培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)課件

培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)師三重角色培訓(xùn)內(nèi)容編寫(xiě)培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程演繹編導(dǎo)演培訓(xùn)師三重角色培訓(xùn)內(nèi)容編寫(xiě)培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程演繹編導(dǎo)演一、知己知彼——學(xué)員深度分析

二、了如指掌——認(rèn)識(shí)教學(xué)方法

三、對(duì)癥下藥——教學(xué)方法設(shè)計(jì)課程綱要一、知己知彼——學(xué)員深度分析

二、了如指掌——認(rèn)識(shí)教學(xué)方法

一、學(xué)員深度分析1、成人學(xué)習(xí)原理2、學(xué)習(xí)金字塔3、開(kāi)發(fā)全腦智能一、學(xué)員深度分析1、成人學(xué)習(xí)原理成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1234自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵱脤?dǎo)向1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1234自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵱脤?dǎo)向1、成人不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型體驗(yàn)型綜合型不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型體驗(yàn)型綜合型五官感受外界比例五官感受外界比例十分鐘理論據(jù)科學(xué)研究證明：成人的大腦在沒(méi)有持續(xù)新鮮的刺激下，10分鐘后自動(dòng)關(guān)閉，不再接受其他信息！十分鐘理論據(jù)科學(xué)研究證明：輸入消化吸收成人學(xué)習(xí)流程刺激激發(fā)興趣有效輸入融通轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)沉淀問(wèn)題意外變化感悟重復(fù)簡(jiǎn)單通俗領(lǐng)悟開(kāi)悟態(tài)度技能知識(shí)輸入消化吸收成人學(xué)習(xí)流程刺激激發(fā)興趣有效輸入融通轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)沉淀聽(tīng)講閱讀聲音圖片示范演示小組討論實(shí)際演練、做中學(xué)訓(xùn)練他人5%10%20%30%50%75%90%學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率2、學(xué)習(xí)金字塔被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)聽(tīng)講閱讀聲音圖片示范演示小組討論實(shí)際演練、做中學(xué)訓(xùn)練他人3、開(kāi)發(fā)全腦智能—思維導(dǎo)圖3、開(kāi)發(fā)全腦智能—思維導(dǎo)圖專業(yè)知識(shí)掌握程度點(diǎn)評(píng)的深度演講設(shè)計(jì)能力課程結(jié)構(gòu)的清晰性內(nèi)容總結(jié)的準(zhǔn)確性表達(dá)中的邏輯性語(yǔ)言的精確性有效陳述表達(dá)一個(gè)具體事物的能力講故事中情節(jié)的合理性用詞水平詞匯掌控能力演講內(nèi)容時(shí)間分配的合理性對(duì)聽(tīng)眾提問(wèn)的理解力培訓(xùn)者左腦智能具體表現(xiàn)專業(yè)知識(shí)掌握程度語(yǔ)言的精確性培訓(xùn)者左腦智能具體表現(xiàn)培訓(xùn)者右腦智能具體表現(xiàn)表達(dá)中的感染力表達(dá)中的畫(huà)面呈現(xiàn)能力表達(dá)中的節(jié)奏把握能力語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的控制能力引發(fā)聽(tīng)眾聯(lián)想的能力激發(fā)興趣的能力講故事的能力與聽(tīng)眾之間的親和力自我情緒控制能力現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)速度聽(tīng)眾情緒的判斷能力興趣點(diǎn)的捕捉能力氣氛營(yíng)造能力遇到難題時(shí)的迂回能力沖突解決能力演講道具的使用及演講現(xiàn)場(chǎng)利用能力培訓(xùn)者右腦智能具體表現(xiàn)表達(dá)中的感染力自我情緒控制能力培訓(xùn)者的“偏腦現(xiàn)象”“偏左腦”演講者表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，但氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，講解乏味，很難激發(fā)聽(tīng)眾興趣與參與（如不少大學(xué)教授）”偏右腦“演講者善于營(yíng)造氣氛，表達(dá)精彩，故事傳神，但內(nèi)容缺乏深度，條理不夠清晰，聽(tīng)眾感到娛樂(lè)性強(qiáng)，實(shí)用性差。（如不少”成功學(xué)“演講）培訓(xùn)者的“偏腦現(xiàn)象”“偏左腦”演講者表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，但氣講授法演示法研討法培訓(xùn)方法模擬法角色扮演法案例研究法游戲帶動(dòng)法小組討論法二、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)方法講授法演示法研討法培訓(xùn)方法模擬法角色扮演法案例研究法游戲帶動(dòng)講授法使用要訣以口頭陳述為主的授課法，可以伴隨視聽(tīng)器材需要依賴高度的演講技巧，否則會(huì)難以吸引人，是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)員無(wú)法參與，一次只能陳述一個(gè)主題，否則容易混淆1、可多用實(shí)例、故事、趣味化的內(nèi)容，來(lái)增加效果2、注意肢體語(yǔ)言與聲調(diào)的變化3、利用修辭的功力，增加可聽(tīng)性4、讓聽(tīng)眾有機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)題定義特性講授法使用以口頭陳述為主的授課法，可以伴隨視聽(tīng)器材需要依賴高使用要訣通過(guò)示范，主要對(duì)視覺(jué)進(jìn)行刺激，從而達(dá)成訓(xùn)練目的有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣；可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、問(wèn)相結(jié)合、有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象1、示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊

2、讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物

3、示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試

4、對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予立即的反饋定義特性演示法使用要訣通過(guò)示范，主要對(duì)視覺(jué)進(jìn)行刺激，從而達(dá)成訓(xùn)練目的有助于使用要訣學(xué)員分成4~6人小組，共同參與討論建立小組的規(guī)范與默契，小組長(zhǎng)與組員互動(dòng)關(guān)系會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，時(shí)間的掌握與內(nèi)容的深淺，各小組差異大1、編組人數(shù)要介于4~6之間座位安排要便于小組討論2、要有較有能力的小組長(zhǎng)、討論前要設(shè)定明確的時(shí)間3、討論的主題或作業(yè)必須交待清楚、完成后要做成果報(bào)告或心得交流定義特性研討法使用要訣學(xué)員分成4~6人小組，共同參與討論建立小組的規(guī)范與默使用要訣通過(guò)情景和問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)員扮演不同的角色的方法。學(xué)員參與性強(qiáng),學(xué)員與培訓(xùn)師之間的互動(dòng)交流充分,有利于提高培訓(xùn)的積極性和實(shí)效性；演示的過(guò)程比較難于控制，對(duì)演員要求高避免中途打斷,多做鼓勵(lì),讓學(xué)員越自然越逼真越好。定義特性角色扮演法使用要訣通過(guò)情景和問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)員扮演不同的角色的方法。學(xué)員使用要訣用書(shū)面或影片詳細(xì)描述情況，培訓(xùn)師提出問(wèn)題，學(xué)員進(jìn)行分析、思考、討論的學(xué)習(xí)方法需要話較多的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)員需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或術(shù)語(yǔ)，必須給與足夠閱讀研究的時(shí)間，1、需要學(xué)員自己分析、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)方能找出結(jié)論2、明訂相關(guān)的時(shí)間與進(jìn)度3、事后給與足夠的時(shí)間討論、發(fā)表與辯論4、一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，目的是拓展思路更深更廣定義特性案例分析法使用要訣用書(shū)面或影片詳細(xì)描述情況，培訓(xùn)師提出問(wèn)題，學(xué)員進(jìn)行分使用要訣通過(guò)開(kāi)放有趣活躍的游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的激發(fā)參訓(xùn)者的積極性、改善人際關(guān)系、理解深刻、可使參訓(xùn)者聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的后果。1、游戲要涉及競(jìng)爭(zhēng)

2、必須有一定的游戲規(guī)則

3、有一定的結(jié)局定義特性游戲帶動(dòng)法使用要訣通過(guò)開(kāi)放有趣活躍的游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的激發(fā)參訓(xùn)者的積極三、設(shè)計(jì)教學(xué)方法1、理論知識(shí)類內(nèi)容2、技能技巧類內(nèi)容3、觀念態(tài)度類內(nèi)容三、設(shè)計(jì)教學(xué)方法1、理論知識(shí)類內(nèi)容舉例子、講故事、編順口溜、寓教于樂(lè)法舉例典型培訓(xùn)方法關(guān)鍵點(diǎn)1、理論知識(shí)類內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)舉例子、講故事、編順口溜、寓教于樂(lè)法舉例典型培關(guān)鍵點(diǎn)1、理論錄像觀摩、示范、練習(xí)、角色扮演、模擬練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀示范、練習(xí)、反饋典型培訓(xùn)方法關(guān)鍵點(diǎn)2、技能技巧類內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)錄像觀摩、示范、練習(xí)、角色扮演、模擬練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀示范、練習(xí)拓展訓(xùn)練、軍訓(xùn)、魔鬼訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀/學(xué)習(xí)考察、角色表演、案例研究參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)典型培訓(xùn)方法關(guān)鍵點(diǎn)3、觀念態(tài)度類內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練、軍訓(xùn)、魔鬼訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)參觀/學(xué)習(xí)考察、角色表演、案例培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)課件格物致知知行合一格物致知謝謝謝謝培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)師教學(xué)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)師三重角色培訓(xùn)內(nèi)容編寫(xiě)培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程演繹編導(dǎo)演培訓(xùn)師三重角色培訓(xùn)內(nèi)容編寫(xiě)培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程演繹編導(dǎo)演一、知己知彼——學(xué)員深度分析

二、了如指掌——認(rèn)識(shí)教學(xué)方法

三、對(duì)癥下藥——教學(xué)方法設(shè)計(jì)課程綱要一、知己知彼——學(xué)員深度分析

二、了如指掌——認(rèn)識(shí)教學(xué)方法

一、學(xué)員深度分析1、成人學(xué)習(xí)原理2、學(xué)習(xí)金字塔3、開(kāi)發(fā)全腦智能一、學(xué)員深度分析1、成人學(xué)習(xí)原理成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1234自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵱脤?dǎo)向1、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1234自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵱脤?dǎo)向1、成人不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型體驗(yàn)型綜合型不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格視覺(jué)型聽(tīng)覺(jué)型體驗(yàn)型綜合型五官感受外界比例五官感受外界比例十分鐘理論據(jù)科學(xué)研究證明：成人的大腦在沒(méi)有持續(xù)新鮮的刺激下，10分鐘后自動(dòng)關(guān)閉，不再接受其他信息！十分鐘理論據(jù)科學(xué)研究證明：輸入消化吸收成人學(xué)習(xí)流程刺激激發(fā)興趣有效輸入融通轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)沉淀問(wèn)題意外變化感悟重復(fù)簡(jiǎn)單通俗領(lǐng)悟開(kāi)悟態(tài)度技能知識(shí)輸入消化吸收成人學(xué)習(xí)流程刺激激發(fā)興趣有效輸入融通轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)沉淀聽(tīng)講閱讀聲音圖片示范演示小組討論實(shí)際演練、做中學(xué)訓(xùn)練他人5%10%20%30%50%75%90%學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率2、學(xué)習(xí)金字塔被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)聽(tīng)講閱讀聲音圖片示范演示小組討論實(shí)際演練、做中學(xué)訓(xùn)練他人3、開(kāi)發(fā)全腦智能—思維導(dǎo)圖3、開(kāi)發(fā)全腦智能—思維導(dǎo)圖專業(yè)知識(shí)掌握程度點(diǎn)評(píng)的深度演講設(shè)計(jì)能力課程結(jié)構(gòu)的清晰性內(nèi)容總結(jié)的準(zhǔn)確性表達(dá)中的邏輯性語(yǔ)言的精確性有效陳述表達(dá)一個(gè)具體事物的能力講故事中情節(jié)的合理性用詞水平詞匯掌控能力演講內(nèi)容時(shí)間分配的合理性對(duì)聽(tīng)眾提問(wèn)的理解力培訓(xùn)者左腦智能具體表現(xiàn)專業(yè)知識(shí)掌握程度語(yǔ)言的精確性培訓(xùn)者左腦智能具體表現(xiàn)培訓(xùn)者右腦智能具體表現(xiàn)表達(dá)中的感染力表達(dá)中的畫(huà)面呈現(xiàn)能力表達(dá)中的節(jié)奏把握能力語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的控制能力引發(fā)聽(tīng)眾聯(lián)想的能力激發(fā)興趣的能力講故事的能力與聽(tīng)眾之間的親和力自我情緒控制能力現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)速度聽(tīng)眾情緒的判斷能力興趣點(diǎn)的捕捉能力氣氛營(yíng)造能力遇到難題時(shí)的迂回能力沖突解決能力演講道具的使用及演講現(xiàn)場(chǎng)利用能力培訓(xùn)者右腦智能具體表現(xiàn)表達(dá)中的感染力自我情緒控制能力培訓(xùn)者的“偏腦現(xiàn)象”“偏左腦”演講者表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，但氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，講解乏味，很難激發(fā)聽(tīng)眾興趣與參與（如不少大學(xué)教授）”偏右腦“演講者善于營(yíng)造氣氛，表達(dá)精彩，故事傳神，但內(nèi)容缺乏深度，條理不夠清晰，聽(tīng)眾感到娛樂(lè)性強(qiáng)，實(shí)用性差。（如不少”成功學(xué)“演講）培訓(xùn)者的“偏腦現(xiàn)象”“偏左腦”演講者表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，但氣講授法演示法研討法培訓(xùn)方法模擬法角色扮演法案例研究法游戲帶動(dòng)法小組討論法二、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)方法講授法演示法研討法培訓(xùn)方法模擬法角色扮演法案例研究法游戲帶動(dòng)講授法使用要訣以口頭陳述為主的授課法，可以伴隨視聽(tīng)器材需要依賴高度的演講技巧，否則會(huì)難以吸引人，是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)員無(wú)法參與，一次只能陳述一個(gè)主題，否則容易混淆1、可多用實(shí)例、故事、趣味化的內(nèi)容，來(lái)增加效果2、注意肢體語(yǔ)言與聲調(diào)的變化3、利用修辭的功力，增加可聽(tīng)性4、讓聽(tīng)眾有機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)題定義特性講授法使用以口頭陳述為主的授課法，可以伴隨視聽(tīng)器材需要依賴高使用要訣通過(guò)示范，主要對(duì)視覺(jué)進(jìn)行刺激，從而達(dá)成訓(xùn)練目的有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣；可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、問(wèn)相結(jié)合、有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象1、示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊

2、讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物

3、示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試

4、對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予立即的反饋定義特性演示法使用要訣通過(guò)示范，主要對(duì)視覺(jué)進(jìn)行刺激，從而達(dá)成訓(xùn)練目的有助于使用要訣學(xué)員分成4~6人小組，共同參與討論建立小組的規(guī)范與默契，小組長(zhǎng)與組員互動(dòng)關(guān)系會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，時(shí)間的掌握與內(nèi)容的深淺，各小組差異大1、編組人數(shù)要介于4~6之間座位安排要便于小組討論2、要有較有能力的小組長(zhǎng)、討論前要設(shè)定明確的時(shí)間3、討論的主題或作業(yè)必須交待清楚、完成后要做成果報(bào)告或心得交流定義特性研討法使用要訣學(xué)員分成4~6人小組，共同參與討論建立小組的規(guī)范與默使用要訣通過(guò)情景和問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)員扮演不同的角色的方法。學(xué)員參與性強(qiáng),學(xué)員與培訓(xùn)師之間的互動(dòng)交流充分,有利于提高培訓(xùn)的積極性和實(shí)效性；演示的過(guò)程比較難于控制，對(duì)演員要求高避免中途打斷,多做鼓勵(lì),讓學(xué)員越自然越逼真越好。定義特性角色扮演法使用要訣通過(guò)情景和問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)員扮演不同的角色的方法。學(xué)員使用要訣用書(shū)面或影片詳細(xì)描述情況，培訓(xùn)師提出問(wèn)題，學(xué)員進(jìn)行分析、思考、討論的學(xué)習(xí)方法需要話較多的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)員需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或術(shù)語(yǔ)，必須給與足夠閱讀研究的時(shí)間，1、需要學(xué)員自己分析、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)方能找出結(jié)論2、明訂相關(guān)的時(shí)間與進(jìn)度3、事后給與足夠的時(shí)間討論、發(fā)表與辯論4、一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，目的是拓展思路更深更廣定義特性案例分析法使用要訣用書(shū)面或影片詳細(xì)描述情況，培訓(xùn)師提出問(wèn)題，學(xué)員進(jìn)行分使用要訣通過(guò)開(kāi)放有趣活躍的游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的激發(fā)參訓(xùn)者的積極性、改善人際關(guān)系、理解深刻、可使參訓(xùn)者聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的后果。1、游戲要涉及競(jìng)爭(zhēng)

2、必須有一定的游戲規(guī)則

3、有一定的結(jié)局定義特性游戲帶動(dòng)法使用要訣通過(guò)開(kāi)放有趣活躍的游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的激發(fā)參訓(xùn)者的積極三、設(shè)計(jì)教學(xué)方法1、理論知識(shí)類內(nèi)容2、技能技巧類內(nèi)容3、觀念態(tài)度類內(nèi)容三、設(shè)計(jì)教學(xué)方法1、理論知識(shí)類內(nèi)容舉例子、講故事、編順口溜、寓教于樂(lè)法舉例典型培訓(xùn)方法關(guān)鍵點(diǎn)1、理論知識(shí)類