué)生完成自己的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，相對(duì)簡(jiǎn)單。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地記住其中的句型，其他學(xué)生能夠熟練朗讀，以完成知識(shí)目標(biāo)。盡量讓那些不太舉手回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)朗讀表演，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，提升英語(yǔ)課堂的參與率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.對(duì)話練習(xí)。給學(xué)生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及價(jià)格。讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撍麄內(nèi)绾胃鶕?jù)自己的零花錢進(jìn)行正確、合理的點(diǎn)餐，點(diǎn)什么主食、蔬菜、肉類、飲料、水果及甜點(diǎn)。學(xué)生彼此之間相互交流觀點(diǎn)，提出建議。給予他們充分的時(shí)間，自由討論，為表演對(duì)話做準(zhǔn)備。2.小組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話表演，內(nèi)容不局限于教師所提供的“menu”的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生們比較感興趣，氣氛很熱烈，紛紛舉手上臺(tái)表現(xiàn)自己的對(duì)話。學(xué)生在這種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中，充分練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.小組討論。在學(xué)生們討論完自己的話題之后，接著教師又設(shè)置了一段視聽練習(xí)。給學(xué)生提供一段關(guān)于Eddie和Hobo點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生4人一小組談?wù)揈ddie和Hobo的飲食習(xí)慣并給出建議。這里Eddie和Hobo作為一個(gè)反面教材呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們看完之后，更加堅(jiān)定健康飲食的重要性，并學(xué)會(huì)給出正確的建議。4.情感升華。在小組討論學(xué)生們給出自己建議的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)性地給出一些關(guān)于健康飲食的補(bǔ)充建議，適當(dāng)增加一些新的詞匯。同時(shí)再次滲透本節(jié)課的情感目標(biāo)，形成正確的日常飲食習(xí)慣和生活方式。三、案例反思1.教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)的語(yǔ)境。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際情景。不管任務(wù)前的熱身活動(dòng)，任務(wù)中的培養(yǎng)技能還是任務(wù)后的拓展延伸，都盡可能多的創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)境。例如，任務(wù)前的熱身活動(dòng)。教師通過(guò)提供自己生活中的照片方式向?qū)W生介紹自己的生活方式及飲食習(xí)慣。學(xué)生能夠自然地了解新教師，了解本課時(shí)的話題，從中學(xué)習(xí)本課時(shí)部分四會(huì)詞，詞組及句型了，課堂氛圍良好。2.教學(xué)活動(dòng)有明確的交流目的，真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。這些活動(dòng)為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功。例如，在這節(jié)課里，教師給學(xué)生提供了一份真實(shí)的菜單，讓學(xué)生兩人一組討論如何點(diǎn)餐，并說(shuō)出自己點(diǎn)餐的原因。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言與思維的能力。在活動(dòng)的展示中感受成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。3.教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。在呈現(xiàn)話題的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聽一段簡(jiǎn)單的英文歌曲。“Applesround”。這首英文歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美。“Apples”這個(gè)話題也和本節(jié)課有一些關(guān)聯(lián)。和學(xué)生談?wù)摗癉oyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合學(xué)生的認(rèn)知水平，起到很好的鋪墊作用。4.教學(xué)活動(dòng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞著健康飲食、合理鍛煉、學(xué)會(huì)點(diǎn)餐，這樣的積極有意義的話題展開的。