沙道中學(xué)七年級生物

沙道中學(xué)七年級生物

“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：人類的食物課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能說出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用2、嘗試分析食物中的營養(yǎng)成分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：食物中的主要成分及其對人體的作用難點(diǎn)：蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用課前實(shí)驗準(zhǔn)備教師演示所需儀器和藥品。課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：教師演示實(shí)驗：（1）觀察到哪些現(xiàn)象？（2）分析結(jié)果思考：雙縮脲試劑能來檢什么物質(zhì)？◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。1、食物中所含的六大營養(yǎng)物質(zhì)是：。其中和子屬于無機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。2、三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、、。3、細(xì)胞的主要組成成分是，體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人體內(nèi)的水約占體重的左右。4、是組成人體的重要成分，參與體內(nèi)代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；補(bǔ)鐵的食物主要有、、和等食物。5、主要的能源物質(zhì)是，也是構(gòu)成細(xì)胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的和有甜味的、等。糖類主要來自和食物。6、是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長發(fā)育組織的重要原料。蛋白質(zhì)也可提供。成人缺少蛋白質(zhì)會出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。。7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、、和等食物中含有較為豐富的脂肪。8、維生素可分為維生素和維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和；屬于水溶性的有和。9、維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，不為人體提供，人體每日對他們的需要量也很小。但維生素可維持人體，是其他營養(yǎng)成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時易患和，缺維生素B1時易患，缺維生素C時易得。◆

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分。◆

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤。◆再學(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成，在學(xué)生再學(xué)之前，完成維生素C的檢測演示試驗。演示實(shí)驗中蛋白質(zhì)的檢測現(xiàn)象：甲試管乙試管實(shí)驗中設(shè)置乙試管的作用為什么甲乙試管溶液的顏色變化不同？（說出大意即可）維生素C的檢測現(xiàn)象：甲試管乙試管討論：（1）、為什么甲乙兩試管中溶液顏色不同？（2）、用吲哚酚可檢測哪種水溶液物質(zhì)（3）、乙試管的作用4、檢測食品中是否含水、無機(jī)鹽和脂肪時可用材料，檢測食品中是否含淀粉、蛋白質(zhì)維生素C時只能選用材料。用液體材料進(jìn)行實(shí)驗時，最好選擇顏色的材料，原因是：由學(xué)生一起完成◆補(bǔ)充復(fù)習(xí)：

烘烤晾干的種子也有水珠，說明，種子燃燒后的灰是，我們每天吃的食鹽是，在白紙上擠壓花生有油跡，說明；滴加碘液變成藍(lán)色的是；滴加雙縮尿試劑可檢測的存在，維生素C溶液可使吲哚酚溶液。

◆評價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）

◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：粗估近兩天以來的學(xué)校食堂中的食物的營養(yǎng)成分◆課后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題

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“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（一）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、描述人體消化系統(tǒng)的組成，理解結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的2、通過演示“淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異”理解大分子有機(jī)物需消化的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體消化系統(tǒng)的組成，理解結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的難點(diǎn)：通過演示“淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異”理解大分子有機(jī)物需消化的原因。課前實(shí)驗準(zhǔn)備演示實(shí)驗的材料準(zhǔn)備齊全課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：以一顆豆子的旅行的故事引入教學(xué)◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。1、食物的消化吸收是由系統(tǒng)完成的。消化系統(tǒng)由和兩大部分組成。消化管由、、、、、和等構(gòu)成。2、消化腺包括、、、和。消化腺分泌，大部分消化液中含有。唾液腺分泌；胃腺分泌；肝臟分泌；腸腺分泌；胰腺分泌。3、唾液腺包括、、三對。人體內(nèi)最大的腺體是。膽囊的作用。流入小腸的消化液有、、。4、演示并分析淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異現(xiàn)象：（1）號袋內(nèi)；燒杯內(nèi)。（2）號袋內(nèi)，A試紙；B試紙。5、實(shí)驗結(jié)論：不能透過透析袋；能透過透析袋。原因：6、如果細(xì)胞膜具有和透析膜相似的功能，你推測食物中的淀粉能不能直接被細(xì)胞吸收呢？原因是。像淀粉類的復(fù)雜大分子必須經(jīng)過消化，轉(zhuǎn)變成物質(zhì)，才能被細(xì)胞吸收利用?！?/p>

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分?！?/p>

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤?！粼賹W(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成1、能分泌膽汁的器官是：（）A唾液腺B膽囊C肝臟D胰腺2、判斷：膽汁胰液都注入小腸。（）3、判斷：消化腺所分泌的消化液由血液進(jìn)入消化管。（）4、一位同學(xué)吃西瓜時將一粒瓜子咽了下去，下列哪項是它的施行路線（）A口腔→食管→胃→大腸→小腸→肛門B口腔→胃→食管→小腸→大腸→肛門C口腔→大腸→胃→食管→小腸→肛門D口腔→食管→胃→小腸→大腸→肛門5、人體有時出現(xiàn)反酸胃痛的現(xiàn)象，是因為（）A唾液分泌過多B唾液分泌過少C胃液分泌過多D胃液分泌過少6、人體內(nèi)最大的消化腺（）A膽囊B肝臟C唾液腺D胰腺7、消化系統(tǒng)中不與食物接觸的消化器官是（）A胃B小腸C食管D肝臟8、下列不屬于消化管的結(jié)構(gòu)是：（）A食管B唾液腺C胃D大腸9、消化管始于，終止于。10、人體最主要的消化器官是其內(nèi)有、、三種消化液。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果加以進(jìn)一步指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足?！粼u價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）

◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：到操場邊的露天書架查找有關(guān)消化系統(tǒng)的知，進(jìn)一步了解消化系統(tǒng)的知識?！粽n后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題

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“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（二）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、通過探究唾液對淀粉的消化作用，說明口腔中的消化過程2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程，特別對小腸的消化與吸收作用的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過探究唾液對淀粉的消化作用，說明口腔中的消化過程難點(diǎn)：對小腸的消化與吸收作用的理解。課前實(shí)驗準(zhǔn)備實(shí)驗器材的準(zhǔn)備課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：饅頭吃進(jìn)后，排出的卻是大便?！?/p>

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。完成唾液對淀粉的消化實(shí)驗，解決問題：1）淀粉的消化需要的條件：和（2）對照組的實(shí)驗材料和實(shí)驗條件與實(shí)驗組有什么不同？對照組用代替唾液，其他實(shí)驗材料和實(shí)驗條件。2、牙齒作用分別是、、；內(nèi)有唾液腺，能分泌，內(nèi)有，能分解，所以是消化淀粉的起點(diǎn)。舌的作用是。淀粉消化的起始部位是。3、胃不僅可以儲存食物，也能消化食物，是因為胃壁上有，能分泌，可以消化，所以是消化蛋白質(zhì)的起點(diǎn)。4、胃液呈性，胃液分泌過少會出現(xiàn)，分泌過多會出現(xiàn)反酸等現(xiàn)象。5、蛋白質(zhì)消化的起始部位是，胃呈狀，是消化管的部位。6、小腸壁上有。分泌。另外還分泌有、，對麥芽糖、小分子的蛋白質(zhì)、脂肪徹底消化，所以小腸是的?！?/p>

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分?！?/p>

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤?！粼賹W(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成1、下列有關(guān)食物的消化和吸收的表述不正確的是A腸炎患者通過消化道排出過多水分，和小腸吸收功能減弱有關(guān)B脂肪的消化和肝臟分泌的膽汁有關(guān)系C口腔和大腸都不具有吸收作用D營養(yǎng)物質(zhì)被吸收后，進(jìn)入人體的循環(huán)系統(tǒng)2、小腸內(nèi)表面有及小腸絨毛上和，這可以增大消化吸收的面積。3、小腸絨毛上有豐富的，且絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都很，只由層便于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和通過。4、802班燕子吃蘋果時，不小心將蘋果的種子咽了下去。這里蘋果種子在燕子的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險。她先遇到像軋鋼機(jī)似的上下堅硬的怪物，差點(diǎn)將它壓得粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到酸雨，后來它鉆進(jìn)了一條又長又窄的迷宮。它在這里走了很久，身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了，走出迷宮，它又差點(diǎn)鉆進(jìn)死胡同，幸虧及時改變方向，后來它與一些很臭的東西混在了一起；最后，它們在燕子上廁所時一起離開了燕子。請你幫這粒蘋果種子分析一下：a)它在哪里遇到像軋鋼似的怪物是。b)它在哪里遇到酸雨？酸雨是。c)又長又窄的迷宮是部位，為什么許多物質(zhì)會在這里神秘地消失？d)死胡同是什么部位？e)它在什么地方與很臭的東西混在了一起？4、有未知的四種消化液A、B、C、D與蛋白質(zhì)脂肪和糖類反應(yīng)，結(jié)果見下表： A B C D蛋白質(zhì) √ √ 脂肪 √ √ 淀粉√ √（1）請?zhí)畛鏊姆N消化液的名稱ABCD（2）寫出這四種消化液中含有的消化酶：A消化液有；B消化液有，C消化液有，D消化液不含?！粼u價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）

◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：上網(wǎng)查詢有親食物消化方面的知識?！粽n后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題

沙道中學(xué)七年級生物

“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：合理膳食與食品安全課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、了解本地食品的安全狀況，關(guān)注食品安全；

2、舉例說出什么是合理營養(yǎng)，教育學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解本地食品的安全狀況，關(guān)注食品安全；難點(diǎn)：舉例說出什么是合理營養(yǎng)，教育學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。課前實(shí)驗準(zhǔn)備營養(yǎng)膳食寶塔放影圖片課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：請問同學(xué)們今天早餐吃的什么？吃飽了沒有，能滿足上午的身體與學(xué)習(xí)需要嗎？◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。1、學(xué)習(xí)課本食物金字塔和合理膳食部分，完成下列題目：

（1）食物金字塔向我們提供了哪些信息？（2）根據(jù)食物金字塔對各類食物攝取量的要求，你認(rèn)為我們?nèi)粘５娘嬍硲?yīng)該注意哪些問題？

（3）為什么偏食或挑食不利于我們的身體健康和生長發(fā)育？

（4）根據(jù)食物金字塔的要求設(shè)計食譜。注意設(shè)計的食譜符合人體對能量的需求，即早、中、晚餐的2、食用下列食物可能發(fā)生食物中毒，其中不是由病菌引起中毒的是(

)

A、蒼蠅叮過的魚

B、腐爛的橘子

C、變酸的饅頭

D、沒煮熟的豆角

3、張詩澤上課時突然大汗淋漓、頭暈眼花，可能的原因是(

)

A、沒吃早飯，出現(xiàn)低血糖現(xiàn)象

B、天氣太熱

C、沒寫完作業(yè)，怕老師批評

D、上課想睡覺

4、小胖胖最近要減肥，請你幫他選出最佳的減肥方法(

)

A、進(jìn)行高強(qiáng)度的體育運(yùn)動

B、到藥店買減肥藥

C、盡量少吃或不吃食物

D、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉加合理膳食5、下列敘述中，錯誤的一項是(

)

A、每日三餐要按時進(jìn)食，晚餐不能吃太飽B、已變質(zhì)的食物必須在鍋內(nèi)蒸煮后，才能食用

C、飯后立即進(jìn)行劇烈的體育鍛煉，會抑制消化功能D、鮮艷的蘑菇一般含有毒的物質(zhì)較多

6、如果不慎造成鉛中毒，可采取的緊急措施是(

)

A、喝水B、喝牛奶C、喝啤酒D、喝可樂◆

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分。◆

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤?！粼賹W(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成1、、學(xué)習(xí)課本“食品安全”，完成下列題目：

（1）結(jié)合課文插圖分析食物中毒的種類和預(yù)防措施。（總結(jié)后與小組內(nèi)同學(xué)交流）

（2）你認(rèn)為在自己的日常飲食中存在哪些安全隱患？（小組討論交流）2、根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，深入探究以下問題

仔細(xì)閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，討論并回答下列問題：

（1）應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些問題？

（2）怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？3、后勤服務(wù)中心譚主任要去為學(xué)生食堂購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，請你給譚主任提醒應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

4、有人說有“蟲眼”的蔬菜和水果，農(nóng)藥含量少，是真正的“綠色食品”。請你對這種說法做出科學(xué)評價。（如果不能解決，在老師的指導(dǎo)下，上網(wǎng)或去圖書館查找資料解決。）5、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？◆評價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：上網(wǎng)瀏覽《食品安全法》1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題

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“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：血液（一）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、血液的組成和功能。2、血紅蛋白的特性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：血液的組成和功能難點(diǎn)：血紅蛋白的特性。課前實(shí)驗準(zhǔn)備演示實(shí)驗器材課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：以“血液成分”的演示實(shí)驗引入教學(xué)◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。根據(jù)演示實(shí)驗現(xiàn)象解決心下問題：【一】請同學(xué)們觀察加入抗凝劑已分層的血液（教師課前準(zhǔn)備好），思考下列問題。1、血液有和組成。2、血漿是一種色液體，占血液的。3、血漿中以上的是水，其余為、、等。4、血漿的主要功能是，和?！径空埻瑢W(xué)們觀察人血的永久涂片（教師課前準(zhǔn)備好），思考下列問題。1、血細(xì)胞包括、、和。2、呈雙面凹的狀，細(xì)胞核。 細(xì)抱比紅細(xì)胞大，呈圓球狀，細(xì)胞核。 最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則且細(xì)胞核。3白細(xì)胞有的作用。血小板有和加速的作用。紅細(xì)胞數(shù)量過少得病。 白細(xì)胞數(shù)量過多有說明人體有。 3、血紅蛋白是一種色含的蛋白質(zhì)，在氧含量多的地方容易與氧；相反，容易與氧。4、血漿與血清是什么不同5、三種血細(xì)胞在人體正含量請指示出來?！?/p>

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分?！?/p>

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤?！粼賹W(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成經(jīng)醫(yī)生診斷謝天雨同學(xué)患有急性腮腺炎，診斷依據(jù)之一是：化驗單上他的數(shù)量過多，應(yīng)采取什么措施？張生澤同學(xué)的RBC數(shù)目過少和Hb含量過低，可能患有

，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應(yīng)該多吃一些富含的無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的食物。

3、皮膚擦傷、血液凝固和加入檸檬酸鈉的血液靜置后，都會出現(xiàn)淡黃色的液體，它們依次是（）A、血清，血漿，組織液B、組織液，血清，血漿C、血漿，血清，組織液D、組織液，血漿，血清4、說明人體血液具有防御保護(hù)功能的是（）①某些白細(xì)胞能吞噬病毒②調(diào)節(jié)體溫③血液將藥物送到全身達(dá)到治療的目的④傷口處凝血反應(yīng)防止出血和病菌侵入A、①②B、②③C、③④D、①④◆評價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：能看懂簡單的血液化驗單◆課后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題沙道中學(xué)七年級生物

“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：血液（二）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、理解關(guān)于血型和輸血的的關(guān)系。2、血量與輸血的關(guān)系。3、理解無償獻(xiàn)血的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解關(guān)于血型和輸血的的關(guān)系難點(diǎn)：理解關(guān)于血型和輸血的的關(guān)系課前實(shí)驗準(zhǔn)備輸血演示展示板課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：以醫(yī)院的一例臨床輸血事故引入課題◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。人類的血型統(tǒng)只有“ABO血型統(tǒng)”嗎？ABO血型統(tǒng)中有哪幾種血型？3、一般來說，輸血應(yīng)以為原則，如找不到同型血，O型血的人為萬能，AB型血的人為萬能。4、一個健康成年人，一次失血不超過毫升，血漿和血細(xì)胞可以在短期內(nèi)回復(fù)正常；一次獻(xiàn)血毫升，不影響健康，而且有利于提高自身造血功能。5、看懂血型定表?！?/p>

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分?！?/p>

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤。◆再學(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成，教師先引學(xué)生使用展示板演示輸血的方法，再進(jìn)行問題解決。請兩個組推薦兩個同學(xué)到講臺上分別展示輸血的原則。每個同根據(jù)自身體估算自身的血量。你現(xiàn)在適合去獻(xiàn)血嗎，為什么？◆評價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答?！糁R拓展：到醫(yī)院咨詢醫(yī)師，輸血的一些知識?！粽n后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題沙道中學(xué)七年級生物

“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：血液循環(huán)（一）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)1、描述血管和心臟的結(jié)構(gòu)與功能。2、嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管。3、實(shí)驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動4、關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、描述血管和心臟的結(jié)構(gòu)與功能。2、嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管。難點(diǎn)：血管和心臟的結(jié)構(gòu)與功能課前實(shí)驗準(zhǔn)備心臟模型及實(shí)驗器材課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：以一位同學(xué)手上的青筋為例引入新課◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。分組完成“小魚尾鰭血管觀察”實(shí)驗畫出觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血管分支情況及血流方向用(箭頭所示，并用標(biāo)上數(shù)字標(biāo)示)，①是血管②是血管③是血管血液在中流動最慢快，紅細(xì)胞呈通過；在中流動最快。實(shí)驗完畢后，應(yīng)將小魚做如何處理______________________？4、.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動現(xiàn)象時,判斷小動脈血管的依據(jù)是（）A.血液的顏色B.血液由主干流向分支C.血細(xì)胞成單行通過D.血液由分支流向主干5通過模型認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，哪個腔室壁最厚？◆

師生活動：在學(xué)生獨(dú)學(xué)后◆師：請兩個同學(xué)展示自己的獨(dú)學(xué)成果，計入小組總分?！?/p>

生：由兩名學(xué)生展示后，再由其他學(xué)生指出其正誤?！粼賹W(xué)指導(dǎo)：由學(xué)生合作完成組內(nèi)討論，合作將血管與心臟的結(jié)松弄清楚，將你的總結(jié)寫在筆記本上。一定要弄清心臟各腔室與哪些血管相連，有哪些瓣膜及其作用，有心臟內(nèi)血液流動的方向都一一弄清楚歸納在筆記本上?！粼u價提高：分小組討論。（組內(nèi)評價、班上評價）◆自我反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么?每位同學(xué)對答。◆知識拓展：到圖書館查找有關(guān)本課的知識，拓展自己的知識面?！粽n后作業(yè)1、教材習(xí)題2、練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題沙道中學(xué)七年級生物

“學(xué)”“教”“練”導(dǎo)學(xué)案課

題課題：血液循環(huán)（二）課

型新授課主備人向遠(yuǎn)志審核人生物組教學(xué)目標(biāo)11.、理解體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑及作用。2、掌握收縮壓、舒張壓的正常值。高血壓、低血壓的范圍。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑及作用。難點(diǎn)：體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑及作用。課前實(shí)驗準(zhǔn)備掛圖或投影課時安排1課時

教

學(xué)

流

程

◆創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容引導(dǎo)新課◆

學(xué)生預(yù)習(xí)思考：（獨(dú)學(xué)完成）閱讀教材，完成下列練習(xí)題。（一）、學(xué)生自學(xué)血液循環(huán)的途徑并填空1、血液循環(huán)的途徑（1）體循環(huán)①路線：血液→→→各級動脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→→。②血液成分變化;由血變?yōu)檠＃?）肺循環(huán)①路線：血液→→→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→→。②血液成分變化：由血變?yōu)檠?。（二）、學(xué)生自學(xué)血壓與脈搏并填空2.、血壓與脈搏（1）血壓：流動的血液對產(chǎn)生的側(cè)壓力，通常指的動脈血壓。（2）正常值：①收縮壓：千帕。②舒張壓：千帕。（3）血液異常：①高血壓：血壓經(jīng)常超過千帕。②低血壓：血壓