《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)320

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版（二）1、單選題“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的0A:導(dǎo)向性原則B:疏導(dǎo)原則C:教育一致性與連貫性原則D:因材施教原則參考答案：D本題解釋：【答案】Do解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。2、單選題文獻(xiàn)綜述報告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括OA:問題的提出和研究方法B:問題的提出和研究假設(shè)C:研究假設(shè)和研究方法D:研究假設(shè)和研究計劃參考答案：A本題解釋：【答案】Ao解析：此題主要考查文獻(xiàn)綜述報告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報告主要內(nèi)容一般包括問題的提出、研究方法、正文和主要文獻(xiàn)目錄四個方面。3、簡答題簡述人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。參考答案：參考解析：對于動物來說，學(xué)習(xí)僅是一種有生物意義的活動，而對于人類來講，學(xué)習(xí)就不只是簡單地適應(yīng)環(huán)境的活動，而具有其社會意義，這是人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)不同。人類學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗的過程。

D:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案：B本題解釋：【答案】B解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機(jī)能的缺陷，而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。27、單選題由過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是勢義式化

定定變同

ABcD參考答案：勢義式化

定定變同

ABcD本題解釋：【答案】Ao解析：定勢是由過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。28、單選題學(xué)習(xí)是為了不做后進(jìn)生或留級生，免受教師批評指責(zé)；或為了取得好評，給班級或團(tuán)組織爭榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動機(jī)類型中的。A:學(xué)習(xí)動機(jī)不明確B:學(xué)習(xí)知識為了履行社會義務(wù)C:學(xué)習(xí)為了個人前途D:學(xué)習(xí)為了國家與集體的利益參考答案：B本題解釋:參考答案：Bo參考解析：題干是學(xué)習(xí)知識為了履行社會義務(wù)的表現(xiàn)，抱著這種學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)上有內(nèi)在力量，也具有一定的社會意義，但這種學(xué)習(xí)動機(jī)僅服從于眼前利益和教師、家長的要求，而缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有待于進(jìn)一步提高。29、簡答題某男教師剛從大學(xué)畢業(yè)，在一所中學(xué)任教，作為一名新上任的教師，他不注重與學(xué)生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，一味嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡他，害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學(xué)生回答問題越來越不積極。他與學(xué)生的互動也越來越少，他和學(xué)生之間的交流仿佛隔著一堵無形的墻。后來在校長的幫助下，這位男老師認(rèn)識到自己的疏忽。課間他會走到學(xué)生間與他們交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生。漸漸地，他能在課堂上與學(xué)生良好互動并上好課了。評價一下這位老師的行為。參考答案：這位老師的行為要辯證的看待。剛開始是欠妥的，后來他的行為是值得肯定的。首先，這位老師不注重和學(xué)生交流，說明老師沒有關(guān)注學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的主觀能動性。其次，他嚴(yán)格要求學(xué)生，沒有做到尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合。第三，在校長的幫助下，他意識到自己的不足，說明老師注重反思，是值得學(xué)習(xí)的。第四，他慢慢和學(xué)生交流，突出了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了民主型的師生關(guān)系。所以，我們要辯證的看這位老師的行為。30、單選題在認(rèn)識“長方形”活動中，教師使用不同顏色、不同大小的長方形，并用不同方式擺放，其目的在于oA:對圖形進(jìn)行比較B:滲透圖形守恒的教育C:讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系D:激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo31、單選題德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有A:受教育者、教育者、教育環(huán)境、德育內(nèi)容B:教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法C:教育目標(biāo)、教育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育方法D:受教育者、教育者、教育目標(biāo)、德育內(nèi)容參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式，通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。32、單選題人們對暗的適應(yīng)，是視覺感受性的一。A:順應(yīng)B:選擇C:提高D:降低參考答案：C本題解釋：【答案】Co解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因為視覺感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對暗就能適應(yīng)了。33、單選題俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有。A:順序性B:不平衡性C:階段性D:個別差異性參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同。就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性。34、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。某小學(xué)初二（1）班的學(xué)生薛某，因平時學(xué)習(xí)成績不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語文老師。一天上語文討論課時，老師讓學(xué)生們自由發(fā)言進(jìn)行爭論。薛某起身回答問題時，由于他的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語言訓(xùn)斥薛某，說他“笨得像豬”。薛某聽了以后很不服氣，就頂了老師一句，說“你才像呢”。老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說：“既然我像豬，以后你就不要再來上我的課了！”（1）請根據(jù)此案例分析老師的做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？（2）教師遇到這種情況應(yīng)該如何處理？參考答案：參考解析：（1）本案例涉及到學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)問題。義務(wù)教育階段學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利。在本案中，老師對薛某的挖苦在先，而且薛某只是頂了老師一句，并沒有妨礙其他學(xué)生接受教育的權(quán)利，因此，老師將其趕出教室的行為是不對的，侵犯了其受教育權(quán)。（2）對待這種情況，教師首先應(yīng)該冷靜，不能對學(xué)生諷刺挖苦，面對學(xué)生的不同意見，應(yīng)該耐心解釋，何況教育者的責(zé)任就是“傳道、授業(yè)、解惑”，當(dāng)然，學(xué)生也必須履行遵守紀(jì)律的義務(wù)。35、判斷題經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。參考答案：錯誤本題解釋：參考答案：錯。參考解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通過強(qiáng)化才能建立起來。即都認(rèn)為強(qiáng)化是形成和鞏固條件反射的重要條件。36、多選題維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是A:能力高低B:努力程度C:任務(wù)難易D:身心狀態(tài)E:運(yùn)氣參考答案：ABD本題解釋：【答案】ABD。解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。37、單選題根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是A:在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B:在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C:在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)D:不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：【答案】Do38、單選題當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于oA:感知運(yùn)動階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。這種推理能力的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且考慮可能情境。這是形式運(yùn)算階段的思維特征，形式運(yùn)算階段是指11歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段，中學(xué)生正處于這個階段。39、簡答題發(fā)散思維參考答案：參考解析：發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。40、判斷題“因材施教”是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教學(xué)過程中的反映。參考答案：正確本題解釋：【出題思路】本題考查考生對教學(xué)原則和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則正是學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律的體現(xiàn)。41、單選題為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于—oA:早期干預(yù)B:缺陷矯正C:發(fā)展指導(dǎo)D:問題預(yù)防參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：【答案】Do解析：早期干預(yù)：面向少數(shù)學(xué)生進(jìn)行，他們可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時的幫助，就可能演變?yōu)閲?yán)重的障礙。缺陷矯正：對于極少數(shù)長期處于惡劣環(huán)境下已經(jīng)積累產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理和行為障礙的學(xué)生，需要進(jìn)行系統(tǒng)的矯正。發(fā)展指導(dǎo)：面向全體學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生在不同的時期，面臨不同的適應(yīng)和發(fā)展的任務(wù)，可能會出現(xiàn)一些普遍性的問題。在此之前，我們就應(yīng)該開展必要的指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生成功完成心理一社會發(fā)展任務(wù)。問題預(yù)防就是指在可能的問題發(fā)生之前，主動開展各種形式的工作，提高學(xué)生解決問題的能力。42、單選題從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和OA:心理自我B:現(xiàn)實自我C:投射自我D:理想自我參考答案：A本題解釋：【答案】A。解析：從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。生理自我指個人對自己的生理屬性的意識，社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，心理自我是個人對自己心理屬性的意識。因此，正確答案選Ao43、單選題教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是A:國家課程標(biāo)準(zhǔn)B:地方教材C:校本教材D:國家統(tǒng)編教材參考答案：A本題解釋：【出題思路】本題考查考生對課程組成部分及其關(guān)系的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】目前在我國，中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各門學(xué)科一般具有相應(yīng)的教材。44、單選題“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法？A:榜樣示范法B:說服教育法C:陶冶教育法D:品德教育法參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。它的基本特點(diǎn)是直觀具體、生動形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無聲處教育學(xué)生。45、簡答題學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？參考答案：參考解析：（1）口語的一定發(fā)展。掌握有關(guān)詞匯、語法、表達(dá)能力。（2）掌握基本的閱讀技能。翻書并按頁、有順序地看書。（3）培養(yǎng)閱讀興趣?！久}立意】考查學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做的準(zhǔn)備。46、判斷題在教育過程中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的主體意識，尋找適合的“切入點(diǎn)”或“興奮點(diǎn)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。參考答案：正確本題解釋：【答案】Yo47、單選題“君子欲化民成俗.其必由學(xué)乎”、“古之王者，建一國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了的教育目的觀。A:教育無目的論B:社會本位論C:科學(xué)本位論D:個人本位論參考答案：B本題解釋：【答案】B解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣。一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。其體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。48、簡答題在教學(xué)中，而對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有針對性的教育？參考答案：氣質(zhì)無好壞之分任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。作為一名老師應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，似到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要促使學(xué)生揚(yáng)長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意、虎頭蛇尾、興趣多移的弱點(diǎn)，老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致、刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動中，要求他們增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其彰氣蓬勃、滿腔熱情、善于思維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點(diǎn)錯誤，批評時要有一定的刺激強(qiáng)度，但又要耐心細(xì)致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這類學(xué)生為人熱情、豪放、爽朗、勇敢、進(jìn)取、主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情緒的弱點(diǎn)。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己，能沉著地、深思熟慮地問答問題，發(fā)表意見，活動中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。氣質(zhì)偏于粘液質(zhì)的這類學(xué)生一般默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉穩(wěn)，安靜勤勉，且不妨礙別人。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性、靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)、因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現(xiàn)象。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心的優(yōu)良個性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊、嘉許、獎勵等，批評時“點(diǎn)到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。事物的木源還在事物的木身，內(nèi)因總比外因重要因此老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方而的同時還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方而的基木理論和知識并幫助他們客觀地分析和認(rèn)識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。并教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方而發(fā)展積極方而。49、判斷題過度重視教育不利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。參考答案：錯誤本題解釋：參考答案：錯。50、單選題教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，稱為人類學(xué)習(xí)除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世代積累的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識。4、判斷題負(fù)遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響，起到促進(jìn)作用。參考答案：錯誤本題解釋：參考答案：錯。參考解析：負(fù)遷移起的是消極阻礙作用，正遷移起的是積極促進(jìn)作用。5、單選題小明為了獲得父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)是A:低級動機(jī)B:高級動機(jī)C:外在的學(xué)習(xí)動機(jī)D:內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)參考答案：C本題解釋：【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)動機(jī)分類的辨別?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】學(xué)習(xí)動機(jī)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類別。根據(jù)動機(jī)的社會意義，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚動機(jī)和低級動機(jī)。高尚動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只源于自己眼前的利益。根據(jù)動機(jī)的動力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)。這里小明學(xué)習(xí)是為了得到父母的獎勵，不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，因此是外部動機(jī)。盡管這個動機(jī)是利己的，可以歸為低級動機(jī)，但在單選題中出現(xiàn)這樣的選項時，我們通常選擇最符合題意的選項。故本題選C。A:教學(xué)策略B:教學(xué)方法C:教學(xué)目標(biāo)D:學(xué)習(xí)方法參考答案：A本題解釋：【答案】A。解析：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等，這一切活動計劃稱為“教學(xué)策略”。6、單選題素質(zhì)教育的時代特征是oA:面向全體學(xué)生B:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C:促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展D:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神參考答案：D本題解釋：參考答案：D。參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育。必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。7、簡答題簡述有意運(yùn)動有哪些特點(diǎn)。參考答案：參考解析：【答案要點(diǎn)】有意運(yùn)動是人為了達(dá)到某種目的而主動去支配自己的肌肉運(yùn)動，又稱隨意運(yùn)動，它是意志的基本組成部分。有意運(yùn)動是在無意運(yùn)動（即不隨意運(yùn)動）的基礎(chǔ)上發(fā)生的，其基本特點(diǎn)如下。（1）目的性。目的是指自覺地預(yù)想到的結(jié)果。有意運(yùn)動的目的性是指人在完成某一有意運(yùn)動時，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動的目的。（2）主動性。有意運(yùn)動的主動性是指有意運(yùn)動是主動支配自己肌肉的運(yùn)動，而不是被動的無條件反射。有意運(yùn)動是條件性的動作反應(yīng)。人之所以能夠做出某種有意動作，是因為過去在無意運(yùn)動的基礎(chǔ)上學(xué)會了這種動作。原來純粹由外部刺激引起的被動運(yùn)動，通過暫時聯(lián)系的建立轉(zhuǎn)化為由內(nèi)部的言語動覺刺激所引起的主動運(yùn)動。8、判斷題以個人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對。參考解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體9、單選題教育相對獨(dú)立形態(tài)形成的標(biāo)志是A:專業(yè)教師的出現(xiàn)B:教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科C:學(xué)校的出現(xiàn)D:社會對教育的需求參考答案：C本題解釋：【答案】C。解析：有了固定的場所、有了專門從事教育的人，這些都是教育相對獨(dú)立的形態(tài)的特點(diǎn)。10、簡答題班級授課制參考答案：【答案】班級授課制是將學(xué)生按照年齡和程度編成班級，使每一個班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。11、簡答題學(xué)習(xí)類型參考答案：學(xué)習(xí)類型是個體對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。12、簡答題簡述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)。參考答案：參考解析：（1）艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程不均衡，呈現(xiàn)“先快后慢”的特點(diǎn)。(2)不重復(fù)和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘。(3)機(jī)械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘。(4)識記材料越多、材料越不重要，越容易遺忘。(5)遺忘進(jìn)程還受到情緒和動機(jī)的影響。13、填空題刺激物的是引起幼兒無意注意的主要因素。參考答案：物理特性本題解釋：參考解析：物理特性14、多選題教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)—為主。A:直接經(jīng)驗B:書本知識C:實際技能D：間接經(jīng)驗參考答案：BD本題解釋：參考答案：B,D0參考解析：教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識和間接經(jīng)驗為主。15、單選題教育的最高理想通過—體現(xiàn)出來。A:課程目標(biāo)B:教育目的C:教學(xué)目標(biāo)D:培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：B本題解釋:參考答案：Bo參考解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。16、多選題一般來說，是青年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:自我提高內(nèi)驅(qū)力C:附屬內(nèi)驅(qū)力D:社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力E:學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力參考答案：AB本題解釋：參考答案：ABo參考解析：青年時期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。17、單選題新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（AoA:民主平等B:尊師愛生C:心理相容D:教學(xué)相長參考答案：本題解釋：參考答案：Ao參考解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策。18、判斷題理智感是人的一種特殊情緒狀態(tài)。參考答案：錯誤本題解釋:【答案】No解析：理智感是人的一種特殊情感狀態(tài)，而不是情緒狀o19、判斷題慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。參考答案：錯誤本題解釋：參考答案：錯。參考解析：教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析，這指的是內(nèi)省。20、多選題20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有oA:基本理論與實踐模式的多樣化B:教育目標(biāo)的整合化C:教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化D:教育手段的單一化參考答案：ABCE本題解釋：【答案】ABCEo解析：20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有:學(xué)前教育基本理論與實踐模式的多樣化；學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化；學(xué)前教育方法的科學(xué)化。21、多選題幼兒一日生活包括—環(huán)節(jié)。A:入園B:教學(xué)C:飲水D:睡眠參考答案：ABCD本題解釋：參考答案：A,B,C,DO參考解析：幼兒園一日活動主要環(huán)節(jié)包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動（包括飲水）、自