蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件

蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！堕L(zhǎng)歌行》(漢樂府)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。faben《靜夜思》(李白)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。faben前言國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中凝結(jié)了中華民族五千年的璀璨文化，同時(shí)，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，國(guó)學(xué)經(jīng)典的影響力不容小覷。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，國(guó)學(xué)經(jīng)典的存在能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)的影響（一）提高小學(xué)生對(duì)于文字的記憶能力從小學(xué)生的發(fā)展層面上來看，在小學(xué)階段注重記憶力的開發(fā)，往往會(huì)有事半功倍的成效，能夠進(jìn)一步將記憶潛能挖掘出來。并且這一年齡段也是語(yǔ)言儲(chǔ)備的重要階段，學(xué)生會(huì)接觸到《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及古詩(shī)詞，而這些國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章當(dāng)中涵蓋了很多小學(xué)階段需要掌握的重點(diǎn)字詞，學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，反復(fù)見到這些字詞，必然會(huì)加深印象。從另一方面來看，掌握了重點(diǎn)字詞之后，再?gòu)?fù)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，又能夠有一個(gè)深刻地理解，因此，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的記憶能力被喚醒，記憶效率會(huì)越越高[1]。（二）增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文字的理解在進(jìn)行文字教學(xué)的時(shí)候，如果只拿出來幾個(gè)字讓學(xué)生分辨、書寫，那么學(xué)生會(huì)覺得索然無(wú)味，也不能夠深刻理解漢字的實(shí)際含義，很多時(shí)候會(huì)受到理解能力上的限制。國(guó)學(xué)經(jīng)典的存在能夠極大地改善這一情況，譬如說學(xué)習(xí)《春曉》這一首古詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)接觸到“覺”、“聞”、“落”、“知”這樣的較為常見又有難度的漢字，以“覺”為例，孩子們可能會(huì)直接聯(lián)想到“睡覺”，但是在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)之后，能夠接觸到它的另一個(gè)讀音，并組詞“感覺”，這樣一來，無(wú)論是對(duì)于漢字本身，還是對(duì)于這首古詩(shī)，都能夠加深理解，提高興趣[2]。二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）創(chuàng)建豐富多彩的課堂形式如果生搬硬套地將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往難以完全吸收理解，也顯得比較枯燥乏味，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式來豐富課堂形式。從心理學(xué)角度上來看，小學(xué)生對(duì)于形象、色彩和聲音有著濃厚的興趣，尤其是看起來比較動(dòng)態(tài)的事物，相對(duì)更容易吸引孩子們的注意力。針對(duì)這樣的心理特征，教師在開展識(shí)字與寫字教學(xué)的時(shí)候，可以借助于圖像和多媒體的形式，幫助學(xué)生加深印象[3]。譬如說在學(xué)習(xí)“少”、“大”、“小”、“回”、“兒”這樣的基礎(chǔ)漢字的時(shí)候，教師可以用多媒體播放一段老爺爺回老家的視頻，附上古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，然后鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)其中的基礎(chǔ)漢字，然后進(jìn)行書寫，看看誰(shuí)書寫得最快。然后教師對(duì)于這首詩(shī)當(dāng)中的字詞進(jìn)行講解，需要注意的是，講解過程當(dāng)中要有側(cè)重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)字詞方面的講解。從上述流程能夠看出來，這對(duì)與小學(xué)生這一年齡段的心理特征相契合，能夠調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性，使其能夠加強(qiáng)生字與事物之間的聯(lián)系，也加強(qiáng)了識(shí)字與寫字的能力。（二）引用游戲教學(xué)策略游戲教學(xué)是小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)當(dāng)中比較有效的一種方式，一方面，游戲教學(xué)符合這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性與參與熱情；另一方面，由于學(xué)生的注意力不能夠保持持久穩(wěn)定，在老師提問問題的時(shí)候，有的學(xué)生還會(huì)過于緊張，游戲教學(xué)能夠緩解學(xué)生心理上的緊張情緒，幫助學(xué)生集中注意力。并且結(jié)合不同的識(shí)字課程，教師可以采取不同形式的活動(dòng)。譬如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做猜字謎的游戲，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)之后，可以用彩紙將“白”、“行”、“上”、“水”、“尺”、“我”等漢字遮起來，然后組織學(xué)生填入對(duì)應(yīng)的漢字，最快最準(zhǔn)確的小朋友獲勝。在這場(chǎng)比?結(jié)束之后，有的漢字是出錯(cuò)率比較高的，可能會(huì)有很多小朋友寫錯(cuò)，對(duì)此，教師可以將這一個(gè)字拿出來，進(jìn)行“筆畫接力”的游戲，讓學(xué)生分組到黑板上進(jìn)行“筆畫接力”比賽，每人寫一筆。最后，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀整首古詩(shī)，加深印象。（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的習(xí)慣在進(jìn)行識(shí)字與寫字的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主要目的并不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字就可以了，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字。在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可以選擇一篇課本上的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生找出其中熟悉的漢字，并將其抄寫下來，下一次課進(jìn)行課堂交流，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多，并帶領(lǐng)大家誦讀整篇國(guó)學(xué)作品，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高漲情緒；另一方面，孩子們也會(huì)理解更多的國(guó)學(xué)作品，拓寬視野。課后還可以鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)一起合作，動(dòng)手制作“識(shí)字卡片”，在卡片上記錄下來每天新學(xué)的漢字與寫錯(cuò)的漢字。這樣一來，不僅能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字，還能夠讓孩子的語(yǔ)文功底更加扎實(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師配合，完成孩子的課后認(rèn)字、寫字任務(wù)，包括孩子寫字時(shí)候的姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，注意生字比劃之間的結(jié)構(gòu)。三、結(jié)語(yǔ)總的來說，中華傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)提高有著重要的影響，能夠推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)生傳承中華文化，幫助其清楚做人的道理。同樣，在識(shí)字與寫字教學(xué)當(dāng)中，如果能夠恰當(dāng)?shù)厝谌雵?guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，那么會(huì)有事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以一定的重視，采用多樣化的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與識(shí)字寫字緊密結(jié)合，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，教育改革得到了人們的廣泛關(guān)注。在此影響下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)際意義，這樣才能運(yùn)用好這一教學(xué)方法，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。基于此，針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)如今，在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種模式的長(zhǎng)期影響下，使我國(guó)的教育水平相對(duì)較低，在效果上也不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高等。因此，為了解決這一現(xiàn)象，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法則剛好滿足了這些需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就小學(xué)這一階段來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，且在這一階段中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，而這也就成為了為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的過程。因此，將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以便于教師引導(dǎo)好學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。2.培養(yǎng)了學(xué)生的思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問題，實(shí)現(xiàn)最終的解決問題，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。3.培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中要求學(xué)生要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，這樣才能通過努力來解決實(shí)際問題。此外在教學(xué)中，教師要有目的地鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析與理解能力。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中，是主張讓讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，在這一模式的影響下，學(xué)生也能主動(dòng)探尋更多的知識(shí)，做自己感興趣的事物，同時(shí)也擁有了一定的自主權(quán)利。因此，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的措施1.在教學(xué)中進(jìn)行情境導(dǎo)入對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要利用好學(xué)生的這一心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，并針對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行分解，這樣不僅可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，還可以讓學(xué)生保持好奇心，在活躍了課堂氛圍的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的理解能力十分局限，因此，教師如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。所以，在教學(xué)中利用情境來開展教學(xué)活動(dòng)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在教學(xué)中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，同時(shí)教師還要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生共同來解決問題。2.在教學(xué)中引學(xué)新知在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)因素，并讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生做好場(chǎng)景的設(shè)計(jì)工作，并保證數(shù)學(xué)場(chǎng)景是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，通過構(gòu)建出科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)。此外，在教學(xué)中，教師要掌控好教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。3.在教學(xué)中要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)用，因此在教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，且通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的掌握，還可以有效提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際上出發(fā)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)還要讓學(xué)生從實(shí)際情境上進(jìn)行思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。通過讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是有著實(shí)際意義的，因此，教師要不斷分析與鉆研好這一教學(xué)方法，真正發(fā)揮出其在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。1《長(zhǎng)歌行》(漢樂府)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。faben《長(zhǎng)歌行》2《靜夜思》(李白)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。faben《靜夜思》3《登鸛雀樓》(王之渙)白日依山盡黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。faben《登鸛雀樓》4《青松》(陳毅)大雪壓青松,青松挺且直要知松高潔,待到雪化時(shí)。faben《青松》5《贈(zèng)汪倫》(李白)李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。faben《贈(zèng)汪倫》6《回鄉(xiāng)偶書》(賀知章)少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來faben《回鄉(xiāng)偶書》7《早發(fā)白帝城》李白)朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山faben《早發(fā)白帝城》8《贈(zèng)花卿》(杜甫)錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞?faben《贈(zèng)花卿》9《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。faben《題西林壁》10《夏日田園雜興》(范成大)梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。faben《夏日田園雜興》11蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件12蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件13蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件14蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件15蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件16蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件17蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件18蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件19蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件20蘇教版-小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)課件2141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜22蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！堕L(zhǎng)歌行》(漢樂府)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。faben《靜夜思》(李白)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。faben前言國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中凝結(jié)了中華民族五千年的璀璨文化，同時(shí)，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，國(guó)學(xué)經(jīng)典的影響力不容小覷。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，國(guó)學(xué)經(jīng)典的存在能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)的影響（一）提高小學(xué)生對(duì)于文字的記憶能力從小學(xué)生的發(fā)展層面上來看，在小學(xué)階段注重記憶力的開發(fā)，往往會(huì)有事半功倍的成效，能夠進(jìn)一步將記憶潛能挖掘出來。并且這一年齡段也是語(yǔ)言儲(chǔ)備的重要階段，學(xué)生會(huì)接觸到《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及古詩(shī)詞，而這些國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章當(dāng)中涵蓋了很多小學(xué)階段需要掌握的重點(diǎn)字詞，學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，反復(fù)見到這些字詞，必然會(huì)加深印象。從另一方面來看，掌握了重點(diǎn)字詞之后，再?gòu)?fù)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，又能夠有一個(gè)深刻地理解，因此，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的記憶能力被喚醒，記憶效率會(huì)越越高[1]。（二）增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文字的理解在進(jìn)行文字教學(xué)的時(shí)候，如果只拿出來幾個(gè)字讓學(xué)生分辨、書寫，那么學(xué)生會(huì)覺得索然無(wú)味，也不能夠深刻理解漢字的實(shí)際含義，很多時(shí)候會(huì)受到理解能力上的限制。國(guó)學(xué)經(jīng)典的存在能夠極大地改善這一情況，譬如說學(xué)習(xí)《春曉》這一首古詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)接觸到“覺”、“聞”、“落”、“知”這樣的較為常見又有難度的漢字，以“覺”為例，孩子們可能會(huì)直接聯(lián)想到“睡覺”，但是在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)之后，能夠接觸到它的另一個(gè)讀音，并組詞“感覺”，這樣一來，無(wú)論是對(duì)于漢字本身，還是對(duì)于這首古詩(shī)，都能夠加深理解，提高興趣[2]。二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）創(chuàng)建豐富多彩的課堂形式如果生搬硬套地將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往難以完全吸收理解，也顯得比較枯燥乏味，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式來豐富課堂形式。從心理學(xué)角度上來看，小學(xué)生對(duì)于形象、色彩和聲音有著濃厚的興趣，尤其是看起來比較動(dòng)態(tài)的事物，相對(duì)更容易吸引孩子們的注意力。針對(duì)這樣的心理特征，教師在開展識(shí)字與寫字教學(xué)的時(shí)候，可以借助于圖像和多媒體的形式，幫助學(xué)生加深印象[3]。譬如說在學(xué)習(xí)“少”、“大”、“小”、“回”、“兒”這樣的基礎(chǔ)漢字的時(shí)候，教師可以用多媒體播放一段老爺爺回老家的視頻，附上古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，然后鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)其中的基礎(chǔ)漢字，然后進(jìn)行書寫，看看誰(shuí)書寫得最快。然后教師對(duì)于這首詩(shī)當(dāng)中的字詞進(jìn)行講解，需要注意的是，講解過程當(dāng)中要有側(cè)重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)字詞方面的講解。從上述流程能夠看出來，這對(duì)與小學(xué)生這一年齡段的心理特征相契合，能夠調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性，使其能夠加強(qiáng)生字與事物之間的聯(lián)系，也加強(qiáng)了識(shí)字與寫字的能力。（二）引用游戲教學(xué)策略游戲教學(xué)是小學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)當(dāng)中比較有效的一種方式，一方面，游戲教學(xué)符合這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性與參與熱情；另一方面，由于學(xué)生的注意力不能夠保持持久穩(wěn)定，在老師提問問題的時(shí)候，有的學(xué)生還會(huì)過于緊張，游戲教學(xué)能夠緩解學(xué)生心理上的緊張情緒，幫助學(xué)生集中注意力。并且結(jié)合不同的識(shí)字課程，教師可以采取不同形式的活動(dòng)。譬如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做猜字謎的游戲，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)之后，可以用彩紙將“白”、“行”、“上”、“水”、“尺”、“我”等漢字遮起來，然后組織學(xué)生填入對(duì)應(yīng)的漢字，最快最準(zhǔn)確的小朋友獲勝。在這場(chǎng)比?結(jié)束之后，有的漢字是出錯(cuò)率比較高的，可能會(huì)有很多小朋友寫錯(cuò)，對(duì)此，教師可以將這一個(gè)字拿出來，進(jìn)行“筆畫接力”的游戲，讓學(xué)生分組到黑板上進(jìn)行“筆畫接力”比賽，每人寫一筆。最后，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀整首古詩(shī)，加深印象。（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的習(xí)慣在進(jìn)行識(shí)字與寫字的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主要目的并不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字就可以了，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字。在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可以選擇一篇課本上的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生找出其中熟悉的漢字，并將其抄寫下來，下一次課進(jìn)行課堂交流，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多，并帶領(lǐng)大家誦讀整篇國(guó)學(xué)作品，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高漲情緒；另一方面，孩子們也會(huì)理解更多的國(guó)學(xué)作品，拓寬視野。課后還可以鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)一起合作，動(dòng)手制作“識(shí)字卡片”，在卡片上記錄下來每天新學(xué)的漢字與寫錯(cuò)的漢字。這樣一來，不僅能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字，還能夠讓孩子的語(yǔ)文功底更加扎實(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師配合，完成孩子的課后認(rèn)字、寫字任務(wù)，包括孩子寫字時(shí)候的姿勢(shì)與執(zhí)筆方法，注意生字比劃之間的結(jié)構(gòu)。三、結(jié)語(yǔ)總的來說，中華傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)提高有著重要的影響，能夠推動(dòng)新時(shí)期小學(xué)生傳承中華文化，幫助其清楚做人的道理。同樣，在識(shí)字與寫字教學(xué)當(dāng)中，如果能夠恰當(dāng)?shù)厝谌雵?guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，那么會(huì)有事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以一定的重視，采用多樣化的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與識(shí)字寫字緊密結(jié)合，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，教育改革得到了人們的廣泛關(guān)注。在此影響下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)際意義，這樣才能運(yùn)用好這一教學(xué)方法，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。基于此，針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)如今，在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種模式的長(zhǎng)期影響下，使我國(guó)的教育水平相對(duì)較低，在效果上也不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高等。因此，為了解決這一現(xiàn)象，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法則剛好滿足了這些需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就小學(xué)這一階段來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，且在這一階段中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)都是較為基礎(chǔ)的，而這也就成為了為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的過程。因此，將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以便于教師引導(dǎo)好學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。2.培養(yǎng)了學(xué)生的思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問題，實(shí)現(xiàn)最終的解決問題，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。3.培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中要求學(xué)生要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，這樣才能通過努力來解決實(shí)際問題。此外在教學(xué)中，教師要有目的地鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析與理解能力。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中，是主張讓讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，在這一模式的影響下，學(xué)生也能主動(dòng)探尋更多的知識(shí)，做自己感興趣的事物，同時(shí)也擁有了一定的自主權(quán)利。因此，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的措施1.在教學(xué)中進(jìn)行情境導(dǎo)入對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要利用好學(xué)生的這一心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，并針對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行分解，這樣不僅可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，還可以讓學(xué)生保持好奇心，在活躍了課堂氛圍的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的理解能力十分局限，因此，教師如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒。所以，在教學(xué)中利用情境來開展教學(xué)活動(dòng)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在教學(xué)中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，同時(shí)教師還要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生共同來解決問題。2.在教學(xué)中引學(xué)新知在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)因素，并讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生做好場(chǎng)景的設(shè)計(jì)工作，并保證數(shù)學(xué)場(chǎng)景是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，通過構(gòu)建出科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)。此外，在教學(xué)中，教師要掌控好教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。3.在教學(xué)中要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)用，因此在教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，且通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的掌握，還可以有效提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際上出發(fā)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)還要讓學(xué)生從實(shí)際情境上進(jìn)行思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。通過讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是有著實(shí)際意義的，因此，教師要不斷分析與鉆研好這一教學(xué)方法，真正發(fā)揮出其在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。蘇教版小學(xué)二年級(jí)必背古詩(shī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。23《長(zhǎng)歌行》(漢樂府)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。log