優(yōu)秀班主任經(jīng)流材料：用愛揚(yáng)起生活的風(fēng)帆

優(yōu)秀班主任經(jīng)流材料：用愛揚(yáng)起生活的風(fēng)帆一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級，同學(xué)總有好的差的，作為一個(gè)老師，既要關(guān)懷優(yōu)等生，又要關(guān)懷后進(jìn)生，關(guān)懷優(yōu)等生往往并不難，很多事情只要老師一教導(dǎo)，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但后進(jìn)生則不然，有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成果差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對某個(gè)問題，盡管你老師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就猶如耳旁風(fēng)。一點(diǎn)效果也沒有，這樣老師也就失去了信念。但我認(rèn)為，作為一個(gè)合格的優(yōu)秀的班主任，更要特殊關(guān)注后進(jìn)生的成長。所謂“后進(jìn)生”是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面臨時(shí)落后的同學(xué)，這樣的同學(xué)在哪一個(gè)學(xué)校、哪一個(gè)班級里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才，是我們每個(gè)教育工必需面對和解決的問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法許多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用賞識教育，俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短、寸有所長”，每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要擅長用我們的眼睛去發(fā)覺美，發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，那怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以次作為轉(zhuǎn)化的起步點(diǎn)，一旦發(fā)覺他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚(yáng)，以次作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要像春不吝惜風(fēng)、夏不吝惜雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)、關(guān)心他們樹立信念，調(diào)動一切樂觀因素，因勢利導(dǎo)，用鼓舞揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。我們班就有這樣的例子：這個(gè)孩子叫王雅新，我們組的老師都知道，她先天殘疾，走路一滴一拐，成天弄得跟個(gè)小瘋子似的。家里沒個(gè)專人照看她，她父母離異，父親屬于不務(wù)正業(yè)的主，二班級時(shí)，從葦子溝轉(zhuǎn)到我班的。說實(shí)話，要是先看到這樣的孩子，誰也不情愿要，可是當(dāng)時(shí)我們學(xué)校班額大，就實(shí)行抓閹，就讓我抓來了，當(dāng)時(shí)，我就怪自己手氣怎么就那么臭，怎么就抓來了呢？可有什么方法，心想抓來就抓來吧，還不肯定學(xué)習(xí)不好呢，人不行貌相嗎？就給她支配座位坐下了。她家離學(xué)校遠(yuǎn)，她爺就給她送到星雨住宿。這下可好，她每天是該寫的寫不完，該背的背不下來，心想，我這下可真的治上了，于是，我就讓她節(jié)節(jié)下課不許出去玩，每天下課在那補(bǔ)，有時(shí)到放學(xué)能補(bǔ)完，有時(shí)補(bǔ)不完,一來二去，她也就習(xí)慣了，她心想：老師也就這點(diǎn)能耐，我寫不完，我就補(bǔ)，反正補(bǔ)不完，老師也不能把我咋樣。由于她總這樣，我也拿她沒方法，我就給她爺打電話，說了孩子的這一狀況，她爺也去星雨和那里的人談了，讓他們看著她寫。說了只能管幾天,過幾天還那樣，二班級下來，幾次考試她就沒及格過。到三班級了，剛學(xué)使鋼筆，好家伙，你在瞧瞧她，成天弄的跟花貓沒什么區(qū)分，臉上、手上、手指縫里全是鋼筆水，開學(xué)不到一周，聽她奶說，鋼筆就買了4支，有的弄壞了；有的丟了，這孩子自理力量特差，每學(xué)期下來，新課剛一結(jié)束，她的書就沒了，練習(xí)冊也就自然的跟著沒了。大卷剩不了幾張，和她真的沒少操勞，別說別的，就是電話費(fèi)就費(fèi)了我不少錢，往她家打電話的次數(shù)特殊多,她爺奶也沒方法，也不能不讓它念，清晰記得：她爺有一次來提到孩子，那么大的人在我面前竟哭了，緣由是不想讓孩子在那住了，讓我給聯(lián)系住處，說孩子可憐，從小沒媽疼，父親又不負(fù)責(zé)任，給我弄的心理極不舒適。我心想，這孩子不是無藥可救，由于她不是笨孩子，語文一考生字10個(gè)能寫上8個(gè)，不是笨，就是習(xí)慣不好。無論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比別的孩子差。于是，我就和她爺說讓孩子通勤，這學(xué)期開學(xué)，這孩子就日見起色，首先，潔凈多了，作業(yè)也寫了。于是我就抓住她的點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)她，別說還真的起作用了。第一周周測，我清晰的記得竟打了76分，當(dāng)我公布成果時(shí)，我把成果按不及格、60分、70分、80分、90分的檔分開了，先從不及格念起，在念60分時(shí)，我邊念邊用眼睛余光看著她，從她臉上我讀到了她內(nèi)心的那份喜悅,當(dāng)公布到她的成果的時(shí)候，我有意提高了聲音，當(dāng)同學(xué)們聽到她的成果時(shí)，竟不約而同地為她鼓起了熱鬧的掌聲，在看看她，臉上露出了那份久違的笑，掌聲在教室里持續(xù)了很久，那份來自同學(xué)們的真誠的愛，或許讓她第一次感受到了集體的暖和?？吹酱饲榇司?，我覺得內(nèi)心很慚愧，或許我早該這樣，或許我現(xiàn)在做還不晚，接下來的學(xué)習(xí)生活中，她好像變了個(gè)人，懂事了很多，上課也不開小差了。還能樂觀主動回答問題，要說人的進(jìn)步真是大呀！“事隔三日，刮目相看”這話說的真夠經(jīng)典的，我覺得用在她身上一點(diǎn)不為過。月考，她竟雙科都及格了，學(xué)習(xí)越來越有勁頭了，上周的周測是語文，她竟打了81分，同學(xué)們聽了，很是懷疑，有的說是真的嗎？有的說她太行了！有的說差9分就夠90了，在看看她的卷子，從頭到尾，潔凈的很，就是不寫上王雅新這三個(gè)字，大家肯定不會以為是她答的卷子。她進(jìn)步了，這進(jìn)步來自我對她的確定、對她的表揚(yáng)、對她的贊許、對她的關(guān)愛，也來自同學(xué)們對她的友愛。我們做班主任的就是設(shè)法讓后進(jìn)生感受到我們的這份“偏愛“，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注