《ao ou iu》教學(xué)反思范文-aoouiu教學(xué)反思

《aoouiu》教學(xué)反思范文_aoouiu教學(xué)反思1、做好課前預(yù)備

在上課前把漢語拼音情景歌、要教學(xué)的音節(jié)寫在黑板上，課堂上，小孩子沒有急躁和留意力看著老師在黑板上書寫，他們會見縫插針，一有空閑就會亂成一團。而且讀黑板上的內(nèi)容比讀投影教材或者課件的內(nèi)容效果要好得多，粉筆字大，老師可以指著或者用教桿輕小扣出有節(jié)奏的聲音，有利于集中同學(xué)的留意力。

2、圖、形、音結(jié)合識記

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動同學(xué)的樂觀性就應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，經(jīng)抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學(xué)的情趣，教材供應(yīng)了很好的插圖，合理利用起來會收到很好的教學(xué)效果，我在教學(xué)ao、ou、iu的時候，沒有投影教材的圖畫，畫了三幅教材中的圖畫卡紙，卡紙背面附上這三個韻母，其中“iu”教材中圖片是兩個運動員在游泳競賽，我覺得畫出來難度大，就換成小魚在水中游泳，在教授時，同學(xué)盡管也能看讀出老師要導(dǎo)出的新授韻母，但是我覺得問題不在于我換成了小魚游泳圖，任何一種變換的教學(xué)組織形式都需要老師給孩子一個適應(yīng)的過程，或許當(dāng)我把三幅圖片以故事的形式呈現(xiàn)給孩子，會更好些，既讓同學(xué)得到了休息，也增加了趣味性。

3、總結(jié)一種固定模式

拼音教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是學(xué)校語文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，上的課數(shù)不多，我有一種感覺：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知拼音——熟悉新的拼音字母，拼讀字母——書寫——復(fù)習(xí)總結(jié)。應(yīng)當(dāng)說這幾個環(huán)節(jié)都從不同方面培育和訓(xùn)練了同學(xué)的素養(yǎng)和習(xí)慣，但是拼音課始終根據(jù)這樣一個程序?qū)W下來，未免有些許單調(diào)，能否吸引住孩子好像是一節(jié)拼音課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。無疑如何讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來變得很重要，這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷思索和挖掘的地方。

4、合理安排課堂教學(xué)時間

仔細研讀教參，確定重難點，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，時間影響課堂教學(xué)效率，考慮到一班級孩子的語言進展特點，盡量多用描述性語言，不用抽象語言，太過抽象會使語言更加繁瑣啰嗦，占用更多有效時間。

總之，創(chuàng)新課堂來源對課堂教學(xué)的最基本常規(guī)的把握，在這個基礎(chǔ)上求新求異委實會變得更加妥當(dāng)。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇2】

勝利之處

教學(xué)aoouiu時用一幅幅可愛的圖片、活潑的音樂、以及做嬉戲鞏固學(xué)問的方式一次次調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同時配以圖片和卡片加深同學(xué)對新知的印象，使整堂課在僅有的教學(xué)方式中生動活潑、情趣盎然。

同時，為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，通過設(shè)計給韻母找聲母伴侶的小嬉戲激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)中心情高漲，思維開放，而引導(dǎo)同學(xué)親自動手“做音節(jié)”卡片的環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓孩子們在親身體驗中得到了勝利的喜悅，提升自信。

不足之處

由于同學(xué)的年齡較小，依據(jù)其身心進展特點及規(guī)律，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不簡單達到即定目標(biāo)。而此次課程急于求成，同學(xué)達不到合作的成效老師有些焦急，盼望能在今后的教學(xué)中要努力改進，多多培育同學(xué)的自主合作及探究意識。

課件的呈現(xiàn)方式較為單一，課件中音節(jié)消失的方式基本相同，假如能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫消失，效果會更好。不僅能增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也能關(guān)心同學(xué)在拼讀音節(jié)的同時加強區(qū)分聲母和韻母的力量，提高學(xué)習(xí)效率。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、把握復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母aoouiu。

3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。

教學(xué)重、難點

1、復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼讀。

教學(xué)預(yù)備

1、課件復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀已學(xué)過的三個復(fù)韻母aieiui

2、齊背三個復(fù)韻母aieiui的兒歌。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

1、看圖：

⑴出示課件奧運五環(huán)圖，圖上畫著什么？

⑵大家都知道，2023年的奧運會將要在中國的北京進行，奧運的“奧”就是今日我們要熟悉的第一位復(fù)韻母伴侶的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

2、讀音：

⑴指導(dǎo)發(fā)音方法。

⑵師范讀，觀看老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

⑶生練習(xí)發(fā)音。

3、記形：

⑴誰有好方法記住復(fù)韻母ao？（同學(xué)說順口溜，齊讀。）

⑵練習(xí)ao的四聲。

⑶出示課件ao的筆順，生書空。

4、拼讀：

⑴ao也很喜愛和聲母交伴侶，瞧，它和誰交上了伴侶？

⑵出示z--ao→zao指名拼讀

⑶出示saoshao誰當(dāng)小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ouiu

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

⑴出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習(xí)ou的四聲。

⑷出示課件ou的筆順，生書空。

⑸練習(xí)拼讀l--ou→louzouzhou

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

⑴出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習(xí)iu的四聲。

⑷出示課件iu的筆順，生書空。

⑸練習(xí)拼讀j--iu→jiuniuliu。

四、做嬉戲鞏固練習(xí)

出示一條船，船上貼著寫著本課音節(jié)的花，請同學(xué)們上臺摘花帶讀音節(jié)。

五、練習(xí)書寫

同學(xué)在作業(yè)本上把aoouiu各寫一行。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇4】

依據(jù)同學(xué)實際，我把aoouiu的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、能用字母連讀法，學(xué)會讀aoouiu;2、記住aoouiu的組成;3、能精確?????讀出aoouiu的四聲;4、能正確拼讀帶有aoouiu的音節(jié);5、學(xué)習(xí)正確地書寫音節(jié)。教學(xué)重點設(shè)定為：學(xué)習(xí)aoouiu的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀聲母和他們所組成的音節(jié)。為了能實現(xiàn)這一目標(biāo)，我把本節(jié)課設(shè)計為這樣四個環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀復(fù)韻母aieiui，總結(jié)它們的發(fā)音方法。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu及拼讀相關(guān)音節(jié)，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。每學(xué)習(xí)一個新韻母，都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學(xué)過程中，師生共同爭論，把復(fù)韻母aieiui的發(fā)音方法運用到aoouiu的發(fā)音上。讓同學(xué)自主識記aoouiu的組成。這樣的教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會讀新韻母的同時，更進一步的把握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，更便利以后學(xué)習(xí)新的韻母。在學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼讀的時候，讓同學(xué)區(qū)分開聲母與韻母，看準(zhǔn)聲調(diào)再拼讀，把原來學(xué)習(xí)的拼讀方法運用于今日的學(xué)習(xí)中。特殊是在拼讀三品音節(jié)時，提示同學(xué)記住拼讀的要領(lǐng)“聲輕介短韻母響”。三、試一試，你能行。把音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，同學(xué)在拼讀的過程中，展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，體會收獲的喜悅。四、寫一寫。1、寫復(fù)韻母aoouiu;2、寫音節(jié)ɡāolóujiùmiǎoxiǎo。通過書寫鞏固同學(xué)對復(fù)韻母aoouiu組成的識記，并把握復(fù)韻母aoouiu及相關(guān)音節(jié)的書寫格式。教學(xué)過程中，多媒體課件給我和孩子們供應(yīng)了很大的便利。一部分學(xué)習(xí)內(nèi)在課件的出示中顯得便利直觀?？s短了教學(xué)所用的時間，讓同學(xué)用多一些的時間消化學(xué)習(xí)的新學(xué)問。教學(xué)在孩子們開心的參加中結(jié)束，我很興奮。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇5】

為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在《aoouiu》這節(jié)課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學(xué)方法，教學(xué)中我注意基礎(chǔ)學(xué)問的落實鞏固，能關(guān)注全體同學(xué)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)溝通，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。但課堂上調(diào)動同學(xué)樂觀性方面仍需要技巧。

一、注意落實基礎(chǔ)

本節(jié)課我首先呈現(xiàn)出索要講授的三個復(fù)韻母aoouiu,領(lǐng)讀幾遍，建立初步的字母挨次，再分別學(xué)習(xí)韻母的發(fā)音和拼讀。學(xué)習(xí)過程中注意利用主題圖，我讓同學(xué)充分觀看主題圖，說一說圖中都有什么，再提煉出字母的發(fā)音，開火車讀一讀，老師正音。再拼讀詞語，將拼讀與識字相結(jié)合。課堂教與學(xué)有遞進的層次性，當(dāng)同學(xué)熟悉了aoouiu,并進行初步拼讀練習(xí)后，我鼓舞同學(xué)自己嘗試拼讀下面的四個配圖詞語，放手讓同學(xué)自己嘗試，然后再指名匯報領(lǐng)讀。

二、關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)中，我時刻注意每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了讓他們充分發(fā)表自己的看法，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時，我都讓他們和小伙伴溝通，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時的我也并不是閑若無事，而是樂觀加入到孩子們的爭論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永久的伴侶。

三、鼓舞同學(xué)們說出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把aoouiu三個韻母講完時，我提問：“熟悉了這三個伴侶你們想用什么好方法記住它們?”同學(xué)們開頭爭論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了同學(xué)們。你瞧!有的同學(xué)為能把自己的好想法清晰的講給同伴們，別提多感動、多興奮了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培育了同學(xué)們的自信念，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

四、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，關(guān)注與同學(xué)的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的學(xué)問，我還創(chuàng)設(shè)了一個拼讀嬉戲的情境，讓三個孩子通過石頭、剪子、布嬉戲打算勝敗，到前面與老師合作，一個同學(xué)出示聲母，一個同學(xué)出示韻母，第三個孩子出示音節(jié)，其他同學(xué)與老師一起做拼出的音的動作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是歡樂的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五、課堂調(diào)動需要技巧

本堂課基礎(chǔ)學(xué)問落實較扎實，但是在調(diào)動同學(xué)樂觀性方面還需要講究方法。老師的提問要正式，要求要詳細，鼓舞同學(xué)要有激情，給同學(xué)內(nèi)在的驅(qū)動力。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇6】

在教學(xué)《aoouiu》一課時，許多同學(xué)把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特殊是在拼讀音節(jié)時，加上生母更是“iu”和“ui”不分，實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠，本以為一堂課可以讓同學(xué)堅固把握“ao、ou、iu”三個復(fù)韻母，但拼讀過程中才發(fā)覺同學(xué)借助課本插圖能夠熟悉“ao、ou、iu”三個復(fù)韻母，一旦去掉插圖，同學(xué)辨別不清。于是我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從同學(xué)的實際動身，扎扎實實地進行拼音教學(xué)。通過指名讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式，先讓同學(xué)認清“ao、ou、iu”的字形，再與前面學(xué)過的“ui”進行比較，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小嬉戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復(fù)韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)分。這個“找伴侶”的嬉戲孩子們挺感愛好，參加樂觀性很高，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就簡單得多了。雖然沒有根據(jù)預(yù)設(shè)方案按部就班的進行教學(xué)，但通過本節(jié)課同學(xué)能扎扎實實的學(xué)好“ao、iu、ou”，還是比較有成就感的。

課余時間，我在檢查同學(xué)所學(xué)狀況時，發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)，對這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問把握的超好。我想這一切都緣于我對同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇7】

拼音教學(xué)是本學(xué)期語文教學(xué)的重點，也是難點。在教學(xué)中，假如老師采納單一的拼讀形式進行教學(xué)，同學(xué)就很簡單產(chǎn)生厭學(xué)的心情，這將極大地影響同學(xué)以后學(xué)習(xí)語文的愛好。在aoouiu的教學(xué)中，我充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，有效地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)好玩地學(xué)。

在本課教學(xué)中，我充分利用教學(xué)掛圖，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)aoouiu讀音時，利用插圖和現(xiàn)實生活中的背景，讓同學(xué)在情境歌中找到復(fù)韻母，體會學(xué)習(xí)拼音的歡樂。如教學(xué)ao時，通過聯(lián)系掛圖中小伴侶身上的棉襖，利用棉襖的“襖”進行教學(xué)，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，比單一地講解發(fā)音方法更吸引同學(xué)的愛好。

二、遵循規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主地學(xué)。

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)主動學(xué)習(xí)的樂觀性，采納“先扶后放”的教學(xué)方法。我先帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)“ao”后，讓同學(xué)總結(jié)它的學(xué)習(xí)步

驟和拼讀要領(lǐng)，再根據(jù)肯定的規(guī)律去嘗試學(xué)習(xí)ou和iu的拼讀規(guī)律。在學(xué)習(xí)aoouiu的四聲時，我讓同學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律，再引導(dǎo)同學(xué)運用標(biāo)調(diào)規(guī)章給aoouiu的四聲標(biāo)調(diào)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，

即體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。本節(jié)課我也注意了孩子良好的書寫習(xí)慣的培育。比如讓孩子寫字以前將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，背誦兒歌等，強化訓(xùn)練。

在本課教學(xué)中，也存在一些不足之處，如：

1.教學(xué)形式還可以多樣些，可以多穿插些嬉戲，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)在拼音王國里歡快地學(xué)習(xí)。

2、新課導(dǎo)入沒有新意，設(shè)計不夠奇妙。

3、對時間的把握還不夠

4、課堂內(nèi)容太少，較單薄，只教學(xué)了aoouiu的音、形及書寫，音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里，使得兩課時的教學(xué)時間，前松后緊。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇8】

aoouiu教學(xué)反思學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui之后，我連續(xù)教學(xué)aoouiu，存在的狀況依舊和前一節(jié)課相像：一部分同學(xué)由于在幼兒園學(xué)習(xí)時初步接觸過漢語拼音，但又沒有系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的進行學(xué)習(xí)，認為自己已經(jīng)學(xué)會，加上小伴侶的表現(xiàn)欲都很強的實際因素，所以一消失字母就會很張揚地大聲讀出，存在的問題有：發(fā)音方法錯誤，使音不飽滿，并且已形成習(xí)慣難以轉(zhuǎn)變。教學(xué)中需特殊花時間訂正。

教學(xué)過程中，我采納看圖、引導(dǎo)陳述圖上內(nèi)容、發(fā)覺復(fù)韻母的方法綻開教學(xué)，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，沒方法使用多媒體資源，我充分利用課本上的圖片資源，抓住同學(xué)直觀思維的特點，有效進入課堂，更為高效地落實課堂目標(biāo)。

第一幅圖是奧運五環(huán)，五個彩色的圓圈勻稱的排列，旁邊寫了復(fù)韻母ao。我抓住契機講解有關(guān)奧運會的學(xué)問，由于我國以勝利地舉辦過奧運會，想借此增加同學(xué)的民族驕傲感，可是同學(xué)年齡比較小，又生長在農(nóng)村，連奧運會都不知道，對奧運五環(huán)也沒有了解，記住ao的音很難，正在我教同學(xué)這個韻母時，有的同學(xué)喊了棉襖，我并沒有接受，而是執(zhí)著地講奧運會的有關(guān)學(xué)問，想讓同學(xué)趁此機會也對奧運會了解一些。這原本是我想到最好的教學(xué)方法，但是我錯了，全班只有陸萌同學(xué)一人很快地認出是奧運五環(huán)，等我教完這節(jié)課，其次課時檢查讀的時候，發(fā)覺同學(xué)認ao很難，于是我想起了同學(xué)上課喊的棉襖，我準(zhǔn)時實行措施，讓同學(xué)用拼音卡上的圖畫——一件厚厚的棉襖編兒歌，同學(xué)們很快便記住了復(fù)韻母ao。.千萬不要同學(xué)的瞬間記憶模糊了自己的眼睛，許多同學(xué)存在這樣的狀況：如在課堂集體學(xué)習(xí)時，受當(dāng)時學(xué)習(xí)氛圍感染，處于一個相對的心理安全的環(huán)境中時，就敢于認讀，看似全班同學(xué)都已學(xué)會，可是當(dāng)逐一檢查時，特殊上學(xué)習(xí)力量稍差的同學(xué)，回生的現(xiàn)象就較為明顯。

在教學(xué)iu時，許多同學(xué)把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。特殊是在拼讀音節(jié)時，加上生母更是“iu”和“ui”不分，實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠，本以為一堂課可以讓同學(xué)堅固把握“aoouiu”三個復(fù)韻母，但拼讀過程中才發(fā)覺同學(xué)借助課本插圖能夠熟悉“aoouiu”三個復(fù)韻母，一旦去掉插圖，同學(xué)辨別不清。其次課時我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從同學(xué)的實際動身，扎扎實實地進行拼音教學(xué)。通過指名讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式，先讓同學(xué)認清“aoouiu”的字形，再與前面學(xué)過的“ui”進行比較，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小嬉戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復(fù)韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)分。這個“找伴侶”的嬉戲孩子們挺感愛好，參加樂觀性很高，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就簡單得多了。雖然沒有根據(jù)預(yù)設(shè)方案按部就班的進行教學(xué)，但通過本節(jié)課同學(xué)能扎扎實實的學(xué)好“aoiuou”，還是比較有成就感的。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇9】

在這節(jié)課中，我以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以同學(xué)當(dāng)“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著同學(xué)學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓同學(xué)嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”檢查其余同學(xué)對韻母四聲的把握狀況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

當(dāng)我把aoouiu三個韻母講完時，我提問：“熟悉了這三個伴侶.你們想用什么好方法記住它們？”同學(xué)們開頭爭論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了同學(xué)們。你瞧！有的同學(xué)為能把自己的好想法清晰的講給同伴們，別提多感動、多興奮了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培育了同學(xué)們的自信念，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同學(xué)生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學(xué)的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課堂中，這種有方案的行動，在增加趣味的同時，調(diào)整了同學(xué)學(xué)習(xí)的心情，也鞏固了iu的四聲。

總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永久追求的目標(biāo)。

《aoouiu》教學(xué)反思范文【篇10】

七、八歲的孩子一上一班級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在《ao,ou,iu》這節(jié)課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)溝通，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。

以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的留意力，激起他們