部編版語文六年級下冊課件-第四單元-金色的魚鉤-課件02

小學(xué)語文六年級下冊課件（部編版）13金色的魚鉤——革命回憶錄

紅軍二萬五千里長征，簡稱“長征”，是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。從1934年10月開始，到1936年10月結(jié)束。歷時兩年，行程二萬五千里。中央紅軍長征前約8.8萬人，到達陜北后只剩下約七千。背景資料紅軍長征中跋涉的草地紅軍過草地紅軍過草地

在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。《金色的魚鉤》就是其中之一。

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)重點字詞。

2．訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。

3．體會老班長的高尚品質(zhì)，理解“金色的魚鉤”的含義。

１．解決生字詞，將課文讀通讀順。２.了解課文主要講了一件什么事。３．理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。４.想一想：讀了課文，你覺得老班長是一個什么樣的人？用較快的速度讀課文

駝青稞面威脅合不攏

衰弱回味碗筷搪瓷碗彌漫熬過蚯蚓嚴峻勉強情緒念叨粗糙奄奄一息瞻仰詞語解釋：支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。收斂：（笑容、光線等）減弱或消失，本文是指老班長的笑容消失。宿營地：軍隊在行軍或戰(zhàn)斗后住宿的地方。無邊無涯：沒有邊際。奄奄一息：形容氣息微弱。照顧

—（）安頓—（）彌漫—（）嚴厲—（）

近義詞照料充滿安排反義詞干凈—（）脆弱—（）粗糙—（）嚴厲—（）骯臟堅強嚴峻細膩慈祥

1、課文主要講了一件什么事？

2、表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？

3、老班長在照顧傷員時，做了哪些事？（試著用小標題的形式來概括。）

速讀課文

、思考問題

思考課文主要寫了一件什么事？

1935年秋在二萬五千里長征途中，老班長接受黨的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草原時，自己卻犧牲了。

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。接受任務(wù)（1－2）：草地途中，照顧我們護送病號（3－22）：彎勾釣魚，自己不吃壯烈犧牲（23－33）:安定情緒，昏迷不醒永遠懷念（34）：保存魚鉤，子孫瞻仰

1、什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

2、為什么老班長犧牲后，“我”要保留著那枚生銹的魚鉤呢？談?wù)勀愕睦斫?。再讀課文，做好批注從課文中找出描寫班長的句子來體會他的思想和品質(zhì)外貌描寫動作描寫神態(tài)描寫語言描寫

課文幾次描寫了老班長的外貌、神態(tài)?每次有何不同?劃出來,讀一讀,仔細體會.第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。說明了：這時的炊事班長飽經(jīng)風霜，然而可敬可親。外貌描寫第二次：老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。合不攏眼喜出望外皺緊眉頭露出笑意奄奄一息小組合作討論：這幾個詞語是描寫老班長的神態(tài)。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？說明了什么？神態(tài)描寫他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。先人后己

動作描寫：“不行，太少啦?！彼p輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌（ěr），我翻了多少草皮也找不到一條蚯（qiū）蚓（yǐn）……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”老班長非常辛苦，尋找食物非常艱難。他是靠著革命的意志力，以及對黨的忠誠在堅持著。

語言描寫“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單?。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト?，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他擔半點憂。

“小梁別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”

把生的希望留給他人，把死亡留給自己，臨終前仍不忘自己的責任，不忘黨的重托。不忘奉獻最后一份光和熱。

課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，你怎么······”皺緊眉頭硬咽此時老班長心里想什么?“我”心里又在想什么?我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來:“老班長，你怎么······”這兩句運用了什么修辭手法？說明了什么？運用夸張的修辭方法描寫“我”看到老班長硬咽魚骨頭時的感覺，更能表明“我”看到這種情景時內(nèi)心的難受程度。朗讀時，喊的話語速宜快，“怎么”戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”，切忌延長。

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說:“怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。為什么最后這句話是嚴厲的，意思只有小梁知道？

最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴厲的。

此時老班長心里想什么?“我”心里又在想什么?

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

這一句運用了什么修辭手法？說明了什么？

運用夸張的修辭方法，寫出了“我”喝魚湯時的感覺。當“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻用草根、魚骨充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。“我”實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗又千斤重，怎么也送不到嘴邊。

課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。這些情景充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。

我這樣做是想_______________________，是想________________________。表達“我”永遠向老班長學(xué)習(xí)的決心留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他為了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

這篇課文運用了（）描寫，（）描寫，（）描寫，（）描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L（）和（）的革命精神而深受感動，鼓舞和震撼。語言動作神態(tài)心理老班長忠于革命舍己為人金色的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒老班長肩負重任彎鉤釣魚釣魚不吃安定情緒困難重重壯烈犧牲忠于革命忠于黨舍己為人寫作方法1、課文抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。2、采用第一人稱來寫，真實、樸實，感情真摯。

假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？

1.條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

2.注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。