一個(gè)豆莢里的五粒豆教案范文（7篇）

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案范文（7篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，精確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。

2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)流程：

一、初讀文章，熟悉字詞

1、溝通精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀狀況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思索：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組溝通：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班溝通：

（1）你體會(huì)到了什么？

（2）提出疑難問題。

三、角色體驗(yàn)，品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體溝通

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

四、放飛想象，延長(zhǎng)拓展

1、假設(shè)你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？

2、小豆莢們這么得意，你肯定有許多話對(duì)小豆們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀時(shí)能積極思索，針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。

2、在朗讀中，借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀時(shí)能積極思索，針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

問題清單

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們聽過這句話嗎？“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步?！苯處熍瓮瑢W(xué)們?cè)僖粫?huì)的學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)覺問題，信任你們都會(huì)有進(jìn)步的哦！

今日我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個(gè)豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會(huì)發(fā)生什么什么好玩的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

二、提問并整理1。學(xué)生自由提問

師：課前教師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：豌豆在家里的地位是怎樣的？

預(yù)設(shè)：他們會(huì)在這里永久的坐下去嗎？

師：教師發(fā)覺同學(xué)們的問題有的是針對(duì)課一局部提出的，有的是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。下面教師想請(qǐng)同學(xué)們以小組形勢(shì)將你們的問題整理到小組問題清單當(dāng)中，并推舉出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得爭(zhēng)論的兩個(gè)問題。一會(huì)請(qǐng)小組進(jìn)步行匯報(bào)。

（ppt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）

三．匯報(bào)問題，精度課文，解決問題

各小組長(zhǎng)匯報(bào)推舉出的問題。

師：教師發(fā)覺同學(xué)們提出的問題有一些是一樣的，有一些是相像的，接下來的時(shí)間，我們就帶著這些問題再一次走進(jìn)課文，解決這些問題。

教師：（PPT配畫）一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在長(zhǎng)。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦，啪，豆莢被翻開了，五粒豌豆馬上分開，他們將各奔前程。

師：五粒豌豆馬上運(yùn)行，他們有什么不同的想法嗎？動(dòng)身前他們都說了什么？

（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他動(dòng)身的時(shí)候說了什么？（指名讀）

師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？

生：自高自大的性格（板書：到寬闊的世界）

（PPT出示其次粒豌豆的話）誰來讀一讀其次粒豌豆他再動(dòng)身的時(shí)候說了什么？（指名讀）

師：通過讀其次粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？

（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）

（PPT出示最終一粒豌豆的的話）最終一粒說了什么？（齊讀）

師：五粒豌豆的幻想不同，性格不同，說話的語氣也肯定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對(duì)話）誰情愿帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。

師：五粒豌豆帶著他們的愿望動(dòng)身啦。那他們的結(jié)局如何呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并畫出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。

師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？

預(yù)設(shè)：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，其次粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開花了。（補(bǔ)充板書）

教師：是的，春天的一個(gè)早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個(gè)小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個(gè)小花園呢？（生自由答復(fù)，教師總結(jié)）。

師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時(shí)間一每天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦，她臉上洋溢著安康的光榮，歡樂的坐在暖和的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日！為什么說這一天像一個(gè)節(jié)日呢？

（生自由答復(fù)，教師總結(jié)）

師：由于這一天小豌豆開花啦！小女孩很快樂，小女孩的病也慢慢康，母親也特別快樂。

師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開花，還給生病的小女孩帶來歡樂，和盼望。（補(bǔ)充板書）

師：（結(jié)合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結(jié)局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？

生自由答復(fù)

師總結(jié)：是的，生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地，用尋常心去面對(duì)。

師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？

生：（自由答）

師：看來帶著問題去學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫忙，也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。教師盼望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思索，多多提問。帶著問題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。

四、作業(yè)布置：

回家選一篇你喜愛的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標(biāo)注好，提出問題。反復(fù)閱讀，遇到不懂得地方，你可以向教師尋求幫忙，可以查詢資料，或者和同學(xué)進(jìn)展溝通。信任你肯定會(huì)有更多的收獲。

五、共享提問方法

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，精確把握文章主要內(nèi)容。

3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生氣和開心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

2、理解重點(diǎn)詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。

2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、提醒課題

1、師出示謎語，生猜謎底。

兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

（豌豆）

【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采納多樣的好玩的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

2、同學(xué)們真聰慧，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；外形像小船。）

二、介紹

同學(xué)們的比方真貼切，宏大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還挽救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

安徒生，19世紀(jì)丹麥聞名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他誕生于歐登塞城一個(gè)貧困的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，最終在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱鬧歌頌勞動(dòng)人民，憐憫不幸的窮人，贊美他們的和善、純凈等高尚品質(zhì)；另一方面又生氣地鞭打了殘暴、貪欲、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋俗，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。

2、展現(xiàn)生字詞，播放音頻，生跟讀。

豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡察。

豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

4、師指名學(xué)生讀生字詞。

四、初讀課文

1、生默讀課文，思索以下問題：

（1）課文講了一件什么事情？

（2）五粒豌豆的的抱負(fù)是什么？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考察學(xué)生是否把握了文章內(nèi)容，熬煉他們歸納、概述的力量。

3、生溝通爭(zhēng)論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

第一局部（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

其次局部（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

第三局部（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四局部（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。

五、整體感知

1、生歸納出五粒豌豆的抱負(fù)和結(jié)局。

2、師總結(jié)：

第一粒豌豆→要飛到廣闊的世界里去→被鴿子吃掉；其次粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

六、課堂小結(jié)

師：人生在世，總要有抱負(fù)支撐，不同的抱負(fù)態(tài)度打算了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的抱負(fù)動(dòng)身，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的抱負(fù)是什么？我們下節(jié)課接著探討。

其次課時(shí)

內(nèi)容

一、溫故知新

1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的抱負(fù)，也讓大家去思索了自己的抱負(fù)，現(xiàn)在哪位同學(xué)英勇地說出你的抱負(fù)。

2、生答復(fù)，師鼓舞。

3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！

二、研讀課文

1、全班溝通，指導(dǎo)朗讀

（1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（根據(jù)在豆莢里的排列挨次。）

（2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說明白想出去的理由？（“變得僵硬”詳細(xì)說明白豌豆們想出去。）

（3）五粒豌豆馬上分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

①小組綻開爭(zhēng)論。

②匯報(bào)溝通。指名讀、分角色讀。

③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。

（4）它們的抱負(fù)分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢浚ǖ谝涣６购推浯瘟６梗鹤愿咦源?；第三、四粒豆：滿意現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜愛過安靜的生活。）

（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？

①小組溝通匯報(bào)。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的堅(jiān)韌。

（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組爭(zhēng)論，溝通感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的堅(jiān)韌，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生氣。）

（7）為什么說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？

①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。

②指名生答復(fù)，師指導(dǎo)補(bǔ)充。

③師提醒答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的鼓勵(lì)漸漸變得好轉(zhuǎn)以及歡樂生活，母親也由于女兒的變化而對(duì)生活布滿了盼望，所以說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。

三、重點(diǎn)探究

1、生思索以下問題，同桌間溝通探討：

（1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一?！埃阃馑恼f法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得贊揚(yáng)，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，由于它生根、長(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是鼓勵(lì)了小姑娘，讓她身體漸漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得贊揚(yáng)。）

2、生匯報(bào)，師總結(jié)。

四、課文主旨

課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭受，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的歡樂和活力。表達(dá)了對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的欣賞。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。

六、推舉閱讀

《生命、生命》

【教學(xué)反思】

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生復(fù)原語言形象，感受人物情感，品嘗文章語言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對(duì)語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案4

教學(xué)設(shè)想：

依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思索，有所感悟。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們都很擅長(zhǎng)提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下。（課件出示資料）

1.咱們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。

3.課件展現(xiàn)要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的`愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號(hào)。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思索:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘(心里真快樂)。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出安康的光榮，眼睛發(fā)著亮光)。

三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容

（一）邊讀邊思體會(huì)情感依據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

（二）想象說話:小姑娘觀察了綠色心里真快樂。小豌豆爬上了窗臺(tái)觀察了小姑娘。小姑娘觀察小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是快樂極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨(dú)立說話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結(jié)全文

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的奇妙，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最宏大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將到處布滿愛!

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、嘗試從不同角度去思索故事，并能提出自己的問題。

4、學(xué)會(huì)整理自己的問題，給自己的問題分類。

5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么漸漸就好了。

教學(xué)重難點(diǎn)：

嘗試從不同角度去思索故事，并能依據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺得作為豌豆，它們的一生會(huì)是怎樣的？誰能試著說說他的命運(yùn)？（生自由答復(fù)，暢所欲言）

預(yù)設(shè)：大局部同學(xué)都會(huì)說最終的命運(yùn)是被吃掉了。

2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)肯定是被吃掉，但今日，我們要來熟悉一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？提出你的問題。（生自由質(zhì)疑，提出問題）

3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問題，你想對(duì)它們了解的更多么？下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！

二、自學(xué)課文，初步感知

1、自讀課文，要求：

①圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。

②讀課文的時(shí)候，在有疑問的地方做上標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……

2、檢查反應(yīng)，學(xué)習(xí)字詞。

①出示課后我會(huì)認(rèn)的生字。

②指名讀，正音，齊讀，再去拼音齊讀。

③出示文中新詞，開火車讀。

3、觀看生字，練習(xí)寫字。

生字新詞大家熟悉的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快預(yù)備好，現(xiàn)在，我們要寫生字了。

（1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

（3）講解生字的意義及寫法。

（4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（留意提示寫字姿態(tài)）

（5）優(yōu)秀學(xué)生作品展現(xiàn)。

三、整理問題，寫出問題

照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問，用比擬完整的話把你的問題寫下來。

預(yù)設(shè)：

①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？

②為什么豌豆們以為整個(gè)世界都是綠的？

③為什么他們老這樣坐下去，會(huì)變得僵硬起來？

④明明只有一顆豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說她有一個(gè)花園了？

……

大家提出了好多問題啊，問題是越提越精彩，這么多的問題，教師真為你們傲慢，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)整理自己的問題，給自己的問題分類。

3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么漸漸就好了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問題

上節(jié)課我們已經(jīng)熟識(shí)了這個(gè)故事，依據(jù)課文，有些同學(xué)還在書上做上了旁批，并且將自己的問題寫了下來，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速掃瞄課文，將自己沒提完的問題補(bǔ)充上去。

二、整理問題，學(xué)會(huì)分類

1、教師看了大家提出的問題，形式多樣，也很全面，教師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問題清單，我們?cè)谡碜约旱膯栴}之前，先來看看他們的小組問題清單吧！認(rèn)真看看，你能發(fā)覺些什么？（出示課后小組問題清單）

2、小組溝通，你們發(fā)覺了什么？說說你的發(fā)覺。

（1）生自由表達(dá)。

（2）師小結(jié)：有的問題是針對(duì)課文的局部?jī)?nèi)容提的，有的問題是針對(duì)全文提的。

3、看看你們的問題，你們能仿照這個(gè)問題清單整理一下你們小組的問題么？

小組合作完成，整理組內(nèi)問題，簡(jiǎn)潔分類。

4、全班匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)：我們小組的問題中，針對(duì)局部?jī)?nèi)容提出的有……

針對(duì)全文提出的有……

看來啊，提問真的是一門學(xué)問，大家學(xué)會(huì)了給自己的問題分類，以后提起問題來啊，就更加的簡(jiǎn)潔了，學(xué)會(huì)了這些方法，以后我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就可以嘗試著從不通的角度去思索，然后提出自己的問題。

三、探究問題，深化熟悉

1、剛剛我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個(gè)問題：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？教師也很想知道呢，下面就請(qǐng)分小組爭(zhēng)論，說說你的想法吧！

2、全班溝通：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？

預(yù)設(shè)：

①豌豆苗在這里生長(zhǎng)，小女孩不再孤獨(dú)，心情越來越好，身體就越來越好。

②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，覺得自己也應(yīng)當(dāng)像它一樣。

……

3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長(zhǎng)過程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。

a、小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。

b、小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真快樂）。

c、小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。

d、小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出安康的光榮，眼睛發(fā)著亮光）。

四、觀看生字，練習(xí)寫字

課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。

1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾。”

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

3、講解生字的意義及寫法。

4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（留意提示寫字姿態(tài)）

5、優(yōu)秀學(xué)生作品展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

由局部?jī)?nèi)容提問

有全文提問

……

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。

2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思索，把自

己的懷疑寫下來。

3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問題。

教學(xué)重點(diǎn)

一邊讀課文一邊思索，提出自己的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

解決問題，體會(huì)童話的魅力。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫字詞。

豌豆根據(jù)舒適唯恐玩具槍急躁

玻璃探出開心盤繞曾經(jīng)

2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來寫的？

二、精讀課文，深入理解

導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？

（根據(jù)它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?/p>

2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說明白它們想出去的理由？

（“變得僵硬”詳細(xì)說明白豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆馬上分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

（1）小組綻開爭(zhēng)論。

（2）匯報(bào)溝通。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；其次粒：飛進(jìn)太陽；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜愛過安靜的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？（小組溝通匯報(bào)）

6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

小組爭(zhēng)論，溝通感受。

7、“雖然母親不信任，但她還是認(rèn)真地用一根小棍子把這植物支起來。”為什么母親不信任？（這是一位母親對(duì)子女愛的表達(dá)。）

8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？

小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的士氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)展的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

過渡：第五粒豌豆由于給生病的小女孩帶來了盼望和力氣，所以它的存在更有意義?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。

1、自主讀文，一邊讀一邊思索，嘗試提出問題。

2、小組爭(zhēng)論：?jiǎn)栴}都是針對(duì)哪方面的？

3、誰的問題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？

四、課堂小結(jié)

1、你這節(jié)課的收獲是什么？

2、匯報(bào)溝通。

總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思索的意義及價(jià)值。

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界被吃掉了

其次粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里妄自尊大

第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

一個(gè)豆莢里的五粒豆教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、根據(jù)、暖洋洋”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，積極思索，提出有價(jià)值的問題。

3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來的無限開心和生氣，贊揚(yáng)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，積極思索，提出有價(jià)值的問題。

2.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來的無限開心和生氣，贊揚(yáng)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

積極思索，能發(fā)覺并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來做個(gè)猜謎語的嬉戲。

兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。

預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。

大家描述得都很精確，豌豆莢對(duì)我們來說是很一般的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實(shí)在是太一般了，見沒見過都沒什么了不起。

2.今日我們也來學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對(duì)于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？

預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

可是有一位童話大王，我信任我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)覺了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。

3.板書課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）

讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！

二、初讀感知

聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出你覺得好玩的地方。

（一）熟悉。

對(duì)于安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？

預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽”。

其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸實(shí)，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

（二）熟悉生字。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你熟悉它們嗎？

出示生字，指讀。

注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

提出要求：一板一眼字正腔圓。

2.圖文識(shí)字：豌豆青苔溢出

（三）了解大意。

1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；

（2）小組之間競(jìng)賽誦讀；

（3）溝通自己的心得體會(huì)。

2.小組之間依據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

我們說課文根據(jù)“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的構(gòu)造方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)這樣的思路，我們來想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

預(yù)設(shè)：課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣闊的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)由于身體虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生氣的故事。

3.課文梗概。

第一局部（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)；

其次局部（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

第三局部（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生氣；

第四局部（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。

（四）提出問題。

1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對(duì)寫法提出、針對(duì)局部提出、針對(duì)全文提出）

2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？

預(yù)設(shè)：飛到寬闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……

3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）

預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的……

三、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字，信任你也可以寫得很好。

1.課件出示會(huì)寫的字。

注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法熟悉的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊書空，留意筆順。

3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”其次筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(zhǎng)；“僵”兩個(gè)“田”均勻，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(zhǎng)方形。

4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提示寫字姿態(tài)。

5.穩(wěn)固生字：抄寫今日學(xué)的12個(gè)生字。展現(xiàn)書寫，跟課本上范例比擬一下，看誰寫得好。

6.小組評(píng)比最美書寫，教師投影展現(xiàn)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根底訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！

其次課時(shí)

一、嬉戲?qū)?/p>

1.讓我們一起熟悉這些得意的豌豆寶寶。

豆莢豌豆按住僵硬青苔囚犯門框溢出

2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。

豌豆繞圈偵探曾經(jīng)開心打槍按住適宜玻璃急躁唯恐

3.讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。

當(dāng)我布滿自信地，朝著幻想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我抱負(fù)的生活，勝利，會(huì)在不期然間突然降落！

二、課文賞析

（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)。

請(qǐng)你來提問：針對(duì)這局部的內(nèi)容，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？

1.豌豆的家庭地位是什么？

預(yù)設(shè)：豌豆根據(jù)它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

2.豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？

預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大。

看來這是五粒有抱負(fù)的豌豆。

3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語句。

預(yù)設(shè)：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既暖和，又舒適；白天光明，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。

（二）五粒豌豆各奔前程。

1.小組之間溝通爭(zhēng)論：五粒豌豆的愿望分別是什么？

第一粒豌豆的愿望：______________

其次粒豌豆的愿望：______________

第三、四粒豌豆的愿望：__________

最終一粒豌豆的愿望：____________

預(yù)設(shè)：飛到寬闊的世界、直接飛進(jìn)太陽里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。

2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆擔(dān)心于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。

3.小組之間溝通：你覺得哪粒豌豆描寫得最