七年級下冊Unit5WhydoyoulikepandasUnit5SectionB教學設計

Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB(2a~2c)TitleWhydoyoulikepandas?UnitUnit5(SectionB2a~2c)TextbookGoforit!StudentsClassSeven,GradeSevenTypeofLessonNewlessonTime&DateApril.28th,2023TeacherXiuwenGaoSchoolJXFLSI.教材分析本課時是人教版新目標英語七年級下冊Unit5第五課時，本節(jié)課的課型是閱讀課。本節(jié)課教材要點為閱讀一篇網站文章，關注瀕危動物---泰國大象。本節(jié)課圍繞保護泰國大象這一話題展開，介紹了大象在泰國的重要性，給出了大象作為高智商動物之一所具備的能力。同時通過部分事實和數據，描述出大象現在的處境---瀕危。繼而號召大家通過具體行動來保護大象，并在文中給出部分具體措施。通過閱讀這篇課文，學生將會對大象有更深刻且全面的了解，同時會在老師的引導下就各部分相關內容展開深入的思考。II.學情分析通過A部分的學習，學生已基本掌握了一部分動物名稱和該部分常見動物的相關信息。同時，學生已經具備能力描述動物，給出自己的喜好，并闡明簡單的原因。也并能用形容詞和really/very/kindof等付出或副詞性短語描述動物特征。關于大象，通過A部分的2a/2b和B部分的1d的學習，學生也掌握了大象的部分信息。III.教學目標分析1.知識目標：理解并運用以下詞匯和短語：important,save,symbol,ability,forget,getlost,place,indanger,cutdown,losehomes,kill…for…,ivory,over,thingsmadeofivory理解并運用一下句型：a.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.b.Thisisasymbolofgoodluck.c.Theycanplaysoccerormusic.(Howtotalkaboutabilities)2.技能目標a.能夠通過讀取關鍵詞來概括短語或句子的大意。b.通過尋找整個文章的中心句，可以幫助選擇正確的標題。c.能夠運用快讀這種閱讀方式，從文章中找出段落的中心句。d.能夠通過歸納段落中心句，分析已知選項，對比選擇出文章的最佳標題。e.能夠運用細讀這種閱讀方式，從文章中獲取和處理信息，完善思維導圖來閱讀網站文章。3.情感目標通過對大象現狀的了解，培養(yǎng)學生保護動物的意識。引導學生去思考保護動物的具體舉措，并選擇適合可操作的措施，在生活中行動起來。同時，讓學生慢慢養(yǎng)成在生活中三思而后行的行為習慣。4.文化意識了解大象在泰國人民心目中特殊的地位，它是泰國的象征，象征昌盛吉兆。IV.教學重難點分析1.教學重點a.語言知識類：important,save,symbol,ability,forget,getlost,place,indanger,cutdown,losehomes,kill…for…,ivory,over,thingsmadeofivory,oneofb.通過尋找文章中心句和各段落中心句，歸納概括選擇出文章的最佳標題。c.通過閱讀提取關鍵信息，完成思維導圖。2.教學難點a.通過概括歸納中心句，提煉出文章的思維導圖。b.每個部分基礎閱讀理解完成后，對文本背后所蘊含信息的深刻解讀和相關思維的拓展。V.教學和學法1.本課教師授課時采用的是引導式閱讀及任務型教學法。2.學生采用的是自主學習與小組合作相結合的學習方式。VI.教具多媒體設施、PPT、黑板、導學案等VII.教學過程（ProceduresandTimeAllotment）Step1Warmupandleadin.1.Greetings.2.Sharelearningobjectiveswithstudents.3.Leadin.Useanimalstalkedaboutbeforetoleadinthetopic.Reviewtogetthesentencethatelephantsareakindofsmartanimals.Watchavideoofanelephantshowtoanswersomequestions:Whatcanelephantsdo?Howdoyoufeelafterwatchingthisvideo?Howdoelephantsfeel?Wherecanwegetmoreinformationaboutelephants?設計意圖：學生通過回顧本單元之前所學動物相關知識，從而引出大象這一話題，有承上啟下的作用。通過觀看一段大象表演的輕松幽默視頻，激發(fā)學生對大象相關文章的閱讀興趣。再通過追問，引入今日的閱讀內容。Step2Beforereading1.Readtheexercisetitle.Lookattheinstructionofexercise2bandthepicturefromthebook.Tell:Wherecanwereadthisarticle?2.Keywordsfindingandprediction.Talkaboutfourtitlesinexercise2b:Findthekeywordineachtitle.Makeapredictionaboutthecontentofeachtitle.設計意圖：通過閱讀題目，獲取文章的來源。通過讀前對于備選標題的大意概括和預測，激發(fā)學生的思維，同時為學生選擇文章最佳標題這一閱讀任務作鋪墊，并對文章可能出現的相關內容有初步思考。Step3Whilereading---Fastreading1.Findtopicsentences.Underlinethetopicsentenceofeachparagraph.2.Findwriter’swritingpurposeandcheckthebesttitle.3.Ms.Vivi’sTips(Summarizereadingstrategies)Wecanfindthetopicsentenceatthebeginningoftheparagraph.Wecanfindthebesttitleaccordingtotopicsentences.設計意圖：引導學生學會通過快速閱讀找出文章和段落的中心句，再根據這些中心句，對比備選標題，選出文章的最佳標題。Step4Whilereading---CarefulReading(4parts)1.PartOne(Para1)a.Usetopicsentenceofparagraphonetosummarizethemainideaofthisparagraph.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.---Talkaboutsymbols.---Importanceb.Readtocompletethemindmap.(Howimportantareelephants?)Checktheanswers.c.Thinkmore.TalkaboutThailand’sflaganditsfirstflag.Talkaboutanimalsthatcanbringgoodluckinothercountries.(elephants/dragons/oxen)設計意圖：通過對段落中心句的分析，引導學生概括出中心詞，從而歸納出段落大意。運用細讀的閱讀技巧，閱讀獲取關鍵信息完善思維導圖。（該設計意圖適用于讀中另外三部分）了解泰國國旗，文化意識理解大象的重要性，以及亞洲國家人們經常認為某些動物是幸運的象征，由大象拓展到其它。2.PartTwo(Para2)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Elephantsaresmartanimals.---Abilities.b.Brainstormaboutsentencepatternstotalkaboutabilities.c.Readtocompletethemindmap.(Whatcanelephantsdo?)Checktheanswers.d.Thinkmore.Somequestionsareusedtoguidestudentstothink.Whatotherabilitiesdoelephantshave?Aretheybornwiththeseabilitiesortrained?Howaretheytrained?Picturesareusedtotalkabouthowelephantsaretrained.Thequestionforfurtherthinking:Howdoyoufeelnow?andhowdoelephantsfeel?設計意圖：同上。拓展了解大象的能力，從而引發(fā)深入思考大象能力的來源，引起學生情感的共鳴，為下文大象瀕危這一現象和學生保護大象這一情感目標作鋪墊。3.PartThree(Para3-1)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Butelephantsareingreatdanger.---Factsandfigures.b.Readtocompletethemindmap.(Whathappenstoelephants?)Checktheanswer.c.Thinkmore.Haveabetterunderstandingaboutfactsandfigures.Talkaboutotherpossiblereasons.Talkaboutnumberstobetterunderstandtheterriblebadsituationthatelephantsarein.設計意圖：同上。解釋事實和數據，并分析文章中所給出的數據，讓學生能夠更好的理解大象的現狀，并引出大象保護的勢在必行。4.PartFour(Para3-2)a.Usetopicsentenceofparagraphtwotosummarizethemainideaofthisparagraph.Wemustsaveelephantsandnotbuythingsmadeofivory.---Howtosavethem.b.Readtocompletethemindmap.(Howcanwesaveelephants?)Checktheanswer.c.Thinkmore.Summarizethewayswehaveinthepassage.---activitiesandmind.Couldyouthinkupmorewaystohelpthem?設計意圖：同上。培養(yǎng)學生概括歸類的思維，能夠將現有信息進行歸類整理。拓展學生思維，思考保護大象的措施。Step5Afterreading1.Groupwork(makeaconversation)TwostudentsfromChinawenttoThailandandwatchedanelephantshow.Afterwatching,theytalkwithtwostudentsfromThailand.設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達興趣。同時任務結合今日課堂閱讀所學內容，讓學生學以致用，更好地掌握目標語言。給出拓展信息（可談論熊貓），讓部分學有余力的學生，能夠進行知識的牽移，豐富對話內容。2.FurtherthinkingQuestion:Areyougoingtowatchelephantshowornot?設計意圖：由學生活動，直接自然過渡到情感目標的引領。該部分，給予學生自主選擇，但同時老師引導學生不管做什么選擇前，記得認真思考。3.Ms.Vivi’swords:“RememberthatMarch13thistheThaiElephantDay.”設計意圖：利用教材文章結束語作為課堂結束語，和最開始的作者意圖語言的分析形成一個閉環(huán)。Step6SelfCheck設計意圖:引導學生回顧本節(jié)課的教學目標，核實是否落實這些目標。Step7HomeworkWatchamovienamedDumbo.設計意圖：課后對課堂內容以不同形式補充，