《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P98

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的根本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特別的長(zhǎng)方體。

2、能夠敏捷運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)觀看和動(dòng)手操作，經(jīng)受和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培育試驗(yàn)操作力量，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉立體圖形的根本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特別的長(zhǎng)方體。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠敏捷運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)具預(yù)備：

每小組預(yù)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：教師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，特別美麗。同學(xué)們想不想看？請(qǐng)觀賞！

（點(diǎn)擊出示課件。）

師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？

（學(xué)生答復(fù)：是建筑物。）

師：假如用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀看這些建筑物，你發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生答復(fù)：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。）

師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步熟悉它們的特征。

（板書(shū)課題：立體圖形的熟悉。）

二、新授。

（點(diǎn)擊，出例如3的四幅圖。）

師：首先請(qǐng)同學(xué)們思索一個(gè)問(wèn)題：假如把這些立體圖形分兩類(lèi)，你準(zhǔn)備怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。

（學(xué)學(xué)生爭(zhēng)論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）

師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？

（學(xué)生答復(fù)：由于長(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）

探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各局部名稱(chēng)及其特征。

1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好！我們就根據(jù)第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí)，先討論長(zhǎng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你預(yù)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各局部名稱(chēng)是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)？小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，溝通意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。留意用簡(jiǎn)練的文字歸納?？茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)頭。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

長(zhǎng)方體特征正方體特征

頂點(diǎn)

線

面

（師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。）

2、展現(xiàn)匯報(bào)：

師：誰(shuí)上臺(tái)將你們爭(zhēng)論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

長(zhǎng)方體特征正方體特征

頂點(diǎn)有8個(gè)頂點(diǎn)有8個(gè)頂點(diǎn)

線有12條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等有12條棱，每條棱長(zhǎng)度都相等

面有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面

面積相等有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等

3、共同爭(zhēng)論：

師：想一想：長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

小結(jié)：一樣點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。

師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？

（學(xué)生答復(fù)：正方體是特別的長(zhǎng)方體。）

（板書(shū)：正方體是特別的長(zhǎng)方體。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各局部名稱(chēng)及其特征。

1、師：你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征把握的特別好，真不錯(cuò)！教師信任你們肯定不會(huì)遺忘圓柱、圓錐的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組溝通，合作完成表格二。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

圓柱圓錐

底面

側(cè)面

高

2、匯報(bào)溝通

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

圓柱圓錐

底面2個(gè)大小相等的圓1個(gè)圓

側(cè)面曲面，綻開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形曲面，綻開(kāi)是一個(gè)扇形

高兩個(gè)底面之間的距離頂點(diǎn)究竟面圓心的距離

3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，綻開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，它有很多條高，長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，綻開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)究竟面圓心的距離。

三、練習(xí)

師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？

1、看圖答復(fù)：（課本P109/練習(xí)十九11、）

2、填空：

（1）長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）。

（2）用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米，假如圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型，長(zhǎng)、寬、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）綻開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

四、總結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

（點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)展小結(jié)。）

五、作業(yè)。

（1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米？（得數(shù)保存一位小數(shù)）

（2）右圖中，ABCD是邊長(zhǎng)為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA

為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影局部的面積。

《熟悉立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）P32--P33。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)受“觀看、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成肯定的觀看力量、操作實(shí)踐力量、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具、學(xué)具預(yù)備

1、外形為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

小朋友們：教師給大家?guī)?lái)了一些你們喜愛(ài)的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的外形一樣嗎？（學(xué)生搶著說(shuō)）

【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中常常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探究新知

（一）、初步感知物體的外形。

1、分一分

師：請(qǐng)小朋友們把桌子上外形一樣的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的外形不同。

2、議一議

師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商議商議，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。

【過(guò)程說(shuō)明】有意培育學(xué)生的合作意識(shí)、觀看力量、溝通力量和傾聽(tīng)力量。

（二）、初步了解物體形狀的特征

1、評(píng)一評(píng)

師：有的小組把以上物品分成了五類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類(lèi)，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真看看桌子上的物品，小組商議商議，然后再答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。

師確定小朋友們的分法是對(duì)的。

【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生互評(píng)，培育學(xué)生的推斷力量和溝通力量，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體打根底。

2、講一講

（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類(lèi)呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生自由答復(fù)。

②師指出：我們給這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，教師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。

（2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類(lèi)，為什么呢？

①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生答復(fù)，師賜予表?yè)P(yáng)。

②用同的方法給這一類(lèi)物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。

（3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類(lèi)好呢，還是分為兩類(lèi)好呢？小朋友們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生再一次溝通，同意把它們分為兩類(lèi)。

①小朋友們預(yù)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商議商議。

②學(xué)生溝通后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。

③用同樣的方法熟悉“正方體”

【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)生經(jīng)受“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程”進(jìn)一步熟悉各類(lèi)物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參加了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）

3、小結(jié)：小朋友們，剛剛我們熟悉了四位新朋友，他們的名字是——（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）

三、實(shí)踐操作

1、比一比

①請(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)覺(jué)了什么？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

②組間溝通，加深對(duì)立體圖形的熟悉。

③議一議。a.長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組爭(zhēng)論，組間溝通。

【過(guò)程說(shuō)明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、搭一搭

①請(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。

師強(qiáng)調(diào)：小組先想商議好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不行以用。小組的同學(xué)們要親密協(xié)作，共同完成這個(gè)任務(wù)。

②小組展現(xiàn)成果，并介紹各局部的名字。

3、嬉戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對(duì)圖形的熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。

4、質(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？

5、你能舉誕生活中哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

【過(guò)程說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、自主探究力量、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和嬉戲中進(jìn)一步熟悉立體圖形，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

《熟悉立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀看，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具預(yù)備：投影8盒積木

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它美麗嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜愛(ài)的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，留意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌??！

3、展現(xiàn)作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又美麗又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不知名稱(chēng)，只要那出積木就行。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（由于它們都有平平的面）

同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，提醒概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起，教師巡察。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）提醒概念。

教師拿出大小不同、外形不同實(shí)物直觀提醒長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝通。

學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。

（2）匯報(bào)溝通

大家都數(shù)出來(lái)了嗎？你是怎樣數(shù)的？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的挨次去數(shù)）

三、聯(lián)系實(shí)際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！

學(xué)生聯(lián)系生活答復(fù)。

看來(lái)，積木有不同的外形，我們四周的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，假如你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)覺(jué)。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1?！白鲆蛔觥暗?題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圓柱會(huì)滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

2。嬉戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)“。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照“做一做“第2題）

（2）教師說(shuō)物體外形，學(xué)生摸。

《熟悉立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

在分類(lèi)、觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

（二）過(guò)程與方法

在對(duì)圖形進(jìn)展分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)的思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培育學(xué)生初步的觀看、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的力量，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開(kāi)頭，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)受系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形學(xué)問(wèn)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積存了大量的生活閱歷。因此本課就從玩積木開(kāi)頭切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

四、教學(xué)預(yù)備

外形為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入

導(dǎo)語(yǔ)：今日開(kāi)頭學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來(lái)熟悉圖形吧。這些圖形很好玩，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很調(diào)皮。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采納富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀看物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)分的，為了解圖形的特征做預(yù)備。

（二）初步熟悉圖形的本質(zhì)特征

1．熟悉球。

（1）找一找：哪種圖形最調(diào)皮?為什么認(rèn)為它最調(diào)皮？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)覺(jué)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

（3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。

2．熟悉圓柱。

（1）找一找：哪種圖形比擬調(diào)皮，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨便滾動(dòng)。

（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)覺(jué)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨便滾動(dòng)。

（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。

在學(xué)生答復(fù)中，教師要幫忙學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。

3．熟悉長(zhǎng)方體和正方體。

（1）找長(zhǎng)方體、正方體的一樣點(diǎn)。

讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。

（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生比照長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。

（3）區(qū)分扁的長(zhǎng)方體。

教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生區(qū)分這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。

小結(jié)：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，熟悉了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在詳細(xì)事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步熟悉圖形奠定根底。

（三）再次分類(lèi)熟悉圖形特征

1．為圖形分類(lèi)

讓學(xué)生將桌上的全部圖形分類(lèi)。此時(shí)，學(xué)生很簡(jiǎn)單運(yùn)用剛剛把握的學(xué)問(wèn)將這些圖形分成4類(lèi)。

2．找朋友嬉戲：

教師介紹嬉戲玩法。

師：看到我手中舉起的.物體，請(qǐng)大家依據(jù)它的外形推斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說(shuō)嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說(shuō)嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？

3．請(qǐng)舉誕生活中還有哪些物品的外形是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。

小結(jié)：其實(shí)生活中很多物品的外形都是我們今日熟悉的圖形，假如你發(fā)覺(jué)了，請(qǐng)告知你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清楚；小嬉戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1．摸一摸圖形。

教師預(yù)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

（1）教師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。

（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。

2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。

3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】在嬉戲中不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，使詳細(xì)的實(shí)物與圖形表象和名稱(chēng)建立起聯(lián)系。

（五）總結(jié)

今日你熟悉了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？

《熟悉立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：供應(yīng)肯定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)受對(duì)物體的分類(lèi)、觀看、觸摸和比擬的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識(shí)別。

2、力量目標(biāo)：在經(jīng)受熟悉圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的觀看力量、想象力量和動(dòng)手力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念。初步了解數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步辨別他們。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征。

教學(xué)預(yù)備：

教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)章立體圖形。課件。

學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知熟悉體。

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋(píng)果、書(shū)、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的外形，再說(shuō)出你摸的是什么。

師：我發(fā)覺(jué)他們都要先摸一摸物體的外形，再推斷它是什么，可見(jiàn)物體的外形很值得討論，今日我們來(lái)熟悉一些物體的外形。

出示課題：熟悉物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有很多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今日我們還要請(qǐng)它們幫忙我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。（小組合作）

2、反應(yīng)分類(lèi)結(jié)果

學(xué)生把這些物品進(jìn)展分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

3、命名

師：我們已經(jīng)把它們分類(lèi)，再給每類(lèi)外形起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種外形，說(shuō)出它的名稱(chēng)，教師板書(shū)名稱(chēng)。

4、抽象直觀圖

教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱(chēng)下面。

二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”

1、師：我們知道了每種外形的名稱(chēng)，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種外形的不同。組長(zhǎng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(zhǎng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）

2、嬉戲

硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）

3、反應(yīng)體會(huì)

師：誰(shuí)情愿講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇外形來(lái)講)

三、實(shí)踐操作、辨別立體圖形

1、完成書(shū)p36頁(yè)其次題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過(guò)的立體圖形。

3、猜物體

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。

四、返回生活、解釋與應(yīng)用

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。

《熟悉立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教法設(shè)計(jì)：試驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)：小組研討法

教具預(yù)備：

多媒體課件、圖形卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開(kāi)看看，你熟悉什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)）

3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）