簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件

簡易數(shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓簡易數(shù)字電壓表的設計與制作簡易數(shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓易數(shù)字電壓表的設計與制作摘要本畢業(yè)設計的課題是“簡易數(shù)字電壓表的設計該電壓表的測量電路主要由四個模塊組成:量程自動轉(zhuǎn)換模塊、AD轉(zhuǎn)換模塊、數(shù)據(jù)處理模塊及顯示控制模塊。AD轉(zhuǎn)換主要由芯片ADC0574來完成。女責把采集到的模找量轉(zhuǎn)換為相應的AT89S51來完成,其負責把ADC574傳送來的數(shù)字量經(jīng)一定的數(shù)據(jù)處理,產(chǎn)生相應的顯示碼送到顯示模塊進行顯示;另外它還控制著ADC5749芯片的工作。顯示模塊主要由液晶LCD1602及相應的驅(qū)動芯片組成,顯示測量到的電壓值測量電壓分3檔￥0=200mv,0.2-2V,2-20量程之間自動轉(zhuǎn)換關鍵字:數(shù)字電壓表、3位半、量程自動轉(zhuǎn)換《英語課程標準》對寫作提出了更具體、更全面、更高的要求，特別強調(diào)語言能力和語用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中對寫的五級目標具體要求是：（1）能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；（2）能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；（4）能簡單描述人物或事件；（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡潔的文章。造成寫作在英語教學中嚴重滯后現(xiàn)象的原因諸多。一來應試教育“指揮棒”下傳統(tǒng)的“教師命題―學生寫作―教師講評”的英語寫作教學模式陳舊落后，寫作技能的指導還不到位，沒有系統(tǒng)有效的寫作訓練。此外，教師中仍存在一些錯誤認識：寫作教學過于費時，影響教學進度；寫作作業(yè)參差不齊，難以統(tǒng)一批改；寫作教學枯燥乏味，降低課堂活力單的段落或操作說明。1教學策略1.1精選話題，確定主題從話題到寫作的教學模式彰顯主題效應，主題的高度、寬度和深度決定著教學的成效。對教學內(nèi)容、教學目標通盤考慮，全面規(guī)劃，花心思下功夫，構建整個教學流程，把話題和作文教學的點、線和面有機聯(lián)系起來，以促進學生發(fā)展為本，縱向貫通，橫向聯(lián)系。本人教Book3Unit15We’regoingtosavethemanatees！時，首先用媒體呈現(xiàn)各種各樣的動物，讓學生知道哪些是瀕臨滅絕的動物。熒幕上的各種動物栩栩如生，激發(fā)了每個學生的學習熱情。然后播放關于動物園里動物生活場景的片段，為本課話題“Howtoprotectanimals”創(chuàng)設良好寫作的情景，以這個情景為基礎，再用媒體呈現(xiàn)新詞和句型，為寫作掃清障礙。首先提出這樣一個問題：Isitgoodforanimalstoliveinthezoo？把全班同學分成兩隊，正方和反方來展開辯論，正方辯題It’sgoodforanimalstoliveinthezoo.反方辯題It’snotgoodforanimalstoliveinthezoo？雙方積極爭辯，多重交互。正方：a.Itcanmakeiteasyforpeopletoseeallkindsofanimalsinthezoo.b.Theworkersinthezoocanprotectthem.c.Theworkersinthezooaretryingtheirbesttofindwaystostopanimalsfromgoingextinct.d.Theyhaveenoughfoodtoeat.Theywon’tgethungry.e.Theycanbelookedafterverywell.反方：a.Theymaybekilledbyhunters.b.Theyarenotfree.Theycan’tgototheplaceswheretheywanttogo.c.Somesmallanimalsmaybeeatenbyothers.d.Animalsliketoliveinthenature.e.Animals’habitatsarenotthezoo.Fishesliveinthesea，Birdsflyinthesky，Monkeysjumpinthetrees.Tigersliveintheforest.Thezoosarenottheirownhome.然后由學生來總結：Nowmanypeoplekillanimalstomakemoney.Weshouldstopthemfromdoingthis.Weshouldn’thurtanimalsbutmakefriendswiththem.然后完成寫作訓練。通過這個辯論活動，不僅提高了學生的英語口頭表達能力，而且也提高了他們綜合運用語言的能力。學生寫起來也得心應手。1.2利用思維導學圖進行寫作教學（3）連句成文。學生在完成一二步驟的基礎上，對他們來講，這篇作文的雛形已經(jīng)出來了。只需把他們連接起來就可以了。同時注意一些小的細節(jié)，如文體是什么？書信的格式？動詞的主謂一致等。然后再稍加潤色，就是一篇很好的范文。下面是我班一個學生寫的作文。Howtokeephealthy？It’sveryimportantforustokeephealthy.Whatshouldwedotokeephealthy？Ithinkweshouldhavehealthyeatinghabits.First，wemusthavebreakfast.Goingtoschoolwithoutbreakfastisbadforourhealth.It’salsonecessaryforustoeatmorefruitsandvegetables.Don’teattoomanysnacksandfriedfoods.Theyaredelicious，buteatingtoomuchofthemisunhealthy.What’smore，drinkingenoughwaterisgoodforourhealth.We’dbetterdrinkaglassofmilkeverydayandlesssoftdrinks.Second，walkingisgoodexercise.We’dbetterwalktoschool.Weshouldalsodomorningexerciseseveryday.Third，it’sgoodforourhealthtohaveenoughsleep.Wearesupposedtogotobedearlyandgetupearlyanditwillkeepusact.1.3借用精美句子鼓勵并激發(fā)學生詞句的積累是教師在寫作教學中需要注重的一個方面。借用精美句子是提高英語寫作的一種有效方法。教科書中教材話題廣泛，體裁多樣，字句優(yōu)美，不乏一些很好的范文，教師要引導學生開闊視野，豐富知識面，可以要求學生摘抄，背誦一些精彩的句子和詞匯，讓學生通過對課文的熟讀精思，領悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，套用或模仿這些句子對寫作大有裨益。下面是本人在教九年Unit1sectionB第一課時，主題是讓學生討論在學英語中碰到哪些困難。比如，Idonotknowhowtomakesentences.IcannotspeakEnglishinfrontofpublic.Icannotgettherightpronouncation.等等。這也真的說到學生的心坎里去了。為此，本人專門設計這一環(huán)節(jié)鼓勵學生，同時，也讓學生將美句應用到寫作中去。圖3、圖4是學生美句共賞。恰當?shù)剡\用精美的句子或者諺語，不僅可以提升學生的語言素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的欣賞能力和表達能力，在此環(huán)節(jié)中體會這樣的美文美句，與本課的主題完全吻合，升華了本文本的主題，同時能進行情感滲透，進一步激發(fā)學生英語寫作的熱情。2教師進行寫作指導《英語新課標》的實施建議部分倡導教師加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習和運用英語的過程中逐步學會如何有效學習。寫作教學的目的是通過對學生進行激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達事實、觀點、情感和想象，能交流信息，能形成規(guī)范的寫作習慣。指導學生如何寫作及注意事項，然后結合實例，深入淺出進行實踐操作和分析。重視學法指導，體現(xiàn)“授以魚不如授之以漁”和“教是為了不教”的教學理念。這也是新課標所倡導的在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的方法，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)性學習奠定基礎。比如本人在教八（上）Unit10的寫作時，先拋出一個主題，再進行寫作指導（見圖5、圖6）。Nowit’stimeforyoutotakeaction.WenlingDailyNewspaperisgoingtostartacolumnDream+Action=Success，pleasewriteacompositionIdreamtobea/an…寫作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師需要本著面向?qū)W生、面向生活、面向社會、面向未來的宗旨，圍繞話題，通過多種策略和途徑為學生搭建寫作平臺，引導并幫助學生挖掘?qū)懽魉夭?，充分利用各種資源拓展寫作容量和視野，同時培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣，指導學生運用正確的寫作技巧，形成完整規(guī)范的寫作方法，提高寫作訓練的質(zhì)量和厚度。在交流中獲得啟迪，在開放中開闊眼界，真正“讓學生唱主角”，最終達到優(yōu)化從話題到寫作的教學模式而激活課堂、激活學習、激活教育。隨著知識經(jīng)濟、信息社會的到來，大學階段已不再是學習的終止階段，而是大學生畢業(yè)以后繼續(xù)學習的起點，在工作中不斷地學習新的知識和技能，終身學習已經(jīng)成為一種必然。因此，以學生為中心，培養(yǎng)和提高大學生自主學習的能力，使其獲得生活工作所需要的知識技能，以適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，則具有其必要性和重要性。一、自主學習能力的內(nèi)涵自主學習這一概念最早出現(xiàn)在20世紀60年代，1981年語言學家Holec將自主學習定義為“自我管理學習的能力”。著名語言學家胡壯麟指出，“自主學習是建立在心理學的構建主義理論上的，是研究學習者如何在自己的頭腦中建立知識的，學習知識的過程是主動理解并學來的而不是被動接受而教會的”。自主學習絕非是學生拋開教師完全自由地進行，學習的主體是學生，教師起著組織、啟發(fā)、指導、鼓勵的作用，從而促使學生產(chǎn)生興趣，并主動學習的過程。自主學習是學生根據(jù)自己的學習能力和特點，自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、調(diào)控學習過程、調(diào)整努力程度、評價學習結果的能力。具有能動性、獨立性、自控性三個主要特征。[1]所以要培?B學生自己樹立學習目標、自我管理學習時間、自我監(jiān)控學習過程、自我激勵的能力，從而一步一步走向自主。二、培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的途徑1、培養(yǎng)學生自我激勵的能力自我職業(yè)規(guī)劃是大學生自我激勵的最大動力。教育學生了解所學專業(yè)的行業(yè)前景和就業(yè)方向；教育學生認識到大學課程學到的是這一專業(yè)基本的概念、基本理論、基本技能，是畢業(yè)后職業(yè)生涯的基礎，也是終身學習的基礎。畢業(yè)后可以繼續(xù)深造考取研究生、可以考取公務員進行管理工作、可以就業(yè)找工作、可以自主創(chuàng)業(yè)，引導大學生根據(jù)自己的實際情況和自身特點合理制定學習目標、及早進行職業(yè)規(guī)劃。這樣激勵大學生為了實現(xiàn)自己的理想，端正學習態(tài)度，變學習“要我學”為“我要學”，從而有強烈的求知欲，主動地對自己的生活和學習合理地安排，探索出適合自己的學習方法，做學習的主人。有了明確的學習目標，學習態(tài)度認真、毅力堅強、持之以恒，學習效率會提高，能圓滿地完成各門課程的學習任務，學有所成也為畢業(yè)后工作打下堅實的基礎。引導學生有計劃地進行英語四、六級考試、計算機等級考試和相關專業(yè)的等級考試，有了這些具體的學習目標，學生會主動克服困難、排除干擾完成一個個學習目標，也提高了大學生自主學習的意識。2、培養(yǎng)學生主動學習的能力學習環(huán)境能影響學生的學習興趣和學習效果。首先要加強教風建設，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。教師要重視課堂教學，講清楚該課程的性質(zhì)、在專業(yè)課程體系中的地位、與其他課程的關系及社會價值，介紹本學科與就業(yè)的關系，以促進學生形成積極的學習態(tài)度，變被動學習為自主學習。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。精心備課，利用多媒體技術如PPT、圖片、視頻、動畫等把抽象的基本知識形象地呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣和教學效果。不但講述課本知識、重點突出、講清難點，還要通過互聯(lián)網(wǎng)組織有關的前沿知識、科研熱點、學科發(fā)展中有待解決的新問題、新假設，拓寬學生的理論視野。網(wǎng)絡有豐富的教學資源，教師備課時要用心篩選，以減少巨量網(wǎng)絡資源對學生獨立思考的沖擊，以激發(fā)學生的學習熱情。講課過程根據(jù)情況采用啟發(fā)式、討論式、探究式和同學們互動、加強交流，引導學生主動參與、積極思考，鼓勵回答問題和質(zhì)疑，對學生的閃光點及時給與肯定，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。及時批改作業(yè)，評語細致、準確，對典型錯誤要結合知識點進行分析。其次，要優(yōu)化學習環(huán)境，搭建自主學習的平臺，加強學風建設。應全面開放圖書館、計算機室、實驗室，鼓勵學生課外參與科技創(chuàng)新活動，充分利用學校的資源自主學習，以理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的同時，提高動手操作能力、分析問題、解決問題的能力。校園文化活動應集思想性、專業(yè)性、娛樂性于一體，參加活動時同學們可以互相學習、共同解決問題，以提高學生的溝通、合作能力。經(jīng)常開展學習競賽活動、邀請專家進行學術報告等，以開闊思路、拓寬學生的知識面。在評選先進個人、先進集體、獎學金等評優(yōu)評獎活動中，把學習成績和參加實訓成績作為主要指標。引導學生參加社會實踐活動，到相關的企業(yè)參觀學習，加強理論聯(lián)系實際，深入對社會的認識、對自己客觀的認識，認清專業(yè)與職業(yè)的關系。畢業(yè)生就業(yè)推薦時施行優(yōu)生優(yōu)推。所有這些活動都以學生為中心，潛移默化地培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學生自我監(jiān)控的能力首先，培養(yǎng)學生自我管理學習時間的能力。合理分配時間，處理好學習、娛樂、社會工作的關系，學習是學生的天職，要提高自己的時間利用效率，優(yōu)時優(yōu)用，課堂時間一定要集中精力、全神貫注，抓緊每分每秒，盡自己最大努力完成學習任務。防止拖拉，養(yǎng)成當天總結的習慣，每天完成當天的學習任務就會獲得快樂和輕松的感覺，感覺學習生活充實。在此基礎上，再參加社團活動，發(fā)展自己的愛好；參加體育鍛煉，盡情的放松自己，使自己的身心健康，使學習與娛樂形成良性循環(huán)。其次，培養(yǎng)自我監(jiān)控學習過程的能力，找出適合自己的學習方法。在教師講授新課之前，學生要預習。預習后了解整個的知識架構，發(fā)現(xiàn)、找出自己的疑難問題，聽課時會有的放矢，明確聽課目標，起到事半功倍的效果，這也是培養(yǎng)自主學習的重要途徑。課堂上，精力集中，養(yǎng)成做筆記的習慣，以便課后復習，積極思考，跟上老師的思路，積極參與與老師的互動，回答問題。沒學明白的問題，做一標記，課后想法弄清楚。做到“堂堂清”，即把每次課的內(nèi)容都學會，只有學會基本的概念、基本的理論，才能為以后的提升打下基礎。及時復習，課下整理好筆記，把當天的課堂知識掌握住，認真做作業(yè)，以檢驗是否真正掌握所學內(nèi)容，起到查漏補缺的作用。認真參加實驗課、見習課、畢業(yè)實習等實踐課，通過實驗方案的制定、實驗步驟的操作、實驗數(shù)據(jù)的記錄、分析、實驗報告的編寫，能提高科研能力、創(chuàng)新能力、自主學習的能力。每一同學的實際情況不同，在學習實踐中要努力找到適合自己的學習方法。三、結語現(xiàn)代社會的發(fā)展要求學生具備自主學習的能力，因此，以學生為中心，把“自主學習”作為大學的教育目標，營造良好的教風、優(yōu)化學習環(huán)境，教師在學習策略和方法上給予幫助和指導，引導學生確立自己高遠的學習目標、提高自主學習的能力，以更好地滿足未來社會發(fā)展的需要，為國家的發(fā)展做出貢獻?！竞喴讛?shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠1易數(shù)字電壓表的設計與制作易數(shù)字電壓表的設計與制作2簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件3簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件4簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件5簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件6數(shù)字電壓表原理圖(2)轉(zhuǎn)換、控制、顯示電路數(shù)字電壓表原理圖(2)7數(shù)字電壓表PCD圖····■「口······自自自自自自■p。數(shù)字電壓表PCD圖8控制芯片AT89551AT89s51是美國ATMEL公司生產(chǎn)的低功耗,高性能CMOS8位單片機,片內(nèi)含4kbytes的可糸統(tǒng)編程的Flash只讀程序。存儲器器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲技術生產(chǎn),兼容標淮⑧051指令糸統(tǒng)及引腳。宅集Flash程序存儲器,既可在線編程(1SP)也可用傳統(tǒng)方法進行編程及通用8位微處理器于單片芯片中ATMEL公司的功能強大,低價位AT89551單片機可為您提供許多高性價比的應用場合,可靈活應用于各種控制領域功能特性概述AT89S51提供以下標準功能:4k字節(jié)Flash閃速存儲器,128字節(jié)內(nèi)部RAM,32個1/O口線,看門狗「WDT),兩個數(shù)據(jù)指針,兩個16位定肘/計數(shù)器,一個5向量兩級中斷結構,一個全雙工串行通信口,片內(nèi)振蕩器及時鐘電路。同肘,AT8951可降至OHz的靜態(tài)邏輯標作,并支持兩種軟件可選的節(jié)電工作模式?？臻e方式停止CPU的工作,但允許RAM,定肘/計數(shù)器,串行通信口及中斷糸統(tǒng)繼續(xù)工作。掉電方式保存RAM中的內(nèi)容,但振蕩器停止工作并禁止其宅所有部件工作直到下一個硬件復位控制芯片AT895519AD89s51引腳說明VCG:電源電壓輸入端個8位漏級開路雙向1/0口P1口:P1口是一個內(nèi)部提供上拉電阻的8位雙向1/0口P2口:P2口為一個內(nèi)部上拉電阻的8位雙向1/0口內(nèi)部上拉電阻的雙向/0口,可接收輸出4個門電沸DP3口除了作為普通1/0口,還有第二功能P3.0RXD(串行輸入口40日vccP3.2/NT0(外部中斷0)P14口5P3.3/NT1(外部中斷1)P3.4T0(T0定時器的外部計數(shù)輸入P0.BADBP3.5T1(T1定時器的外部計數(shù)輸P3.6/WR(外部數(shù)據(jù)存儲器的的讀選通)P3口同時為閃爍編程和編程校驗接收一些控制信號。T)P33囗131/0口作為輸入口時有兩種工作方式,即所謂的讀端口與讀引腳。a3wF251A13RST:復位輸入端,高電平有效ALE/PR0G:地址鎖存允許/編程脈沖信號端XTAL2囗1PSEN:外部程序存儲器的選通信號,低電平有效XTAL1口19口P21{9GND口2021FF20AB)EAvP:外部程序存儲器訪問允許XTAL1:片內(nèi)振蕩器反相放大器和時鐘發(fā)生器的輸入端XTAL2:片內(nèi)振蕩器反相放大器的輸出端。圖2.AD89S51引腳圖AD89s51引腳說明10D轉(zhuǎn)換AD574D574是美國模擬數(shù)字公司(Analog)推出的單型A/D轉(zhuǎn)換器,內(nèi)置雙極性電路構成的混合顯片,具有功耗低,精度高等特點,并動校要和自動極的阻容件即可構成一個完整的AD轉(zhuǎn)換小于±1/2LBS或±LBS轉(zhuǎn)換速率:25us)模擬電壓輸入范:O-10V和0—-20V,0一±5V和0±10V兩檔四種5)電源電壓:±15V和5V6)數(shù)據(jù)輪出格式:12位/8佼7)芯片工作模式:全速工作橫式和單一工作模式D轉(zhuǎn)換AD57411簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件12簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件13簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件14簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件15簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件16簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件17簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件18簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件19簡易數(shù)字電壓表的設計與制作課件20謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1簡易數(shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓簡易數(shù)字電壓表的設計與制作簡易數(shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓易數(shù)字電壓表的設計與制作摘要本畢業(yè)設計的課題是“簡易數(shù)字電壓表的設計該電壓表的測量電路主要由四個模塊組成:量程自動轉(zhuǎn)換模塊、AD轉(zhuǎn)換模塊、數(shù)據(jù)處理模塊及顯示控制模塊。AD轉(zhuǎn)換主要由芯片ADC0574來完成。女責把采集到的模找量轉(zhuǎn)換為相應的AT89S51來完成,其負責把ADC574傳送來的數(shù)字量經(jīng)一定的數(shù)據(jù)處理,產(chǎn)生相應的顯示碼送到顯示模塊進行顯示;另外它還控制著ADC5749芯片的工作。顯示模塊主要由液晶LCD1602及相應的驅(qū)動芯片組成,顯示測量到的電壓值測量電壓分3檔￥0=200mv,0.2-2V,2-20量程之間自動轉(zhuǎn)換關鍵字:數(shù)字電壓表、3位半、量程自動轉(zhuǎn)換《英語課程標準》對寫作提出了更具體、更全面、更高的要求，特別強調(diào)語言能力和語用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中對寫的五級目標具體要求是：（1）能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；（2）能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；（4）能簡單描述人物或事件；（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡潔的文章。造成寫作在英語教學中嚴重滯后現(xiàn)象的原因諸多。一來應試教育“指揮棒”下傳統(tǒng)的“教師命題―學生寫作―教師講評”的英語寫作教學模式陳舊落后，寫作技能的指導還不到位，沒有系統(tǒng)有效的寫作訓練。此外，教師中仍存在一些錯誤認識：寫作教學過于費時，影響教學進度；寫作作業(yè)參差不齊，難以統(tǒng)一批改；寫作教學枯燥乏味，降低課堂活力單的段落或操作說明。1教學策略1.1精選話題，確定主題從話題到寫作的教學模式彰顯主題效應，主題的高度、寬度和深度決定著教學的成效。對教學內(nèi)容、教學目標通盤考慮，全面規(guī)劃，花心思下功夫，構建整個教學流程，把話題和作文教學的點、線和面有機聯(lián)系起來，以促進學生發(fā)展為本，縱向貫通，橫向聯(lián)系。本人教Book3Unit15We’regoingtosavethemanatees！時，首先用媒體呈現(xiàn)各種各樣的動物，讓學生知道哪些是瀕臨滅絕的動物。熒幕上的各種動物栩栩如生，激發(fā)了每個學生的學習熱情。然后播放關于動物園里動物生活場景的片段，為本課話題“Howtoprotectanimals”創(chuàng)設良好寫作的情景，以這個情景為基礎，再用媒體呈現(xiàn)新詞和句型，為寫作掃清障礙。首先提出這樣一個問題：Isitgoodforanimalstoliveinthezoo？把全班同學分成兩隊，正方和反方來展開辯論，正方辯題It’sgoodforanimalstoliveinthezoo.反方辯題It’snotgoodforanimalstoliveinthezoo？雙方積極爭辯，多重交互。正方：a.Itcanmakeiteasyforpeopletoseeallkindsofanimalsinthezoo.b.Theworkersinthezoocanprotectthem.c.Theworkersinthezooaretryingtheirbesttofindwaystostopanimalsfromgoingextinct.d.Theyhaveenoughfoodtoeat.Theywon’tgethungry.e.Theycanbelookedafterverywell.反方：a.Theymaybekilledbyhunters.b.Theyarenotfree.Theycan’tgototheplaceswheretheywanttogo.c.Somesmallanimalsmaybeeatenbyothers.d.Animalsliketoliveinthenature.e.Animals’habitatsarenotthezoo.Fishesliveinthesea，Birdsflyinthesky，Monkeysjumpinthetrees.Tigersliveintheforest.Thezoosarenottheirownhome.然后由學生來總結：Nowmanypeoplekillanimalstomakemoney.Weshouldstopthemfromdoingthis.Weshouldn’thurtanimalsbutmakefriendswiththem.然后完成寫作訓練。通過這個辯論活動，不僅提高了學生的英語口頭表達能力，而且也提高了他們綜合運用語言的能力。學生寫起來也得心應手。1.2利用思維導學圖進行寫作教學（3）連句成文。學生在完成一二步驟的基礎上，對他們來講，這篇作文的雛形已經(jīng)出來了。只需把他們連接起來就可以了。同時注意一些小的細節(jié)，如文體是什么？書信的格式？動詞的主謂一致等。然后再稍加潤色，就是一篇很好的范文。下面是我班一個學生寫的作文。Howtokeephealthy？It’sveryimportantforustokeephealthy.Whatshouldwedotokeephealthy？Ithinkweshouldhavehealthyeatinghabits.First，wemusthavebreakfast.Goingtoschoolwithoutbreakfastisbadforourhealth.It’salsonecessaryforustoeatmorefruitsandvegetables.Don’teattoomanysnacksandfriedfoods.Theyaredelicious，buteatingtoomuchofthemisunhealthy.What’smore，drinkingenoughwaterisgoodforourhealth.We’dbetterdrinkaglassofmilkeverydayandlesssoftdrinks.Second，walkingisgoodexercise.We’dbetterwalktoschool.Weshouldalsodomorningexerciseseveryday.Third，it’sgoodforourhealthtohaveenoughsleep.Wearesupposedtogotobedearlyandgetupearlyanditwillkeepusact.1.3借用精美句子鼓勵并激發(fā)學生詞句的積累是教師在寫作教學中需要注重的一個方面。借用精美句子是提高英語寫作的一種有效方法。教科書中教材話題廣泛，體裁多樣，字句優(yōu)美，不乏一些很好的范文，教師要引導學生開闊視野，豐富知識面，可以要求學生摘抄，背誦一些精彩的句子和詞匯，讓學生通過對課文的熟讀精思，領悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生良好的英語語感，套用或模仿這些句子對寫作大有裨益。下面是本人在教九年Unit1sectionB第一課時，主題是讓學生討論在學英語中碰到哪些困難。比如，Idonotknowhowtomakesentences.IcannotspeakEnglishinfrontofpublic.Icannotgettherightpronouncation.等等。這也真的說到學生的心坎里去了。為此，本人專門設計這一環(huán)節(jié)鼓勵學生，同時，也讓學生將美句應用到寫作中去。圖3、圖4是學生美句共賞。恰當?shù)剡\用精美的句子或者諺語，不僅可以提升學生的語言素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的欣賞能力和表達能力，在此環(huán)節(jié)中體會這樣的美文美句，與本課的主題完全吻合，升華了本文本的主題，同時能進行情感滲透，進一步激發(fā)學生英語寫作的熱情。2教師進行寫作指導《英語新課標》的實施建議部分倡導教師加強對學生學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習和運用英語的過程中逐步學會如何有效學習。寫作教學的目的是通過對學生進行激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達事實、觀點、情感和想象，能交流信息，能形成規(guī)范的寫作習慣。指導學生如何寫作及注意事項，然后結合實例，深入淺出進行實踐操作和分析。重視學法指導，體現(xiàn)“授以魚不如授之以漁”和“教是為了不教”的教學理念。這也是新課標所倡導的在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的方法，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)性學習奠定基礎。比如本人在教八（上）Unit10的寫作時，先拋出一個主題，再進行寫作指導（見圖5、圖6）。Nowit’stimeforyoutotakeaction.WenlingDailyNewspaperisgoingtostartacolumnDream+Action=Success，pleasewriteacompositionIdreamtobea/an…寫作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師需要本著面向?qū)W生、面向生活、面向社會、面向未來的宗旨，圍繞話題，通過多種策略和途徑為學生搭建寫作平臺，引導并幫助學生挖掘?qū)懽魉夭?，充分利用各種資源拓展寫作容量和視野，同時培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣，指導學生運用正確的寫作技巧，形成完整規(guī)范的寫作方法，提高寫作訓練的質(zhì)量和厚度。在交流中獲得啟迪，在開放中開闊眼界，真正“讓學生唱主角”，最終達到優(yōu)化從話題到寫作的教學模式而激活課堂、激活學習、激活教育。隨著知識經(jīng)濟、信息社會的到來，大學階段已不再是學習的終止階段，而是大學生畢業(yè)以后繼續(xù)學習的起點，在工作中不斷地學習新的知識和技能，終身學習已經(jīng)成為一種必然。因此，以學生為中心，培養(yǎng)和提高大學生自主學習的能力，使其獲得生活工作所需要的知識技能，以適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，則具有其必要性和重要性。一、自主學習能力的內(nèi)涵自主學習這一概念最早出現(xiàn)在20世紀60年代，1981年語言學家Holec將自主學習定義為“自我管理學習的能力”。著名語言學家胡壯麟指出，“自主學習是建立在心理學的構建主義理論上的，是研究學習者如何在自己的頭腦中建立知識的，學習知識的過程是主動理解并學來的而不是被動接受而教會的”。自主學習絕非是學生拋開教師完全自由地進行，學習的主體是學生，教師起著組織、啟發(fā)、指導、鼓勵的作用，從而促使學生產(chǎn)生興趣，并主動學習的過程。自主學習是學生根據(jù)自己的學習能力和特點，自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、調(diào)控學習過程、調(diào)整努力程度、評價學習結果的能力。具有能動性、獨立性、自控性三個主要特征。[1]所以要培?B學生自己樹立學習目標、自我管理學習時間、自我監(jiān)控學習過程、自我激勵的能力，從而一步一步走向自主。二、培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的途徑1、培養(yǎng)學生自我激勵的能力自我職業(yè)規(guī)劃是大學生自我激勵的最大動力。教育學生了解所學專業(yè)的行業(yè)前景和就業(yè)方向；教育學生認識到大學課程學到的是這一專業(yè)基本的概念、基本理論、基本技能，是畢業(yè)后職業(yè)生涯的基礎，也是終身學習的基礎。畢業(yè)后可以繼續(xù)深造考取研究生、可以考取公務員進行管理工作、可以就業(yè)找工作、可以自主創(chuàng)業(yè)，引導大學生根據(jù)自己的實際情況和自身特點合理制定學習目標、及早進行職業(yè)規(guī)劃。這樣激勵大學生為了實現(xiàn)自己的理想，端正學習態(tài)度，變學習“要我學”為“我要學”，從而有強烈的求知欲，主動地對自己的生活和學習合理地安排，探索出適合自己的學習方法，做學習的主人。有了明確的學習目標，學習態(tài)度認真、毅力堅強、持之以恒，學習效率會提高，能圓滿地完成各門課程的學習任務，學有所成也為畢業(yè)后工作打下堅實的基礎。引導學生有計劃地進行英語四、六級考試、計算機等級考試和相關專業(yè)的等級考試，有了這些具體的學習目標，學生會主動克服困難、排除干擾完成一個個學習目標，也提高了大學生自主學習的意識。2、培養(yǎng)學生主動學習的能力學習環(huán)境能影響學生的學習興趣和學習效果。首先要加強教風建設，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。教師要重視課堂教學，講清楚該課程的性質(zhì)、在專業(yè)課程體系中的地位、與其他課程的關系及社會價值，介紹本學科與就業(yè)的關系，以促進學生形成積極的學習態(tài)度，變被動學習為自主學習。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。精心備課，利用多媒體技術如PPT、圖片、視頻、動畫等把抽象的基本知識形象地呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣和教學效果。不但講述課本知識、重點突出、講清難點，還要通過互聯(lián)網(wǎng)組織有關的前沿知識、科研熱點、學科發(fā)展中有待解決的新問題、新假設，拓寬學生的理論視野。網(wǎng)絡有豐富的教學資源，教師備課時要用心篩選，以減少巨量網(wǎng)絡資源對學生獨立思考的沖擊，以激發(fā)學生的學習熱情。講課過程根據(jù)情況采用啟發(fā)式、討論式、探究式和同學們互動、加強交流，引導學生主動參與、積極思考，鼓勵回答問題和質(zhì)疑，對學生的閃光點及時給與肯定，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。及時批改作業(yè)，評語細致、準確，對典型錯誤要結合知識點進行分析。其次，要優(yōu)化學習環(huán)境，搭建自主學習的平臺，加強學風建設。應全面開放圖書館、計算機室、實驗室，鼓勵學生課外參與科技創(chuàng)新活動，充分利用學校的資源自主學習，以理論聯(lián)系實際，鞏固課堂知識的同時，提高動手操作能力、分析問題、解決問題的能力。校園文化活動應集思想性、專業(yè)性、娛樂性于一體，參加活動時同學們可以互相學習、共同解決問題，以提高學生的溝通、合作能力。經(jīng)常開展學習競賽活動、邀請專家進行學術報告等，以開闊思路、拓寬學生的知識面。在評選先進個人、先進集體、獎學金等評優(yōu)評獎活動中，把學習成績和參加實訓成績作為主要指標。引導學生參加社會實踐活動，到相關的企業(yè)參觀學習，加強理論聯(lián)系實際，深入對社會的認識、對自己客觀的認識，認清專業(yè)與職業(yè)的關系。畢業(yè)生就業(yè)推薦時施行優(yōu)生優(yōu)推。所有這些活動都以學生為中心，潛移默化地培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學生自我監(jiān)控的能力首先，培養(yǎng)學生自我管理學習時間的能力。合理分配時間，處理好學習、娛樂、社會工作的關系，學習是學生的天職，要提高自己的時間利用效率，優(yōu)時優(yōu)用，課堂時間一定要集中精力、全神貫注，抓緊每分每秒，盡自己最大努力完成學習任務。防止拖拉，養(yǎng)成當天總結的習慣，每天完成當天的學習任務就會獲得快樂和輕松的感覺，感覺學習生活充實。在此基礎上，再參加社團活動，發(fā)展自己的愛好；參加體育鍛煉，盡情的放松自己，使自己的身心健康，使學習與娛樂形成良性循環(huán)。其次，培養(yǎng)自我監(jiān)控學習過程的能力，找出適合自己的學習方法。在教師講授新課之前，學生要預習。預習后了解整個的知識架構，發(fā)現(xiàn)、找出自己的疑難問題，聽課時會有的放矢，明確聽課目標，起到事半功倍的效果，這也是培養(yǎng)自主學習的重要途徑。課堂上，精力集中，養(yǎng)成做筆記的習慣，以便課后復習，積極思考，跟上老師的思路，積極參與與老師的互動，回答問題。沒學明白的問題，做一標記，課后想法弄清楚。做到“堂堂清”，即把每次課的內(nèi)容都學會，只有學會基本的概念、基本的理論，才能為以后的提升打下基礎。及時復習，課下整理好筆記，把當天的課堂知識掌握住，認真做作業(yè)，以檢驗是否真正掌握所學內(nèi)容，起到查漏補缺的作用。認真參加實驗課、見習課、畢業(yè)實習等實踐課，通過實驗方案的制定、實驗步驟的操作、實驗數(shù)據(jù)的記錄、分析、實驗報告的編寫，能提高科研能力、創(chuàng)新能力、自主學習的能力。每一同學的實際情況不同，在學習實踐中要努力找到適合自己的學習方法。三、結語現(xiàn)代社會的發(fā)展要求學生具備自主學習的能力，因此，以學生為中心，把“自主學習”作為大學的教育目標，營造良好的教風、優(yōu)化學習環(huán)境，教師在學習策略和方法上給予幫助和指導，引導學生確立自己高遠的學習目標、提高自主學習的能力，以更好地滿足未來社會發(fā)展的需要，為國家的發(fā)展做出貢獻?！竞喴讛?shù)字電壓表的設計與制作51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠22易數(shù)字電