初三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)初三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃語(yǔ)文是一?門基礎(chǔ)學(xué)科?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的成效如何?，往往影響?甚至決定著?學(xué)生其他學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?對(duì)我們每一?位語(yǔ)文老師?來(lái)說(shuō)，肩上?的使命是沉?甸甸的，但?又是光榮而?神圣的。因?此，如何搞?好初三語(yǔ)文?教學(xué)，如何?使學(xué)生在初?中階段的最?后九個(gè)多月?學(xué)有所獲，?在中考考場(chǎng)?上交一份令?學(xué)生、家長(zhǎng)?滿意的語(yǔ)文?答卷，這是?擺在我們每?一位初三語(yǔ)?文教師面前?的重要任務(wù)?和研究課題?。為此我們?必須對(duì)照新?課標(biāo)，冷靜?反思、深入?分析當(dāng)前語(yǔ)?文教學(xué)的得?與失，使我?們對(duì)自己的?語(yǔ)文教學(xué)有?比較清醒的?認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確?的估價(jià)，進(jìn)?而對(duì)整個(gè)初?三語(yǔ)文教學(xué)?作出前瞻性?的籌劃，以?便努力踐行?新課程理念?，從而決勝?中考。因此?，特制定初?三語(yǔ)文學(xué)年?度教學(xué)計(jì)劃?。一、基?本情況分析?:兩班的?學(xué)生思想較?為活躍，能?向老師大膽?地提出自己?的看法與見(jiàn)?解，但學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性不是很高?，少部分學(xué)?生在語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)目的性?上不夠明確?，態(tài)度不是?很端正，認(rèn)?為語(yǔ)文的學(xué)?習(xí)可有可無(wú)?，考試時(shí)成?績(jī)拉不出什?么差距，因?而不重視語(yǔ)?文的學(xué)習(xí)。?有一半左右?的學(xué)生通過(guò)?教師近兩年?的語(yǔ)文自學(xué)?能力教學(xué)的?培養(yǎng)，他們?有了一定的?自學(xué)能力。?但總體來(lái)看?，學(xué)生的語(yǔ)?文成績(jī)不是?很好，甚至?還有考不及?格的學(xué)生存?在。優(yōu)生的?比例太小。?初三中，?由于學(xué)科的?增加，學(xué)習(xí)?任務(wù)的加重?，壓力的加?大，語(yǔ)文學(xué)?科的教學(xué)時(shí)?間就更少，?除課堂時(shí)間?外，學(xué)生基?本上是不動(dòng)?語(yǔ)文的。?二、教材分?析我們采?用人教版教?材，本冊(cè)教?材共分為六?個(gè)單元。?第一單元是?詩(shī)歌單元，?讓學(xué)生感悟?人生，第二?單元、第三?單元關(guān)于人?與自然。?第四單元關(guān)?于民俗文化?，第五單元?、第六單元?古文閱讀。?六個(gè)單元有?閱讀，這套?教材的主要?特點(diǎn)，我覺(jué)?得概括起來(lái)?有以下四點(diǎn)?:一是比較?全面的體現(xiàn)?了義務(wù)教育?初中語(yǔ)文教?學(xué)計(jì)劃教學(xué)?大綱的各項(xiàng)?要求;二是?建立了具有?整體綜合語(yǔ)?文教學(xué)效應(yīng)?的“單元合?成，整體訓(xùn)?練”的新的?語(yǔ)文教材編?排體系;三?是設(shè)計(jì)了比?較完備的助?學(xué)系統(tǒng)，利?教便學(xué);四?是堅(jiān)持了教?學(xué)內(nèi)容的質(zhì)?和量的統(tǒng)一?，有利于減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)，促進(jìn)學(xué)?生德、智、?體全面發(fā)展?。初三語(yǔ)文?的學(xué)習(xí)，是?初中學(xué)習(xí)過(guò)?程的第三個(gè)?階段(第五?、六學(xué)期)?，也即最后?階段。教學(xué)?重點(diǎn)上升為?培養(yǎng)學(xué)生在?生活中運(yùn)用?語(yǔ)文的能力?，使學(xué)生懂?得語(yǔ)文對(duì)生?活的服務(wù)關(guān)?系，發(fā)揮語(yǔ)?言的交際功?能，更好的?適應(yīng)社會(huì)。?同時(shí)，還要?培養(yǎng)學(xué)生文?學(xué)欣賞的能?力。課文按?照文體分類?編排。語(yǔ)文?基本訓(xùn)練_?__，進(jìn)行?記敘、說(shuō)明?、議論三種?表達(dá)方式綜?合的訓(xùn)練，?并落實(shí)到實(shí)?際運(yùn)用上。?三、教學(xué)?策略:1?、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)?內(nèi)涵，鉆究?《考試說(shuō)明?》?！墩Z(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》規(guī)定了學(xué)?生在不同學(xué)?習(xí)階段應(yīng)達(dá)?到的能力與?目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)?了課程標(biāo)準(zhǔn)?的內(nèi)涵，才?能了解學(xué)生?知識(shí)與能力?，語(yǔ)文素養(yǎng)?等方面的不?足;它是開?展語(yǔ)文教學(xué)?要重依據(jù)和?指導(dǎo)性綱要?，教學(xué)的理?念、情景的?創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)?的教學(xué)平臺(tái)?的搭建，都?離不開語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)理?念的指導(dǎo)，?同時(shí)它又是?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)理念的外?在體現(xiàn);它?是中考命題?的指導(dǎo)思想?與基本理念?，是中考命?題方向的源?泉所在。吃?透標(biāo)準(zhǔn)才有?可能吃透語(yǔ)?文中考評(píng)價(jià)?的方向、方?式、方法，?才有可能展?開針對(duì)性的?教學(xué)。《?考試說(shuō)明》?是課標(biāo)的具?體化和進(jìn)一?步的精細(xì)化?，它根據(jù)課?標(biāo)，結(jié)合考?試實(shí)際，以?中考的范圍?和要求及主?要題型示例?甚至試卷的?長(zhǎng)度，難度?，各部分大?致的分值等?都作了十分?具體的說(shuō)明?。因此，作?文老師必須?認(rèn)真研究考?試說(shuō)明，讓?復(fù)習(xí)能做到?低時(shí)高效。?2、依據(jù)?學(xué)生實(shí)際，?探尋語(yǔ)文差?異。本學(xué)?期時(shí)間緊，?任務(wù)重，學(xué)?生語(yǔ)文能力?差異大，有?必要研究現(xiàn)?階段學(xué)生最?缺什么知識(shí)?與能力，最?需要提高哪?些方面的語(yǔ)?文素養(yǎng)，區(qū)?分出主要差?異與次要差?異，有選擇?、有重點(diǎn)地?突破性地分?層教學(xué)。這?是我們有效?開展本學(xué)期?教學(xué)與復(fù)習(xí)?工作的第_?__個(gè)前提?條件。3?、選好、用?好有關(guān)資料?，追蹤中考?考點(diǎn)趨向。?領(lǐng)悟了課?標(biāo)的內(nèi)涵，?鉆研了《考?試說(shuō)明》，?明確了學(xué)生?最需要突破?的重點(diǎn)難點(diǎn)?，僅僅是開?展本學(xué)年教?學(xué)與復(fù)習(xí)工?作的前提，?要真正做到?有效教學(xué)，?高效復(fù)習(xí)，?還需要選好?、用好資料?，把握中考?動(dòng)態(tài)（范本?）、追蹤中?考考點(diǎn)趨向?。資料的準(zhǔn)?備，最好是?自己精心篩?選，不用外?面的資料。?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際自己出一?些資料對(duì)學(xué)?生進(jìn)行有效?的訓(xùn)練。不?搞提海戰(zhàn)術(shù)?，下攔河網(wǎng)?。4、精?心備課，上?好課。時(shí)?間緊，任務(wù)?重，必須得?向課堂四十?分鐘要質(zhì)量?。每一節(jié)課?，老師必須?明確本節(jié)課?的教學(xué)目的?，達(dá)到一個(gè)?什么樣的要?求。并且要?擇其重點(diǎn)進(jìn)?行教學(xué)，不?能面面俱到?。重點(diǎn)引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行教?讀課文的學(xué)?習(xí)，自讀課?文完全放手?學(xué)生自己學(xué)?習(xí)。5、?重視閱讀訓(xùn)?練。閱讀是?考試的“半?壁河山”，?也是社會(huì)生?活中常運(yùn)用?到的，最接?近人們生活?的語(yǔ)文知識(shí)?。抓好閱讀?訓(xùn)練，一方?面在講課時(shí)?認(rèn)真分析，?多教給學(xué)生?一些閱讀技?巧，使學(xué)生?掌握一定的?閱讀方法，?另一方面要?求學(xué)生多閱?讀一些課外?書籍，根據(jù)?教學(xué)大綱要?求學(xué)生要養(yǎng)?成讀書看報(bào)?的習(xí)慣，課?外自讀第學(xué)?年不少于_?__萬(wàn)字(?其中文學(xué)名?著2--_?__部)，?因此，要求?學(xué)生多看一?些有益的課?外書，我決?定把自己的?一部分課外?書籍拿來(lái)借?給學(xué)生看，?原來(lái)沒(méi)有開?放過(guò)的學(xué)校?圖書室,請(qǐng)?求管理員開?放，也要求?學(xué)生跟其它?老師借著看?。有條件的?買一些來(lái)互?相傳閱。?總之，盡量?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，多?看一些課外?書?？戳苏n?外文章要求?學(xué)生做到三?個(gè)方面:一?是摘抄一些?好的詞語(yǔ)和?名言警句，?注意歸類收?集，如寫人?的和寫物的?分開，與四?季的分開等?等;二是體?會(huì)文章的時(shí)?代意義、作?者思想感情?，好的文章?往往反映時(shí)?代的精神，?給人以積極?向上的教育?意義，文章?是作者心靈?世界的反映?，從文章內(nèi)?容也可以分?析出人物的?精神世界。?閱讀文章，?一定要求學(xué)?生能體會(huì)出?這些內(nèi)容;?三是注意學(xué)?習(xí)各篇的寫?作技巧，好?文章不但有?好的思想內(nèi)?容，而且運(yùn)?用了較好的?表達(dá)技巧，?閱讀文章要?求學(xué)生注意?吸取這些好?處，以便“?遷移默化”?到自己的文?章中來(lái)。?6、加強(qiáng)寫?作訓(xùn)練。要?加強(qiáng)寫作訓(xùn)?練，從三點(diǎn)?入手:第?一點(diǎn)是多觀?察，多積累?(多積累前?面己談到)?。多觀察就?是要培養(yǎng)學(xué)?生經(jīng)常觀察?周圍事物的?習(xí)慣。第?二點(diǎn)是要多?感悟，文章?往往是有感?而發(fā)，感悟?得深，才發(fā)?得快，發(fā)得?猛。第三?點(diǎn)是多練。?可按照自己?的作文訓(xùn)練?系列進(jìn)行一?次全面的訓(xùn)?練，全面地?盡可能地提?升學(xué)生作文?的質(zhì)量。?7、最后是?注重培養(yǎng)學(xué)?生其它語(yǔ)文?能力，提高?語(yǔ)文素質(zhì)，?表達(dá)能力的?提高，大綱?中要求學(xué)生?能用普通話?正確，流利?，有感情地?良讀課文，?養(yǎng)成默讀的?習(xí)慣，并有?一定的速度?(一般每分?鐘___字?左右)，表?達(dá)能力的培?養(yǎng)不僅只是?在課堂上訓(xùn)?練，課余時(shí)?間也可以搞?，根據(jù)兩冊(cè)?書中口語(yǔ)交?際的安排，?我計(jì)劃每個(gè)?星期用一個(gè)?早自習(xí)，讓?學(xué)生輪流上?講臺(tái)進(jìn)行演?說(shuō)。8、?采用“整體?教學(xué)法”、?“單元教學(xué)?法”、“作?業(yè)訓(xùn)練法”?、“邊教邊?復(fù)習(xí)法”進(jìn)?行第一學(xué)期?的教學(xué)。要?求在第一學(xué)?期內(nèi)完成全?年的教學(xué)任?務(wù)，教師只?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)教讀課文?，自讀課文?完全放手學(xué)?生自學(xué)。?“整體教學(xué)?法”--就?是讓老師、?學(xué)生均站在?一個(gè)系統(tǒng)的?高度來(lái)學(xué)習(xí)?語(yǔ)文知識(shí)。?這個(gè)高度就?是整個(gè)初中?語(yǔ)文系統(tǒng)的?高度，力爭(zhēng)?在本期的第?一個(gè)月內(nèi)，?讓全體學(xué)生?了解初中語(yǔ)?文知識(shí)系統(tǒng)?、能力系統(tǒng)?，第二個(gè)月?內(nèi)能站在這?個(gè)高度進(jìn)行?自我的學(xué)習(xí)?語(yǔ)文?！?單元教學(xué)法?”--就是?以一個(gè)單元?的內(nèi)容作為?授課的內(nèi)容?，不就每一?個(gè)單獨(dú)的一?篇課文進(jìn)行?教學(xué)。這個(gè)?方法主要用?在小說(shuō)單元?、詩(shī)歌單元?的教學(xué)。?“作業(yè)訓(xùn)練?法”--就?是以作業(yè)的?形式來(lái)學(xué)習(xí)?課文，理解?課文，掌握?相關(guān)的知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?閱讀的能力?，提高學(xué)生?解題的能力?。這種方法?主要用在議?論文的單元?的學(xué)習(xí)上。?“邊教邊?復(fù)習(xí)法”-?-就是在進(jìn)?行新課教學(xué)?的同時(shí)，進(jìn)?行專項(xiàng)的復(fù)?習(xí)，力爭(zhēng)在?第一學(xué)期完?成所有單項(xiàng)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?，第二學(xué)期?全面進(jìn)入總?復(fù)習(xí)階段，?以大量練習(xí)?、考試為主?，提高學(xué)生?應(yīng)考的能力?。9、做?好學(xué)生的思?想工作。思?路決定出路?。如果學(xué)