《幼兒教育課程游戲化問題及建議探究【論文】4000字》

第第頁幼兒教育課程游戲化問題及建議探究目錄TOC\o"1-2"\h\u1084摘要 127895一、引言 15503二、幼兒教育中游戲教學的現狀 213420（一）游戲教學主題的選擇 23073（二）游戲教學指導方法 211871（三）游戲教學中的評價 314689二、當前游戲教學中存在的問題 314781（一）游戲教學中缺乏足夠的資源 311635（二）教師對游戲教學的自身技能有待提升 310528（三）家長對游戲教學的價值存在誤解 421023三、提升幼兒課程游戲化教學改革的建議 425019（一）整合利用游戲資源 414096（二）提升教師專業(yè)能力 432459（三）加強家園合作 55083結論 51428參考文獻 5摘要游戲作為幼兒最喜歡的活動之一。是幼兒教育階段選擇的最普遍的基本活動，能夠幫助順應幼兒天性，開展的一系列的教育教學活動，幫助提升幼兒在參與各項活動時的積極性，從而實現提升教學成效與教學效率的最終目標。另一方面，也能夠為幼兒的健康快樂成長創(chuàng)造出一個良好的外部環(huán)境。達到幼兒教育的目標，同時也完成課程游戲化的主要目的，幼兒獲得良好的學習體驗可以從游戲化的學習手段中得到幫助，讓幼兒在獲取知識的過程變得更加的積極主動和高效。本次研究主要是圍繞在游戲化的過程中幼兒園課程所存在的問題，并且提供一些改進策略，然后就此展開分析。關鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；游戲教學；策略一、引言游戲作為幼兒最喜歡的活動之一，也作為幼兒教育階段最普遍采用的基本活動，能夠幫助幼兒天性開展，進行一系列的教育教學活動，幫助提升幼兒在參與各項活動時的積極性，從而實現提升教學成效與教學效率的最終目標。課程游戲化的主要目的，是幼兒獲得良好的學習體驗，可以從游戲化的學習手段中得到幫助，讓幼兒在獲取知識的過程變得更加的積極主動和高效。隨著學前教育的發(fā)展，游戲教學的觀念逐漸深入人心，成為幼兒教師和家?熱衷采用的一種教育方式。與集體教學活動相比，游戲教學使用的材料更加豐富，形式更加多樣，操作時間也更加豐富，這為幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了條件和保證。因此，幼兒們在處理材料的過程中可以變得更加自信和大膽，從而變得更加聰明，能力更強。作為正規(guī)優(yōu)質幼兒園的必要教育方法，游戲教學對幼兒的身心發(fā)展和智力發(fā)展非常有益。游戲教學活動越來越受到認可，并成為幼兒學齡前教育的科學方法之一。二、幼兒教育中游戲教學的現狀（一）游戲教學主題的選擇幼兒園選擇的教育內容既要符合孩子的興趣愛好，滿足孩子的需要，又要在現有孩子水平的基礎上有一定的挑戰(zhàn)性，有利于孩子的長遠發(fā)展。教學內容和主題是由幼兒們進行自主選擇的，并且能夠充分保障幼兒在教學活動中擁有選擇的自主權和參與權，這也是幼兒園游戲化教學的總體要求。但通過觀察和訪談發(fā)現，大多數幼兒園在教學活動主題的選擇、教學內容的來源等方面存在一些問題。如果教師根據教學大綱和教材自主規(guī)劃教學活動，即使教師有興趣選擇以游戲的方式進行教學活動，也會在教學方案中加入預設的游戲元素。在開展教學活動時，教師也沒有時間和機會去關心孩子發(fā)展的新需求和新的教學重點。（二）游戲教學指導方法幼兒園教學游戲是以幼兒為游戲主體，通過幼兒對游戲內容和形式的選擇，自發(fā)進行的活動。教師作為游戲的支持者、參與者和引導者，在兒童活動中起著支持、協(xié)調和引導的作用。他們可以及時介入活動，提出科學合理的建議，但不應干預兒童在活動中的自主性。同時，教師要根據孩子的個性差異因材施教。一般來說，有三種指導方式：參與式、啟發(fā)式和強制性。參與性是指教師在活動中發(fā)揮作用，與孩子一起開展活動，并及時引導他們達到活動的目的；啟發(fā)是指教師只作為活動的支持者、觀察者和引導者，適時介入活動，給予科學合理的指導和示范；強制性是指教師通過強制性手段和直接評價的方式對兒童的活動進行干預。（三）游戲教學中的評價課程評價是課程的一個獨特組成部分。語言領域游戲化的評價過程就是通過收集各種教學信息和教材，了解語言教育游戲化的效果?；疽匕ㄔu價主體、評價內容和評價方法。其次，教師在談論兒童語言能力的發(fā)展時，會密切關注兒童是否表現出良好的傾聽習慣，是否能用流利規(guī)范的語言表達自己的想法，是否聽懂故事，是否能用自己的方式作畫。教師的反饋指標與設定的活動目標基本一致，目標導向的課程取向對幼兒教師的課程評價有著深刻的影響。根據筆者的觀察，首先要求幼兒園教師定期上交活動反思，并提出修改建議。反思與總結幾乎是每一位幼兒教師在每次教學活動后都要完成的任務；其次，在語言活動課上，教師讓孩子們做拼音卡、讀生詞、講故事、進行辯論等活動，調查孩子們的學習和發(fā)展情況。第三，在課堂觀察中，沒有發(fā)現教師做課堂作文。被觀察的老師說“在教學活動中很難花時間和精力去記錄”。即使一些良好的教學互動或教學案例在過程中需要改進，也只能在活動結束后進行補充記錄。二、當前游戲教學中存在的問題（一）游戲教學中缺乏足夠的資源幼兒園的游戲教學最重要的目的就是滿足幼兒的發(fā)展需要，讓學生擁有持續(xù)的興趣和學習主動性。但是，目前的幼兒園教學游戲種類單一，不具有創(chuàng)新性、多樣性和新穎性。幼兒總是頻繁、重復地做同一件事，導致在參與游戲的過程中感覺到枯燥無聊，產生厭惡感，對游戲教學活動失去興趣，不再積極主動地參與。這種現象的出現大大降低了游戲教學的質量。游戲和教育的結合模式是根據幼兒的個性化發(fā)展制定的，具有很大的靈活性。因此，游戲化教學過程中也難免會出現游戲設置不合理的問題。不符合教學需要的游戲模式，讓學生無法通過游戲更好地學習，也無法通過游戲獲得放松和樂趣。不符合幼兒心理的游戲教育模式設置會阻礙幼兒園教學質量的提高。（二）教師對游戲教學的自身技能有待提升在游戲教學中，雖然學習的主體是幼兒，但學生年齡還小，不能很好地掌握游戲參與的度和方法。一些老師的教學方式又存在弊端，在教學中不注重學生的游戲指導，讓學生自由參與和發(fā)揮，使學生無法在參與游戲的過程中學到知識和技能。且老師缺乏指導或者指導沒有針對學生學習特點。這樣的游戲教學存在大量的不合理性。（三）家長對游戲教學的價值存在誤解在游戲化教學中，幼兒是游戲的主體，設置游戲的目的是發(fā)展幼兒知識與技能，家族應當充分調動幼兒游戲主觀能動性。但是，在實際教學中，很多家長沒有轉變自身角色觀念，在游戲過程中沒有尊重幼兒主體地位，對幼兒進行過多干預，導致幼兒容易產生心理負擔。并且對游戲化教育還產生誤解，形式化的教學無法真正發(fā)揮出整合游戲的優(yōu)勢，過于熱鬧的游戲阻礙了正常的教學內容開展。三、提升幼兒課程游戲化教學改革的建議（一）整合利用游戲資源第一，幼兒園作為教育的主要地點，應該豐富區(qū)域內的內容。一般來說，幼兒園園區(qū)內應當由以下幾個活動區(qū)域；美工區(qū)域、科學區(qū)域、劇場區(qū)域、閱讀區(qū)域、建構區(qū)域等不同的幾個活動區(qū)域。只有活動區(qū)域多了才能夠滿足幼兒學習需求的多樣化。其次，在幼兒園中，應當主動拓展材料發(fā)展，教師要利用起來幼兒的好奇心強的這個特點。在引入教學材料時能夠結合學校環(huán)境和教室布置，使材料能夠與活動環(huán)境無痕連接起來。最后，幼兒園應當考慮幼兒年齡特點。在引入教學材料時能夠結合學校環(huán)境和教室布置，使材料能夠與活動環(huán)境無痕連接起來。最后，幼兒園應當考慮幼兒年齡特點。如小班幼兒缺乏生活經驗，注意力不集中，教師應當為他們提供一些多姿多彩、生動有趣的游戲材料，如色彩斑斕的蝴蝶、小豬佩奇、熊大熊二等材料，以激發(fā)幼兒活動興趣；中班幼兒形成了一定游戲規(guī)范，教師應當為他們提供一些靈活多變的游戲材料，如七巧板、猜燈謎、拾方塊等材料，以提升幼兒思維水平；大班幼兒心理最為成熟，但是缺乏必要的生活經驗，教師可以為他們提供一些具有探究的材料，如種植植物、認識彈力等材料，以不斷提升幼兒實踐能力。（二）提升教師專業(yè)能力在課程中利用游戲完成教與學的全過程就是課程游戲化。通過課程游戲化最終達到實現幼兒教育的總目的和總要求。在課程游戲化的過程中，教師的作用與地位發(fā)生了很大的轉變，教師的作用變得更加重要了，由臺前走向了幕后。因此，加快幼兒園教師隊伍的建設顯得更加的重要，同時也要確保在課程游戲化中，教師能夠保持一個對課程游戲化清醒的、正確的認知，深刻明確課程游戲化對課程教育的重要意義。通過理論實踐與教育探索，能夠較深地實現自身游戲化教學能力的全面發(fā)展，充分的突出課程游戲化的特點和目的，更能夠圍繞幼兒的需求選擇最合適的游戲內容，通過課程游戲化整合教學資源的方法。教師更能夠深刻的理解不同游戲之間對幼兒教育的不同功能，繼而進一步的實現幼兒教育的目標和教育功能。課程游戲化的基本保障是全面提升課程游戲化能力，在課程游戲化的過程中，教師隊伍的建設作用是無可替代的。（三）加強家園合作家長支持和理解對幼兒教育改革來說至關重要，因為只有取得了家?的理解和支持才能夠讓幼兒教育改革取得更好的成績。和家?合作是能夠有效的開展幼兒教育并取得更高效果的基石，因此，幼兒課程游戲化取得家?的認可是至關重要的。與此同時，家長能夠正確的理解和認識幼兒教育的作用和方式就需要幼兒教師向家長們進行宣傳和推廣，避免家長們陷入給孩子進行過度教育和提前進行教育的誤區(qū)當中去。要想獲得家長們的認可和依賴，就需要幼兒園和家長們建立起一個合作和交流的平臺，教師也要向家長們及時的展示游戲化課程的效果和成就。在進行課程游戲化的過程中，教師要積極的引導家長們參與到游戲課程當中去，由家長帶領孩子們親自參與游戲教學的課程，可以讓孩子們和家長的體驗更加真實，能夠讓幼兒和家長之間產生一個反響較好的良性互動，從而全面的，由學校到家庭，推動幼兒的健康茁壯的成長。結論隨著素質教育改革的逐漸深入，課堂教學中采用游戲教育將會成為教育學界的主要教學方法之一。文章率先對游戲教育的概念進行了概述，隨后對游戲教育實踐中存在的問題進行了系統(tǒng)講解，最后對如何開展游戲教育的策略進行了簡單分析，為游戲教育的實際應用提供了簡單