學(xué)校教研組建設(shè)與文化變革

學(xué)校教研組建設(shè)與教研文化變革

學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的理念與策略學(xué)校教研組建設(shè)與教研文化變革教研組：墻里開(kāi)花墻外香為什么關(guān)注教研組學(xué)校教研文化診斷教研組建設(shè)：策略與行動(dòng)目錄一、教研組：墻里開(kāi)花墻外香你能想象得到，比爾·蓋茨與我們要講的教師團(tuán)隊(duì)有什么關(guān)系嗎？PISA（ProgrammeforInternationalStudentAssessment）(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃。從PISA考試和中美教育差異說(shuō)起該計(jì)劃主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。試題著重于應(yīng)用及情境化。受測(cè)學(xué)生必須靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與認(rèn)知技能，針對(duì)情境化的問(wèn)題自行建構(gòu)答案，因此能深入檢視學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。上海學(xué)生在2009年第四次國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）測(cè)試中取得閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)第一的佳績(jī)，引發(fā)外界持續(xù)關(guān)注。PISA測(cè)試的重點(diǎn)是看學(xué)生全面參與社會(huì)的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力的考察并不限于書(shū)本知識(shí)，還包括成年人生活中需要的知識(shí)和技能。為什么上海的學(xué)生能夠取得第一名？比爾·蓋茨有自己的理解拓展：我所感受到的中美教育差異案例：女兒的小提琴課一次奇特的購(gòu)物經(jīng)歷中美的教師教育與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展二、返璞歸真：重新發(fā)現(xiàn)教研組的價(jià)值1.教師職前教育的不足，必須在職后進(jìn)行“補(bǔ)育”教師教育體制無(wú)法保證“專(zhuān)業(yè)性”的養(yǎng)成。

問(wèn)題：一個(gè)接受過(guò)四年師范院校培養(yǎng)的大學(xué)生，比沒(méi)有接受師范培養(yǎng)的大學(xué)生更會(huì)做教師嗎？反思：非“專(zhuān)業(yè)化”的教師教育體系（僅有的幾個(gè)課程環(huán)節(jié)無(wú)法支撐起教師的“專(zhuān)業(yè)性”培養(yǎng)）2.教教師的持續(xù)續(xù)發(fā)展需要要教研組的的支撐一個(gè)“轉(zhuǎn)型型教師”的的苦惱“現(xiàn)實(shí)的沖沖擊”3.在眼花繚亂亂的變革““話語(yǔ)”中中培植本土土的力量教育體制改改革、素質(zhì)質(zhì)教育、創(chuàng)創(chuàng)新教育、、教育全球球化、減負(fù)負(fù)、教育均均衡發(fā)展、、新課程………有效教學(xué)、、校本管理理、校本教教研、校本本培訓(xùn)、反反思型教師師、研究型型教師、教教師專(zhuān)業(yè)化化、教師專(zhuān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展………課堂觀察、、課例研究究、平等中中的首席、、校本課程程、后現(xiàn)代代課程…“走了這么么久，你變了沒(méi)有”？？德國(guó)現(xiàn)代建建筑大師密密斯凡德羅羅：lessismore康德：“人人類(lèi)最難的的藝術(shù)”富蘭：變革革要想扎根根，至少需需要3-5年的時(shí)間間。尋找屬于我我們自己的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)尋找我們身身邊的可以以借用的力力量教研組：一一個(gè)延續(xù)了了６０年的的“中國(guó)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)”教研組：一一個(gè)與我們們相伴相隨隨的基層專(zhuān)專(zhuān)業(yè)性組織織三、學(xué)校教教研文化診診斷1.組織織屬性的變變異非行政性組組織的行政政化組織功能的的迷失成員歸屬感感的弱化彼得·圣吉吉：為什么許多多團(tuán)體中，，每個(gè)成員員的智商都都在120以上，但但整體智商商卻只有62？———組織智障障組織活力的的兩大來(lái)源源：合作-變革2.功能能的萎縮對(duì)象：課關(guān)注點(diǎn)：公公開(kāi)課追求目標(biāo)：：協(xié)助同事事更好地完完成公開(kāi)課課活動(dòng)方式：：課前設(shè)計(jì)計(jì)；課后互互評(píng)被遺忘的問(wèn)問(wèn)題：課對(duì)對(duì)于授課者者、評(píng)課者者的發(fā)展價(jià)價(jià)值何在？？如何從教教研中獲得得自我發(fā)展展的力量和和資源？3.教研研文化中的的“表演””性研討課等同同于公開(kāi)課課公開(kāi)課等同同于“做秀秀課”“客氣”培培植出“脆脆弱的心靈靈”“評(píng)課風(fēng)波波”——狼狼來(lái)了！四、教研組組建設(shè)：策略與行動(dòng)動(dòng)1.做一一只“刺猬猬”。古希臘的阿阿基洛庫(kù)斯斯：狐貍知知道很多事事情，刺猬猬卻只懂得得一件最重重要的事情情。狐貍有有很多狡猾猾的點(diǎn)子，，想要把刺刺猬當(dāng)晚餐餐，但是刺刺猬只有一一個(gè)御敵良良方，蜷縮縮起來(lái)，變變成刺球。。人們往往用用“刺猬””來(lái)表示聚聚焦核心問(wèn)問(wèn)題，執(zhí)著著于重大理理想，并堅(jiān)堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)它它，而不是是“東一榔榔頭西一棒棒槌”。案例：“舍得”的的智慧（朱朱校長(zhǎng)）2.把愿愿景變成行行動(dòng)。喚起緊迫感感?！皣?guó)家家在危機(jī)中中”“十字字路口的教教育”………不斷尋找新新的目標(biāo)，，預(yù)防“我我們已經(jīng)成成功了”綜綜合征?！啊白兏锸且灰粋€(gè)旅程，，而不是一一個(gè)事件””。記住““福特”的的遺憾，亢亢奮的神經(jīng)經(jīng)一旦松懈懈，就很難難再煥發(fā)起起活力。只只有新的愿愿景滲入到到學(xué)校的血血液時(shí)，我我們才可以以稍事休息息。有相當(dāng)當(dāng)多的改革革終止于過(guò)過(guò)早到來(lái)的的慶功會(huì)。。把文字“翻翻譯成”教教職員工能能夠看到的的“畫(huà)面””，用它激激發(fā)出行動(dòng)動(dòng)的力量。。只有把“我我的”愿景景成功地變變成“我們們的”愿景景時(shí)，愿景景才有可能能轉(zhuǎn)化為行行動(dòng)的力量量。3.前移后后續(xù)：教研研的深化與與日?；瘯r(shí)間：彌漫漫在日常教教學(xué)中主題：教材材重構(gòu)、資資源共享、、同課異構(gòu)構(gòu)、課型提煉、、長(zhǎng)程兩段段、“大””問(wèn)題的發(fā)發(fā)現(xiàn)觀念：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題就是是發(fā)現(xiàn)發(fā)展展的空間方式：研究究-實(shí)踐-反思-重重建-再實(shí)實(shí)踐-提煉煉……4.讓讓研究成為為教師的專(zhuān)專(zhuān)業(yè)生存方方式怎樣聚焦日日常？從一個(gè)“業(yè)業(yè)余廚師””的“專(zhuān)業(yè)業(yè)態(tài)度”談?wù)勂鹞覀儠r(shí)代的的“兒童””與“教育育”案例1.沒(méi)沒(méi)有快樂(lè)樂(lè)的波斯貓貓案例2.用用10塊塊錢(qián)做一件件有意義的的事情5.自我心態(tài)、、立場(chǎng)的重重構(gòu)心態(tài)的改變變薩特：他人人是地獄（（《禁閉》》）一個(gè)小故事事透露出的的可怕心態(tài)態(tài)世界上最重重大的問(wèn)題題是：我與與你荀子：以學(xué)學(xué)心聽(tīng)，以以仁心說(shuō)，，以公心辨辨伽達(dá)默爾：：他人是一一條路，一一條通向自自我理解的的路。走出自我的的局限性，，會(huì)發(fā)現(xiàn)一一個(gè)不同的的世界。小說(shuō)《幸福福的一天》》媽媽?zhuān)何医K終于理解了了女兒。6.文化““建設(shè)”而而不是文化化“包裝””文化是人的的生活方式式?！豆勿痧稹钒咐骸斗欠钦\(chéng)勿擾》》上的洋嘉嘉賓Entertogrowinwisdom，Departtoservebetterthycountryandthykind三大誤區(qū)：：重包裝輕建建設(shè)“孔雀羽毛毛”遮蔽了了整體文化標(biāo)識(shí)高高度趨同7.讀書(shū)書(shū)、思考與與寫(xiě)作尊讓讀書(shū)成成為一種內(nèi)內(nèi)在需求親近理論，，創(chuàng)造“理理論”教研文化的的變革，不不是運(yùn)動(dòng)扎根日常，，改變“氣氣質(zhì)”，才才是真正的的力量學(xué)校：精特特美+樸法國(guó)思想家家薇依：靈靈魂是一盞盞灌滿油的的燈，它滿滿懷信心和和渴望等待待著它的配配偶。讀一本好書(shū)書(shū)，就是點(diǎn)點(diǎn)亮自己靈靈魂深處的的那盞油燈燈。就是為為自己孤獨(dú)獨(dú)的靈魂尋尋找最可靠靠的配偶。。就是讓那那些偉大的的心靈、睿睿智的智慧慧透入到自自己的內(nèi)心心世界。讀圖時(shí)代快餐文化消解嚴(yán)肅不要讓這盞盞油燈熄滅滅！（一）尋找找可以依靠靠的財(cái)富乞丐與箱子子的故事結(jié)語(yǔ)那些在我們們身邊，我我們最熟悉悉的事物，，往往最容容易被我們們忽略。我們習(xí)慣了了向別人伸伸手，從別別人那里索索要最省事事的經(jīng)驗(yàn)。。卻忘記了了，其實(shí)，，財(cái)富可能能原本就存存在于我們們自己身上上。我們的確是是“睜開(kāi)了了眼睛”，，但是我們