小學(xué)音樂《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動物。2567，學(xué)唱曲譜和特殊記號。3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教材分析重點(diǎn)通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。難點(diǎn)：1教具課件pciPiano，教學(xué)過程一、組織教，師生問好。二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。播放：1段，和《森林深處的杜鵑》片段。三、聽杜鵑：通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？生：《森林深處的杜鵑》2、感受音樂形象：師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的3、聽辨演奏樂器，得出答案：森林是由鋼琴樂器演奏的杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的（二）、欣賞《頑皮的杜鵑》1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？師彈奏12345671。學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛?？蠢蠋煹氖謩莩怀綦A。22567學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。567`手勢唱一唱。3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）生：很快樂，輕松師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。四、唱杜鵑（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的杜鵑。（二）接唱旋律1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。2、男女生接唱。3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評（三）帶入歌詞1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。（四）歌曲處理1、處理歌曲的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動，加深學(xué)生對歌曲的理解。五、總結(jié)、互評充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評板書設(shè)計(jì)頑皮的杜鵑（1）56712345頓音記號教后反思使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。小學(xué)音樂《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)2《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時(shí)。這是一首詞意簡練、曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律充滿了童趣。下面，我來結(jié)合《頑皮的小杜鵑》這一節(jié)課的實(shí)際操作來簡單談一談，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中自己的一些想法和做法。首先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教法和學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行授課,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗(yàn)、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解。改善平時(shí)沉悶的課堂氣氛,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。定好整個(gè)課堂基調(diào)后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行課堂步驟的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂進(jìn)行中，我主要突出這么幾個(gè)方面：一、在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一改從前的故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入，而是利用身體節(jié)下用“l(fā)u”這個(gè)難點(diǎn)做好鋪墊。二、在整體感受歌曲環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是想要通過各種手段讓學(xué)生整體感知歌曲旋律的同時(shí)加深對歌曲結(jié)構(gòu)理解。在此環(huán)節(jié)中我嘗試用圖畫、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式來實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)意圖，當(dāng)然這個(gè)部分也是我想要作為一個(gè)課堂亮點(diǎn)來呈現(xiàn)的。在利用圖片和圖譜環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對比所反映出的不同內(nèi)容，更直觀的了解歌曲的結(jié)構(gòu)，為后期記憶歌詞打下基礎(chǔ)。我在這個(gè)部分及時(shí)解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的難點(diǎn)弱起小節(jié)。與導(dǎo)入部分相結(jié)合，學(xué)生自然而然的得出結(jié)論，也就更加理解弱起小節(jié)的含義。三、在學(xué)習(xí)演唱過程中，立足于音樂本體，歌曲中巧妙的運(yùn)用了“sol”“mi”兩個(gè)音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實(shí)的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系。反復(fù)聆聽體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運(yùn)用于歌曲中。將所講的音樂記號重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。歌曲中杜鵑叫聲部分屬于齊唱中一個(gè)固定聲部的插入，在處理杜鵑叫聲這個(gè)固定音高的訓(xùn)練中，在最初學(xué)習(xí)旋律的時(shí)候就讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，并借助這一固定音高練習(xí)解決頓音記號的學(xué)習(xí)。這樣就順利自然的將整首歌曲通過層層鋪墊，由易到難的演唱下來。四、鞏固與拓展中，設(shè)計(jì)通過老師的動作和學(xué)生的探究動作，來帶動學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時(shí)通過圖片提示和動作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞自主完整演唱。這個(gè)環(huán)節(jié)中，也想要把游戲與情境相結(jié)合，讓化身為“小杜鵑”的學(xué)生們再次成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，在當(dāng)時(shí)上課的過程中，由于自己的原因，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有成功的實(shí)施下來，這也成為了當(dāng)時(shí)課堂中的一個(gè)遺憾。以上是我對《頑皮的小杜鵑》這一課在設(shè)計(jì)上的一些想法，也把自己認(rèn)為課堂亮點(diǎn)的地方做以說明。這些都是我個(gè)人的一些看法，有不到的地方還請各位老師點(diǎn)評指導(dǎo)，謝謝大家。小學(xué)音樂《杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、音樂教學(xué)光盤、打擊樂器教學(xué)過程：（一）體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？生：答略。師：你能用一個(gè)詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？（二）新課學(xué)習(xí)剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們鳥在歌唱了師先彈連音“5――3”