班主任怎樣進(jìn)行班級(jí)管理

班主任怎樣進(jìn)展班級(jí)管理當(dāng)今的社會(huì)是信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快。作為一名班主任，更應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的教育科學(xué)知識(shí)，育人水平，對(duì)學(xué)生充滿熱情，友好和誠(chéng)懇，通情達(dá)理，運(yùn)用自己的品格，學(xué)識(shí)和智慧去贏得學(xué)生出自內(nèi)心的尊敬和愛戴。班主任怎樣進(jìn)展班級(jí)管理真誠(chéng)坦率每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上，我開誠(chéng)布公地把自己的XX、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)根本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。以身作那么俗話說，典范的力量是無窮的。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，接觸得最多的就是班主任教師，同時(shí)，學(xué)生特別是小學(xué)生一般都比擬崇拜、信任教師，班主任教師自然是學(xué)生最直接最易模仿的典范。因此，班主任除了做好教學(xué)工作，認(rèn)真向?qū)W生授課、傳授知識(shí)外，還要注意言行舉止對(duì)學(xué)生的影響。對(duì)于孩子們來說，班主任教師就是典范，就是權(quán)威，我們必須樹立自己的威信，我們必須有“身正為師〞的責(zé)任感。班主任要把自己容入到班集體中去，用各種規(guī)章制度來嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生的楷模。常規(guī)管理小學(xué)生自制力較差，新學(xué)期一開場(chǎng)，我就狠抓常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)、文明、紀(jì)律、平安、衛(wèi)生教育，直觀形象地將?小學(xué)生守那么?、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?等規(guī)章制度貫穿于具體活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使班上秩序井然。班內(nèi)成員都要明確自己在建立班集體中的工作職責(zé)，對(duì)班里的事，分工明確，事事有人做;對(duì)班級(jí)的人，全員參與，人人有事做。如對(duì)班委會(huì)，我制定出了班委工作職責(zé)，明確了學(xué)生干部輪換制度、值日班長(zhǎng)制度、科代表工作要求等，通過落實(shí)工作職責(zé)和制度在學(xué)生中實(shí)施自我管理，自我教育，自我完善。奮斗目標(biāo)明確的奮斗目標(biāo)，能將人的需要變成動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)行為，給人以力量去克制，排除障礙，一步一步地奔向目標(biāo)。一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，能對(duì)群體的行為產(chǎn)生凝聚作用，增加集體向心力。開學(xué)初，我從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，統(tǒng)一全班同學(xué)認(rèn)識(shí)，提出把“文明、勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班!〞作為班級(jí)奮斗目標(biāo)。在此根底上，為使奮斗目標(biāo)深入人心，我抓住每周的思德課，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)展教育，講清為什么確定這個(gè)目標(biāo)，講清每個(gè)同學(xué)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的責(zé)任、應(yīng)做些什么、如何努力，引導(dǎo)大家增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，自覺為總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)奮斗。因材施教寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力都不一樣，班主任應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。如果至始至終都用同一種模式進(jìn)展管理，把同一種方法全部加在每個(gè)人的身上，那將是一種適得其反的教育，班級(jí)的管理也就沒能到達(dá)預(yù)期的效果。但假設(shè)能針對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的不同，采取不同的教育方法和管理方法，既能發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，在班級(jí)管理上又能取得事半功倍的效果。尊重信任尊重學(xué)生，信任學(xué)生。一般來講，兒童和青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)和教師的尊重、信任與鼓勵(lì)，教師尊重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會(huì)到教師對(duì)他們的愛，更加容易承受教師的教育，并且自覺地去克制自身的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，加強(qiáng)并開展學(xué)生的自尊心，使每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。事實(shí)說明，對(duì)“學(xué)困生〞也要尊重，并啟發(fā)他們樹立自尊心，讓每一個(gè)不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以每一個(gè)教師，都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對(duì)學(xué)生的每一意見，每一做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。一生中不犯錯(cuò)誤的人是很難找的，特別是人生觀和道德面貌正在形成中的學(xué)生時(shí)代，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤的可能性更大，而且兒童或年齡小的學(xué)生的錯(cuò)誤是不能與成年人的類似行為相提并論的，因此，要充分的理解他們，信任他們，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。信任他們也是一種教育力量，它可以鼓勵(lì)人們上進(jìn)，甚至可以促進(jìn)后進(jìn)的或者犯錯(cuò)誤學(xué)生的轉(zhuǎn)變。班主任怎樣進(jìn)展班級(jí)管理一、擺正位置——多學(xué)剛剛走進(jìn)班主任的隊(duì)伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學(xué)生之前在心中就勾畫出未來的美好畫面，然而，從理論到實(shí)踐的跨越，里面一定會(huì)包含著種種的不適應(yīng)，所以，我們一定得先擺正位置，看到自己的缺乏，在工作中虛心的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己!愚以為，班主任首先是科任教師，其次才是班主任。俗話說：打鐵先要自身硬，作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和根本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)根本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原那么，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能到達(dá)教為不教，學(xué)有所成的目的。而作為班主任的角色出現(xiàn)時(shí)，我們的角色定位那么應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和心理上的咨詢者。但是作為一個(gè)初次帶班的新手，我們是在摸索中前進(jìn)的，而那些有經(jīng)歷的老班主任那么成了帶著我們少走彎路的領(lǐng)航者。任何一個(gè)老班主任都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，他可以來自你身邊的同事，也可以是網(wǎng)絡(luò)上、書籍中先進(jìn)班主任的經(jīng)歷之談等等，關(guān)鍵是看你愿不愿意學(xué)、善不善于學(xué)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷的真正好方法不是直接去問怎么當(dāng)好班主任，因?yàn)檫@就相當(dāng)于學(xué)生問你該怎么讀書一樣難以答復(fù)。我個(gè)人的做法是處處要做生活中的有心人，善于從平時(shí)的交談中吸取精華。當(dāng)辦公室的同事一起閑聊時(shí)，包括班主任和科任教師，我們談的最多得還是我們的學(xué)生，很多話中都包含著管班的理念和處理學(xué)生問題的方法和經(jīng)歷，你要善于抓住，并及時(shí)總結(jié);其次要注意聆聽學(xué)生的心聲，不管是不是自己班級(jí)的學(xué)生，上了將近十年的學(xué)，他們對(duì)以往他們敬仰的班主任都是印象深刻的，在聊天的時(shí)候，可以在這個(gè)方面展開話題，讓他們暢所欲言，聆聽的過程中將適合我們自己的東西記下來，在工作中加以應(yīng)用，這樣也可以學(xué)到很多一般情況下學(xué)不到的真正的東西。只有在實(shí)踐中學(xué)的東西多了，我們才能把班上的事務(wù)處理得有條不紊。二、抓住時(shí)機(jī)——多做新的班主任在班級(jí)的很多工作中可能會(huì)顯得笨拙，我們擁有的是熱情和活力，但缺乏的是經(jīng)歷，很多事情不知道從何做起，結(jié)果常常不盡如意。這個(gè)時(shí)候，我們年輕的班主任就要做到“三勤〞：即腳勤、嘴勤、眼勤，落實(shí)到位就要死盯并且盯死，因?yàn)槲覀儧]有老班主任們對(duì)事情豐富的預(yù)見性，過分相信學(xué)生就會(huì)在很多問題上造成隱患。腳勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察同學(xué)們的情況，時(shí)間不光包括上課與自習(xí)，還應(yīng)該包括他們的休息時(shí)間和他們的活動(dòng)期間，并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。在工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)覺察，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開展溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵(lì)?！白烨讪暰褪且嘀魅味嗪筒煌膶?duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種時(shí)機(jī)和他們溝通，在考試前和考試后，這是及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，也是我最忙的時(shí)期，只要有時(shí)間，我會(huì)每天堅(jiān)持找同學(xué)談心、鼓勵(lì)，解決他們的困惑;第二種對(duì)象是科任教師，從各科教師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，及時(shí)聽取各科教師的意見和建議，調(diào)整你的近期工作重點(diǎn);第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過，了解反應(yīng)學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活情況，取得家長(zhǎng)對(duì)工作的配合，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。在剛接手一個(gè)新的班集體，習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，班主任的跟班催促檢查是非常關(guān)鍵的，開頭養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后的管理就輕松自如了。今年的高二4班我就吸取了去年補(bǔ)習(xí)班的教訓(xùn)，在紀(jì)律上采取“先專政后XX〃“先嚴(yán)后寬，寬嚴(yán)并用〃的原那么，抓準(zhǔn)學(xué)生畏懼新教師的心理，在各方面要求都很嚴(yán)格，花大力氣嚴(yán)抓遲到、課堂紀(jì)律和衛(wèi)生等工作。每天上午和晚自習(xí)前準(zhǔn)時(shí)站在教室門口，查看學(xué)生上學(xué)情況;上課期間，隨時(shí)去走廊巡查，看看是否有學(xué)生說話和睡覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的學(xué)生，一定嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)厲處分。良好的開端，是成功的一半，前面的辛苦是為了我們后面的不辛苦。我認(rèn)為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個(gè)腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實(shí)實(shí)施。三、關(guān)愛學(xué)生——多溝通年輕班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛〞與“嚴(yán)〞的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變〞。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭郇暫瓦m度的“嚴(yán)〞，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你很親近又不會(huì)對(duì)你肆無忌憚的，最根本的一點(diǎn)，就是要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心，讓他們自覺愉快地承受你的教誨。在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言，該說的時(shí)候說，該笑的時(shí)候笑，消除師生之間的距離。學(xué)生在家有父母，在?？拷處?。教師有時(shí)不妨充當(dāng)一下家長(zhǎng)的角色：比方，學(xué)生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了;天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服;天熱了，要提醒學(xué)生多喝水;頭發(fā)長(zhǎng)了，要提醒學(xué)生剃一剃;生病了，及時(shí)詢問情況，為他們買藥送醫(yī);學(xué)生放假出去玩提醒他們注意交通平安等。通過這些小事情來聯(lián)絡(luò)跟學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師是在真心關(guān)心他、保護(hù)他，慢慢地把你當(dāng)成一個(gè)可以親近、可以信賴的人，自然就會(huì)支持教師的工作，讓他們心甘情愿的聽你的話。四、調(diào)整心態(tài)——多反省誰都會(huì)做錯(cuò)事，班主任也不例外。尤其是我們這些血?dú)夥絼?、容易沖動(dòng)的新班主任，有時(shí)候會(huì)為了一些事把某個(gè)學(xué)生或者整個(gè)班級(jí)痛罵一頓，還氣得自己渾身發(fā)抖，心情不爽。其實(shí)這樣是不值得的。學(xué)生固然錯(cuò)了，但任何時(shí)候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因?yàn)檫@樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他方法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。防止出現(xiàn)對(duì)學(xué)生失去信心，厭煩的消極情緒狀態(tài)。其實(shí)靜下心來想班級(jí)里面存在問題是必然的，當(dāng)問題出來的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學(xué)生，讓他們吃一塹，長(zhǎng)一智，以后不再犯類似的錯(cuò)誤，但做到這一點(diǎn)有一個(gè)前提：必須要有一顆平常心。班主任怎樣進(jìn)展班級(jí)管理1制定奮斗目標(biāo)，明確努力方向教育家馬卡連柯指出：真正的集體并不是單單聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標(biāo)的那種集體。這充分說明有集體奮斗目標(biāo)是集體形成的重要標(biāo)志之一。集體共同奮斗目標(biāo)使全班學(xué)生心往一處想，勁往一處使，自動(dòng)自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗，是班集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期，中期，近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展的遠(yuǎn)景出發(fā)，及時(shí)地、遞進(jìn)性地向班集體提出鮮明、生動(dòng)、具有感召力的本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。2抓好班干部的選拔和培養(yǎng)班主任是班集體活動(dòng)的管理者，不可能面面俱到，要依靠班干部隊(duì)伍來執(zhí)行。班干部的作用是充當(dāng)班主任和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，能把分散的學(xué)生聚集起來，帶動(dòng)全班同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)建立的目標(biāo)。因此，班主任要培養(yǎng)一批班級(jí)干部，班干部得力，班主任就會(huì)省去很多時(shí)間，效率也高。選拔和培養(yǎng)班干部是班級(jí)建立的重要組成局部。選拔班干部要讓學(xué)生XX選舉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、關(guān)心集體、和同學(xué)關(guān)系融洽、有組織和管理能力等等都是考核的標(biāo)準(zhǔn)。班干部從自己做起，嚴(yán)以律己，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹立威信，獲得大家的支持。培養(yǎng)班干部要做好傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過程中既交任務(wù)又教方法;既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。淤班干部培訓(xùn)要細(xì)致。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館都負(fù)責(zé)哪些工作，怎樣開展，如何讓其他同學(xué)信服，對(duì)自己要求要加倍嚴(yán)格等。于班干部培訓(xùn)要不定期進(jìn)展。發(fā)現(xiàn)缺乏，立即糾正，防止威信掃地。盂班干部培訓(xùn)要有威力和力度。榆班干部培訓(xùn)也要以鼓勵(lì)為主。要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心指出缺乏。此外，還要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。。3健全班級(jí)規(guī)章制度在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動(dòng)制度、學(xué)生守那么、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強(qiáng)行實(shí)施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因?yàn)椋涸谌粘Ｉ钪?，有誰愿意別人用條條框框把自己圈住呢?班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的表達(dá)