參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感

參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感5月24日在吳橋縣參加了教學(xué)常規(guī)管理論壇會，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校主任參加了本次會議。通過參加教學(xué)常規(guī)管理論壇會主任論壇我認(rèn)識到：我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要收獲表現(xiàn)在以下幾個方面：一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識。通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)管理工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。二、 管理理念一一規(guī)范管理、精細(xì)管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校最經(jīng)常、最瑣碎的管理，同時也是學(xué)校最重要、最見水平的管理。如果哪一項管理不到位，不規(guī)范，都有可能影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。要規(guī)范，就要有制度?？涩F(xiàn)在我們不缺少制度，缺少的是如何把制度落到實處，如何真正做到規(guī)范。我們認(rèn)為教學(xué)常規(guī)管理要落到實處，要出成效，貴在于精細(xì)。從人的本性上來說，都是有惰性的，教師長年從事同一項工作，對日常的教育教學(xué)常規(guī)工作司空見慣，習(xí)以為常，很是了解，喜歡把學(xué)校的各項工作都簡單化，總以為是很簡單的事，卻往往出現(xiàn)這樣那樣的失誤。海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！笨梢妭ゴ笃鋵嵕痛嬖谟诩?xì)小的常規(guī)之中。實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對建立和維護正常教學(xué)秩序，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此我們把規(guī)范管理、精細(xì)管理作為抓教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)思想，落實到教學(xué)常規(guī)的各項工作之中。三、 具體做法一一尊重規(guī)律、精細(xì)管理、追求實效。教學(xué)常規(guī)管理是由“備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核評價、反思”等環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這是一環(huán)一環(huán)地鏈接起來的，哪一環(huán)抓不好都會影響教學(xué)的、質(zhì)量。任務(wù)很重，工作很繁瑣，如何抓才能起到事半功倍的效果呢？首先把考核評價這一環(huán)節(jié)做精做細(xì)，以考核評價為突破口，以抓考核評價正教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，爭取起到牽一發(fā)而動全身的作用。（一）備課，充分展示教師的教學(xué)個性，體現(xiàn)教師的智慧。并且強調(diào)-教后及時進行反思。（二）上課，要求教師要進一步更新教學(xué)觀念，實施有效教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，要求做到堂堂清。在教師中大力提倡“三上”：上有準(zhǔn)備的隨堂課、上真實的公開課、上有思想的研究課。制定聽推門課制度，語文數(shù)學(xué)各成立三個聽課小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，每個小組每星期聽1至2節(jié)推門課，填寫聽課評價表，期末進行匯報總結(jié)。使教師們真正做到不上不備的課。通過聽課，了解教師課堂教學(xué)的情況，掌握課堂教學(xué)的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，對課堂教學(xué)做出正確的引領(lǐng)。（三）作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分。為規(guī)范管理，學(xué)校制定《作業(yè)布置及批改制度》，對如何使作業(yè)布置得更科學(xué)，如何布置有層次的作業(yè)，如何使學(xué)生的作業(yè)具有規(guī)范性，如何通過激勵性的評語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面，做具體的規(guī)定。大力提倡分層次布置作業(yè)，在全批全改的基礎(chǔ)上，要求教師要針對不同的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拿媾?，逐步增加面批的比例。作業(yè)更具有科學(xué)性、人文性、實踐性和探索性。（四）課后輔導(dǎo)，要求做到日日清。把課后輔導(dǎo)的重點放在學(xué)困生上，采取一系列的措施來促進教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對有進步的學(xué)生進行獎勵；對轉(zhuǎn)化學(xué)困生成效明顯的科任進行獎勵等。教學(xué)常規(guī)的管理的形成是制度，但目?A是無制度。制定規(guī)矩必須是符合本校實際，結(jié)合本校的校情。什么是校情？最直接的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師的品性高低、教學(xué)能力的優(yōu)劣，責(zé)任心強弱，還得考慮學(xué)生家長對孩子的重視程度，甚至家長心中對孩子的期望是什么？因此在制度制定時必須考慮到實效性和針對性。無制度是一個管理境界，我們每天都會發(fā)現(xiàn)有許多事情沒有列入教學(xué)管理制度中。但好多事情我們都做得很好，最重要的是人的主動性。學(xué)校管理怎么才能做到無制度的境界，需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ヅ?。參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感馬東山2017-04-2306:54|#2樓7月9日，我參加了在縣博奧學(xué)校舉辦的全縣教學(xué)管理干部論壇，聆聽和交流了各個學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗，受益匪淺。主要收獲表現(xiàn)在以下幾個方面：一、堅持---把常規(guī)的事情做好海爾集團總裁張瑞敏說過這樣一段話：堅持把簡單的事做好就是不簡單，堅持把平凡的事做好就是不平凡。所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持。對我們學(xué)校管理來說，能真正把備課、上課、批改作業(yè)、教研活動這些日復(fù)一日的常規(guī)工作做好并堅持下來。那就是不簡單，不平凡，就是一所成功的優(yōu)秀的學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的立校之本、生存之源，而規(guī)范的教學(xué)教研管理是取得質(zhì)量的保證。教學(xué)教研管理工作要注重過程，強化質(zhì)量意識。通過落實常規(guī)，推敲細(xì)節(jié)，聚焦課堂，追求高效，在不變中求變，在常規(guī)中出新，提高管理效能。才能使學(xué)校的教學(xué)教研管理逐步趨向有序化、科學(xué)化、規(guī)范化。二、方向比行動更重要人常說“選對的事情去做，比把事做對更重要”。通過這次培訓(xùn)，讓我更加清醒地認(rèn)識到在教育路上，一個人能走多遠(yuǎn)，主要取決于認(rèn)識，認(rèn)識到哪兒不足然后再從哪里崛起。論壇便給我們提供了這樣一個向他人學(xué)習(xí)的機會。比如曹王中心的“六步一線”集體備課操作模式，把教學(xué)目標(biāo)確立、落實、檢測貫穿于集體備課研究中，教學(xué)目標(biāo)興于備、驗于授、成于省。陳戶中心小學(xué)的教學(xué)管理者的五堂必修課，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，深化課堂改革；研究學(xué)生，讓學(xué)校成為樂土；讀懂老師，促進教師專業(yè)成長；創(chuàng)意管理，用課程引領(lǐng)學(xué)校文化；成就自己，品嘗教育真滋味。用他們生動的案例給我們指明了方向和目標(biāo)。三、用心是態(tài)度，精心是過程俗話說的好：一心不能二用。凸透鏡在陽光的照射下，唯有將焦點對準(zhǔn)于紙上一點，才能將紙點燃。我們每個人都好比是一塊凸透鏡，共同沐浴在陽光之下，之所以有人成功有人失敗，就是取決于我們的焦點是否聚于一點。每個人在同一時間內(nèi)的精力是有限的，同時干的事越多，那么做每件事的質(zhì)量必然會下降。教師的工作，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。對于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，在實際工作中，教師要花大力氣做好小事情，把事情做細(xì)。對學(xué)校制定的各項規(guī)章制度、工作計劃，都應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，既認(rèn)真制定，又用心地去落實。因為“認(rèn)真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”，差錯發(fā)生在細(xì)節(jié)，成功取決于系統(tǒng)。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。四、讓師生幸福成長現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》里有這樣一句話:尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯;滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。在學(xué)校管理中,作為管理者,我們該撐一支怎樣的長篙,引領(lǐng)著師生向青草更青處漫溯,去追尋教育理想、人生之夢呢?我們的答案是:以人本管理為長篙，以學(xué)生為本，所有教育行為都應(yīng)該立足于學(xué)生的幸福發(fā)展；以教師為本，學(xué)校應(yīng)該時時處處考慮到教師的利益，尤其是教師的專業(yè)成長，讓每位教師都能在自己的崗位上尋找到自身的價值，體驗到教育的幸福感。朝陽小學(xué)的《構(gòu)建和-諧師生關(guān)系，共享朝陽幸福教育報告》從教師素質(zhì)、課堂教學(xué)、家長參與和學(xué)生表現(xiàn)四個方面交流了他們學(xué)校在構(gòu)建和-諧師生關(guān)系方面的具體做法。柳橋中心從教師的愛的