班主任專題培訓(xùn)班主任的幸福在哪里

班主任的幸福在哪里單擊添加副標題演講人姓名班主任的定義班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任角色再認識某一學(xué)科的教師,同時就是自己學(xué)生的負責導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔任功課最多和最有經(jīng)驗的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的?！卑嘀魅谓巧僬J識01一名優(yōu)秀教師教務(wù)管理員生活指導(dǎo)員班主任是02特別是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要班主任應(yīng)緊跟時代的步伐班主任是什么？班主任是學(xué)校的基層管理人班主任是學(xué)生實質(zhì)上的校內(nèi)監(jiān)護人班主任是學(xué)校的形象代言人班主任：世界上最小的“主任”我們沒有權(quán)利去選擇自己的學(xué)生，但是可以選擇我們認為有效的溝通方式。●找準自我角色的定位（1）放下工作中沉重“十字架”，我們不是那種振臂一呼應(yīng)者群集的英雄，我們必須承認，在學(xué)生的成長中，教師起到的作用是有限而絕不是萬能的，不能一味的夸大教師在轉(zhuǎn)化中的作用。（放下對自己的苛責）（2）要正視班主任在學(xué)生成長的作用：班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

（要有所作為）《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任的幸福在哪里？可以概括為：①思想品德教育②日常管理③組織課外實踐④心理健康教育⑤學(xué)業(yè)指導(dǎo)⑥綜合評價⑦協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系銘記班主任職責：（1）第八條

全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。（2）第九條

認真做好班級的日常管理工作……。（3）第十條

組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活……。（4）第十一條

組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作……。（5）第十二條

經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》●正視挫敗和消極評價：幸福的人只記得一生中滿足之處，不幸福的人只記得相反的內(nèi)容?！裢黄迫穗H交往的困擾●感受來自工作的幸?！舾淖儗Υ嘀魅芜@一工作心態(tài)：換一種心情，世界也將隨之而變；轉(zhuǎn)換一種視角，看到的是另外一片天。生活不會因為你想做什么而給你報酬，也不會因為你知道什么而給你報酬，而是因為你做了些什么才給你報酬。一個人的目標是從夢想開始的，一個人的幸福是從心態(tài)上把握的，而一個人的成功則是在行動中實現(xiàn)的。面對無心向?qū)W的學(xué)生和管理中困難，班主任有三種心智模式1、抵觸和對抗；2、逃避和欺瞞；3、學(xué)習和改變。如果你是一家企業(yè)老板，現(xiàn)在只能從以下2個職工中選一個，你愿意選擇誰？一個非常聰明的人，不一定能影響別人，而一個樂觀開朗或是悲觀沮喪的人，則可以很迅速地影響到他人。如果你是一家企業(yè)老板，現(xiàn)在只能從以下2個職工中選一個，你愿意選擇誰？

生活中，一個好的心態(tài)，可以使你樂觀豁達；一個好的心態(tài)，可以使你戰(zhàn)勝面臨的苦難；一個好的心態(tài)，可以使你淡泊名利，過上真正快樂的生活。人類幾千年的文明史告訴我們，積極的心態(tài)能幫助我們獲取健康、幸福和財富。◆重新進行價值的定位和心理的梳理：人人都向往和追求幸福，但并非人人都能獲得幸福。沒有健康的價值需求與追求的人必定是遠離幸福的人。面對薄弱的生源狀況，雖然我們無法改變，也不可能取得比較高的升學(xué)率，也不可能獲得社會對此相應(yīng)的贊許，但是我們使這些缺乏關(guān)注和愛的學(xué)生正確的人生引領(lǐng)，使他們正確面對自己人生，并不斷的修正在人生中出現(xiàn)的問題，這比更高的升學(xué)率更有價值，這使得我對班主任工作需要重新進行合理的價值定位，從合理的價值定位中獲得幸福，從職業(yè)倦怠情緒中解脫出來，使自己獲得新生，給學(xué)生傳遞正能量?！裆钭⒍〞诨S多激情、理想、決心和追求。甚至會使生活僅僅是“活著”。◆尋求改變，給自己不斷設(shè)定新目標。只有一個地方你能找到你的目標？那就是你心里！（微軟總部做全球副總裁——李開復(fù)）你如果躺在過去的功勞簿上睡大覺，沉浸于過去的經(jīng)驗和收獲之中，放棄延展，拒絕變化，就會不斷失去前進動力，就會被邊緣化。其實，我們的幸福和價值就在于不斷進入延展區(qū)的過程，不斷進步的過程。

我們必須學(xué)會接受生活，同時創(chuàng)造生活；因為樸素不必定單調(diào)，平凡也未必平庸。主動才有思考，激情創(chuàng)造奇跡。二、明確工作重點，正確對待學(xué)生，正確對待自己的工作1、喚醒生命，重塑精神世界。對于一個生源基礎(chǔ)薄弱，甚至在某些政策作用下邊緣的學(xué)校以及自我效能感幾乎完全喪失的學(xué)生，擺在班主任眼前的工作就不言而喻了，工作的重點就要放在對學(xué)生行為習慣的改變和健康人格的重塑上。立足學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實，切莫有不切實際的幻想。引導(dǎo)學(xué)生正確的審視自己，樹立正確的人生觀，進行正確的自我評價，并能依據(jù)一定目標逐漸完善自己。挽救一個孩子就挽救了一個家庭。佛曰：救人一命勝造七級浮屠。2、以積極的眼光和視角去看待學(xué)生，尤其是作為班主任不能把問題集中在學(xué)生的“問題”上，積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在的潛能。在管理班級的理念上要有質(zhì)的提升，善于運用積極發(fā)展理論、賞識教育來看待學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，多關(guān)注學(xué)生的“閃光點”，關(guān)注學(xué)生積極的心理品質(zhì)，給學(xué)生搭建成長的舞臺。（1）我們要以真心尊重學(xué)生的個體需求、情感和個性，這是引領(lǐng)班級的前提，也是對待學(xué)生原則。（2）我們的引導(dǎo)批評和懲戒都以為了學(xué)生的發(fā)展為目標。（3）學(xué)生權(quán)利意識和法律意識明顯增強，不要走到學(xué)生的對立面，牢