北師大版一年級下冊數(shù)學(xué) 5 收玉米 說課 教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《收玉米》說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教科書一年級下冊第57頁主題圖及第58頁

2、教材分析

本節(jié)課是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——《收玉米》提供數(shù)學(xué)信息提出問題后展示計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，兩位數(shù)減兩位數(shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了四個目標(biāo)：

（1）、知識技能：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學(xué)會用豎式進行減法運算。（2）、數(shù)學(xué)思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。（3）、問題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體加減法的意義。（4）、情感態(tài)度：增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、教學(xué)重點：用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。5、教學(xué)難點：理解不同算法的算理。二、說教法

1、計算常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助去（收玉米）的生動情境，兩位數(shù)減兩位數(shù)置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

2、在探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

三、說學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材收玉米的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。四、說教學(xué)過程

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認(rèn)知特點，在研究教材時，我以下面五點展開教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。課件出示情境圖。觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題，進入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）、獨學(xué)思疑，合作交流。解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？比多比少，實際上就是兩個數(shù)相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？學(xué)生用減法計算，算式是：57-42=？57和42都是兩位數(shù)，你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計算？你能用學(xué)過的知識來計算57-42嗎？獨立嘗試，抽生匯報。1、把42拆成4個十和2個一，先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。2、把57拆成5個十和7個一，把42拆成4個十和2個一，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法?！驹O(shè)計意圖】首先用學(xué)過的知識解決問題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計算的道理。（三）、內(nèi)化展示，點撥引領(lǐng)。在計數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？學(xué)生獨立操作計算，師巡視、個別指導(dǎo)，指名生匯報操作過程。除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。學(xué)生獨立完成，展示匯報減法的豎式過程：（師板書過程）先在上面寫出被減數(shù)57，再在下面寫出減數(shù)42，個位對個位，十位與十位對齊從個位算起，7－2=5，再計算十位5－4=1，得到15。列豎式計算時應(yīng)該注意什么？小結(jié)：計算的時候注意，相同數(shù)位對齊，從個位減起?！驹O(shè)計意圖】通過撥計數(shù)器加深學(xué)生對位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。（四）、實踐運用，體驗成功。課件出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。1、森林醫(yī)生，學(xué)生說一說錯誤原因并糾正。2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。3、解