部編版語文二年級下冊課文四《14.小馬過河》教學(xué)設(shè)計

部編版語文二年級下冊課文四：《14.小馬過河》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、課時目標

1、會認13個生字，掌握3個多音字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

4、初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程

一、猜謎語導(dǎo)入

尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑。(猜一動物)謎底：馬

2、你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛的小馬。小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。

3、板書課題，全班齊讀。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、自由讀課文，讀準生字的讀音，不認識的字進行標注。

2、課文主要講了一件什么事?

3、標出自然段序號，提出不懂的問題。

4、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況。

小馬為了幫()做事，馱麥子去()，要經(jīng)過河，不知道深淺，結(jié)果碰到()和()的兩個答案，回家問媽媽，媽媽讓他()。

5、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

(1)教師課件出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，"開火車'讀)

馬棚愿意馱麥子磨坊擋住應(yīng)該伯伯深淺立刻突然掉進哩唉馬蹄試試既然

在讀的過程中，對讀得不準確的字音及時提醒。出示多音字"坊，磨，沒'的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

(2)多音字的練習(xí)運用。

(3)識字游戲：小馬過河。

三、讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河?

(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)

2、指導(dǎo)朗讀小馬和媽媽的對話，說說小馬愿意幫媽媽干活嗎?從哪個詞可以看出來?(連蹦帶跳)。你還會說幾個這樣的詞語嗎?連()帶()

3、媽媽讓小馬去做什么事?找出相關(guān)句子讀一讀。

4、默讀3-4自然段，思考：小馬在送麥子去磨坊的途中遇到了什么困難?它是怎么想的?又問了誰?

5、解讀小馬的想法，指導(dǎo)朗讀：小馬這時的心情是怎樣的?(為難、不知所措)說明小馬依賴媽媽，做事情沒主見。

(1)、小馬問了老牛，老牛是怎樣說的?(指名讀)

板書：很淺，剛沒小腿。

(2)、怎樣讀好他們的對話呢?

同桌讀，分男女讀小馬和老牛的對話，從小馬問老牛的話中，可以看出小馬(有禮貌，不懂就問)。學(xué)習(xí)四周的近義詞：周圍

6、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。

對比這兩句話，說說有什么不同。"立刻'說明了什么?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢?

四、指導(dǎo)書寫。

1、小組合作學(xué)習(xí)：愿意麥突(讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時要注意什么)

2、請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況。

3、老師范寫生字，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生書寫，點評學(xué)生寫的字。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、課時目標

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。

2、讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

二、教學(xué)重點

分角色朗讀課文，明白道理。

三、教學(xué)難點

講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

二、分段研讀課文

1、學(xué)習(xí)5-7段。

(1)男生朗讀，女生想想第5自然段寫了小馬和媽媽的幾次對話?(2次)

(2)最后，媽媽是怎樣對小馬說的?

(孩子，光聽別人說，不能了解河水究竟是有多深。你去試一試，就會明白了。)

(3)、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去，這時又發(fā)生了什么?

板書：深得很，會淹死。

(4)、馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

(5)、老牛和松鼠說的話，小馬仔細想過了嗎?從哪里看出來?

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

(6)從"立刻、連忙'兩個詞可看出小馬是一只怎樣的馬?(不動腦筋)

(7)、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

學(xué)生可以自由朗讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

(8)、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育?用筆畫出來，再讀一讀。(孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。)

這是媽媽教育小馬的話，教育它面對困難，應(yīng)該勇往直前，親自去嘗試，而不要光聽別人的意見，自己不去試，這樣永遠就不知道事情的真相

2、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣?

2、到底河水是深還是淺?小馬自己去試了試，發(fā)現(xiàn)了什么?(河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。)

3、為什么小馬覺得老牛和松鼠說的不一樣呢?出示課件對比圖

(老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。)練習(xí)說句子：

因為小馬不像()，也不像()，所以他覺得河水既不像()，也不像()

(老牛那樣高;松鼠那樣小;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。)

4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么?

(自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考)

五、指導(dǎo)書寫。

1、小組合作學(xué)習(xí)：愿意麥突(讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時要注意什么)

2、請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況。

3、老師范寫生字，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生書寫，點評學(xué)生寫的字。

六、再讀全文，拓展延伸

1、全班分角色朗讀課文。

2、出示詞語，請學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個故事。