學(xué)校教研組活動總結(jié)

學(xué)校教研組活動總結(jié)學(xué)校教研組活動總結(jié)（精選5篇）

學(xué)校教研組活動總結(jié)篇1

語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從學(xué)問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展;二是我們要面對全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)的個性進(jìn)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起同學(xué)的主體意識，突出同學(xué)的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點子上，成為同學(xué)樂觀參加，主動進(jìn)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大.作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)同學(xué)主動參加。

俗話說;“愛好是最好的老師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。同學(xué)的愛好離不開老師細(xì)心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)同學(xué)的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增加他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)討論說明：新異的刺激物能引起同學(xué)的興奮和愛好。因此，老師要從教材內(nèi)容動身，考慮學(xué)校生的心理特點，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高同學(xué)自主參加的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使同學(xué)身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學(xué)思想情操，而且使同學(xué)生趣添樂，培育同學(xué)的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)全程參加。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是同學(xué)獵取學(xué)問的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的空間和時間，讓同學(xué)在自始至終的參加中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取學(xué)問，不斷豐富語言的積累，培育情感，進(jìn)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、.綜合實踐力量，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問的坡度和跨度比較大，同學(xué)的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獵取學(xué)問的過程中，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細(xì)心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加。

課堂提問要留意調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，激活同學(xué)的思維，著眼于全體同學(xué)，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：

(1)目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;

(2)層次性——為了照看中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;

(3)漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使同學(xué)可思索可接受，圍繞目標(biāo)逐步推動，分步到位;

(4)敏捷性——老師的提問若中下生接受不了，這要以同學(xué)的學(xué)動身，準(zhǔn)時地、敏捷地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進(jìn)展的內(nèi)部沖突，形成思維進(jìn)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿意每一層次同學(xué)新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)學(xué)問變?yōu)榱α康幕A(chǔ)上要面對全體同學(xué)，兼顧好中差，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加，讓每一個層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。同學(xué)的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要承認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

學(xué)校教研組活動總結(jié)篇2

20__-20__學(xué)年度其次學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和支持下,在鄉(xiāng)教委等各級訓(xùn)練行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校以.為指導(dǎo)，仔細(xì)落實上級各種訓(xùn)練教學(xué)精神，更新訓(xùn)練思想和觀念，大力實施素養(yǎng)訓(xùn)練，仔細(xì)探究和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，努力創(chuàng)辦人民滿足的訓(xùn)練。

一學(xué)期來,我們踏踏實實抓好每一個細(xì)節(jié),勤勤懇懇做實每一件事情?？傮w上看,通過全體老師的共同努力,通過扎實細(xì)致的工作,順當(dāng)完成了本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)的各項目標(biāo)任務(wù)?；仡欉^去的一學(xué)期,現(xiàn)總結(jié)如下：

一、上學(xué)期我校成果位居全鄉(xiāng)第四名，為提高教學(xué)成果，尤其是高班級成果，我校給五六班級各增加一名老師，一人教學(xué)數(shù)學(xué)，兩人教學(xué)語文，通過一學(xué)年的時間，發(fā)覺有利有弊。有利的一方面是：老師有更多的精力教學(xué)所教科目，備課和批改作業(yè)有了充分的時間;弊端：五六班級的同學(xué)有了肯定的思想，而所增加的兩名老師在同學(xué)中威信不高，管不住同學(xué)，課堂紀(jì)律相對差些，同學(xué)不完成作業(yè)的狀況比較嚴(yán)峻，因此，兩個班級的數(shù)學(xué)成果可能有所下滑。這也給學(xué)校敲了一個警鐘，在老師任課支配上肯定要考慮周全。

二、連續(xù)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)行為，扎實有效的抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。

1、本學(xué)期學(xué)校加大了教學(xué)常規(guī)檢查的力度，除教育處每月定期檢查和不定期抽查外，校長親自參加，不定時的抽查同學(xué)的作業(yè)及老師的備課狀況,對教學(xué)常規(guī)的管理起到了肯定的督促作用。教育處和校長室將每次檢查的結(jié)果進(jìn)行了登記，學(xué)期末和績效工資掛鉤。本學(xué)期，同學(xué)作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量相對有所提高，老師備課的質(zhì)量也有明顯的進(jìn)步。在4月份教研室組織的四鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)聯(lián)查中，跟其他兄弟學(xué)校相比，雖有肯定的差距，但也從中學(xué)到了不少促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的方法和措施。

2、堅決杜絕了老師無備課便上課及老師備、教不全都的現(xiàn)象。每天上午第一節(jié)課，在無特別的狀況下，校長和教育主任進(jìn)入課堂，除第一節(jié)課外，學(xué)校還實行推門課制度，隨機(jī)聽取老師上課狀況，并隨時檢查當(dāng)堂備課，查看老師備教是否全都，這樣，基本杜絕了老師的備課意識。

三、教研活動方面：

1、雖然堅持了每周的校級教研活動和鄉(xiāng)級教研活動，但效果不明顯，老師參加度不高，老師對教研的形式比較反感，下學(xué)期爭取集思廣益，采納一些老師們感愛好、有實效、有使用價值的教研活動，真正起到教研對教學(xué)的促進(jìn)作用。

2、整體閱讀活動連續(xù)堅持早午自習(xí)的閱讀制度。通過本學(xué)期到后鋪學(xué)校、閘板口學(xué)校、試驗學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，發(fā)覺我們的早自習(xí)閱讀書目單一，并且不適合晨頌。因此，本暑假給老師布置了一項作業(yè)：搜集適合本班級的美文、古詩、詩歌等，全鄉(xiāng)整理成冊，作為晨頌教材，這樣將豐富同學(xué)的閱讀面，提高同學(xué)的閱讀量，開拓同學(xué)的視野，讓同學(xué)逐步感受到我們的語言文學(xué)的魅力，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，讓同學(xué)愛上語文課，愛上我們的文學(xué)。

3、課題討論，本學(xué)期根據(jù)課題的進(jìn)度，連續(xù)開展我校的市級課題《農(nóng)村學(xué)校生英語口語交際和運(yùn)用環(huán)境的現(xiàn)狀分析及改善策略討論》，雖然在進(jìn)行中，但實效性不大。

4、為提高老師的綜合素養(yǎng)，給老師搭建一個展現(xiàn)自己的平臺，本學(xué)期我校老師石元佳、董會龍參與了鄉(xiāng)級基本功大賽，雖然整體成果不高，但對這些年輕老師的各方面起到了肯定的熬煉和提高。

四、同學(xué)進(jìn)展

1、教育處和政教處相結(jié)合，連續(xù)加強(qiáng)培育同學(xué)的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各項養(yǎng)成訓(xùn)練，尤其是思想品德訓(xùn)練，通過主題班會、國旗下講話、板報等形式，培育同學(xué)全面進(jìn)展。

2、為了豐富同學(xué)的在校的活動，本學(xué)期開展了豐富的活動：3月27日舉辦了由教育處自命題的二三四五六班級的查字典競賽;4月15日舉辦的一二三四五六班級的數(shù)學(xué)口算競賽;4月23日舉辦的全鄉(xiāng)講故事、演講競賽;4月25日五班級胡青云、六班級楊子琪參與了鄉(xiāng)級講故事競賽，胡青云并晉級了縣級講故事演講競賽;在4月29日舉辦的鄉(xiāng)級運(yùn)動會上，我校取得了總體成果第三名;5月5日組織三四五六班級同學(xué)舉辦了《漢子大比拼》活動;5月30日的慶六一文藝匯演活動。這些活動的開展，極大的調(diào)動了同學(xué)的參加熱忱，熬煉了同學(xué)的各種力量，活躍了校內(nèi)的文化生活。

五、老師進(jìn)展方面

1、為提高老師的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我校曾派多名老師到試驗學(xué)校、后鋪學(xué)校、閘板口學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的一些好的教學(xué)方法、管理方法及措施，通過比較，查找不足，以此提高。

2、為提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)力量，本學(xué)期我校王雙雙、王靜、董會龍老師參與了20__年中學(xué)校幼兒園老師全員培訓(xùn)活動，臧新改老師參與科學(xué)國培培訓(xùn)。

一分耕耘一分收獲，非常汗水非常碩果。雖然我校的各項工作有了肯定的成果，但與上級的要求，與兄弟學(xué)校相比，還有肯定的差距。在新的學(xué)期里，我們會連續(xù)努力，爭取在下學(xué)期有更大的成果與進(jìn)步!

學(xué)校教研組活動總結(jié)篇3

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文老師連續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練理論與實踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)的訓(xùn)練理念支撐深化訓(xùn)練改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育同學(xué)的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意了敬重同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的力量，堅固地樹立了評價要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓舞老師樂觀外出或在校內(nèi)聽課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文老師的各方面力量與水平都得到了提高。

二、樂觀開展各種教研活動，提高老師教學(xué)力量和教學(xué)水平

1、仔細(xì)樂觀地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)連續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)學(xué)校教研活動總結(jié)學(xué)校教研活動總結(jié)。鼓舞老師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低班級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言樂觀，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的訓(xùn)練科研力量也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺問題準(zhǔn)時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能準(zhǔn)時完成各項任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一班級拼音檢測，二班級寫字檢測，四班級閱讀檢測，五、六班級作文檢測。

四、樂觀開展課題討論

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)力量和教研水平，樂觀參加課題討論，深化課堂教學(xué)改革，樂觀參加課改試驗。這學(xué)期，我校語文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個省級課題實施討論工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的試驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在討論過程中老師向科研要質(zhì)量，樂觀撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別老師對教研組活動重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動的熱忱、樂觀性不高。因此，教學(xué)力量提高不快，影響了教學(xué)成果的提高學(xué)校教研活動總結(jié)工作總結(jié)。一部分老師對教研活動的

3、同學(xué)活動開展少，對同學(xué)力量的培育不夠，對同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、老師是訓(xùn)練的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、力量訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，.古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從同學(xué)的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信念，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個同學(xué)掉隊。

學(xué)校教研組活動總結(jié)篇4

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學(xué)期里，我們六班級語文教研組依據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位老師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成果?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導(dǎo)作文

(一)發(fā)覺問題，確立主題

眾所周知，作文是同學(xué)語文力量的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是學(xué)校語文教學(xué)的難點，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與勝利教學(xué)范例。但在實際工作中，作文教學(xué)仍舊是我們最麻煩的問題。就本班級同學(xué)來說，缺乏寫作愛好，作文辭不達(dá)意，無法做到詳細(xì)描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路?《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實行課程改革要增加課程的資源意識，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及美麗生動的語言、敏捷精致的表達(dá)、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者供應(yīng)了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以依據(jù)同學(xué)班級特點讓同學(xué)有目的、有方案地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們班級組老師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)

指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。

(二)深化思索，形成方案

學(xué)期初，我組確立這個討論課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的討論策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位老師共同研討制定了實施方案，包括對本次討論的主題、問題提出的目的意義以及討論思路、活動步驟、預(yù)期效果、實行的措施等。

(三)專題學(xué)習(xí)，溝通心得

為確保主題校本教研順當(dāng)開展，我們組織小組成員針對方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(高段習(xí)作部分)》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20__年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《抱負(fù)的風(fēng)箏》等，先期為本課題的討論供應(yīng)了理論支撐。

在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學(xué)問，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中?“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點的最大收獲，體會是什么?”等方面進(jìn)行溝通。老師們對此談出自己的理解，相互溝通學(xué)習(xí)心得，獲得了珍貴看法。

(四)教學(xué)嘗試，切磋探討

課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地，教學(xué)討論必需聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實有效地提高教學(xué)力量。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實討論主題。

在本班級的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又由于課文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給同學(xué)通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。

為了供應(yīng)原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，班級組老師集體聽課，通過課堂觀看，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據(jù)班級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，其次次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體討論的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的看法，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動供應(yīng)了有力支撐。5月19日，石老師代表我們班級組在全校進(jìn)行了匯報上課。

(五)成效及反思

美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長=閱歷+反思”。通過該課題討論，我組老師有了許多的收獲：1、通過這次主題式討論活動，我組老師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)討論更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就討論什么，討論什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動，我組老師研讀文本的力量得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識加強(qiáng)了，在平常的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的

寫作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，同學(xué)的寫作水平提高很快。3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組老師在高班級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展現(xiàn)的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生聞名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會同學(xué)遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使同學(xué)習(xí)得了人物心理描寫的詳細(xì)方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，共享討論成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用?讓同學(xué)“唯教材馬首是瞻”?老師眼睛總是盯著課文會不會使同學(xué)的視野狹窄?

誠然，作文教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高同學(xué)的作文力量不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線老師的草根討論永久不會停止，我們將連續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思索!

學(xué)校教研組活動總結(jié)篇5

20__秋季學(xué)期算是我最勞碌的一年，剛剛被聘為東山片區(qū)教研組長的我初生牛犢不怕虎。依據(jù)市教科所的支配，經(jīng)片區(qū)教研組成員協(xié)商，打算我片區(qū)品德教研活動于20__年x月x日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導(dǎo)及東山三所中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)作下得以如期進(jìn)行?，F(xiàn)將本次教研活動總結(jié)如下:

一、教學(xué)現(xiàn)狀初探

為了做好我片區(qū)的教研活動，提高我片區(qū)品德的教學(xué)質(zhì)量，我上任后對我片區(qū)及其他的地方的教學(xué)現(xiàn)狀作了不少的了解。通過了解和聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)覺，由于許多因素，現(xiàn)在任品德與.課的老師大部分是兼任老師，他們對品德與.課程標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教