課堂外的師生溝通與學生心理疏導課件

第十章課堂外的師生溝通第十章課堂外的師生溝通1“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時，你送給老師的‘禮物’，我至今還掛在書桌前，每當看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我總是默默地觀察你分飯時那不太熟悉的動作，那認真的表情和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個才吃完飯。一個學期過去了，孩子你辛苦了！老師多希望你在學習上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對待學習也像分飯一樣認真，那你遠在美國的父母和養(yǎng)育你多年的祖父母將多高興??！”（小學四年級的老師給學生的評語）“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時，你送給老師的‘禮物’，2在美國，一位成年人因公務犧牲，人們在他的貼身口袋里找到了一張紙條，那是他小時候班主任海倫寫給他的評語。葬禮上，昔日的學生告訴他們的老師：“你給我的評語一直壓在我的寫字臺上”“你寫的評語放在我的擊昏相冊里”。顯然，老師用心寫的評語感動了學生，并在他們的人生道路上發(fā)揮著巨大而又恒久的作用。古人云，“人之相交，貴在交心”。在美國，一位成年人因公務犧牲，人們在他的貼身口袋里找到了一張3第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評語的三種境界1．無效的評語該生熱愛祖國，關心集體，團結同學，熱愛勞動，樂于助人，課下認真完成作業(yè)，成績優(yōu)良。望今后積極參加體育鍛煉，提高身體素質。你的政治思想表現(xiàn)和社會主義覺悟提高了一大步，學習尚好。希望今后繼續(xù)努力，爭取做一個三好學生。2．基本合格的評語上課時能專心聽課，積極提出不明白的問題。尊敬師長，團結同學，勞動積極肯干。今后要盡量少請假，做作業(yè)要書寫工整，還要注意愛護書本。3．優(yōu)秀的評語有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評語的三種境界4二、細心捕捉閃光點于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，并以此來作為鼓勵他們的素材。位學生，各方面表現(xiàn)一般，沒有突出的優(yōu)點，也沒有扎眼的缺點。但細心的班主任發(fā)現(xiàn)，這位同學總是第一個到校，因此老師為他寫了這樣的評語：“你是一個珍惜時間的好學生，老師總是看到你第一個到校，老師為你的舉動感到高興。我相信你在其他方面也會勇爭第一！”二、細心捕捉閃光點5三、一個孩子是一本書你是一位位喜歡標新立異的男孩，在接受批評時常有不服的倔態(tài)，還會用近乎狡辯的話反駁。你是個聰穎、善良的男孩，完成作業(yè)快速干凈，而且準確率高。你的力氣好大，常常搶重活、累活干，顯示出你小小男子漢的力量。但當有小小的錯誤時，老師一次次深入淺出地給你講道理，你常會以并不足以說服人的理由為自己辯解。其實，我覺得勇于承認錯誤才是正確對待自尊的方法。請你不要在紀律上表現(xiàn)出與眾不同，而應努力在課堂上表現(xiàn)出與眾不同，這才是老師最為欣賞的。三、一個孩子是一本書6四、誠懇委婉道不足藝術地指出學生的不足，委婉地提出批評，語言要親切，使學生期望中產生前進的動力。一位教師對班上一名貪玩、作業(yè)拖拉、學習成績差的學生寫了這樣的評語：“你是一個活潑聰明的孩子，你學習欠佳是由于你的自活動占據了大多數課余時間。老師希望你珍惜時間，你可知道，那次你按時交作業(yè)，老師是多么高興呀！”四、誠懇委婉道不足7五、字里行間見真情寫成“你……”“你是一個……”，或寫成“我認為你是一個……”，給家長的信可以寫“您的孩子是一個。。。…”等句式。語言應反復斟酌，到詞懇意深，文筆優(yōu)美，喚起學生的愉悅和熱情，表明激勵和期待。例如，有一個家境不好而成績優(yōu)異的男孩，有“事不關己，高高掛起”的思想。教師在這位學生的評語中寫到：“艱苦樸素是你的美德，你在物質上沒有攀比心理，在學業(yè)上卻不甘示弱。你能寫一篇篇行文流暢的習作，能在考卷上亮出優(yōu)異的成績。但老師還想提個小小的要求：你要做班集體的小主人，老師的小助手。你一定樂意去做的，老師相信你！”蘇聯(lián)教直家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”與學生的書面溝通也重在激勵，讓學生看到成長途中的點點星光。五、字里行間見真情8六、優(yōu)秀評語選萃1．給一位后進而又倔強的男孩的評語你是一個有個性的男孩，堅韌、倔強是你的最大優(yōu)點。堅持就是勝利！老師希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，奮起直追，趕上或超過劃人！六、優(yōu)秀評語選萃1．給一位后進而又倔強的男孩的評語92．給一個沉默寡言、成績不理想的女孩的評語文靜、懂事的女孩，雖然你不愛嘰嘰喳喳，但老師從來沒有忽視過你。老師常?？吹侥阍谀瑹o聞地幫助同學做值日，一次次悄悄地為老I師整理粉筆盒，或只是靜靜地聆聽別人的訴說。這時，老師的心里靜洋漾起一份寧靜的喜悅。這次學校的手工比賽，你捧回了一個獎杯，全班同學都為你喝彩！老師殷切地希望你能在課堂上也表現(xiàn)得如此精彩。大膽些，再給老師一份驚喜，好嗎？2．給一個沉默寡言、成績不理想的女孩的評語103．給一個活潑大膽卻粗心的女孩的評語最欣賞你的是上課時總是把手舉得高高，即使答錯了，你還會把手舉在老師的目光下。最愛看的是舞臺上你那活潑、俏麗的身影，一舉手一投足韻味天成。現(xiàn)在，老師最想提醒你的是做作業(yè)時不要急于下筆，記住“三思而后行”，你的出錯率一定會大大降低，你的作業(yè)本一定會新的“容貌”。老師期待著！3．給一個活潑大膽卻粗心的女孩的評語114．給一位工作認真但不善于組織的班級勞動委員的評語每天第一個到教室的是你。我常見你在為同學忙碌：安排買飯、早飯后組織20分鐘勞動、打掃衛(wèi)生。你默默無聞，任勞任怨，以自己的范行動為同學們樹立了榜樣。老師要說：謝謝你一我們的勞動委員！可我感到，你實在是太辛苦了！能否發(fā)動更多的同學一起干呢？能不能在班級里“克隆”出更多的像你一樣的好孩子呢？我想你一定做得到！國外教育心理學家曾嘗試在批改作業(yè)時與學生進行簡短的溝通。他們讓教師在改完學生作業(yè)后，把學生按成績分成幾類，每次都從每類學生中挑選幾名，輪流花在他們的作業(yè)本上寫幾句基本“程式化”、略有不同的評語。4．給一位工作認真但不善于組織的班級勞動委員的評語12對成績拔尖的學生：老師非常欣賞你對這門學科的熱愛，希望你不但成為班級里的佼佼者，還要成為年級、甚至區(qū)里、市里的尖子。對成績中等的學生：讓我們一起努力，下一次爭取把這個成績再上一個等級。相信你也一定有信心！對成績較差的學生：看到這個分數，我很想知道，是不是老師教得還不夠好？你想老師怎樣來幫助你？因為你的進步才能換來老師真正的快樂！對成績拔尖的學生：13第二節(jié)怎樣與家長有效溝通第二節(jié)怎樣與家長有效溝通14一、怎樣做好約見前的準備1．先與學生做簡短交談目的是，讓學生了解約見家長的目的，安撫學生的情緒。找出家長中最關鍵的一位。2．電話成功邀約(1)用堅持對付推脫。(2)說明見面的重要性。總的原則是要讓家長了解到見面是為了們的孩子好，但有時也要注意約見的時機和表達的內容。一、怎樣做好約見前的準備15二、怎樣說好開場白1．表達對家長的欣賞很高興你能抽空到學校來?！拔腋械侥銓⒆臃浅ｊP心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個很負責任的家長?！?．表達對家長本人的關心“小軍爸爸，我聽說你是負責公司銷售的，經常出差在外，但每次開家長會你基本上都來，真不容易啊！”小倩媽媽，最近單位效益好嗎？你一個人要養(yǎng)育一對雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要我?guī)兔Φ膯?？“小群媽媽，聽說前一陣子你身體不舒服，現(xiàn)在好些了嗎？”二、怎樣說好開場白16三、怎樣與“挫敗型”家長溝通1．找出家長積極善良的一面王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小駿犯了幾次錯誤，這次已經是這學期第五次請你到學校來，但你每次都是盡快趕來，從不灰心。小駿有這樣的爸爸，真是幸運。2．不在責任上兜圈“小明這次偷了同學的錢包，你們作為家長，真要好好想一想到底是什么原因？”“會不會你們家里的錢包也是隨便亂放，他習慣了不問自??？”(1)多問開放性問題。例如，“你認為小明為什么會這樣做？”“小明對金錢的觀念一向是怎樣的？”(2)容忍家長說的某些“不知道”。關于學生問題的成因，有時家長會說“我們也不知道”。(3)不要推卸責任。遇到家長把責任歸咎于學校時，教師應大度地說：“請你們放心，我們對學校發(fā)生的每件事都會負責追查到底，決l不會冤枉一個好人。也會經常和學生討論各種是非問題。但只有在家長的配合下，對你們孩子的教育才能取得良好的效果。”三、怎樣與“挫敗型”家長溝通173．增強家長的信心(1)尋找孩子身上的閃光點。試看下列對話。家長：小明從來不會自覺地去做功課，只會自覺地看電視。教師：你怎樣處理？家長：一般我先勸他，如不聽就大聲罵他。教師：效果怎么樣？家長：我很生氣，他也很生氣，結果就胡亂地把功課做完了。教師：有沒有試過其他方法？家長：搖搖頭。教師：你這樣關心孩子，也很看重孩子的學業(yè)，一定嘗試過用不同的方法去幫助他。家長沉思良久：啊，想起來了！有一次，我在家加班，他看我非常認真地在工作，不知怎的，也關了電視，自己開始做功課了。教師：是啊，這說明在這孩子身上確實還有懂事的一面啊！我們只要把這種例外變成他的習慣就行了。3．增強家長的信心18(2)描繪成功的情景。試看對話。教師：你希望小明變成什么樣？家長?；卮穑核儾涣肆耍∥覍λ呀浭チ诵判?。師：假如有奇跡出現(xiàn)，小明的問題解決了，你將會見到一個怎樣的小明？家長：怎么會有奇跡！我無法想象這樣的假設。家長繼續(xù)訴說他的失望。教師：如果在我們雙方的努力下，一個月后小明開始轉變，你想他會是怎樣的。家長：我想，他會自覺自動地做功課，會知道父母的錢來之不易，會……(2)描繪成功的情景。試看對話。19(3)給家長打氣。師：今天我們見面，是兩位專家的難得聚首：一位對青少年的特有深切的了解，一位具備對孩子從出生到目前的全部認識。我們雙劍璧，還不是天下無敵！小明一定會健康成長的。(3)給家長打氣。204．與家長進一步做建設性溝通教師：雖然你們想不出是什么原因導致小明會這樣，但我們從小明口中知道他是打算拿這筆錢去買一個模型。他向你們提出過這樣的要求嗎？當時你們的回答是怎樣的？從這個角度切入談下去，教師就可以和家長深入探討有關家長對孩子零用錢的安排，學生儲蓄的習慣，親子溝通的策略等問題。4．與家長進一步做建設性溝通21四、怎樣與“投訴型”家長溝通(1)教師首先應該看到，對教師處理學生的手法、教學方式，或對校規(guī)有意見的家長，都是些有進取心且坦率的家長。它們化為建設性行為的動力。（2）如果教師對這些家長非常尊重，并能積極聆聽他們的想法，他們必定會以同樣的尊重和聆聽來回報教師，必定會歡迎同樣真誠、坦率的回答和解釋。(3)正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。四、怎樣與“投訴型”家長溝通22五、怎樣和“問題型”家長溝通1．堅信“虎毒不食子”2．堅持“一人做事一人當”原則理性地認識自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子放掉家庭的包袱，讓他們自強不息，才能使孩子有一個美好的未來。3．從改變家長的習慣做起持尊重家長和體諒他們的現(xiàn)實困難，就不難使他們做出一些具體的承諾，而這些正是此類家庭子女進步的起點。在孩子面前不說粗話；不在家里抽煙，即使受不了，也到衛(wèi)生間或陽臺去吸煙；把一些孩子不適宜看的刊物、錄像帶、光盤收藏好等。五、怎樣和“問題型”家長溝通23六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會1．陽光電話不是永遠“報憂不報喜?！?．知心信息3．新奇開學夜曾有學校把9月1日的開學典禮放到晚上進行，并邀請家長參加，班主任及各科教師都與家長做直接溝通，相互承諾未來一學年的合作。4．家長學校邀請教育專家等到家長學校講課，課后教師、家長共同探討教子經，效果一定不錯。六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會245．家長聯(lián)誼會和家長小報上海寶山區(qū)一所學校組織家長聯(lián)誼會，請家長中熱情而又有社會活動能力的人擔任會長。還讓家長聯(lián)誼會與校方共辦《合力教育報》，通報學校的教學教育狀況，交流教子心得等，并定期發(fā)行，深受家長歡迎。6．春游、秋游、營火晚會等活動邀請家長參與課堂外的師生溝通與學生心理疏導25練習：1．在學習小組內互相交流優(yōu)秀的學生評語。2．依據你對這兩種課堂紀律管理理論的理解，制訂一個與家長溝通的詳細計劃。課堂外的師生溝通與學生心理疏導26

第十一章

學生挫折的化解和心理疏導

第十一章

學生挫折的化解和心理疏導271992年在內蒙古草原舉行的中日少年探險夏令營，中國孩子表現(xiàn)出了軟弱、怕吃苦、依賴性強等許多弱點。日本人這樣說，“你們的這一代孩子不是我們孩子的對手?！?992年在內蒙古草原舉行的中日少年探險夏令營，中國孩子表現(xiàn)28夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。

A中國孩子病了回大本營睡大覺,日本孩子病了硬挺著走到底。說來也巧,就在中國孩子叫苦不迭之時,他們的背包帶子紛紛斷落。產品質量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地將背包扔進馬車里,揉揉勒得酸痛的雙肩,輕松得又說又笑起來?？上?有個漂亮女孩背的是軍用迷彩包,帶子結結實實,使她沒有理由把包扔進馬車。男孩子背自己的包沒勁兒,替女孩背包不但精神煥發(fā),還千方百計讓她開心。他們打打鬧鬧,落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧,這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了,蜷縮一團瑟瑟發(fā)抖,一見醫(yī)生淚如滾珠。于是,她被送回大本營,重新躺在席夢思床上,品嘗著內蒙古奶茶的清香。夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內蒙古,與29

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,臉色蒼白,汗球如豆。中國領隊發(fā)現(xiàn)后,讓他放下包他不放,讓他坐車更是不肯。他說:“我是來鍛煉的,當了逃兵是恥辱,怎么回去向教師和家長交待?我能挺得住,我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下,他才在草地上仰面躺下,大口大口地喘息。只過了一會兒,他又爬起來繼續(xù)前進了。B日本家長乘車走了,只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子;中國家長來了,在艱難路段把兒子拉上車。

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,30課堂外的師生溝通與學生心理疏導31智慧與毅力——著名數學家陳景潤智慧與毅力——著名數學家陳景潤321978年4月，全國第二屆科學大會鄧小平接見代表時與陳景潤握手。1978年4月，全國第二屆科學大會鄧小平接見代表時與陳景潤握33課堂外的師生溝通與學生心理疏導34第一節(jié)造成學生受挫的各種因素一、環(huán)境因素1．社會的急劇變化阿爾溫，托夫勒在《第三次浪潮》一書中把技術革命比喻為一把“雙刃劍”。同樣，改革開放對人的心理影響比喻為一把“雙刃劍”。社會輿論壓力：如果不能成為最好，人生就沒希望。2.家庭的過高期望家長望子成龍、望女成風的愿望十分強烈。3．教育的滯后傳統(tǒng)教育中只重視分數、不重視學學生心理健康等弊端還會在相當長時間里繼續(xù)存在，學生也一定會繼續(xù)承受各種壓力，遭遇挫折。第一節(jié)造成學生受挫的各種因素35二、個人因素1．個人的生理狀況、外表形象日本心理學家依田新指出的：長得美麗的女子在她們的黃金時代往往會有“等待幸?！笔降牡湫拖敕?，長此以往，會造成她們依賴性太大，一遇風浪就會倍加沮喪。相反，外表形象長的差一些的學生會有一定的自卑感，在一個崇尚“追星”的社會中，甚至以后在升學、就業(yè)等方面都受到明的或暗的歧視，造成心理創(chuàng)傷。2．個人的心理特點學生不同的能力水平、氣質性格類型等會造成他們對各種逆境產生不同反應。例，心理學家就發(fā)現(xiàn)，氣質類型為膽汁質和抑郁質的人更容易誘發(fā)心理疾病。3．個人的經歷和抱負從逆境中長大的人面對挫折會有較強的抗擊能力，而現(xiàn)在這一代“糖水里泡大的”孩子沒有這方面的優(yōu)勢?，F(xiàn)在的青少年一般“一生總有幾回挫”。二、個人因素36第二節(jié)形形色色的受挫反應第二節(jié)形形色色的受挫反應37一、受挫反應說明圖二、對各種受挫反應的心理分析各種受挫反應大體上可以分為兩個緯度（建設性反應和破壞性反應）或三大類，每一類再可以細分為幾小種。1．積極的理智性反應（1）升華。視挫折為行動的最強烈動力，毫不動搖地朝既定的目標繼續(xù)努力。(2)修訂目標。受挫后冷靜思考，認真分析目標不能如期實現(xiàn)的各種原因，然后再把目標調整到一個繼續(xù)努力后能夠實現(xiàn)的適當高度。(3)轉換目標。一、受挫反應說明圖382．心理防衛(wèi)機制式反應(1)表同。表同的具體表現(xiàn)是：受挫后有自卑心理，于是經常是借用別人的光環(huán)來暫時滿足一下自己的失落感。如，一個各方面表現(xiàn)平平的學經常在同學面前吹噓自己的弟弟（實際際怎是表弟）如何如何地了得：唱歌、跳舞、打球幾乎無所不能。(2)幻想。白日夢，而他的不當行為卻還是日復一日，年復一年不見改變。(3)文飾。文飾又“合理化”，即受挫者找一些理由來為自己做釋，然后心里就“舒服”了。(4)推諉。推諉一般把自己受挫的原因全部推在別人身上，于是覺得自己毫無責任。(5)投射。投射是指受挫者雖然知道自己有許多缺點，甚至是不良品質，但覺得別人身上肯定也有。于是心理上平衡了。2．心理防衛(wèi)機制式反應393．消極的逃避性反應(1)固執(zhí)。知道受挫的原因來源于很多自己的不當行為，也想有所改進。但一到實際情形中，又陷入了自己老一套的行為方式中，而且還是不能自我控制。發(fā)展下去，很可能會演變?yōu)閺娖刃袨椋綍r矯正的難度就更高了。(2)倒退。倒退指受挫者做出了與自己年齡、成熟度等不相符的行為反應。(3)攻擊。最具破壞力的受挫反應是攻擊行為，但這類行為也分為兩種：攻擊自己一—酗酒抽煙、摔物、責罵自己、自我虐待，玩世不恭式的行為方式，最嚴重的就是自殺行為。攻擊別人——打人罵人、與配偶吵架、無緣無故地訓斥孩子等。3．消極的逃避性反應40第三節(jié)學生挫折的化解和疏導第三節(jié)學生挫折的化解和疏導41一、幫助學生樹立高尚而又現(xiàn)實的人生目標1．讓學生樹立高尚、遠大的遠期目標據專家的研究和實驗，初中時代的學生就開始十分重視自身的價值，并對未來充滿著憧憬和理想。2．讓學生樹立現(xiàn)實可行的近期目標不要好高騖遠的，扎扎實實地踏上成功的人生之路。一、幫助學生樹立高尚而又現(xiàn)實的人生目標42二、對學生進行挫折教育(1)讓學生積極理解挫折的意義。挫折的不可避免性、挫折是成功的孿生兄弟、n次加上（n+l次）的努力就可能意味著成功等。(2)給學生分析挫折的類別、造成挫折的主客觀原因等。（3)對學生進行心理健康教育，讓他們學會分析自己的受挫反應，并學會一些化解挫折、調整心態(tài)的方法。(4)讓學生參與一些有一定實踐意義、模擬性、情境性的挫折體驗，其中也包括一些人為的吃苦體驗等。二、對學生進行挫折教育43三、讓學生學會自我激勵1．要多和積極性格的人交往2.要多給自己良好的心理暗示3．要主動尋找外界的激勵源三、讓學生學會自我激勵44四、讓學生有適當放松和宣泄的機會1．教學活動的安排要有張有弛2．讓學生有話能好好說形式上看，校長接待日、心理咨詢室、班主任制度的建立十分必。實際上，提高那些學生心聲的直接傾聽者，如心理咨詢教師的專業(yè)素養(yǎng)也許更為迫切和重要。3．定期組織集體活動大型的春游、秋游、營火晚會、歌舞晚會等都是讓學生身心放松的好機會。有條件的話，邀請心理專家為學生做心理宣泄等活動，效果也許更為直接?！松傆袔谆卮臁莸孛鎸λ?，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離他們很近了。四、讓學生有適當放松和宣泄的機會45練習：一、分析一下自己學校學生的心理壓力和抗挫能力狀況。二、根據受挫反應說明圖，分析自己班里幾個學生的受挫反應，并制訂疏導措施。三、設計一個“人生總有幾回挫”主題班會的方案。練習：46第十章課堂外的師生溝通第十章課堂外的師生溝通47“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時，你送給老師的‘禮物’，我至今還掛在書桌前，每當看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我總是默默地觀察你分飯時那不太熟悉的動作，那認真的表情和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個才吃完飯。一個學期過去了，孩子你辛苦了！老師多希望你在學習上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對待學習也像分飯一樣認真，那你遠在美國的父母和養(yǎng)育你多年的祖父母將多高興??！”（小學四年級的老師給學生的評語）“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時，你送給老師的‘禮物’，48在美國，一位成年人因公務犧牲，人們在他的貼身口袋里找到了一張紙條，那是他小時候班主任海倫寫給他的評語。葬禮上，昔日的學生告訴他們的老師：“你給我的評語一直壓在我的寫字臺上”“你寫的評語放在我的擊昏相冊里”。顯然，老師用心寫的評語感動了學生，并在他們的人生道路上發(fā)揮著巨大而又恒久的作用。古人云，“人之相交，貴在交心”。在美國，一位成年人因公務犧牲，人們在他的貼身口袋里找到了一張49第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評語的三種境界1．無效的評語該生熱愛祖國，關心集體，團結同學，熱愛勞動，樂于助人，課下認真完成作業(yè)，成績優(yōu)良。望今后積極參加體育鍛煉，提高身體素質。你的政治思想表現(xiàn)和社會主義覺悟提高了一大步，學習尚好。希望今后繼續(xù)努力，爭取做一個三好學生。2．基本合格的評語上課時能專心聽課，積極提出不明白的問題。尊敬師長，團結同學，勞動積極肯干。今后要盡量少請假，做作業(yè)要書寫工整，還要注意愛護書本。3．優(yōu)秀的評語有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評語的三種境界50二、細心捕捉閃光點于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，并以此來作為鼓勵他們的素材。位學生，各方面表現(xiàn)一般，沒有突出的優(yōu)點，也沒有扎眼的缺點。但細心的班主任發(fā)現(xiàn)，這位同學總是第一個到校，因此老師為他寫了這樣的評語：“你是一個珍惜時間的好學生，老師總是看到你第一個到校，老師為你的舉動感到高興。我相信你在其他方面也會勇爭第一！”二、細心捕捉閃光點51三、一個孩子是一本書你是一位位喜歡標新立異的男孩，在接受批評時常有不服的倔態(tài)，還會用近乎狡辯的話反駁。你是個聰穎、善良的男孩，完成作業(yè)快速干凈，而且準確率高。你的力氣好大，常常搶重活、累活干，顯示出你小小男子漢的力量。但當有小小的錯誤時，老師一次次深入淺出地給你講道理，你常會以并不足以說服人的理由為自己辯解。其實，我覺得勇于承認錯誤才是正確對待自尊的方法。請你不要在紀律上表現(xiàn)出與眾不同，而應努力在課堂上表現(xiàn)出與眾不同，這才是老師最為欣賞的。三、一個孩子是一本書52四、誠懇委婉道不足藝術地指出學生的不足，委婉地提出批評，語言要親切，使學生期望中產生前進的動力。一位教師對班上一名貪玩、作業(yè)拖拉、學習成績差的學生寫了這樣的評語：“你是一個活潑聰明的孩子，你學習欠佳是由于你的自活動占據了大多數課余時間。老師希望你珍惜時間，你可知道，那次你按時交作業(yè)，老師是多么高興呀！”四、誠懇委婉道不足53五、字里行間見真情寫成“你……”“你是一個……”，或寫成“我認為你是一個……”，給家長的信可以寫“您的孩子是一個。。?！钡染涫健ＵZ言應反復斟酌，到詞懇意深，文筆優(yōu)美，喚起學生的愉悅和熱情，表明激勵和期待。例如，有一個家境不好而成績優(yōu)異的男孩，有“事不關己，高高掛起”的思想。教師在這位學生的評語中寫到：“艱苦樸素是你的美德，你在物質上沒有攀比心理，在學業(yè)上卻不甘示弱。你能寫一篇篇行文流暢的習作，能在考卷上亮出優(yōu)異的成績。但老師還想提個小小的要求：你要做班集體的小主人，老師的小助手。你一定樂意去做的，老師相信你！”蘇聯(lián)教直家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！迸c學生的書面溝通也重在激勵，讓學生看到成長途中的點點星光。五、字里行間見真情54六、優(yōu)秀評語選萃1．給一位后進而又倔強的男孩的評語你是一個有個性的男孩，堅韌、倔強是你的最大優(yōu)點。堅持就是勝利！老師希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，奮起直追，趕上或超過劃人！六、優(yōu)秀評語選萃1．給一位后進而又倔強的男孩的評語552．給一個沉默寡言、成績不理想的女孩的評語文靜、懂事的女孩，雖然你不愛嘰嘰喳喳，但老師從來沒有忽視過你。老師常?？吹侥阍谀瑹o聞地幫助同學做值日，一次次悄悄地為老I師整理粉筆盒，或只是靜靜地聆聽別人的訴說。這時，老師的心里靜洋漾起一份寧靜的喜悅。這次學校的手工比賽，你捧回了一個獎杯，全班同學都為你喝彩！老師殷切地希望你能在課堂上也表現(xiàn)得如此精彩。大膽些，再給老師一份驚喜，好嗎？2．給一個沉默寡言、成績不理想的女孩的評語563．給一個活潑大膽卻粗心的女孩的評語最欣賞你的是上課時總是把手舉得高高，即使答錯了，你還會把手舉在老師的目光下。最愛看的是舞臺上你那活潑、俏麗的身影，一舉手一投足韻味天成。現(xiàn)在，老師最想提醒你的是做作業(yè)時不要急于下筆，記住“三思而后行”，你的出錯率一定會大大降低，你的作業(yè)本一定會新的“容貌”。老師期待著！3．給一個活潑大膽卻粗心的女孩的評語574．給一位工作認真但不善于組織的班級勞動委員的評語每天第一個到教室的是你。我常見你在為同學忙碌：安排買飯、早飯后組織20分鐘勞動、打掃衛(wèi)生。你默默無聞，任勞任怨，以自己的范行動為同學們樹立了榜樣。老師要說：謝謝你一我們的勞動委員！可我感到，你實在是太辛苦了！能否發(fā)動更多的同學一起干呢？能不能在班級里“克隆”出更多的像你一樣的好孩子呢？我想你一定做得到！國外教育心理學家曾嘗試在批改作業(yè)時與學生進行簡短的溝通。他們讓教師在改完學生作業(yè)后，把學生按成績分成幾類，每次都從每類學生中挑選幾名，輪流花在他們的作業(yè)本上寫幾句基本“程式化”、略有不同的評語。4．給一位工作認真但不善于組織的班級勞動委員的評語58對成績拔尖的學生：老師非常欣賞你對這門學科的熱愛，希望你不但成為班級里的佼佼者，還要成為年級、甚至區(qū)里、市里的尖子。對成績中等的學生：讓我們一起努力，下一次爭取把這個成績再上一個等級。相信你也一定有信心！對成績較差的學生：看到這個分數，我很想知道，是不是老師教得還不夠好？你想老師怎樣來幫助你？因為你的進步才能換來老師真正的快樂！對成績拔尖的學生：59第二節(jié)怎樣與家長有效溝通第二節(jié)怎樣與家長有效溝通60一、怎樣做好約見前的準備1．先與學生做簡短交談目的是，讓學生了解約見家長的目的，安撫學生的情緒。找出家長中最關鍵的一位。2．電話成功邀約(1)用堅持對付推脫。(2)說明見面的重要性?？偟脑瓌t是要讓家長了解到見面是為了們的孩子好，但有時也要注意約見的時機和表達的內容。一、怎樣做好約見前的準備61二、怎樣說好開場白1．表達對家長的欣賞很高興你能抽空到學校來?！拔腋械侥銓⒆臃浅ｊP心?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你是個很負責任的家長?！?．表達對家長本人的關心“小軍爸爸，我聽說你是負責公司銷售的，經常出差在外，但每次開家長會你基本上都來，真不容易??！”小倩媽媽，最近單位效益好嗎？你一個人要養(yǎng)育一對雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要我?guī)兔Φ膯幔俊靶∪簨寢?，聽說前一陣子你身體不舒服，現(xiàn)在好些了嗎？”二、怎樣說好開場白62三、怎樣與“挫敗型”家長溝通1．找出家長積極善良的一面王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小駿犯了幾次錯誤，這次已經是這學期第五次請你到學校來，但你每次都是盡快趕來，從不灰心。小駿有這樣的爸爸，真是幸運。2．不在責任上兜圈“小明這次偷了同學的錢包，你們作為家長，真要好好想一想到底是什么原因？”“會不會你們家里的錢包也是隨便亂放，他習慣了不問自??？”(1)多問開放性問題。例如，“你認為小明為什么會這樣做？”“小明對金錢的觀念一向是怎樣的？”(2)容忍家長說的某些“不知道”。關于學生問題的成因，有時家長會說“我們也不知道”。(3)不要推卸責任。遇到家長把責任歸咎于學校時，教師應大度地說：“請你們放心，我們對學校發(fā)生的每件事都會負責追查到底，決l不會冤枉一個好人。也會經常和學生討論各種是非問題。但只有在家長的配合下，對你們孩子的教育才能取得良好的效果。”三、怎樣與“挫敗型”家長溝通633．增強家長的信心(1)尋找孩子身上的閃光點。試看下列對話。家長：小明從來不會自覺地去做功課，只會自覺地看電視。教師：你怎樣處理？家長：一般我先勸他，如不聽就大聲罵他。教師：效果怎么樣？家長：我很生氣，他也很生氣，結果就胡亂地把功課做完了。教師：有沒有試過其他方法？家長：搖搖頭。教師：你這樣關心孩子，也很看重孩子的學業(yè)，一定嘗試過用不同的方法去幫助他。家長沉思良久：啊，想起來了！有一次，我在家加班，他看我非常認真地在工作，不知怎的，也關了電視，自己開始做功課了。教師：是啊，這說明在這孩子身上確實還有懂事的一面啊！我們只要把這種例外變成他的習慣就行了。3．增強家長的信心64(2)描繪成功的情景。試看對話。教師：你希望小明變成什么樣？家長?；卮穑核儾涣肆?！我對他已經失去了信心。師：假如有奇跡出現(xiàn)，小明的問題解決了，你將會見到一個怎樣的小明？家長：怎么會有奇跡！我無法想象這樣的假設。家長繼續(xù)訴說他的失望。教師：如果在我們雙方的努力下，一個月后小明開始轉變，你想他會是怎樣的。家長：我想，他會自覺自動地做功課，會知道父母的錢來之不易，會……(2)描繪成功的情景。試看對話。65(3)給家長打氣。師：今天我們見面，是兩位專家的難得聚首：一位對青少年的特有深切的了解，一位具備對孩子從出生到目前的全部認識。我們雙劍璧，還不是天下無敵！小明一定會健康成長的。(3)給家長打氣。664．與家長進一步做建設性溝通教師：雖然你們想不出是什么原因導致小明會這樣，但我們從小明口中知道他是打算拿這筆錢去買一個模型。他向你們提出過這樣的要求嗎？當時你們的回答是怎樣的？從這個角度切入談下去，教師就可以和家長深入探討有關家長對孩子零用錢的安排，學生儲蓄的習慣，親子溝通的策略等問題。4．與家長進一步做建設性溝通67四、怎樣與“投訴型”家長溝通(1)教師首先應該看到，對教師處理學生的手法、教學方式，或對校規(guī)有意見的家長，都是些有進取心且坦率的家長。它們化為建設性行為的動力。（2）如果教師對這些家長非常尊重，并能積極聆聽他們的想法，他們必定會以同樣的尊重和聆聽來回報教師，必定會歡迎同樣真誠、坦率的回答和解釋。(3)正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。四、怎樣與“投訴型”家長溝通68五、怎樣和“問題型”家長溝通1．堅信“虎毒不食子”2．堅持“一人做事一人當”原則理性地認識自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子放掉家庭的包袱，讓他們自強不息，才能使孩子有一個美好的未來。3．從改變家長的習慣做起持尊重家長和體諒他們的現(xiàn)實困難，就不難使他們做出一些具體的承諾，而這些正是此類家庭子女進步的起點。在孩子面前不說粗話；不在家里抽煙，即使受不了，也到衛(wèi)生間或陽臺去吸煙；把一些孩子不適宜看的刊物、錄像帶、光盤收藏好等。五、怎樣和“問題型”家長溝通69六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會1．陽光電話不是永遠“報憂不報喜?！?．知心信息3．新奇開學夜曾有學校把9月1日的開學典禮放到晚上進行，并邀請家長參加，班主任及各科教師都與家長做直接溝通，相互承諾未來一學年的合作。4．家長學校邀請教育專家等到家長學校講課，課后教師、家長共同探討教子經，效果一定不錯。六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會705．家長聯(lián)誼會和家長小報上海寶山區(qū)一所學校組織家長聯(lián)誼會，請家長中熱情而又有社會活動能力的人擔任會長。還讓家長聯(lián)誼會與校方共辦《合力教育報》，通報學校的教學教育狀況，交流教子心得等，并定期發(fā)行，深受家長歡迎。6．春游、秋游、營火晚會等活動邀請家長參與課堂外的師生溝通與學生心理疏導71練習：1．在學習小組內互相交流優(yōu)秀的學生評語。2．依據你對這兩種課堂紀律管理理論的理解，制訂一個與家長溝通的詳細計劃。課堂外的師生溝通與學生心理疏導72

第十一章

學生挫折的化解和心理疏導

第十一章

學生挫折的化解和心理疏導731992年在內蒙古草原舉行的中日少年探險夏令營，中國孩子表現(xiàn)出了軟弱、怕吃苦、依賴性強等許多弱點。日本人這樣說，“你們的這一代孩子不是我們孩子的對手。”1992年在內蒙古草原舉行的中日少年探險夏令營，中國孩子表現(xiàn)74夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。

A中國孩子病了回大本營睡大覺,日本孩子病了硬挺著走到底。說來也巧,就在中國孩子叫苦不迭之時,他們的背包帶子紛紛斷落。產品質量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地將背包扔進馬車里,揉揉勒得酸痛的雙肩,輕松得又說又笑起來?？上?有個漂亮女孩背的是軍用迷彩包,帶子結結實實,使她沒有理由把包扔進馬車。男孩子背自己的包沒勁兒,替女孩背包不但精神煥發(fā),還千方百計讓她開心。他們打打鬧鬧,落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧,這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了,蜷縮一團瑟瑟發(fā)抖,一見醫(yī)生淚如滾珠。于是,她被送回大本營,重新躺在席夢思床上,品嘗著內蒙古奶茶的清香。夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內蒙古,與75

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,臉色蒼白,汗球如豆。中國領隊發(fā)現(xiàn)后,讓他放下包他不放,讓他坐車更是不肯。他說:“我是來鍛煉的,當了逃兵是恥辱,怎么回去向教師和家長交待?我能挺得住,我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下,他才在草地上仰面躺下,大口大口地喘息。只過了一會兒,他又爬起來繼續(xù)前進了。B日本家長乘車走了,只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子;中國家長來了,在艱難路段把兒子拉上車。

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,76課堂外的師生溝通與學生心理疏導77智慧與毅力——著名數學家陳景潤智慧與毅力——著名數學家陳景潤781978年4月，全國第二屆科學大會鄧小平接見代表時與陳景潤握手。1978年4月，全國第二屆科學大會鄧小平接見代表時與陳景潤握79課堂外的師生溝通與學生心理疏導80第一節(jié)造成學生受挫的各種因素一、環(huán)境因素1．社會的急劇變化阿爾溫，托夫勒在《第三次浪潮》一書中把技術革命比喻為一把“雙刃劍”。同樣，改革開放對人的心理影響比喻為一把“雙刃劍”。社會輿論壓力：如果不能成為最好，人生就沒希望。2.家庭的過高期望家長望子成龍、望女成風的愿望十分強烈。3．教育的滯后傳統(tǒng)教育中只重視分數、不重視學學生心理健康等弊端還會在相當長時間里繼續(xù)存在，學生也一定會繼續(xù)承受各種壓力，遭遇挫折。第一節(jié)造成學生受挫的各種因素81二、個人因素1．個人的生理狀況、外表形象日本心理學家依田新指出的：長得美麗的女子在她們的黃金時代往往會有“等待幸?！笔降牡湫拖敕ǎL此以往，會造成她們依賴性太大，一遇風浪就會倍加沮喪。相反，外表形象長的差一些的學生會有一定的自卑感，在一個崇尚“追星”的社會中，甚至以后在升學、就業(yè)等方面都受到明的或暗的歧視，造成心理創(chuàng)傷。2．個人的心理特點學生不同的能力水平、氣質性格類型等會造成他們對各種逆境產生不同反應。例，心理學家就發(fā)現(xiàn)，氣質類型為膽汁質和抑郁質的人更容易誘發(fā)心理疾病。3．個人的經歷和抱負從逆境中長大的人面對挫折會有較強的抗擊能力，而現(xiàn)在這一代“糖水里泡大的”孩子沒有這方面的優(yōu)勢。現(xiàn)在的青少年一般“一生