韋氏兒童智力量表課件

韋氏兒童智力量表韋氏兒童智力量表1

韋氏兒童智力量表

中國修訂本

英文全稱：WechslerIntelligenceScaleforChildren

RevisedinChina英文簡稱：WISC-RC

韋氏兒童智力量表

中國修訂本

英文全稱：Wechsle2一、測驗(yàn)簡介１．是國際公認(rèn)通用的智力測驗(yàn),許多國家都有修訂本,在我國林傳鼎和張厚粲于己于1986年作了修訂,稱為WISC-RC;龔耀先和蔡太生于1993年作了修訂,稱為C-WISC.２．由Ｄ．Ｗechsler所編３．1949年出版，1947年重修，1991年第三版一、測驗(yàn)簡介１．是國際公認(rèn)通用的智力測驗(yàn),許多國家都有修訂本34.適用于6-16歲兒童5.用于一般智力的測量６.分言語、操作二部分７.采取分測驗(yàn)形式4.適用于6-16歲兒童4

二、WISC-RC的基本內(nèi)容

以美國1974年的WISC-R為蘭本而修訂，沿用WISC-R的基本測驗(yàn)構(gòu)架，理論上仍遵循Wechsler的言語、操作智力兩分法。采用分測驗(yàn)形式,只對(duì)分測驗(yàn)內(nèi)容作了個(gè)別的修改。

二、WISC-RC的基本內(nèi)容

5具體包括下面一些測驗(yàn)內(nèi)容。

言語分量表

操作分量表

1．常識(shí)7．填圖

2．類同8．排列

3．算術(shù)9．積木

4．詞匯10．拼圖

5．理解11．譯碼

6．背數(shù)12．迷津具體包括下面一些測驗(yàn)內(nèi)容。

言語分量表6三.各分測驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn)三.各分測驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn)7WISC-CR實(shí)施和記分原則WISC-CR的實(shí)施和記分原則與WAIS-RC類似。為保持兒童對(duì)測驗(yàn)的興趣，避免疲勞和厭倦，言語分測驗(yàn)和操作分測驗(yàn)交替進(jìn)行。背數(shù)(但非被選)和迷津(成人無)是被選分測驗(yàn)，一般情況下不做，只當(dāng)同類測驗(yàn)中某項(xiàng)失效時(shí)才使用。城市、農(nóng)村兒童共用一個(gè)版本。WISC-CR實(shí)施和記分原則WISC-CR的實(shí)施和記分原則與8(1)常識(shí)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。主要測量知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶。實(shí)施方法：指出特定事物之事實(shí)，連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確回答一項(xiàng)記1分，個(gè)別項(xiàng)目記0.5分，最高30分。

(1)常識(shí)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問題構(gòu)成，包括歷史、9測驗(yàn)問題和標(biāo)準(zhǔn)回答1.這個(gè)指頭叫什么?大拇指2.人有幾個(gè)耳朵？二個(gè)3.狗有幾條腿？測驗(yàn)問題和標(biāo)準(zhǔn)回答1.這個(gè)指頭叫什么?10(2)填圖測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出(說出或指出)缺失部分的名稱。主要測量視覺辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。實(shí)施方法：7歲以下從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第五題作起，每項(xiàng)時(shí)限20秒。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確回答記1分；要求部位正確，性質(zhì)解釋正確，最高26分。(2)填圖測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求11韋氏兒童智力量表課件12韋氏兒童智力量表課件13韋氏兒童智力量表課件14韋氏兒童智力量表課件15(３)類同測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測量抽象概括能力，語文概念形成和邏輯思維能力。實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開始，連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每1項(xiàng)按0、1、2三級(jí)計(jì)分，最高分34分。(３)類同測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組16測驗(yàn)項(xiàng)目10.蠟燭——電燈11.鋼琴——二胡12.蘋果——香蕉13.開頭——末尾測驗(yàn)項(xiàng)目10.蠟燭——電燈17(４)排列測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共12組圖片。主要測量邏輯聯(lián)想、情景認(rèn)知能力、視覺組織及想象力。實(shí)施方法：有時(shí)間限制，連續(xù)3題不通過停止。(４)排列測驗(yàn)內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義18韋氏兒童智力量表課件19韋氏兒童智力量表課件20(5)算術(shù)測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、解決問題的能力。實(shí)施方法：連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開始記時(shí)，只能用心算。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確答案記1分，最高分19分。(5)算術(shù)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組21算術(shù)測試題１．我把一個(gè)蘋果切成兩半，我有幾塊蘋果？．．．．．．２.兩瓶酒3元1角，買12瓶要付多少錢？60秒，18.6元３.有人將一套家具用原價(jià)的2/3賣掉，得400元，問原價(jià)是多少？60秒，600元

算術(shù)測試題１．我把一個(gè)蘋果切成兩半，我有幾塊蘋果？22(６)積木測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共11項(xiàng)，主要測量理解空間關(guān)系，視覺分析綜合能力，空間想象能力。實(shí)施方法：6-7歲從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第3題開始，連續(xù)2項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)正確記4分，7—11項(xiàng)有時(shí)間加分。最高62分。(６)積木測驗(yàn)內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，23韋氏兒童智力量表課件24韋氏兒童智力量表課件25(7)詞匯測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測量語義提取及理解能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)知功能。實(shí)施方法：7歲以上兒童從第4項(xiàng)開始，主試每讀一詞，要求兒童加以解釋，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞按回答質(zhì)量分別記0、1、或2分，最高64分。(7)詞匯測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義26詞匯表1.雨傘2.規(guī)矩3.勇敢詞匯表1.雨傘27(9）理解測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人際關(guān)系和一些現(xiàn)象的理由等問題組成。主要測量運(yùn)用實(shí)際知識(shí)，判斷能力及利用過去經(jīng)驗(yàn)來推理解答能力。實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開始，逐一提問。連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按0、1、2三級(jí)記分，最高分34分。(9）理解測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人28測驗(yàn)問題1.你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？2.居民為什么要辦身份證？3.為什么不要說謊？測驗(yàn)問題1.你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？29(８)拼圖

內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測量想象力、視覺組織能力,抓住事物線索的能力、視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

實(shí)施方法：4項(xiàng)全做，按規(guī)定位置擺放碎片,1-2題告訴名稱(女孩、馬），3-4題不告名稱（汽車、臉），有一例子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按接點(diǎn)數(shù)記分，每個(gè)接點(diǎn)記1分，完全正確的再按時(shí)間加分，最高33分。

(８)拼圖內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測量想30韋氏兒童智力量表課件31(１０)譯碼測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：要求給圖形配以相應(yīng)符號(hào)(甲式，8歲以下兒童用)或數(shù)字（1—9）配上相應(yīng)的符號(hào)(8歲及以上用)，主要測短時(shí)記憶能力、視覺—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、心理操作速度。實(shí)施方法：在120秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確填寫一個(gè)符號(hào)記1分，最高分甲:53分,乙:93分。(１０)譯碼測驗(yàn)內(nèi)容與功能：要求給圖形配以相應(yīng)符號(hào)(甲式32韋氏兒童智力量表課件33韋氏兒童智力量表課件34(１１)背數(shù)測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有8個(gè)數(shù)字串，倒背7個(gè)數(shù)字串。主要測量即刻記憶或短時(shí)記憶，注意力，倒背還測量工作記憶。實(shí)施方法：所有受試者均第1項(xiàng)第一試開始，每項(xiàng)有兩試，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，速度均勻，不能分組。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按按通過的項(xiàng)目數(shù)記分，順背最高16分，倒背14分。(１１)背數(shù)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有835順背倒背1.3-8-66-1-26.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-37.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2順背倒背1.36材料：一個(gè)例題，９個(gè)正式測題．方法：要求受試從迷津中心人象開始，不穿越墻壁，用鉛筆找到出口．功能：測驗(yàn)計(jì)劃能力，空間推理及視覺組織能力．(１２)迷津測驗(yàn)材料：一個(gè)例題，９個(gè)正式測題．(１２)迷津測驗(yàn)37韋氏兒童智力量表課件38韋氏兒童智力量表課件39韋氏兒童智力量表課件40

四、常模形式及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

(一)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換1.量表分換算公式量表分=10+（X-M）/SD×32.智商換算公式智商（IQ）=100+（X-M）/SD×15粗分量表分智商

四、常模形式及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

(一)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換粗分量表分智41（二）常模形式1.量表分①均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。②按年齡。③分?jǐn)?shù)范圍：0—19。2.智商①均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。②相對(duì)有效范圍：55—145超出此范圍，存在高分低估，低分高估現(xiàn)象。（二）常模形式42③分三種形式言語智商（VIQ）：常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解（背數(shù)－備用）操作智商（PIQ）：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼（迷津－備用）全智商（FIQ）：10分測驗(yàn)。③分三種形式43五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(1)將每個(gè)分測驗(yàn)的項(xiàng)目得分相加得到該分測的粗分。(2)根據(jù)粗分和年齡查年齡等值量表分換算表，得各分測驗(yàn)的量表分。(成人量表分不分年齡)(3)5個(gè)言語分測驗(yàn)的量表分相加得言語量表分，5個(gè)操作分測驗(yàn)的量表分相加得操作量表分，將言語量表分和操作量表相加得總量表分。(查智商不分年齡)五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(1)將每個(gè)分測驗(yàn)的項(xiàng)目44五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(4)查量表分等值智商轉(zhuǎn)換表（各年齡組共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。(5)缺做一個(gè)分測驗(yàn)可用備選分測驗(yàn)代替或作加權(quán)處理，缺兩個(gè)以按簡式處理。五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(4)查量表分等值智商轉(zhuǎn)45五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(6)實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確到幾歲、幾月、及天(7)填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、算術(shù)、已及備用測驗(yàn)迷津有時(shí)間限制，以反應(yīng)速度及正確性作為評(píng)分依據(jù)；常識(shí)、類同、詞匯、理解沒有明顯時(shí)間限制。五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(6)實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確46

六、與C-WISC的比較

（一）C-WISC的特點(diǎn)

1．中國化程度較高

除沿用韋氏測驗(yàn)的基本構(gòu)架外，在測驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項(xiàng)目僅占9.4%，新編項(xiàng)目占77.7%，修改原版項(xiàng)目占12.9%，使之更為適合中國經(jīng)濟(jì)、文化背景，符合中國兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。

六、與C-WISC的比較

（一）C-WISC的特點(diǎn)

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2．制訂了城鄉(xiāng)兩套常模

更適合我國經(jīng)濟(jì)、文化背景。

3．手冊內(nèi)容詳盡

①大量的信、效度資料。

②因子智商換算法。

③簡式用法。

④有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。

⑤詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4．工具設(shè)計(jì)新穎、做工精美、城

市與農(nóng)村版合二為一。

2．制訂了城鄉(xiāng)兩套常模

更48（二）測驗(yàn)結(jié)果比較（載中國臨床心理學(xué)雜志，94，四期）結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

①兩者所測查到的智力功能相一致。

②兩者測得的分?jǐn)?shù)具有一定的差異，

（二）測驗(yàn)結(jié)果比較（載中國臨床心理學(xué)雜志，94，四期）49這表現(xiàn)在：

a.中等智力水平的被試，兩個(gè)版本的差異性較小，高度一致。

b.高智力水平被試（FIQ≥110），WISC-CR成績偏低。

c.低智力水平被試（FIQ≤90），WISC-CR成績偏高。這表現(xiàn)在：

a.中等智力水50七、人群的智商分布智力測驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：人群的智力水平呈正態(tài)分布，同時(shí)假定人群的平均智力水平為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15（或16）。基于這個(gè)基本假設(shè)，在測得某個(gè)體的IQ后，就能根據(jù)正態(tài)分布規(guī)律知道他智力水平在同齡人群所處位置（百分位）。根據(jù)IQ偏離平均水平（100）的程度，以標(biāo)準(zhǔn)差（15）為單位，可將智力水平劃分為以下幾個(gè)等級(jí)：七、人群的智商分布智力測驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：51

智力等級(jí),智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率極超常>=130２.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1邊界70-796.7智力低下＜702.2智力等級(jí),智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率極超常52八、智力發(fā)育遲滯1．診斷標(biāo)準(zhǔn)年齡＜１８歲ＩＱ＜７０適應(yīng)行為受損。八、智力發(fā)育遲滯1．診斷標(biāo)準(zhǔn)53２．智力低下分等,智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率輕度５０～６９８０中度３５～４９１1重度２０～３４７極重度0～１９2２．智力低下分等,智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范54３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（１）輕度：能教育者．０－５歲難與正常兒童區(qū)分；能讀完六年級(jí)；成年后能達(dá)到低水平的生活自理．（２）中度：能訓(xùn)練者．０－５歲對(duì)社會(huì)習(xí)俗認(rèn)識(shí)很差，生活自理可因訓(xùn)練而獲益；學(xué)習(xí)到二年級(jí)以后難以升級(jí)；成年后可從事一些非技術(shù)性簡當(dāng)勞動(dòng)，缺乏完全獨(dú)立生活能力．３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（１）輕度：能教育者．55（３）重度：

往往具有某種軀體崎形及神經(jīng)障礙，以癲癇多見。即使經(jīng)過訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，經(jīng)過長期訓(xùn)練可學(xué)會(huì)基本的衛(wèi)生習(xí)慣。（４）極重度：具明顯軀體畸形。３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（３）重度：３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)56九、測驗(yàn)中的行為觀察及回答質(zhì)量分

(一）行為觀察

在測驗(yàn)的實(shí)施過程中，我們不僅僅在于得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，而更為重要的是為了對(duì)被試的智力作出客觀的全面評(píng)價(jià)，因此，要想做到這一點(diǎn)，測驗(yàn)過程中對(duì)被試進(jìn)行行為觀察很重要，有經(jīng)驗(yàn)的測驗(yàn)者很注意這一點(diǎn)。

早就有人提出，非智力因素可以影響智測結(jié)果，如：對(duì)測驗(yàn)的態(tài)度（愿意、不愿意）；對(duì)自己的期望（認(rèn)為自己能力差，做不好）；測驗(yàn)動(dòng)機(jī)（如有的人為生第二胎）；情緒（不良情緒時(shí)→IQ下降）；個(gè)性等。

九、測驗(yàn)中的行為觀察及回答質(zhì)量分

(一）行為觀察

57在測驗(yàn)中，我們常從下面幾個(gè)方面來觀察受試的行為。附行為和態(tài)度觀察表一、對(duì)主檢者及檢查情境的態(tài)度1.合作——不合作2.被動(dòng)——進(jìn)攻3.緊張——放松4.放棄——不放棄二、對(duì)自己的態(tài)度5.自信——無自信6.批評(píng)自己工作——接受自己工作在測驗(yàn)中，我們常從下面幾個(gè)方面來觀察受試的行58三、工作習(xí)慣7.快——慢8.深思熟慮——沖動(dòng)9.自言自語——默思10.粗心大意——干凈利落四、行為11.沉著——多動(dòng)三、工作習(xí)慣59五、對(duì)失敗的反應(yīng)12.承認(rèn)失敗—不承認(rèn)失敗13.失敗后努力工作—失敗后容易放棄14.失敗后沉著——失敗后焦急15.為失敗辯護(hù)—不為失敗辯護(hù)六、對(duì)表揚(yáng)的反應(yīng)16.對(duì)表揚(yáng)很雅致—表揚(yáng)后尷尬17.表揚(yáng)后更努力—表揚(yáng)后退卻五、對(duì)失敗的反應(yīng)60七、言談和語言18.言談貧泛—言談好19.清晰的語言—不清晰的語言20.反應(yīng)直切了當(dāng)—回答含糊21.自發(fā)的迂回—只講所論及的22.奇離古怪語言—有指向性語言七、言談和語言61八、視覺—運(yùn)動(dòng)23.反應(yīng)時(shí)間慢—反應(yīng)快24.嘗試錯(cuò)誤—細(xì)心有計(jì)劃25.熟練運(yùn)動(dòng)—?jiǎng)幼鞅孔揪?、運(yùn)動(dòng)26.動(dòng)作不協(xié)調(diào)—?jiǎng)幼骱軈f(xié)調(diào)十、總的測驗(yàn)結(jié)果27.可靠—不可靠28.有效—無效八、視覺—運(yùn)動(dòng)62(二）回答質(zhì)量分析

測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是對(duì)受試智力高低量上的描述。在臨床中，我們發(fā)現(xiàn)：同樣是“0”分或“滿分”，但回答的質(zhì)量存在有差異。

如回答問題不中肯、拐彎抹角或是文不對(duì)題，在詞匯、分類、領(lǐng)悟測驗(yàn)可見到。

有些腦損害病人、智力低下病人（MR）、詐?。嚎赡艹霈F(xiàn)難的做得出，容易的反而做不出；出現(xiàn)荒謬、幼稚性回答；或賦有妄想性的回答等。

而對(duì)有些高智力的人，對(duì)某些問題的回答可能很有新意、甚至有獨(dú)到見解，在手冊上可能找不到現(xiàn)存的答案，對(duì)這些回答要做好記錄。

(二）回答質(zhì)量分析

測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是對(duì)受試智力高63對(duì)上面這些問題，我們并不能夠從分?jǐn)?shù)上得到很好體現(xiàn)，但它們對(duì)全面、綜合判斷受試的智力水平有很大的幫助。如:

①相鄰國家，在蘇聯(lián)剛解體時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都是答蘇聯(lián)，但發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)答烏茲別克斯坦、俄羅斯等。

②投票：首先答是了“公平選舉”，但又補(bǔ)充說，如果人與人之間都能坦誠相待、記不記名都投關(guān)系，從這層意義上講，認(rèn)為沒有必要。

③壞人交朋友：怕影響自己變壞，但有的同學(xué)有進(jìn)一步，也可與壞人交朋友，我們可對(duì)他施加影響，使之變好。對(duì)上面這些問題，我們并不能夠從分?jǐn)?shù)上得到很好體現(xiàn)，但它們對(duì)全64韋氏兒童智力量表韋氏兒童智力量表65

韋氏兒童智力量表

中國修訂本

英文全稱：WechslerIntelligenceScaleforChildren

RevisedinChina英文簡稱：WISC-RC

韋氏兒童智力量表

中國修訂本

英文全稱：Wechsle66一、測驗(yàn)簡介１．是國際公認(rèn)通用的智力測驗(yàn),許多國家都有修訂本,在我國林傳鼎和張厚粲于己于1986年作了修訂,稱為WISC-RC;龔耀先和蔡太生于1993年作了修訂,稱為C-WISC.２．由Ｄ．Ｗechsler所編３．1949年出版，1947年重修，1991年第三版一、測驗(yàn)簡介１．是國際公認(rèn)通用的智力測驗(yàn),許多國家都有修訂本674.適用于6-16歲兒童5.用于一般智力的測量６.分言語、操作二部分７.采取分測驗(yàn)形式4.適用于6-16歲兒童68

二、WISC-RC的基本內(nèi)容

以美國1974年的WISC-R為蘭本而修訂，沿用WISC-R的基本測驗(yàn)構(gòu)架，理論上仍遵循Wechsler的言語、操作智力兩分法。采用分測驗(yàn)形式,只對(duì)分測驗(yàn)內(nèi)容作了個(gè)別的修改。

二、WISC-RC的基本內(nèi)容

69具體包括下面一些測驗(yàn)內(nèi)容。

言語分量表

操作分量表

1．常識(shí)7．填圖

2．類同8．排列

3．算術(shù)9．積木

4．詞匯10．拼圖

5．理解11．譯碼

6．背數(shù)12．迷津具體包括下面一些測驗(yàn)內(nèi)容。

言語分量表70三.各分測驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn)三.各分測驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn)71WISC-CR實(shí)施和記分原則WISC-CR的實(shí)施和記分原則與WAIS-RC類似。為保持兒童對(duì)測驗(yàn)的興趣，避免疲勞和厭倦，言語分測驗(yàn)和操作分測驗(yàn)交替進(jìn)行。背數(shù)(但非被選)和迷津(成人無)是被選分測驗(yàn)，一般情況下不做，只當(dāng)同類測驗(yàn)中某項(xiàng)失效時(shí)才使用。城市、農(nóng)村兒童共用一個(gè)版本。WISC-CR實(shí)施和記分原則WISC-CR的實(shí)施和記分原則與72(1)常識(shí)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。主要測量知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶。實(shí)施方法：指出特定事物之事實(shí)，連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確回答一項(xiàng)記1分，個(gè)別項(xiàng)目記0.5分，最高30分。

(1)常識(shí)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問題構(gòu)成，包括歷史、73測驗(yàn)問題和標(biāo)準(zhǔn)回答1.這個(gè)指頭叫什么?大拇指2.人有幾個(gè)耳朵？二個(gè)3.狗有幾條腿？測驗(yàn)問題和標(biāo)準(zhǔn)回答1.這個(gè)指頭叫什么?74(2)填圖測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出(說出或指出)缺失部分的名稱。主要測量視覺辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。實(shí)施方法：7歲以下從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第五題作起，每項(xiàng)時(shí)限20秒。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確回答記1分；要求部位正確，性質(zhì)解釋正確，最高26分。(2)填圖測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求75韋氏兒童智力量表課件76韋氏兒童智力量表課件77韋氏兒童智力量表課件78韋氏兒童智力量表課件79(３)類同測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測量抽象概括能力，語文概念形成和邏輯思維能力。實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開始，連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每1項(xiàng)按0、1、2三級(jí)計(jì)分，最高分34分。(３)類同測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組80測驗(yàn)項(xiàng)目10.蠟燭——電燈11.鋼琴——二胡12.蘋果——香蕉13.開頭——末尾測驗(yàn)項(xiàng)目10.蠟燭——電燈81(４)排列測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共12組圖片。主要測量邏輯聯(lián)想、情景認(rèn)知能力、視覺組織及想象力。實(shí)施方法：有時(shí)間限制，連續(xù)3題不通過停止。(４)排列測驗(yàn)內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義82韋氏兒童智力量表課件83韋氏兒童智力量表課件84(5)算術(shù)測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、解決問題的能力。實(shí)施方法：連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開始記時(shí)，只能用心算。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確答案記1分，最高分19分。(5)算術(shù)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組85算術(shù)測試題１．我把一個(gè)蘋果切成兩半，我有幾塊蘋果？．．．．．．２.兩瓶酒3元1角，買12瓶要付多少錢？60秒，18.6元３.有人將一套家具用原價(jià)的2/3賣掉，得400元，問原價(jià)是多少？60秒，600元

算術(shù)測試題１．我把一個(gè)蘋果切成兩半，我有幾塊蘋果？86(６)積木測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共11項(xiàng)，主要測量理解空間關(guān)系，視覺分析綜合能力，空間想象能力。實(shí)施方法：6-7歲從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第3題開始，連續(xù)2項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)正確記4分，7—11項(xiàng)有時(shí)間加分。最高62分。(６)積木測驗(yàn)內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，87韋氏兒童智力量表課件88韋氏兒童智力量表課件89(7)詞匯測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測量語義提取及理解能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)知功能。實(shí)施方法：7歲以上兒童從第4項(xiàng)開始，主試每讀一詞，要求兒童加以解釋，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞按回答質(zhì)量分別記0、1、或2分，最高64分。(7)詞匯測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義90詞匯表1.雨傘2.規(guī)矩3.勇敢詞匯表1.雨傘91(9）理解測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人際關(guān)系和一些現(xiàn)象的理由等問題組成。主要測量運(yùn)用實(shí)際知識(shí)，判斷能力及利用過去經(jīng)驗(yàn)來推理解答能力。實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開始，逐一提問。連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按0、1、2三級(jí)記分，最高分34分。(9）理解測驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人92測驗(yàn)問題1.你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？2.居民為什么要辦身份證？3.為什么不要說謊？測驗(yàn)問題1.你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？93(８)拼圖

內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測量想象力、視覺組織能力,抓住事物線索的能力、視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

實(shí)施方法：4項(xiàng)全做，按規(guī)定位置擺放碎片,1-2題告訴名稱(女孩、馬），3-4題不告名稱（汽車、臉），有一例子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按接點(diǎn)數(shù)記分，每個(gè)接點(diǎn)記1分，完全正確的再按時(shí)間加分，最高33分。

(８)拼圖內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測量想94韋氏兒童智力量表課件95(１０)譯碼測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：要求給圖形配以相應(yīng)符號(hào)(甲式，8歲以下兒童用)或數(shù)字（1—9）配上相應(yīng)的符號(hào)(8歲及以上用)，主要測短時(shí)記憶能力、視覺—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、心理操作速度。實(shí)施方法：在120秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確填寫一個(gè)符號(hào)記1分，最高分甲:53分,乙:93分。(１０)譯碼測驗(yàn)內(nèi)容與功能：要求給圖形配以相應(yīng)符號(hào)(甲式96韋氏兒童智力量表課件97韋氏兒童智力量表課件98(１１)背數(shù)測驗(yàn)

內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有8個(gè)數(shù)字串，倒背7個(gè)數(shù)字串。主要測量即刻記憶或短時(shí)記憶，注意力，倒背還測量工作記憶。實(shí)施方法：所有受試者均第1項(xiàng)第一試開始，每項(xiàng)有兩試，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，速度均勻，不能分組。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按按通過的項(xiàng)目數(shù)記分，順背最高16分，倒背14分。(１１)背數(shù)測驗(yàn)內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有899順背倒背1.3-8-66-1-26.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-37.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2順背倒背1.100材料：一個(gè)例題，９個(gè)正式測題．方法：要求受試從迷津中心人象開始，不穿越墻壁，用鉛筆找到出口．功能：測驗(yàn)計(jì)劃能力，空間推理及視覺組織能力．(１２)迷津測驗(yàn)材料：一個(gè)例題，９個(gè)正式測題．(１２)迷津測驗(yàn)101韋氏兒童智力量表課件102韋氏兒童智力量表課件103韋氏兒童智力量表課件104

四、常模形式及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

(一)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換1.量表分換算公式量表分=10+（X-M）/SD×32.智商換算公式智商（IQ）=100+（X-M）/SD×15粗分量表分智商

四、常模形式及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

(一)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換粗分量表分智105（二）常模形式1.量表分①均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。②按年齡。③分?jǐn)?shù)范圍：0—19。2.智商①均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。②相對(duì)有效范圍：55—145超出此范圍，存在高分低估，低分高估現(xiàn)象。（二）常模形式106③分三種形式言語智商（VIQ）：常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解（背數(shù)－備用）操作智商（PIQ）：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼（迷津－備用）全智商（FIQ）：10分測驗(yàn)。③分三種形式107五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(1)將每個(gè)分測驗(yàn)的項(xiàng)目得分相加得到該分測的粗分。(2)根據(jù)粗分和年齡查年齡等值量表分換算表，得各分測驗(yàn)的量表分。(成人量表分不分年齡)(3)5個(gè)言語分測驗(yàn)的量表分相加得言語量表分，5個(gè)操作分測驗(yàn)的量表分相加得操作量表分，將言語量表分和操作量表相加得總量表分。(查智商不分年齡)五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(1)將每個(gè)分測驗(yàn)的項(xiàng)目108五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(4)查量表分等值智商轉(zhuǎn)換表（各年齡組共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。(5)缺做一個(gè)分測驗(yàn)可用備選分測驗(yàn)代替或作加權(quán)處理，缺兩個(gè)以按簡式處理。五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(4)查量表分等值智商轉(zhuǎn)109五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(6)實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確到幾歲、幾月、及天(7)填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、算術(shù)、已及備用測驗(yàn)迷津有時(shí)間限制，以反應(yīng)速度及正確性作為評(píng)分依據(jù)；常識(shí)、類同、詞匯、理解沒有明顯時(shí)間限制。五、WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(6)實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確110

六、與C-WISC的比較

（一）C-WISC的特點(diǎn)

1．中國化程度較高

除沿用韋氏測驗(yàn)的基本構(gòu)架外，在測驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項(xiàng)目僅占9.4%，新編項(xiàng)目占77.7%，修改原版項(xiàng)目占12.9%，使之更為適合中國經(jīng)濟(jì)、文化背景，符合中國兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。

六、與C-WISC的比較

（一）C-WISC的特點(diǎn)

1111

2．制訂了城鄉(xiāng)兩套常模

更適合我國經(jīng)濟(jì)、文化背景。

3．手冊內(nèi)容詳盡

①大量的信、效度資料。

②因子智商換算法。

③簡式用法。

④有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。

⑤詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4．工具設(shè)計(jì)新穎、做工精美、城

市與農(nóng)村版合二為一。

2．制訂了城鄉(xiāng)兩套常模

更112（二）測驗(yàn)結(jié)果比較（載中國臨床心理學(xué)雜志，94，四期）結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

①兩者所測查到的智力功能相一致。

②兩者測得的分?jǐn)?shù)具有一定的差異，

（二）測驗(yàn)結(jié)果比較（載中國臨床心理學(xué)雜志，94，四期）113這表現(xiàn)在：

a.中等智力水平的被試，兩個(gè)版本的差異性較小，高度一致。

b.高智力水平被試（FIQ≥110），WISC-CR成績偏低。

c.低智力水平被試（FIQ≤90），WISC-CR成績偏高。這表現(xiàn)在：

a.中等智力水114七、人群的智商分布智力測驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：人群的智力水平呈正態(tài)分布，同時(shí)假定人群的平均智力水平為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15（或16）。基于這個(gè)基本假設(shè)，在測得某個(gè)體的IQ后，就能根據(jù)正態(tài)分布規(guī)律知道他智力水平在同齡人群所處位置（百分位）。根據(jù)IQ偏離平均水平（100）的程度，以標(biāo)準(zhǔn)差（15）為單位，可將智力水平劃分為以下幾個(gè)等級(jí)：七、人群的智商分布智力測驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：115

智力等級(jí),智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率極超常>=130２.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1邊界70-796.7智力低下＜702.2智力等級(jí),智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率極超常116八、智力發(fā)育遲滯1．診斷標(biāo)準(zhǔn)年齡＜１８歲ＩＱ＜７０適應(yīng)行為受損。八、智力發(fā)育遲滯1．診斷標(biāo)準(zhǔn)117２．智力低下分等,智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范圍分布比率輕度５０～６９８０中度３５～４９１1重度２０～３４７極重度0～１９2２．智力低下分等,智商范圍及百分位智力等級(jí)IQ范118３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（１）輕度：能教育者．０－５歲難與正常兒童區(qū)分；能讀完六年級(jí)；成年后能達(dá)到低水平的生活自理．（２）中度：能訓(xùn)練者．０－５歲對(duì)社會(huì)習(xí)俗認(rèn)識(shí)很差，生活自理可因訓(xùn)練而獲益；學(xué)習(xí)到二年級(jí)以后難以升級(jí)；成年后可從事一些非技術(shù)性簡當(dāng)勞動(dòng)，缺乏完全獨(dú)立生活能力．３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（１）輕度：能教育者．119（３）重度：

往往具有某種軀體崎形及神經(jīng)障礙，以癲癇多見。即使經(jīng)過訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，經(jīng)過長期訓(xùn)練可學(xué)會(huì)基本的衛(wèi)生習(xí)慣。（４）極重度：具明顯軀體畸形。３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)（３）重度：３．智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn)120九、測驗(yàn)中的行為觀察及回答質(zhì)量分

(一）行