人教版八年級生物上冊導學案及答案1

新人教版八年級生物上冊導學案第五單元生物圈中的其他生物第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學目的：知識方面知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。重點難點：水螅的形態(tài)結構和腔腸動物的主要特征渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結構和扁形動物的主要特征準備活體水螅是上好本課的關鍵和難點。教具準備：活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟件。教學過程教學內容師生活動教學意圖一、導入新課教師口述導語:大家請看大屏幕通過色彩鮮艷刺激的視圖片導入上的動物,大家知道這種動物的頻圖片將學生帶入學習名字嗎？學生回答的世界。激發(fā)學生的好奇二、探究新知今天我們就一同走進，這種生物心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。出示圖片讓學生觀察培(一)腔腸動物的生活世界來了解一下它。水螅的基本特征師出示大屏，并板書課題養(yǎng)學生觀察能力，通過總水螅多生活在水流緩慢、水草繁下面我們首先來認識一下水螅結讓學生提高總結能力茂的清潔淡水中，長約1厘米，的形態(tài)結構特點。和語言表達能力。身體幾乎透明，一端常附著在水教師:在大屏中出示圖片讓學生通過讓學生總結水螅身草等物體上，口周圍有5~12條觀察體呈輻射對稱。滲透生物柔軟細長的觸手,用于探尋和捕的形太結構與生理功能是樣適應的。是樣適應的。腔腸動物的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力。通過讓學生總結渦蟲身體呈兩側對稱。滲透生物的形太結構與生理功能是樣適應的。學生自主學習其他扁形動物，培養(yǎng)學生自學能力，同時培養(yǎng)同學積極主動思考能力腔腸動物的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。對學過的知識加以總結，讓學生養(yǎng)成總結的好習慣。課堂上已經(jīng)總結的內容加以整理，是每個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習慣。獲獵物（輻射對稱定義通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）水螅身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。水螅身體由兩層細胞組成-----內胚層和外胚層。內胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通?？谥車杏|手，適應固著生活；觸手上有許多刺細胞，刺細胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內，從而將其麻醉或殺死了解水螅的繁殖方式有性生殖和無性生殖兩種方式無性生殖有芽體,芽體長成小水螅后就會脫離母體，獨立生活腔腸動物的主要特征大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在淡水中，身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門常見的腔腸動物?？?，水母，海蜇，腔腸動物與人類的關系海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產品；珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成學生總結：水螅的形態(tài)點師：提出問題1、水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？2、這樣的形體結構與捕食有什么關系？3、水螅怎樣捕食水蚤？4、推測它如何將水蚤消化學生:通過觀察總結水螅的形太結構特點。教師板書過渡，剛剛我們認識了水螅的形態(tài)結構特點?，F(xiàn)在我們來了解一下水螅的繁殖。師：出示圖片，讓學生通過了解水螅的生殖方式，思考并得出。學生回答教師給預提導。過渡:剛才我們走進了水螅的生活世界。了解了水螅的形態(tài)以及生活。大家知道水螅屬于哪種生物類群嗎？對腔腸動物。那你能從水螅身上總結一下線形動物的特征嗎？讓學生分組討論，學生總結：線形動物的主要特征。教師:在大屏中出示圖片讓學生觀察學生總結：渦蟲的形態(tài)點師：提出問題1、渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸,還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴重。(二)扁形動物1、渦蟲生活習性渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物外部形態(tài)身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側對稱；體長一般1~1.5厘米；兩側對稱：又稱左右對稱，是指經(jīng)過身體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱的兩部分前端：前端呈三角形，背部兩側有兩個可以感光的黑色眼點腹面：顏色淺，有口，口內有一個管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行2、豬帶絳蟲成蟲寄生于人體小腸內，體長2—8m,700—1000個節(jié)片，頭節(jié)有4個吸盤，頂突有小鉤(2排，25—50個)。人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉(米豬2、這樣的形體結構與運動有什么關系？3、渦蟲怎樣消化食物的？學生:通過觀察總結水螅的形太結構特點。學生討論，自學其他扁形動物過渡:剛才我們走進了扁形動物的生活世界。了解幾種扁形動物的形態(tài)以及生活。那你能從他們身上總結一下扁形動物的特征嗎？讓學生分組討論，學生總結：扁形動物的主要特征。師設疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充肉）后患病3、華枝睪吸蟲由卵巢、精巢和子宮構成，生殖器官發(fā)達，營寄生生活4、日本血吸蟲危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動力，死亡寄生部位:哺乳動物的門靜脈和腸系膜靜脈；中間宿主：釘螺感染狀態(tài)：幼蟲扁形動物的主要特征身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門本課小結板書設計第一節(jié)?腔腸動物和扁形動物一、腔腸動物水螅?1.生活環(huán)境：淡水中形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色結構：生殖：出芽生殖或產生生殖細胞二、腔腸動物與人類的關系及其主要特征腔腸動物與人類的關系：食用、藥用、觀賞、石油主要特征：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門三、扁形動物（一）渦蟲1、生活環(huán)境2、形態(tài)結構3、生活方式（二）豬帶絳蟲（三）華枝睪吸蟲（四）日本血吸蟲四、扁形動物與人類的關系及其主要特征1、扁形動物與人類的關系2、主要特征：身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門檢測案1.把符合下列動物類群特征的選項填在括號內腔腸動物（ABE）扁形動物（ACD）A.沒有肛門；B.有刺細胞；C.身體扁平；D.部分種類沒有專門的消化器官；E.身體呈輻射對稱2?水螅常?？梢圆兜脚c自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（A）。A.刺細胞B.觸手的纏結C.發(fā)達的肌肉D.口的吞噬3?水螅在營養(yǎng)條件好時，進行（C）生殖。A.有性B.分裂C.出芽D.抱子4?在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進入水螅體內的方式（D）。A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水?？谥兴楸凰５挠|手捕捉，游入口中水蚤被水螅的觸手捕捉，送入口中渦蟲排出食物殘渣是通過（B）。A.肛門B.口C.胞肛D.細胞膜水螅的體壁是由外胚層和內胚層兩層細胞構成的。由體壁圍成的空腔叫做消化腔它與口相通。渦蟲背腹扁平,體形像一片柳葉。身體前端呈三角_形,兩側各有一個耳狀突起,頭部背面有兩個黑色的眼點，可以辨別光線的明暗反思與補充：第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學目標知識與技能1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征；3、了解蛔蟲對人體的危害以及預防感染的方法;4、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓與人類的關系；6、培養(yǎng)學生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。過程與方法1、通過觀察蚯蚓的實驗，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力；2、通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對線形動物和環(huán)節(jié)動物特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。情感態(tài)度價值觀1、通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點以及蚯蚓適于穴居生活的特點，進行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀點教育；2、通過理解蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義；3、通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。教學重點1、蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；2、蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征；3、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。教學難點線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。教學方法與教學手段觀察法、實驗法、分組討論法教學準備多媒體課件、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水教學過程教學內容師生活動教學意圖教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲,從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？下面我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)結構特點。教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察學生總結：蛔蟲的形態(tài)點師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？學生：通過觀察總結蛔蟲的形太結構特點。教師板書過渡，剛剛我們認識了蛔蟲的形態(tài)結構特點?，F(xiàn)在我們來了解一下蛔蟲生活。師：出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出?；紫x通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力。通過讓學生總結蛔蟲適應寄生生活的特點。滲透生物的形太結構與生理功能是樣適應的。通過對蛔蟲生活史的了解，讓學生認識蛔蟲的感染途徑。了解蛔蟲對人類的危害，為如何預防奠定基礎。通過對預防方法的總結，滲透德育目標。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。線形動物的主要特征是重點內容。以分小組討論合作的方式來完成。對學過的知識加以總結，讓學生養(yǎng)成總結的好習慣。導入新課圖片導入探究新知認識蛔蟲的形態(tài)結構雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點：了解蛔蟲的感染途徑了解蛔蟲對人類的危害思考預防的方法線形動物的主要特征身體細長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。常見的線形動物鉤蟲和蟯蟲練習：1判斷下列說法是否正確蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕?；紫x的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。

（3）線形動物都是營寄生生活的。（4）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？（機動）小結：作業(yè)：1判斷下列說法是否正確（5）蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（6）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（7）線形動物都是營寄生生活的。（8）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達，這與寄生生活相適應。的生活方式。適于寄生生活的特點。學生回答教師給預提導。讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑學生通過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害教師設疑：引導學生總結預防蛔蟲病的方法。的生活方式。適于寄生生活的特點。學生回答教師給預提導。讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑學生通過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害教師設疑：引導學生總結預防蛔蟲病的方法。過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結一下線形動物的特征嗎？讓學生分組討論，學生總結：線形動物的主要特征。師設疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充課堂上已經(jīng)總結的內容加以整理，是每個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習慣。環(huán)節(jié)動物：一、讓學生觀察蚯蚓引導學生回答蚯蚓的生活環(huán)境并引出蚯蚓這種典型的線形動物。二、讓學生完成實驗并思考以下問題：1觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結構，其顏色是否與其他部位相同？2用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？3怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端？4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運動的快慢一樣嗎？為什么？三、請學生列出常見的環(huán)節(jié)動物并歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征。四、請學生列舉蚯蚓的益處。分組完成實驗回答課前問題培養(yǎng)學生的自主完成實驗能力和團隊合作能力以及表達交流能力。使學生能夠理解線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。三。板書設計：第二節(jié)線形動和環(huán)節(jié)動物一、蛔蟲的形態(tài)結構雄蟲：15-25cm尾部卷曲雌蟲：15-35cm尾總尖直身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。體表有角質層消化管簡單前端有口后端有肛門生殖器官發(fā)達二、感染途徑消化道感染危害三、預防措施四、線形動物的主要特征五、常見的線形動物六、環(huán)節(jié)動物：身體由許多體節(jié)構成，多數(shù)生有剛毛。檢測案1、蚯蚓的生存環(huán)境是（A）A潮濕、疏松、富含有機質的土壤B干燥、疏松的土壤C潮濕、疏松、富含氧氣的土壤D潮濕、疏松、植物稀少的土壤2、判斷蚯蚓前后端的簡便方法是（D）A觀察蚯蚓的反應，反應快的一端是前端B長有口的一端是前端C觀察蚯蚓的運動D靠近環(huán)帶的一端是蚯蚓的前端3、在觀察蚯蚓的實驗中，如果蚯蚓在紙上或玻璃上運動時間過長，會導致蚯蚓活動能力下降，甚至死亡，其原因是（B）A.體內水分散失，血液循環(huán)停止B.體表逐漸干燥，影響呼吸C.離開了穴居，生活不習慣D.神經(jīng)系統(tǒng)受到損壞4、蚯蚓在粗糙的紙板上可以爬行，而在玻璃板上幾乎不能爬行，其原因是（C）。A?玻璃板摩擦力大??????？B?蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行C.蚯蚓的運動要借助剛毛的配合？D.玻璃板不能粘住蚯蚓的身體5、蚯蚓沒有專門的呼吸器官，完成氣體交換的結構是（A）。A.體表B.口C.肺D.體壁6、下列能自由生活而不是寄生生活的線形動物是（B）A.蛔蟲B.秀麗隱桿蟲C.絲蟲D.鉤蟲7?下列說法正確的是（D）A.線形動物都是寄生生活的B.蚯蚓的運動僅靠剛毛就能完成反思與補充：第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學目的：1知識方面（1）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2?能力方面通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。思想情感方面通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準備河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖識別常見的軟體動物軟體動物-----縊蟶一、實驗：觀察縊蟶的內部結構縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的?？孔憔徛\動。用鰓呼吸。在吸水和排水過程中攝取食物。二、常見的其他軟體動物石鱉蝸牛導入新課“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學猜一下這是什么動物？利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結構是否一樣？教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。學生回答是"蝸牛”、學生觀察思考回答學生填表學生在教師指導下，有條不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄學生討論填表格學生認真總結學生討論，暢所欲.言趣味情景引入，設疑誘思，激發(fā)學生興趣。學生自主學習，提高學生自主學習能力關于軟體動物與人類關系的教學，可采用討論歸納的方式進行。

烏賊三、軟體動物的主要特征是：烏賊三、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。四、軟體動物與人類的關系1、水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪2、藥用:鮑的殼（石決明）、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉3、螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4、有些軟體動物也5、人類有一定危害：釘螺1、貝殼的作用是什么？2、靠什么結構運動？3、靠什么結構呼吸？4、縊蟶如何獲取食物？教師：在觀察河蚌的基礎上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結果填在表格中。（見下）重點知識教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。教師：學生討論軟體動物與人類的關系，教師根據(jù)學生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動物有的對人類有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個覆瓦狀排列的貝殼/保護一片/保護有退化的貝殼海螵蛸/支持有無外套膜，作用保護身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足

板書設計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼二、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。三、與人類的關系有益：食用、藥用、工藝品檢測案1、下列動物（D）是軟體動物。A.水螅B.渦蟲C.蚯蚓D.石鱉2、下列動物中，都屬于節(jié)肢動物的是（A）A.螃蟹、蒼蠅B.蚯蚓、蜘蛛C.烏賊、金龜子D.釘螺、水蛭3、河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動物，具有的共同特征是（B）A?身體柔軟、有貝殼B?身體柔軟、有外套膜C.身體由體節(jié)構成D.有消化腔，有口無肛門4、節(jié)肢動物的主要特征不包括下列哪一項？（A）A?體內有骨骼B.身體由許多體節(jié)構成C.體外有外骨骼D.足和觸角分節(jié)5、蝗蟲的觸角具有的作用是（A）A.嗅覺和觸覺B.嗅覺和聽覺C.視覺和味覺D.聽覺和味覺意：［］內部??？意：［］內部??？、?腹肉的是（1）蝗蟲是常見的昆蟲，它的身體分為?2頭部？？？？、?胸部?？？？三部分,其中有發(fā)達肌

[11]?胸部?？。（2）圖中[9]??翅??？是它的飛行器官，它有?三???？對足，跳躍時主要靠圖中「器官都著牛在?胸？??？部。（3）蝗蟲的呼吸器官是??氣管？？？？?（氣門或氣管）。反思與補充：第四節(jié)魚一、教學目標（一）知識目標1?掌握動物的分類。了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3?掌握魚的形態(tài)結構與水中生活相適應的特點。理解魚的呼吸過程。理解與魚的運動有關的結構特點。了解魚與人類的關系。（二）能力目標1?通過對魚的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過鯽魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應,的觀點。通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和同學間的合作意識。增強學生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。二、教學重點難點教學重點：魚的呼吸與運動。6]??中足??？6]??中足??？，運動生物體與環(huán)境相適應三、教具準備掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。四、課時安排本節(jié)共安排2課時。五、教學過程（一）導入新課教師：同學們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。（二）合作探究人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的？（一）游泳1、魚在游泳時，靠什么部分產生前進的動力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進的方向？2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎？（二）呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的？2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？（二）總結魚類主要特征（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。（二）魚的形態(tài)特征1?身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。2?魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的特性。4?魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經(jīng)相連，有測定方向和感知水流的作用。魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。（一）魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。教師問：這種運動的結果是什么？學生答：水從口入，從鰓孔流出。請學生驗證這一設想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應該怎樣保護水環(huán)境？讓學生各抒己見。（三）魚的運動由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。魚靠鰭的擺動，產生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。（三）魚與人類的關系教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。魚的種類。2?人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？3?我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。5?針對魚類資源的現(xiàn)狀，談談自己的看法（滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育）。（四）小結教師結合板書小結。五、板書設計（一）魚的形態(tài)特征體形：流線型，減小水的阻力體色：背深腹淺，有保護作用體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用側線：測定方向、感知水流鰓；呼吸器官鰭：運動器官（二）魚的呼吸水口鰓（氣體交換）鰓孔水（三）魚的運動尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進、控制方向骨胳：保護和支持身體鰾：幫助魚在不同的水層間游動（四）魚與人類的關系魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護措施。四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。檢測案1、下列不屬于魚類適應水中生活的特征的是（C）A?體表大多被有鱗片B?用鰓呼吸C.體內有脊柱D.通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調游泳2、魚在水中活動時，鰓蓋不停地張開關閉，這是魚在（C）吞咽食物B.喝水C.呼吸D.散熱3?小明的媽媽到菜市場去買魚，在很多已死的魚中，她可判斷魚是否新鮮的依據(jù)是（B）A.鱗片是否新鮮B.鰓絲的顏色C.身體有無傷痕D.體表是否濕潤4?下列生物中是魚類的有（A）①海馬②鯊魚③娃娃魚④鱷魚⑤魷魚⑥鯽魚A.①②⑥B.②④⑥C.①②③D.④⑤⑥5?下列關于我國水域環(huán)境的表述正確的是（C）我國的海域面積廣大，海洋資源取之不盡、用之不竭可以將工廠和生活污水排入江海，豐富魚類的餌料要合理開發(fā)和利用海洋資源，用先進技術改進漁業(yè)耗巨資修建的三峽水利工程，非常有利于魚類生活下列屬于脊椎動物的是（B）A.蝦B.鯽魚C.蝸牛D.烏賊7?對“魚鰭在游泳中的作用”進行探究時，發(fā)現(xiàn)能夠保持鯽魚身體平衡的鰭是（A）A.胸鰭和腹鰭B.背鰭和尾鰭C.背鰭和臀鰭D.鰭和尾鰭&你有過捉魚的經(jīng)歷嗎？下河摸魚時，已經(jīng)捉到手的魚往往又會掙脫，這是由于體表有很滑的粘液，魚體表粘液的作用是（B）A.預防人類捕捉B.減少運動阻力C.保持體表濕潤D.輔助呼吸9?通過探究魚鰭在游泳中的作用，我們可以發(fā)現(xiàn)，魚的尾鰭沒有的功能是（B）A.產生前進的動力，控制前進的方向B.使魚體直立C.維持魚體的平衡D.幫助魚體轉換方向10.下列動物屬于魚類的是（D）A.章魚B.鯨魚C.甲魚D.海馬反思與補充：第五節(jié)兩棲動物和爬行動物知識與技能：1?描述青蛙的形態(tài)結構特點。概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態(tài)結構及生理特征。？說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關系。說出兩棲動物的概念。?過程與方法？通過對幾種動物的了解，學會總結一類動物的主要特征，培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力。？情感態(tài)度與價值觀？初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點。？養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。教材分析教學重點？兩棲動物的概念。？歸納出兩棲動物、爬行動物的主要特征。？青蛙的形態(tài)結構特點。蜥蜴的形態(tài)結構特點。教學難點兩棲動物的概念。青蛙的形態(tài)結構特點。？蜥蜴的形態(tài)結構特點。？?教學程序及教學內容一、閱讀課本，回答下列問題：？一、兩棲動物?？1?通過觀察發(fā)現(xiàn)，青蛙的眼睛后面有（），可感知聲波；頭部前端有一對（），是呼吸是氣體的通道；青蛙的前肢（），可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有（），即能跳躍也能劃水。青蛙肺的結構簡單，不（），需要裸露的（？）輔助呼吸。？學生按順序回答？教師重點強調？2?常見的兩棲動物有什么？二、爬行動物？1、描述爬行動物的形態(tài)結構特點。？2、常見的爬行動物有什么？？???????？？？？一、小組交流、生生互動？【學習任務一】青蛙的形態(tài)特征1、想一想，議一議?？青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而龜屬于爬行動物，？??？1.可能與二者的形態(tài)結構和生活習性有關。????????投影出示圖片??？這是為什么呢？？?2、觀察與思考（1）觀察青蛙成體的身體分為哪幾個部分？????（2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？為什么？？????？（3）當你手握青蛙時有什么感覺？？？（4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關系？？（5）仔細觀察青蛙的頭部有哪些器官？分別有什么作用？??????（二）爬行動物?？1、爬行動物的形態(tài)結構。2、常見的爬行動物。？?？（1）青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三部分，沒有頸和尾部。?（2）不同。青蛙會根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色而適應不同的環(huán)境。?（3）體表光滑有黏液（4）前肢短小，可以身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。?（5）頭部前端有一對鼻孔，是氣體進出肺的通道?？谥杏猩?，沒有牙齒。有一對眼睛，眼睛后方有一對鼓膜，可以感知聲波。??????????????個別強調???教師根據(jù)學生回答，作簡要講解。？???????？【學習任務二】引導學生自學青蛙的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

?1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？？??？2、常見兩棲動物的形態(tài)特征。？??？3、總結兩棲動物主要特征。？????二、師生互動、歸納點撥？【學習任務三】爬行動物。1、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結構。2、呼吸和生殖。？?？?【學習任務四】通過以上認識，感知動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點；養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。??（三）系統(tǒng)梳理，互動評價：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？？？??1、肺和皮膚；水中產卵，體外受精。2、蟾蜍、大鯢、蠑螈。詳見P26.3、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。1、P27?2、呼吸：肺；生殖：體內受精,陸地產卵。？板書設計？第五節(jié)兩棲動物和爬行動物一、兩棲動物？1、青蛙??？生活環(huán)境、形態(tài)及結構特點2、其他兩棲動物3、主要特征二、爬行動物？1、蜥蜴??？生活環(huán)境、形態(tài)及結構特點2、其他爬行動物3、主要特征？檢測案1、冬眠狀態(tài)下青蛙的主要呼吸器官是（D）A.腸B.肺C.口腔黏膜D.皮膚2、兩棲類是（C）A、典型的水生動物B、真正的陸生動物OC、由水生到陸生的過渡類群D、最低等的脊椎動物3、爬行動物覆蓋著鱗片或甲，其作用是（D）A?有利于運動B?保護皮膚C.有利于防御敵害D、防止體內水分蒸發(fā)及保護作用4、某同學捉到一只活青蛙，并把它放到有較多水的魚缸中，準備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動，沒過幾天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是（A）。A.缺氧B.饑餓C.驚嚇D.水質有問題5、青蛙必須生活在潮濕的環(huán)境中，最主要的原因是（C）A.皮膚裸露B.幼體用鰓呼吸C.生殖發(fā)育離不開水D.肺不發(fā)達，需要皮膚輔助呼吸6、蜥蜴的呼吸特點是（B）A.完全用肺呼吸A.完全用肺呼吸B.肺呼吸，需要皮膚輔助呼吸C.C.用體表呼吸D.用鰓呼吸7、判斷：（1）既能生活在水中，有能生活在陸地上的動物屬于兩棲動物。（x）（2）有的兩棲動物終生生活在水里。（V）（3）兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水，爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴。（x）&連線青蛙體表覆蓋鱗片皮膚濕潤，可輔助呼吸蜥蜴在陸地產具有堅韌卵殼的卵幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上終生生活陸地上反思與補充：第六節(jié)鳥?教學目標知識目標：1?闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；2?概述鳥類的主要特征。能力目標：嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”的探究活動3?情感目標：培養(yǎng)學生樹立愛護鳥類，熱愛大自然的意識教學重點和難點重點：1、教學重點：鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；2、鳥類的主要特征。教學難點：鳥類適于飛行的特點的探究活動教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生行為教學意圖

課程引入播放鳥類飛行視頻。學生觀看，引出課題激發(fā)興趣，引起疑問：?活動一多種展示許多鳥的圖片（20）看圖或結合自己的知識寫出鳥名，環(huán)境。初步認識鳥類的多樣的鳥小組比賽看那組寫出鳥的名稱最代表回答問題。多樣性環(huán)節(jié)一：多。并要求說出他們的居住環(huán)境。點撥總結引出課本內容活動環(huán)節(jié)二自主閱讀教材第30-31頁內容，學生思考填答認識鳥的特征與完成教材中的討論推測：鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么聯(lián)系，生活和環(huán)境的關系推測：鳥喙的特征與鳥的食性之鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境的聯(lián)系？間有什么聯(lián)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境的聯(lián)系？教師總結活動二鳥的探究鳥適于飛行的形態(tài)結構特點學生結合已有經(jīng)驗，做出假設。鍛煉學生依主要特征不看課本的前提下，請每個同學不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己據(jù)經(jīng)驗作出假設的能力環(huán)節(jié)一在紙上寫出自己認為鳥類可以飛認為鳥類可以飛行的原因？并討論環(huán)節(jié)二行的原因，教師巡視指導并給于適當評價。學生畫版畫，并說明。請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心中的鳥，并要求將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。學生作出駕駛：鳥的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征教師評價并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。探究1鳥的外部形態(tài)探究1鳥的外部形態(tài)通過模擬實驗，幫環(huán)節(jié)二做紙飛機的飛行活動研究紙飛機的飛行助學生獲得跨學科知識鳥類的體表被覆蓋著什么？有何學生思考，小組討論培養(yǎng)學生有目的的進行觀察，意義？研究做紙飛機的飛行鳥的翅膀展開，你們能識別出于飛行有關的羽毛嗎？并回答問題。培養(yǎng)學生分析、推理能力。環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五探究一鳥的內部特征一、肌肉和骨骼指導學生觀察鳥的頭骨，口中有無牙齒、雞腳骨橫切面、雞胸肉等相關圖片，完成思考題。1、鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達程度如何？觀察胸肌的著生部位并模擬飛行動作，聯(lián)想胸肌與飛行的關系？2、觀察雞腳骨的切面，腳骨內部是否充滿骨髓？3、鳥的骨骼有哪些特點？二、鳥的其他特征問：鳥的飛行需要大量能量，哪些能力從哪里來？播放視頻，請學生觀察鳥捕食的過程。讓學生談談是否被鳥糞落在身上或車上的經(jīng)歷.展示圖片：一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物：一只體重約兩公斤的肉食鳥類在一天內能把二公斤的魚吃得清光！杜鵑幼鳥的食量更是驚人：它能在一天中吃掉18條小蜥蜴，39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4次圓蛛、50只黃粉蟲以及大量螞蟻卵。同學們，鳥在高空中不停的飛它們累不？它們的呼吸如何？播放鳥呼吸氣體進出肺和氣囊的動畫，讓學生觀察教材“鳥體內的氣囊”圖文，請學生在圖中標注出鳥呼氣、吸氣時氣體在肺和氣囊中的流動方向。展示人與鳥的心搏次數(shù)的數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)。講解：鳥的提問高而恒定在42。講述恒溫動物和變溫動物。和吸氣時氣體在肺探究二鳥的內部特征肌肉和骨骼1、結合教材圖片及食物得出：鳥的胸肌發(fā)達‘2、在鳥的骨骼模型，指出胸骨和龍骨突的位置，明確胸肌付著其上，胸肌的收縮和舒張牽動兩翼運動。3、總結得出鳥的骨骼輕、薄、堅固學生看圖、分析出結論聯(lián)系生活經(jīng)驗，得出結論：鳥的食量大，消化能力強。學生觀察教材“鳥體內的氣囊”圖文，請學生在圖中標注出鳥呼氣和吸氣氣體在肺和氣囊中的流動方向。分析數(shù)據(jù)得出結論：鳥心跳頻率高，運輸營養(yǎng)物質和樣的能力強。培養(yǎng)學生觀察、分析解決問題的能力v培養(yǎng)學生圖文轉換能力培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力環(huán)節(jié)六提問：鳥如何繁殖后代？認真傾聽理解概念討論得出：恒溫增強了動物適應環(huán)境的能力，擴大了分別范圍?；卮穑和ㄟ^產卵繁殖后代通過講解，促進學生對概念的理解與掌握再次展示：各種鳥的圖片請學生總結鳥具有的特征歸納得出鳥的特征：體表覆羽，前肢變成翼，有喙無齒、有氣囊輔助呼吸促進學生自主建構概念鳥與人類生活的關系、提問:假設自然界沒有了鳥類，那我們的生活將會怎樣？師生歸納總結結合課前知識以小組為單位交流、展示。培養(yǎng)學生收集、處理信息能力和表達交流的能力促進愛護鳥類情感的形成小結演練1、請學生小結本節(jié)課的收獲梳理總結總結歸納所學內容，及時鞏固檢測案板書：第6節(jié)鳥1.下列哪項不是鳥適應飛行生活的外形特點）。A.身體分為頭、頸、有喙無齒'1.下列哪項不是鳥適應飛行生活的外形特點）。A.身體分為頭、頸、有喙無齒'、身體呈流線型體表覆羽，前肢變成翼胸肌發(fā)達，胸骨上有龍骨突骨骼輕、薄、堅固與人類生活的關系多種多樣的鳥車形態(tài)結構特征鳥其他特征主要特征軀干、四食量大消化能力強有氣囊輔助肺呼吸心跳頻率高體溫恒定通過產卵繁殖后代全身被覆羽毛前肢變成翼，生有大型正羽身體呈流線型鳥排便頻繁的原）。食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直腸短，不能長時間儲存糞便下列哪項不是鳥適應飛行生活的特點（D）。胸肌發(fā)達B.骨骼薄而輕C.氣囊發(fā)達D.胃發(fā)達4?鳥飛行時，牽動兩翼完成飛行動作，其動力主要來自（？C）A.四肢？B.胸骨？C.胸肌?？D.羽毛5?家鴿飛行時，牽動兩翼的肌肉主要著生在（？D）A.后肢？B.脊椎骨？C.頸部?？D.胸骨6?蜂鳥的心搏次數(shù)為615次/min，是人的8倍還多，這與它下面的哪項生理活動密切相關（A）A.飛行呼吸生殖孵卵7、雙重呼吸指的是(??D)A只在呼氣時，肺進行氣體交換B只在吸氣時，肺進行氣體交換C吸氣和呼氣時，肺都能進行氣體交換D吸氣和呼氣時，肺和氣囊都進行氣體交換&鳥適于飛行生活的形態(tài)結構和生理特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：家鴿的身體呈??流線型???？型，可以減少空氣阻力，利于飛行。飛行器官發(fā)達：前肢變成了?翼？？，牛有幾排大型的?羽毛?？，胸部有很突出的???龍突骨，其兩側有發(fā)達的?胸肌?？，可牽動兩翼完成飛行。直腸很短，糞便可及時排出體外，這樣可以?減輕體重?？，利于飛行。飛行時，體內產生的熱量，通過體內的?氣囊??經(jīng)呼吸作用，散失到體外，以便保持體溫恒定心臟有四腔，心肌發(fā)達，血液輸氧氣能力強。反思與補充：第七節(jié)哺乳動物【教學目標】知識目標1?比較分析，掌握哺乳動物的主要特征。2.了解哺乳動物與人類生活的關系。能力目標通過觀察圖片資料及“觀察與思考”，培養(yǎng)學生觀察分析，歸納知識的能力。情感態(tài)度與價值觀通過辨證地認識哺乳動物與人類生活的關系，認同人與動物共處一個地球，應和諧相處。【教學重難點】分析總結哺乳動物的主要特征【教學過程】

教學內容教師活動教學意圖學生活動提問：本單元已學過的十類動物及其代表動物分別是什么？通過復習導入新課學生回憶、總結并回答問題胎生、哺乳【過渡】我們今天就一起來認識動物界最高等的一類動物哺乳動物?！境鍪菊鹿?jié)名稱】（板書）課件展示小狗哺乳的照片，說明哺乳是哺乳動物最主要的特征。提問：哺乳對動物的生存有什么好處？哺乳動物的生殖方式與其他動物不同，絕大多數(shù)哺乳動物都是通過什么方式生殖的？（讓學生閱讀P36相關段落）胎生和哺乳可以提高后代的存活率，為什么呢？【更正學生的回答，并給出正確答案?！拷淌谛抡n引導學生去探究培養(yǎng)學生讀書的習慣讓學生學會在讀書時多問幾個為什么仔細觀察，認真思考問題并回答閱讀思考并回答問題哺乳動物的其他特征展示多種多樣的哺乳動物的圖片，讓學生觀察并小組討論、總結哺乳動物除了胎生和哺乳,還具有哪些特征?！靖龑W生的回答，和學生一起歸納出哺乳動物的其他特征：體表被毛；】提問：體表被毛有什么意義？【總結】體表被毛，有利于保持相對恒定的體溫。同鳥一樣，哺乳動物可以維持恒定的體溫，是恒溫動物。（補充）水生哺乳類的毛退化。體溫恒定使得哺乳動物減少了對環(huán)境的依賴，增強對環(huán)境的適應能力?！具^渡】在不斷適應環(huán)境的過程中，哺乳動充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納總結的能力觀察圖片，小組討論，回答問題

教學內容教師活動教學意圖學生活動物出現(xiàn)了口腔消化。【提問】你知道哺乳動物吃什么嗎？【歸納】哺乳動物的食性可以分為草食性、肉食性和雜食性三種?！居^察與思考】展示兔的牙齒和狼的牙齒的圖片，小組討論：1、兔和狼的牙齒有什么共同特點？2、兔和狼的牙齒有什么不同，這與它們的生活習性有什么關系？3、牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？【更正學生的回答，和學生一起歸納出哺乳動物的其他特征：牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化；】牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力?？偨Y哺乳動物的主要特征是？體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。？同學們，聯(lián)系生活中的觀察，你還有沒有發(fā)現(xiàn)哺乳動物的其他特征？【補充】哺乳動物還具有體溫恒定；分布范圍廣；有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復雜多變及時作出反應。培養(yǎng)和考察學生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力思考、總結、回答哺乳動物與人類生活的關系（一）哺乳動物的重要用途【過渡】哺乳動物與人類共同生活在地球上，那么哺乳動物與人類生活有什么關系呢？【提問】哺乳動物有哪些重要用途？【總結】用途：食用；經(jīng)濟價值；運輸；人們的得力助手。調動學生已有的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，學會辯證地分析觀察討論歸納哺乳動物的用途教學內容教師活動教學意圖學生活動事物。（二）哺乳動物的危害【提問】哺乳動物對人類有哪些危害？?危害：鼠患。關于有害動物的防治應將其控制在一定數(shù)量而不是徹底消滅。通過事實性的資料分析，培養(yǎng)學生觀察分析推理的能力。?觀察圖片，思考回答課堂小結課件展示幾個問題，引導學生回憶本節(jié)課的主要內容回顧本節(jié)知識，歸納總結板書設計:第七節(jié)哺乳動物體表被毛（部分水生哺乳動物除外）

胎生，哺乳牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化檢測案1、家貓適于捕食家鼠和野鼠，其牙齒的分化特點是（?D）A.門齒不發(fā)達，臼齒咀嚼面寬?？B.有發(fā)達的門齒C.犬齒數(shù)目很多??????？D.犬齒尖銳鋒利，特別發(fā)達2、家兔適應陸地生活，有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和四肢，它的神經(jīng)系統(tǒng)的組成是（C）A.腦和脊髓??????？B.大腦和小腦C.腦、脊髓和神經(jīng)？D.大腦、脊髓和神經(jīng)3、下列關于胎生、哺乳的敘述，不正確的是（D）絕大多數(shù)哺乳動物以胎生的方式繁殖后代；哺乳為幼仔成長提供了優(yōu)越的營養(yǎng)條件；胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；胎生提高了哺乳動物的產仔率。4、下列動物不屬于恒溫動物的是（?B）A.獵豹？B.響尾蛇C.企鵝????？D.大猩猩5、比較以下四種脊椎動物的特征:從以下備選答案中，選擇相應的內容，將其序號填寫在下面表格.體表：⑴皮膚裸露；⑵被毛；⑶被覆羽毛；⑷大多有鱗片.呼吸器官：⑸肺；（6）肺和氣囊；（7）幼體用鰓；成體一般用肺呼吸，皮膚有輔助呼吸的作用；⑻終生用鰓呼吸.體溫：⑼恒定；（10）不恒定.生殖發(fā)育：（11）變態(tài)發(fā)育；（12）胎生，哺乳；（13）卵生.?動物體表呼吸器官體溫生殖發(fā)育魚蛙鳥兔反思與補充:第二章動物的運動和行為第一節(jié)???？動物的運動一、教學目標1.說明動物的運動依賴一定的結構。2?說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。說出運動對動物生存的意義。從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。二、教學重點理解肌肉、關節(jié)、功能相適應的結構特點和理解運動對于動物生存的意義。三、教學難點動物的運動是與其功能的統(tǒng)一的，是動物行為的具體體現(xiàn)。四、教學方法

圖片導入法，觀察法，課件演示法等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入展示圖片，使學生觀看到不冋種類動物的各種活動。剛才大家看到的動物所進行的這一系列的活動，是由于器官不冋導致運動方式不同，今天我們就來學習第一節(jié)動物的運動。觀看圖片，關注動物的運動。通過生動的動物活動畫面，引起學生的興趣。探究學習哺乳動物運動系統(tǒng)的組成各種動物具備不冋的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？要完成各種運動在動物的軀體中相應的應具備一些結構。今天我們把自己的身體當作研究的對象，通過一個小活動研究一下我們自己完成運動的結構是什么？活動1:閱讀課本P42觀察與思考中的三幅圖，結合PPT了解家兔的骨骼、關節(jié)的結構以及什么是肌腱與肌腹。并思考，關節(jié)在運動中起什么作用？閱讀課本小資料思考：1、骨、關節(jié)與肌肉在結構上有什么關系？三者如何配合產生運動？2、關節(jié)對骨的運動有什么意義？如果用房門來打比方，它相當于門上的什么結構？3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是他不能快速運動的原因嗎？4、舉例說出人體那些部位有關節(jié)，進行體育運動時，那些關節(jié)容易受傷？因當怎樣保護？聽課思考觀看PPT，繪制關節(jié)的模式圖。閱讀小資料。觀察后思考回答：學生的思考、討論并回答問題學生總結運動系統(tǒng)的組成培養(yǎng)學生的思考問題能力

總結出運動系統(tǒng)的組成為：骨、關節(jié)、肌肉骨和關節(jié)形成骨骼骨骼和肌肉形成骨骼肌實驗探究：骨、肌肉、關節(jié)的協(xié)調配合我們現(xiàn)在已經(jīng)知道動物的運動需要依靠一定的身體結構（運動系統(tǒng)）。下面就讓我來探究一下運動系統(tǒng)是如何產生一個動作的?；顒?：PPT演示運動的產生，知道骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。閱讀課本P44圖5-33結合PPT演示屈肘動作和伸肘動作，讓學生自己練習屈肘和伸肘的動作，并用另一只手觸摸肱二頭肌和肱三頭肌，感受它們有什么變化。引導學生探究、討論：屈肘和伸肘時，這兩組肌肉分別有什么變化特點？學生觀察PPT了解運動時如何產生的按老師的要求，完成動作。帶著問題進行閱讀、探究和討論。通過學生親身體會，可以幫助理解知識點。閱讀、討論可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。得出結論、表達和交流教師及時評價學生的回答。講述：骨骼肌只能通過收縮牽拉骨運動，而不能推開骨運動。所以屈肘和伸肘需要兩組肌肉來完成。屈肘時肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張伸肘時肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。只有兩者配合默契，才能完成運動。教師用PPT歸納：運動的產生過程。學生觀看演示，思考、討論后回答。通過演示，幫助學生建構理性思維，從而認識事物的本質。引申，完善通過ppt提問：只有運動系統(tǒng)就能完成動作嗎？（提示：請同學們回憶一次劇烈運動后的情

景。）歸納：我們可以做出各種精細復雜的動作，這是因為體內各個系統(tǒng)進行著默契合作。閱讀課本了解運動系統(tǒng)的意義：有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，以適應復雜多變的環(huán)境小結：學習反饋及總結通過PPT展示反饋練習，思考后請學生回答。通過本節(jié)的學習，我們知道了動物的運動是在一定的結構基礎上完成的，從而了解到“結構與功能相統(tǒng)一”這一觀點。對本節(jié)課學習的總結學生思考后回答。仔細體會“結構與功能相統(tǒng)一”的觀點。完成筆記鞏固新知，讓學生更深刻認識這一生物學觀點。板書設計：第一節(jié)動物的運動一、哺乳動物運動系統(tǒng)的組成骨骼（包括骨、關節(jié)）肌肉、骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合三、運動需要其他系統(tǒng)的支持四、運動對動物生存的意義檢測案1、下圖是關節(jié)結構示意圖，據(jù)圖回答問題:⑴?填寫圖中各部分名稱：①關節(jié)頭②關節(jié)囊③關節(jié)腔④關節(jié)窩⑤關節(jié)軟骨⑵?嘗試說出你自己身上的三個關節(jié)名稱：肩關節(jié)肘關節(jié)⑶.關節(jié)頭從關節(jié)窩中滑出叫做—脫旦—____2、右圖為人的屈肘運動示意圖，請根據(jù)圖回答：膝關節(jié)（1）.當你做屈肘運動時，［1］肱二頭肌處于收縮狀態(tài),［2］肱三頭肌處于舒張狀態(tài)。（2）.如果你手提一桶水，容易感狀態(tài)，［2］處于舒張⑶?由以上實例說明：人體的任完成的，而是由多組肌群在配合，共同完成的。⑷.屈肘動作符合杠桿原理，起A.關節(jié)B.骨C.骨骼肌D.骨骼到累，這是因為［1］處于收縮狀態(tài)。何一個動作都不是由一塊骨骼肌獨立神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互支點作用的是（A）⑸?由圖中可知：骨骼肌兩端的肌腱至少應固定在（B）A.一塊骨上B.兩塊骨上C.三塊骨上D.不能確定。3、將下列動物與運動方式用線連起來。（有的動物有多種運動方式）動物名稱運動方式金絲猴飛行蝸牛攀緣蚯蚓行走和奔跑獵豹蠕動蝗蟲游泳家鴿爬行魚跳躍袋鼠反思與補充：第二節(jié)先天性行為和學習行為教學重難點重點區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。難點通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。？教學目標知識目標舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。說出先天性行為和學習行為的概念。區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。能力目標通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。情感目標通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。？教學策略與手段主要采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發(fā)互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。？教學過程教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖一、聯(lián)系生活常識和興趣點，導入新課。通過ppt課件呈現(xiàn)以下內容：1.駱賓王的著名古詩《詠鵝》2?潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！?播放視頻短片：電影《唐1.觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。？2.舉例說出地震前一些動物的異常行為。聯(lián)系生活常識和興趣點，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。？二、動物的行為多種多樣。播放視頻短片《動物的行為》組織小組交流，然后請每組一位同學描述一種動物的行為。3請學生進一步舉例。4?小結：動物的行為多種多樣。三、建構先1.選取短片中出現(xiàn)的六種動天性行為和物的行為作為分析的素材：①學習行為兩北極熊吃奶、②丹頂鶴學飛、個核心概③黑臉琵鷺育雛、④警犬學念。（重點藝、⑤蜘蛛結網(wǎng)、⑥侏儒鳥求和難點）偶。1.分析實2.引出先天性行為和學習行例，認識概為兩個核心詞，并呈現(xiàn)不完整念的概念：先天性行為：動物？？？？就有的，由動物體內的？？？？？？決定的行為。學習行為：在??????？的基礎上，通過????？因素的作用，由????????和??????而獲得的行為。3?提供分析的實例，引導學生提煉關鍵詞，把概念補充完整。①北極熊吃奶，剛出生的嬰兒就會吃奶、哭、抓握物體。②蜘蛛從出生之日起就會自行結網(wǎng)，結網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。1.仔細觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動物，它們在做什么？.先在小組內交流，然后按照順序，每一小組描述一種動物的行為。.進一步舉例生活中所關注到的動物的行為。.小結：動物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。1.利用經(jīng)驗，將六種行為分為兩類：生來就會：①③⑤⑥學習獲得：②④.初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應填上什么內容。？?分析實例，嘗試提煉關鍵詞，把概念補充完整，初步認識概念。生來就有遺傳物質決定？學習？生活經(jīng)驗?？在遺傳因素的基礎上??環(huán)境因素的作用強烈的視覺沖擊，進一步激發(fā)學習欲望。描述動物的行為，提高觀察和表達能力，并為下一環(huán)節(jié)的學習提供分析的實例。調動生活經(jīng)驗進行分析，提高學習的積極性。根據(jù)學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關鍵詞，減低學習難度。利用學生熟悉的實例，引導學生提煉概念中的關鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點。丹頂鶴學飛動物園里的猴子集中到游客多的一側索取食物人類想要像小鳥一樣飛翔,但終究是飛不起來一直生活在籠中的鳥不會飛；到國外生活和學習一段時間，外語進步很快。2?2?資料分析，應用概念辨析實例。及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。請學生進一步嘗試運用概念辨析實例。1.閱讀課本P32—33資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。先天性行為：①③學習行為：②④⑤2.運用概念說明判斷的依據(jù)。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。析，從本質上理解行為對動物生存的意義。1析，從本質上理解行為對動物生存的意義。1.引發(fā)進一步思考，認識先天性行為和學習行為的本質和意義。3.教師適時點撥，訓練思維能力，提高效率。3.米用任務驅動法，自主學習和合作學習相結合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。組織小組討論，分組承擔不同的任務。第一、二大組：P33討論題2第三、四大組：P33討論題32?關注學生學習進程，若有困難，可提供預設的答題小提示：討論題2小提示：假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？假如蚯蚓不具備學習能力,后果是什么？討論題3小提示：美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？大山雀學會打開奶瓶蓋，有什么好處？開展小組討論，合作學習。2.如有困難，舉手索取答題小提示。表達和交流討論結果。討論題2：①先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；②學習行為：不斷適應多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。討論題3：先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。3.組織學生表達和交流討論結果，相互糾正，相互補充,歸納行為對動物生存的意義。4.4.探究實驗，深化對概念的理解。環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，深化理解。課內外結合開展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進實驗設計。組織理論探究，提高探究能力。？透過現(xiàn)象看本質，嘗試歸納分析法。精心設疑，討論題4：不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？課前組織興趣小組的同學開展探究“動物的繞道取食”并用攝像機記錄實驗的過程。？3課堂上請興趣小組的同學說明實驗裝置的改進，組織其他同學開展理論探究：選擇與雞pk的實驗動物；分析注意事項，例如餓飼一段時間；嘗試提出問題，作出假設。播放視頻“貓和雞的終極pk”。5?播放視頻：“猴子騎車大賽”。進一步思考。2.興趣小組同學課前開展探究，改進實驗裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側。3積極參與理論探究。？.仔細觀察實驗視頻，分析得出結論：不同動物的學習能力有差別，動物越高等學習越強。學習行為與遺傳因素有關。.分析得出結論：同種動物的不同個體，學習能力也有差異，與遺傳因素有關。5.“狼孩”案例分析，情感升華講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示？各抒己見，總結：學習是有關鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能力。將話題延伸到自身的學習上，適時的情感激勵，效果良好。四、課堂小結與鞏固練習回歸教學目四、課堂小結與鞏固練習回歸教學目標。？？檢測和鞏固學習效果。通過板書總結本課內容:?①先天性行為和學習行為的概念以及典型實例②動物行為對生存的意義做好筆記，在教材中劃出重點。？回顧本節(jié)知識，寫下答案。運用觀察、探究等方法研究動物的行為。2.出示課堂練習題五、情感父流展示12幅有趣又有意義的動物圖片，分享“動物教你如何做人”。觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。情感升華。板書設計：第二節(jié)先天性行為和學習行為一、區(qū)分先天性行為和學習行為一、研究一種動物的行為檢測案1、下列各種行為中，與其他行為不屬于同一類型的是：（C）A馬戲團的猩猩、猴子等動物會打籃球B狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開C幼袋鼠出生后會爬進母獸的育兒袋內D家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食2、“孔雀開屏”和“蜻蜓點水”分別屬于動物的（B）攻擊行為，防御行為？B.繁殖行為，繁殖行為防御行為，攻擊行為？D.防御行為，防御行為3、①被蜜蜂蟄過的猴子，不再取食蜂蜜；②失去雛鳥的紅雀，飼喂張口求食的金魚；③母雞孵卵；④老鼠走迷宮而取到食物。其中屬于先天下行為的是（B）A.①④？B.②③？C.②④？D.①③4、下列現(xiàn)象和典故屬于先天性行為的是（D）A.望梅止渴？B.老馬識途？C.杯弓蛇影？D.受煙熏而流淚5、動物具有“學習能力”，這有利于（D）A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活6、下列關于先天行為和學習行為說法錯誤的是（D）A、一般來說，學習行為占比例越大的動物越高等B、一般來說，學習行為占比例越大的動物對環(huán)境的適應能力越強C、一般來說，學習行為占比例越大的動物大腦越發(fā)達D、社會行為是學習行為中的一種高級表現(xiàn)形式7?攻擊行為是指—動物—個體之間因爭奪食物、配偶、領域或巢區(qū)等而發(fā)生的相互攻擊的行為。8?鳥類占有巢區(qū)、筑巢、求偶、孵卵和育雛的行為屬于—先天性-行為9.判斷動物的行為從獲得途徑看，都可以分為先天性行為和學習行為(<)動物的學習行為一旦形成就不會改變(X)動物的學習行為越復雜，適應環(huán)境的能力越強N)反思與補充：第三節(jié)社會行為一、教學目標1、知識與技能：描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、過程與方法、運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。、對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、情感、態(tài)度與價值觀認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、重點和難點1、重點、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。、運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設。2、難點、社會行為形成的本質和意義。、探究問題的提出、方案的設計、實施。三、課型、教學時數(shù)新課、討論法。課時：1課時四、教學準備學生課前預習、教學掛圖等五、教學過程導入新課無論是蜜蜂、猴子、還是狒狒，在它們的群體中，都有明確的分工，而且等級分明。如猴子向來調皮搗蛋,好像沒有組織紀律性。其實，在猴群當中，有一只身體強壯、雙眼炯炯有神的公猴，它便是這群猴子的領袖一-猴王。猴王統(tǒng)率著猴群，負責發(fā)號施令，其他公猴充當衛(wèi)士，保衛(wèi)母猴和幼猴的安全。猴王還要維護自己的領域,使外來者不敢擅自進入。通過這個資料，你們想到了什么？學生質疑：是不是生活在一起的動物就存在社會行為？引導學生思考、討論，由動物的社會行為的含義引入新課的學習。推進新課一、社會行為的特征：群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級。白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。提問：群體生活的動物有哪些特點？觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導學生觀察分析，啟發(fā)學生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結討論結果。引導學生思考：分工的社會意義,雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。傾聽學生的想法，和學生一起分析。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）二、動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等。閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。三、探究螞蟻的行為：根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？課堂小結具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，如螞蟻和蜜蜂等。動物的社會行為既可以更好地適應生活環(huán)境，又可以維持個體和種族的生存。板書設計第三節(jié)社會行為一、概念：二、特征：1、群體內部往往形成一定的組織2、成員之間有明確的分工3、有的群體還形成等級制度三、通訊作用：群體中的不同個體間隨時交流信息檢測案1、在動物的社會行為中，最占優(yōu)勢者是（A）A、主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是得勝者B、最后享用食物者C、往往是一個雌性個體D、負擔對外戰(zhàn)斗、保護群體者2、不具有社會行為的動物是（A）A、鯽魚B、象C、白蟻D、金絲猴3、狗外出時走很遠也不會忘記回家的路，這是由于它出去時走不遠就要撒尿，其目的是（B）A生理活動的需要B留下氣味做“記號”C與其他的狗溝通信息D吸引異性的狗前來4、具有社會行為的一組動物是（D）①螞蟻②菜粉蝶③蒼蠅④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5、在白蟻群體中，不具有生育能力，擔負著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、兵蟻和幼蟻等職能的白蟻是（C）A、雄蟻B、雌蟻C、工蟻D、兵蟻6、動物的社會行為的特征不包括（C）A、群體內部成員之間分工合作B、有的群體中還形成等級C、群體內部成員各自獨立生活D、群體內部成員之間能夠進行信息交流7、下列幾項動物行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（D）A、蜜蜂的舞蹈行為B、鳥類的各種鳴叫聲C、蜂王釋放的特殊分泌物D、烏賊受到威脅時釋放墨汁8、俗話說，人有人言，獸有獸語，螞蟻是用那種語言進行交流的（B）A、舞蹈B、氣味C、聲音D、表情9、有人做了如下試驗：迅速將一只椿象殺死，盡管做的干凈無聲，也能引起其他椿象的逃逸。椿象間的聯(lián)系方式是（C）A、椿象發(fā)出的光B、椿象發(fā)出的聲音..C、椿象發(fā)的氣味D、椿象的掙扎動作反思與補充:第三章動物在生物圈中的作用一教學目標1、知識目標：概括動物在生物圈中的作用。通過食物鏈和食物網(wǎng)的學習，認識動物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。2、能力目標：培養(yǎng)學生的探究學習的能力。培養(yǎng)學生的語言表達能力。3、情感目標:認識動物在生物圈中的重要作用，理解動物與環(huán)境的關系，提高保護動物的意識，關注與動物有關的社會問題。二教學重點動物是生物圈中的消費者。動物是食物鏈的結構成分。三教學難點①動物是食物鏈的結構成分。AA人類亂捕濫殺野生動物造成的B可減少動物對人類的傷害四教學課時1課時五教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課播放一段動物取食的視頻，導入本課的學習主題。板書課題：動物在生物圈中的作用（二）新課學習（1）動物是生物圈中的消費者通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產者，導入學生認識動物是生物圈中的消費者。根據(jù)食性不同，讓學生能區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物并能舉例。師生總結，動物是生物圈中的消費者。（2）動物是食物鏈的結構成分通過腦筋急轉彎引出草、羊、狼三者之間的關系，得出食物鏈的概念。根據(jù)例子講解1、食物鏈的書寫要求。2、食物鏈中的生物成分。3、食物鏈中數(shù)量的比較以及判定食物鏈的長短。角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動物消失會帶來什么影響。分析總結得出動物是食物鏈的結構成分。動物在生物圈中的作用突出，我們應該懂得保護和珍惜每一種動物。課堂小結六板書設計{1、是生物圈中的消費者課堂小結六板書設計{1、是生物圈中的消費者A、植食動物B、肉食動物動物在生物圈中的作用C、雜食動物{A、生態(tài)系統(tǒng)的結構:2、是食物鏈的結構成分食物鏈和食物網(wǎng)B、動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用檢測案判斷題（1））自然界中的所有植物都需要動物的幫助才能繁殖后代。（??汐？）（2）“剿滅麻雀”，會使一些農作物害蟲的數(shù)量增加，從而使農作物受到危害。（??/?）2、《寂靜的春天》一書中所描述的寂靜世界，你認為這樣的世界是（D）CC自然災害造成的D更有利于人類的生存3、對于重慶古城因蝗災急需5000條蛇、2萬只麻雀和20萬只青蛙的做法，你認為（C）A多此一舉B引進這些動物會影響當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡C既有可能解決蝗災，又能保護環(huán)境D我們可以用過大量農藥來消滅蝗蟲4、人類開發(fā)利用一個池塘生態(tài)系統(tǒng)的最好方式應當是（B）A禁止捕魚B及時適時捕撈成魚C及時捕撈小魚D大量投入魚苗5、下列關于生態(tài)平衡的解釋，正確的是（C）A生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分、種類保持不變B生態(tài)系統(tǒng)中生物的總數(shù)量保持不變C生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)D生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和種類不變6、科學家認為生態(tài)平衡失調的眾多因素中可以控制的因素是（D）A火山B地震C臺風D人類活動7、在一個由植物一雷鳥一猛禽組成的食物鏈中，若捕捉了全部猛禽，雷鳥的數(shù)量會（D）A緩慢上升B迅速上升C仍保持相對穩(wěn)定D先迅速上升后急劇下降8、我們把依靠昆蟲傳粉的花稱為蟲媒花，下列關于蟲媒花的特征不正確的是（B）A花朵大而鮮艷A花朵大而鮮艷B花粉多而輕C具有芳香的氣味C具有芳香的氣味D具有甘甜的花蜜反思與補充:第四章分布廣泛的細菌和真菌第一節(jié)???？細菌和真菌的分布【教學目標】知識與技能：掌握細菌和真菌的菌落在形態(tài)上有什么區(qū)別列舉細菌、真菌的分布特點過程與方法：嘗試采用細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法探究細菌和真菌的分布情感態(tài)度價值觀:小組成員之間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與交流認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度【教學重點】細菌、真菌的分布特點【教學難點】探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”【教學方法】情境引入法、引導法、歸納法【教學手段】電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡一?教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入課題在日常生活中，我們經(jīng)常會由于保存不當導致一些水果、食物腐爛變質。我想問一下，導致它們腐爛變質的原因是什么？你能看到它們嗎？你能看到它們是如何使食物變質的嗎？這說明它們非常的小，對在自然界中不僅生活著各種各樣的動植物，還有許多肉眼看不到的細菌、真菌。今天我們就一起來學習《細菌和真菌的分布》學生回答：細菌、真菌學生回答：不能或能（教師引進行新課二、授新：（一）菌落1.概念：說到這兒，大家一定想知道細菌、真菌是什么樣的？在哪兒呢？其實它就在我們的身邊。請大家先來看幾張圖片：冬蟲夏草、蘑菇、木耳、靈芝。有的是飯桌上美味佳肴，有的是稀有藥材。它們都是大型的真菌。發(fā)霉的、長毛的各種水果、食物，都是真菌中的霉菌。除大型真菌外，小型真菌和許多細菌，本身它們的個體非常小，我們現(xiàn)在之所以能看到它們，是因為它們現(xiàn)在構成了許許多多個菌落。那1個菌落討論，提問，閱讀書本、觀看視頻和圖片，回答問題。

是如何形成的呢？強調：既然是1個細菌或真菌繁殖而來說明：構成1個菌落的就應是同種細菌或同種真菌區(qū)分菌落那如何來區(qū)分細菌菌落和真菌菌落呢？請大家結合教材55頁文字