微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件

微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)理微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)理及研究進(jìn)展山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院劉建勝教授抗生素之利弊1929年發(fā)現(xiàn)了抗生素以來,挽救了億萬動物和人的生命,發(fā)揮了不可磨滅的作用,但也產(chǎn)生了些弊端,抗生素應(yīng)用于飼料行業(yè)為畜牧業(yè)的飛速發(fā)展起到了極大的推動作用:引起菌群失調(diào),破壞正常菌群的生態(tài)平衡,出現(xiàn)二重感染。導(dǎo)致耐藥性菌株增多,使疾病的治療更加棘手。影響家禽的細(xì)胞和體液免疫功能殘留,致畸、致癌、致突變等問題倍受關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的進(jìn)一步深入，農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，這其中大多數(shù)學(xué)生有厭學(xué)情緒，厭學(xué)已經(jīng)成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展不容忽視的因素，解決學(xué)生厭學(xué)情況迫在眉睫。一、學(xué)生厭學(xué)的原因造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的因素有多種：有學(xué)生自身方面的主觀原因；有來自家長、社會等方面的外來因素；也有來自學(xué)校教師教學(xué)方法、手段等方面的內(nèi)部因素。我在教學(xué)實(shí)踐中，通過研究和與學(xué)生的交流，了解產(chǎn)發(fā)生厭學(xué)情況的原因主要有以下幾個方面：1.基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生承受不了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)初中階段，課程增多，課業(yè)數(shù)量增加，質(zhì)量要求提高，難度加大，對教學(xué)內(nèi)容的理解，思維的抽象、推理的邏輯性有較高的要求。這對于小學(xué)階段基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，壓力和挑戰(zhàn)是巨大的，越學(xué)越難，沒有掌握透徹的知識點(diǎn)越積越多，久而久之厭學(xué)心理悄然而生。2.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生在升上中學(xué)后仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果。大多數(shù)學(xué)生做題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運(yùn)用，對方法不會歸納總結(jié)。3.教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步提高在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對新理念的認(rèn)識不夠深刻、全面。對教材和知識結(jié)構(gòu)處理不當(dāng)，使課堂教學(xué)缺乏生氣。其次，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使學(xué)生的做法得不到老師及時的肯定，自信心受到打擊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。4.社會、家庭和學(xué)校中不良風(fēng)氣的影響，滋生了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，只要上網(wǎng)搜一搜，所有作業(yè)的答案便鋪天蓋地而來，學(xué)生對于老師布置的作業(yè)，只是應(yīng)付了事，缺乏自己真正的思考。而作業(yè)質(zhì)量如此的“高質(zhì)量”，讓更多的學(xué)生加入其中，那些堅(jiān)持自己思考的學(xué)生受到越來越多的歧視，在這些不利因素的影響下，也放棄了自己的原則。這些“高質(zhì)量”的作業(yè)在糊弄了老師的同時也使自己的學(xué)習(xí)成績跌向了深淵，課堂上開始了聽天書的時代。5.留守兒童較多，缺少關(guān)愛，家庭教育失衡，德育養(yǎng)成教育成為真空農(nóng)村學(xué)生的父母素質(zhì)普遍不高又經(jīng)常外出務(wù)工，平時與子女缺少溝通，對子女疏于管教，造成親情淡漠，祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，沒有父母的督促，使大部分學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的學(xué)生越學(xué)越差。這些留守兒童感受不到家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，變得任性，不服從管教，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對學(xué)習(xí)無興趣。二、解決學(xué)生厭學(xué)的措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要不斷鼓勵學(xué)生大膽地想，大膽地做，大膽地說；課后提倡學(xué)生不懂就問，鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和探討，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中感受知識的重要性。再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路去探究、學(xué)習(xí)。最后教師要毫不吝嗇自己的贊美，多多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的贊美聲中找到學(xué)習(xí)的自信。2.掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣。學(xué)生在讀完每一節(jié)后，試著提煉一下重點(diǎn)內(nèi)容，歸納出知識點(diǎn)，并加以整理；針對看不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生可在課堂上著重聽教師的講解，使聽課變得更有效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。對于作業(yè)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立、認(rèn)真完成。并開展多種形式的作業(yè)展評活動，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集錯題的習(xí)慣。實(shí)踐證明：“錯誤往往是正確的先導(dǎo)”，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯誤形成的原因和過程，尋求預(yù)防及糾正錯誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯誤。3.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育思想教育包括人生觀教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育等等。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、信心教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和信心。采用多種形式，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行理想前途方面教育，講從小胸懷大志，最后成材的典型例子，講未來勞動者的素質(zhì)和社會需求問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)習(xí)的積極性。4.教師要不斷“充電”，做一名愛學(xué)習(xí)、善反思的教師首先教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，對教學(xué)內(nèi)容做更好的整合和編排。再次要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽多問，使自己的教學(xué)水平不斷提高，課堂教學(xué)質(zhì)量更高。最后做一名不斷反思的教師，在反思中改進(jìn)自己教學(xué)方面的不足，在反思中成長。5.用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，給予留守孩子更多的愛在教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到師愛無處不在，讓學(xué)生在教師的愛中感受溫暖，從而喜歡老師所教的這門課，正所謂親其師而信其道。教師的關(guān)愛可以是學(xué)生不舒服時一句溫暖的問候，也可以是學(xué)生犯錯誤時循循善誘的教導(dǎo)，更可以是學(xué)生委屈時的開導(dǎo)。對于留守孩子，教師可以多抽一些時間和他們聊聊天，盡可能地讀懂他們的內(nèi)心世界，在他們需要關(guān)愛時給他們及時的愛。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。然而，現(xiàn)在小學(xué)教師大都有這樣的體會：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，音樂的美感所剩無幾，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以，作為一名農(nóng)村音樂教學(xué)者，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中，情趣盎然地學(xué)習(xí)、汲取知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，而且教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。1.正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材《新課標(biāo)》指出，唱歌教學(xué)的基本目標(biāo)主要包含情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，結(jié)合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，唱歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是在生動活潑的唱歌實(shí)踐活動中，激發(fā)興趣，喜歡唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣賞合唱藝術(shù)，掌握唱歌的基本知識與技能，能自信地、有表情地演唱；三是通過多種形式的唱歌實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的音樂能力、合作精神，加深審美體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身喜愛唱歌奠定基礎(chǔ)。2.放低要求，靈活使用教材新教材是全國范圍內(nèi)普遍使用的“通用教材”?？上攵豢赡芨鞯赜?、各地區(qū)兼顧。即使是在同一地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素的制約，也必定造成學(xué)生之間的差異。因此，在歌唱教學(xué)中，我們也必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活使用教材；甚至在不改變歌曲風(fēng)格、內(nèi)容基礎(chǔ)之上，還可以適當(dāng)作一些改變，對學(xué)生放低要求，從而提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。比如：簡化二聲部合唱、敢于降調(diào)、適當(dāng)加花等。3.發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。有一個小朋友在作文中這樣寫道：“我最喜歡的老師是我們的音樂老師，她每次給我們上課時總是笑瞇瞇的，尤其是表揚(yáng)我的時候，那聲音真好聽……”這說明什么呢？說明“親其師，才能信其道”，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”，學(xué)生從教師那里感受的真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到信賴、感到欣慰，并愉快地接受教誨。教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)心每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，以教師之情來感染學(xué)生，使課堂始終保持和諧輕松的氣氛，這樣課堂效益也會提高。另外，在音樂課上，應(yīng)特別注重對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理感覺是美好的，這時我便會巧妙的運(yùn)用鼓勵，激勵其進(jìn)取心，從而進(jìn)一步發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。如：①語言鼓勵：“好”、“不錯”、“對”、“真棒”；②表情鼓勵：“點(diǎn)頭”、“微笑”；③行為鼓勵：“豎起大拇指或順手輕拍一下學(xué)生的肩膀”，還有信號鼓勵，器樂鼓勵等，每節(jié)課通過老師的鼓勵，不但表現(xiàn)好的學(xué)生會更好，連其他同學(xué)也會受到感染，一堂課總是在輕松愉快中度過。4.找到適合的歌唱方法，唱出美妙的歌聲德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼裕业阶钸m合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失?！彼栽谡n堂上，應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。例如第五冊第一課中的歌曲《搖啊搖》，這首歌曲是上海方言的童謠。學(xué)生唱時，運(yùn)用了我教的歌唱方法，唱起來親切、自然，流露出他們對外婆的感情。5.注重歌曲的拓展環(huán)節(jié)，豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式在唱好歌曲以后，我們的教學(xué)可以進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，那就是豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該針對歌曲與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的表現(xiàn)形式，運(yùn)用適當(dāng)、有效地表現(xiàn)手段來拓展并豐富歌曲的音響效果。如：打擊樂器、聲勢節(jié)奏、繪畫、舞蹈表演、課堂器樂配奏等。讓學(xué)生在合作表現(xiàn)中學(xué)會關(guān)注歌曲本身、關(guān)注配奏聲部，培養(yǎng)學(xué)生對聲音效果的立體感知，培養(yǎng)協(xié)作表演意識。綜上所述，歌唱教學(xué)作為整個音樂學(xué)科教學(xué)的重中之重，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它有很多值得我們?nèi)ニ伎己脱芯恐?，我們作為領(lǐng)路人理應(yīng)引起充分的重視，用我們的琴聲、歌聲、智慧以及對課堂的駕馭去點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的激情，傳遞孩子們們心中的音樂夢想！微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)1微生態(tài)制劑作用機(jī)理及研究進(jìn)展山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院劉建勝教授微生態(tài)制劑作用機(jī)理2抗生素之利弊1929年發(fā)現(xiàn)了抗生素以來,挽救了億萬動物和人的生命,發(fā)揮了不可磨滅的作用,但也產(chǎn)生了些弊端,抗生素應(yīng)用于飼料行業(yè)為畜牧業(yè)的飛速發(fā)展起到了極大的推動作用:引起菌群失調(diào),破壞正常菌群的生態(tài)平衡,出現(xiàn)二重感染。導(dǎo)致耐藥性菌株增多,使疾病的治療更加棘手。影響家禽的細(xì)胞和體液免疫功能殘留,致畸、致癌、致突變等問題倍受關(guān)注?？股刂?微生態(tài)制劑的出現(xiàn)■從20世紀(jì)70年代開始,微生物學(xué)者轉(zhuǎn)向進(jìn)行微生態(tài)制劑的研究和實(shí)際應(yīng)用。■逐步在理論上探明了常見動物體內(nèi)(特別是消化道內(nèi))的正常菌群的種類、數(shù)量及其功能在應(yīng)用方面,研制成功了多種微生態(tài)制劑,并在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行了較廣泛的開發(fā)應(yīng)用,產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益。微生態(tài)制劑的出現(xiàn)4微生態(tài)制劑的出現(xiàn)特別是20世紀(jì)90年代,世界各國,尤其是歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家紛紛采取官方強(qiáng)硬的措施,對飼用抗生素的種類、使用方法、劑量和配伍等方面嚴(yán)加限制。為此,當(dāng)前可替代抗生素、抗菌藥物而又無毒副作用、無殘留的微生態(tài)制劑在養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用越來越普遍。微生態(tài)制劑的出現(xiàn)5微生態(tài)制劑的出現(xiàn)■由于生活水平的提高,人們逐漸認(rèn)識到,抗生素長期添加于飼料中,可通過食物鏈對人類的健康造成危害。由此人類對食品安全性倍加重視。微生態(tài)制劑的研究應(yīng)用克服了長期使用抗生素給養(yǎng)殖業(yè)造成的種種弊端,對發(fā)展綠色飼料添加劑具有廣闊的應(yīng)用前景,己被農(nóng)業(yè)部列為二十一世紀(jì)重點(diǎn)推廣技術(shù)項(xiàng)目。這意味著對微生態(tài)制劑的研究、推廣,符合我國可持續(xù)發(fā)展的總體要求微生態(tài)制劑的出現(xiàn)6微生態(tài)制劑的含義微生態(tài)制劑是指根據(jù)微生態(tài)理論,在微生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下,用正常微生物群成員,經(jīng)特殊工藝制成的只含有活菌或包含細(xì)菌菌體及其代謝產(chǎn)物的主要用于動物的活菌制劑?！鲞\(yùn)用微生態(tài)原理,將從動物體內(nèi)外分離的對動物有益的微生物,經(jīng)過特殊的加工工藝制成的包含有益微生物及其代謝產(chǎn)物的活菌制劑Fuller將益生素定義為“一種可通過改變腸道菌群平衡而對動物施加有利影響的活微生物飼料添加劑”,我國學(xué)者將Probiotics譯為益生素,其產(chǎn)品稱為微生態(tài)制劑。微生態(tài)制劑的含義7益生幾1995年Gibson,GR等人提出了益生元的概念。它是一類非消化性物質(zhì),能選擇性的促進(jìn)一種或幾種定植于結(jié)腸內(nèi)常住菌的活性或生長繁殖,從而增進(jìn)宿主健康。這類物質(zhì)最初發(fā)現(xiàn)的是雙歧因子。大量研究認(rèn)為,某些寡糖、多糖、肽類、蛋白質(zhì)及我國的中草藥等均可作為益生元。現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)多集中于寡糖,應(yīng)用較多的是大豆寡糖、半乳寡糖、低聚果糖等。益生幾8合生元■益生素和益生元聯(lián)合應(yīng)用,既可發(fā)揮益生菌的活性,又可選擇性地提高這些菌的數(shù)量,使益生作用更顯著持久。國際上將此類產(chǎn)品定名為合生元這是微生態(tài)制劑的又一發(fā)展方向合生元9微生態(tài)制劑的種類■按制品劑型可分為液體劑型和固體劑型■按制品所含有效微生物種類多少的不同可劃分為單一有效菌劑和多菌復(fù)合菌劑。單一有效菌劑即有效活菌為某一種微生物構(gòu)成的制劑,如乳酸菌劑、芽孢菌劑、酵母菌劑;多菌復(fù)合劑即有效菌是由二種或二種以上微生物構(gòu)成的制劑。芽孢桿菌與乳酸桿菌聯(lián)合組成和乳酸桿菌與酵母聯(lián)合組成的復(fù)合微生物添加劑,具有促進(jìn)生長和提高飼料效率的作用。微生態(tài)制劑的種類10單一菌株的益生素較少,而更注重于復(fù)合菌制劑的研究。■復(fù)合菌制劑的作用效果更好,更符合實(shí)際生態(tài)環(huán)境。復(fù)合菌制劑一般都具有協(xié)同作用。以蠟樣芽孢桿菌與乳酸菌的協(xié)同作用為例,臘樣芽孢桿菌是高度耗氧菌,它所造成的體內(nèi)缺氧環(huán)境可抑制致病菌生長,但卻有利于厭氧的乳酸菌的生長,乳酸菌的生長又增加了環(huán)境的酸度,更加強(qiáng)了對致病菌生長的抑制。產(chǎn)品雖然價(jià)格較高,但其添加量低單一菌株的益生素較少,而更注重于復(fù)合菌制劑的研究。11微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件12微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件13微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件14微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件15微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件16微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件17微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件18微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件19微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件20微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件21微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件22微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件23微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件24微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件25微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件26微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件27微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件28微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件29微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件30微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件31微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件32微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件33微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件34微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件35微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件36微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件37微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件38微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件39微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件40微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件41微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件42微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件43微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件44微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件45微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件46微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件47微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件48微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件49微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件50微生態(tài)制劑作用機(jī)理課件5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里52微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)理微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)理及研究進(jìn)展山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院劉建勝教授抗生素之利弊1929年發(fā)現(xiàn)了抗生素以來,挽救了億萬動物和人的生命,發(fā)揮了不可磨滅的作用,但也產(chǎn)生了些弊端,抗生素應(yīng)用于飼料行業(yè)為畜牧業(yè)的飛速發(fā)展起到了極大的推動作用:引起菌群失調(diào),破壞正常菌群的生態(tài)平衡,出現(xiàn)二重感染。導(dǎo)致耐藥性菌株增多,使疾病的治療更加棘手。影響家禽的細(xì)胞和體液免疫功能殘留,致畸、致癌、致突變等問題倍受關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的進(jìn)一步深入，農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，這其中大多數(shù)學(xué)生有厭學(xué)情緒，厭學(xué)已經(jīng)成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展不容忽視的因素，解決學(xué)生厭學(xué)情況迫在眉睫。一、學(xué)生厭學(xué)的原因造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的因素有多種：有學(xué)生自身方面的主觀原因；有來自家長、社會等方面的外來因素；也有來自學(xué)校教師教學(xué)方法、手段等方面的內(nèi)部因素。我在教學(xué)實(shí)踐中，通過研究和與學(xué)生的交流，了解產(chǎn)發(fā)生厭學(xué)情況的原因主要有以下幾個方面：1.基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生承受不了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)初中階段，課程增多，課業(yè)數(shù)量增加，質(zhì)量要求提高，難度加大，對教學(xué)內(nèi)容的理解，思維的抽象、推理的邏輯性有較高的要求。這對于小學(xué)階段基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，壓力和挑戰(zhàn)是巨大的，越學(xué)越難，沒有掌握透徹的知識點(diǎn)越積越多，久而久之厭學(xué)心理悄然而生。2.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生在升上中學(xué)后仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果。大多數(shù)學(xué)生做題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運(yùn)用，對方法不會歸納總結(jié)。3.教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步提高在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對新理念的認(rèn)識不夠深刻、全面。對教材和知識結(jié)構(gòu)處理不當(dāng)，使課堂教學(xué)缺乏生氣。其次，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使學(xué)生的做法得不到老師及時的肯定，自信心受到打擊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。4.社會、家庭和學(xué)校中不良風(fēng)氣的影響，滋生了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，只要上網(wǎng)搜一搜，所有作業(yè)的答案便鋪天蓋地而來，學(xué)生對于老師布置的作業(yè)，只是應(yīng)付了事，缺乏自己真正的思考。而作業(yè)質(zhì)量如此的“高質(zhì)量”，讓更多的學(xué)生加入其中，那些堅(jiān)持自己思考的學(xué)生受到越來越多的歧視，在這些不利因素的影響下，也放棄了自己的原則。這些“高質(zhì)量”的作業(yè)在糊弄了老師的同時也使自己的學(xué)習(xí)成績跌向了深淵，課堂上開始了聽天書的時代。5.留守兒童較多，缺少關(guān)愛，家庭教育失衡，德育養(yǎng)成教育成為真空農(nóng)村學(xué)生的父母素質(zhì)普遍不高又經(jīng)常外出務(wù)工，平時與子女缺少溝通，對子女疏于管教，造成親情淡漠，祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，沒有父母的督促，使大部分學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的學(xué)生越學(xué)越差。這些留守兒童感受不到家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，變得任性，不服從管教，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對學(xué)習(xí)無興趣。二、解決學(xué)生厭學(xué)的措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要不斷鼓勵學(xué)生大膽地想，大膽地做，大膽地說；課后提倡學(xué)生不懂就問，鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和探討，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中感受知識的重要性。再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路去探究、學(xué)習(xí)。最后教師要毫不吝嗇自己的贊美，多多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的贊美聲中找到學(xué)習(xí)的自信。2.掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣。學(xué)生在讀完每一節(jié)后，試著提煉一下重點(diǎn)內(nèi)容，歸納出知識點(diǎn)，并加以整理；針對看不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生可在課堂上著重聽教師的講解，使聽課變得更有效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。對于作業(yè)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立、認(rèn)真完成。并開展多種形式的作業(yè)展評活動，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集錯題的習(xí)慣。實(shí)踐證明：“錯誤往往是正確的先導(dǎo)”，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯誤形成的原因和過程，尋求預(yù)防及糾正錯誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯誤。3.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育思想教育包括人生觀教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育等等。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、信心教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和信心。采用多種形式，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行理想前途方面教育，講從小胸懷大志，最后成材的典型例子，講未來勞動者的素質(zhì)和社會需求問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)習(xí)的積極性。4.教師要不斷“充電”，做一名愛學(xué)習(xí)、善反思的教師首先教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，對教學(xué)內(nèi)容做更好的整合和編排。再次要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽多問，使自己的教學(xué)水平不斷提高，課堂教學(xué)質(zhì)量更高。最后做一名不斷反思的教師，在反思中改進(jìn)自己教學(xué)方面的不足，在反思中成長。5.用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，給予留守孩子更多的愛在教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到師愛無處不在，讓學(xué)生在教師的愛中感受溫暖，從而喜歡老師所教的這門課，正所謂親其師而信其道。教師的關(guān)愛可以是學(xué)生不舒服時一句溫暖的問候，也可以是學(xué)生犯錯誤時循循善誘的教導(dǎo)，更可以是學(xué)生委屈時的開導(dǎo)。對于留守孩子，教師可以多抽一些時間和他們聊聊天，盡可能地讀懂他們的內(nèi)心世界，在他們需要關(guān)愛時給他們及時的愛。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”“演唱歌曲”是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。然而，現(xiàn)在小學(xué)教師大都有這樣的體會：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，音樂的美感所剩無幾，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以，作為一名農(nóng)村音樂教學(xué)者，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中，情趣盎然地學(xué)習(xí)、汲取知識、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，而且教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。1.正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材《新課標(biāo)》指出，唱歌教學(xué)的基本目標(biāo)主要包含情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，結(jié)合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，唱歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是在生動活潑的唱歌實(shí)踐活動中，激發(fā)興趣，喜歡唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣賞合唱藝術(shù)，掌握唱歌的基本知識與技能，能自信地、有表情地演唱；三是通過多種形式的唱歌實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的音樂能力、合作精神，加深審美體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身喜愛唱歌奠定基礎(chǔ)。2.放低要求，靈活使用教材新教材是全國范圍內(nèi)普遍使用的“通用教材”。可想而知，它不可能各地域、各地區(qū)兼顧。即使是在同一地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素的制約，也必定造成學(xué)生之間的差異。因此，在歌唱教學(xué)中，我們也必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活使用教材；甚至在不改變歌曲風(fēng)格、內(nèi)容基礎(chǔ)之上，還可以適當(dāng)作一些改變，對學(xué)生放低要求，從而提高歌唱教學(xué)的實(shí)效。比如：簡化二聲部合唱、敢于降調(diào)、適當(dāng)加花等。3.發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造寬松的課堂氛圍音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。有一個小朋友在作文中這樣寫道：“我最喜歡的老師是我們的音樂老師，她每次給我們上課時總是笑瞇瞇的，尤其是表揚(yáng)我的時候，那聲音真好聽……”這說明什么呢？說明“親其師，才能信其道”，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”，學(xué)生從教師那里感受的真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵，受到信賴、感到欣慰，并愉快地接受教誨。教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)心每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，以教師之情來感染學(xué)生，使課堂始終保持和諧輕松的氣氛，這樣課堂效益也會提高。另外，在音樂課上，應(yīng)特別注重對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理感覺是美好的，這時我便會巧妙的運(yùn)用鼓勵，激勵其進(jìn)取心，從而進(jìn)一步發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。如：①語言鼓勵：“好”、“不錯”、“對”、“真棒”；②表情鼓勵：“點(diǎn)頭”、“微笑”；③行為鼓勵：“豎起大拇指或順手輕拍一下學(xué)生的肩膀”，還有信號鼓勵，器樂鼓勵等，每節(jié)課通過老師的鼓勵，不但表現(xiàn)好的學(xué)生會更好，連其他同學(xué)也會受到感染，一堂課總是在輕松愉快中度過。4.找到適合的歌唱方法，唱出美妙的歌聲德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”所以，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此先讓他們用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失?！彼栽谡n堂上，應(yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。例如第五冊第一課中的歌曲《搖啊搖》，這首歌曲是上海方言的童謠。學(xué)生唱時，運(yùn)用了我教的歌唱方法，唱起來親切、自然，流露出他們對外婆的感情。5.注重歌曲的拓展環(huán)節(jié)，豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式在唱好歌曲以后，我們的教學(xué)可以進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，那就是豐富歌曲的參與表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該針對歌曲與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的表現(xiàn)形式，運(yùn)用適當(dāng)、有效地表現(xiàn)手段來拓展并豐富歌曲的音響效果。如：打擊樂器、聲勢節(jié)奏、繪畫、舞蹈表演、課堂器樂配奏等。讓學(xué)生在合作表現(xiàn)中學(xué)會關(guān)注歌曲本身、關(guān)注配奏聲部，培養(yǎng)學(xué)生對聲音效果的立體感知，培養(yǎng)協(xié)作表演意識。綜上所述，歌唱教學(xué)作為整個音樂學(xué)科教學(xué)的重中之重，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它有很多值得我們?nèi)ニ伎己脱芯恐帲覀冏鳛轭I(lǐng)路人理應(yīng)引起充分的重視，用我們的琴聲、歌聲、智慧以及對課堂的駕馭去點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的激情，傳遞孩子們們心中的音樂夢想！微生態(tài)制劑作用機(jī)理服從真理，就能征服一切事物微生態(tài)制劑作用機(jī)53微生態(tài)制劑作用機(jī)理及研究進(jìn)展山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院劉建勝教授微生態(tài)制劑作用機(jī)理54抗生素之利弊1929年發(fā)現(xiàn)了抗生素以來,挽救了億萬動物和人的生命,發(fā)揮了不可磨滅的作用,但也產(chǎn)生了些弊端,抗生素應(yīng)用于飼料行業(yè)為畜牧業(yè)的飛速發(fā)展起到了極大的推動作用:引起菌群失調(diào),破壞正常菌群的生態(tài)平衡,出現(xiàn)二重感染。導(dǎo)致耐藥性菌株增多,使疾病的治療更加棘手。影響家禽的細(xì)胞和體液免疫功能殘留,致畸、致癌、致突變等問題倍受關(guān)注?？股刂?5微生態(tài)制劑的出現(xiàn)■從20世紀(jì)70年代開始,微生物學(xué)者轉(zhuǎn)向進(jìn)行微生態(tài)制劑的研究和實(shí)際應(yīng)用。■逐步在理論上探明了常見動物體內(nèi)(特別是消化道內(nèi))的正常菌群的種類、數(shù)量及其功能在應(yīng)用方面,研制成功了多種微生態(tài)制劑,并在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行了較廣泛的開發(fā)應(yīng)用,產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益。微生態(tài)制劑的出現(xiàn)56微生態(tài)制劑的出現(xiàn)特別是20世紀(jì)90年代,世界各國,尤其是歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家紛紛采取官方強(qiáng)硬的措施,對飼用抗生素的種類、使用方法、劑量和配伍等方面嚴(yán)加限制。為此,當(dāng)前可替代抗生素、抗菌藥物而又無毒副作用、無殘留的微生態(tài)制劑在養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用越來越普遍。微生態(tài)制劑的出現(xiàn)57微生態(tài)制劑的出現(xiàn)■由于生活水平的提高,人們逐漸認(rèn)識到,抗生素長期添加于飼料中,可通過食物鏈對人類的健康造成危害。由此人類對食品安全性倍加重視。微生態(tài)制劑的研究應(yīng)用克服了長期使用抗生素給養(yǎng)殖業(yè)造成的種種弊端,對發(fā)展綠色飼料添加劑具有廣闊的應(yīng)用前景,己被農(nóng)業(yè)部列為二十一世紀(jì)重點(diǎn)推廣技術(shù)項(xiàng)目。這意味著對微生態(tài)制劑的研究、推廣,符合我國可持續(xù)發(fā)展的總體要求微生態(tài)制劑的出現(xiàn)58微生態(tài)制劑的含義微生態(tài)制劑是指根據(jù)微生態(tài)理論,在微生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下,用正常微生物群成員,經(jīng)特殊工藝制成的只含有活菌或包含細(xì)菌菌體及其代謝產(chǎn)物的主要用于動物的活菌制劑?！鲞\(yùn)用微生態(tài)原理,將從動物體內(nèi)外分離的對動物有益的微生物,經(jīng)過特殊的加工工藝制成的包含有益微生物及其代謝產(chǎn)物的活菌制劑Fuller將益生素定義為“一種可通過改變腸道菌群平衡而對動物施加有利影響的活微生物飼料添加劑”,我國學(xué)者將Probiotics譯為益生素,其產(chǎn)品稱為微生態(tài)制劑。微生態(tài)制劑的含義59益生幾1995年Gibson,GR等人提出了益生元的概念。它是一類非消化性物質(zhì),能選擇性的促進(jìn)一種或幾種定植于結(jié)腸內(nèi)常住菌的活性或生長繁殖,從而增進(jìn)宿主健康。這類