一年級數(shù)學下冊教案（7篇）

一年級數(shù)學下冊教案〔7篇〕教學內容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學目標

1、通過物品的有序排列，自主生疏簡潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學具等活動，增加動手力氣和創(chuàng)意識。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和制造的歡快。

重點難點

教學重點:初步覺察事物的排列規(guī)律。

教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學具

預備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、師：剛剛在上課之前播放的那首歌小朋友們生疏嗎？是哪一部動畫片啊？對，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了?！泊笃聊怀鍪荆合惭蜓颉承∨笥压恼茪g送它。其次個會是誰呢？〔大屏幕出示：灰太狼〕

2、第三個又會是誰呢，陳教師請小朋友猜一猜……〔大屏幕又出示：喜羊羊〕是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友連續(xù)猜，第四個是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢？〔大屏幕又出示：灰太狼〕又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個？第六個呢？你能確定嗎？為什么這么確定？說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它們排列時的挨次是重復消逝的，在數(shù)學上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律〔板書：規(guī)律〕，今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，〔板書：找〕。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶；喜羊羊帶來的是才智星，送給愛動腦筋的珍寶；美羊羊帶來的是歡快星，咱們來比比看，哪個小朋友從教師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請看大屏幕，〔出示主題圖〕再過10天小朋友最寵愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎？〔六一兒童節(jié)〕你看，圖上的小朋友們可歡快了，他們把教室布置的多么秀麗啊，認真觀看，圖上的小朋友是用什么來布置教室的？誰會說完整話？再認真觀看，你有什么覺察？

2、圖中有規(guī)律？有些什么規(guī)律？誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最終一面彩旗應中選什么顏色的？小朋友觀看的很認真，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，依據(jù)自己覺察的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最終一朵彩花你選什么顏色的？燈籠呢，小朋友呢？

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢？

6、小結：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、穩(wěn)固應用，內化提高

〔一〕涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆依據(jù)規(guī)律涂顏色嗎？認真觀看數(shù)學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并依據(jù)這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學生自主涂一涂。

3、指名訂正。假設從右往左觀看第5行圖形，你會覺察規(guī)律……變了。

2、小結：看來啊，同一行圖形，假設觀看的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

〔二〕擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再依據(jù)你們設計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前呈現(xiàn)出來。比比看，哪兩個同學最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同！

2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學生呈現(xiàn)作品。

4、教師隨機選取作品評價。

〔三〕比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：認真看，下一個是誰？

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

〔四〕笑一笑。

1、師：我們成功了，灰太狼被戰(zhàn)勝羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下歡快的心情嗎？哪個珍寶最有創(chuàng)意

四、回憶整理，反思提升

1、賞識規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。〔和前后左右的同學指一指，說一說規(guī)律在哪里？規(guī)律美不美？〕

2、課堂小結。小朋友，規(guī)律美吧，今日你學會找規(guī)律的本領之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳教師信任，只要你認真觀看，你確定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎？你會了嗎？你歡快嗎？你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學書上。

4、學生懇切評價自己。

一年級數(shù)學下冊教案篇二

教學內容

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第27頁。

教學目標

1、經(jīng)受分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下確實定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

重點難點

學會按不同分類標準進展分類。

教學設計

一、情境引入

孩子們，這兒分別是頑皮猴和萌小兔開的文具店，假設你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？〔出示畫面〕

生：萌小兔的店里。

師：告知教師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：由于它的店整齊。

師：大家同意嗎？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去買。由于它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更干凈、更便利。這節(jié)課我們就來學習分類與整理?！舶鍟悍诸惻c整理〕

二、探究知

1、描述感知分類的標準

〔課件出示〕

師：今日萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫助，情愿嗎？

生：情愿。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀看這些氣球，你有什么覺察？

生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。

生2：外形上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按外形分。

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

〔1〕操作分類

師：那這樣吧，今日我們就按外形來給這些氣球分分類，好不好？教師給每個組都預備了一些，一會兒，請你們按外形把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽明白了嗎？

師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開頭。

小組合作完成。

呈現(xiàn)成果

a、作品呈現(xiàn)〔一堆一堆的〕

b、呈現(xiàn)〔擺成一排一排的〕

師：剛剛xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

生：一排一排的擺，看的更清楚。

師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

生：能。

師：你們這兒有一個作品，教師覺察，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

生：不同樣多。

師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？

生：由于在擺的時候沒有對齊。

師：那在擺的時候我們應當留意什么？

生：擺的時候應當一個對一個。

師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰多誰少。

師：為了讓我們的圖更加清楚，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告知大家我是從這開頭數(shù)的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，其次列是。.。.。.，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。

〔2〕記錄分類

師：還有哪些組情愿把自己的作品給大家看看？

〔呈現(xiàn)作品〕

師：這些作品有什么一樣的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？〔個數(shù)〕

來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆外形有幾個嗎？其次列。.。.。.。，給這個作品畫上一些線后，你覺察它是不是特別像一張表格。

同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進展了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

3、體會分類標準不同，結果也不同

剛剛我們是把這些氣球按外形分類，現(xiàn)在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們情愿嗎？

好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應當留意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

〔小組合作、溝通〕

〔呈現(xiàn)作品〕

師：來看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？

比較分類

現(xiàn)在請同學看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

師：看起來，雖然都是這些氣球，可是假設分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。

請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。

同學們，感謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延長拓展

咦！教師這個又多出來一個氣球〔拿出粉色糖葫蘆狀氣球〕，那假設按外形分，我得把它擺在哪兒？

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒？

生：外形一樣。

師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆？

生：有4個。

假設現(xiàn)在按顏色分，它應當擺在哪兒？

生：擺在藍色的后面。

師：由于這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字?，F(xiàn)在這一共有幾類/

生：現(xiàn)在有4類。

同學們對分類和整理把握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

教師這兒有幾張關于分類的圖片，大家想看嗎？〔課件出示〕大家看這是哪兒？〔水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類〕

大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不行回收垃圾。這種分類大大便利了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要疼惜環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，確定會讓我們的校園更干凈，我們的地球更秀麗。

看來分類在我們生活中的作用特別大，大大便利了我們的生活，其實在數(shù)學學習中，分類是常常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？〔課件出示〕當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數(shù)學學問，以后還會常常遇到。

三、穩(wěn)固深化

我們現(xiàn)在用分類的方法連續(xù)來探究學問，大家有沒有信念？萌小兔想請同學們分分這些，〔課件出示〕你看到了什么？可以怎樣分？

生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

生2：卡片的外形有三角形、正方形和圓形。

生3：可以按水果分、還可以按卡片的外形分。

同學們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，〔課件出示〕我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的外形來分。在涂色時，我們應當留意什么？

生1：不要數(shù)錯。

生2：涂色的時候不要涂出格。

生3：應當從下往上涂。

現(xiàn)在請大家翻開書29頁，請1、2、3列的做第〔1〕小題，4、5、6列做第〔2〕小題，聽明白了嗎？開頭動筆。

呈現(xiàn)學生作業(yè)，進展評價。

四、課堂總結

孩子們，今日我們學會了把一些物品進展分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節(jié)課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家共享。

〔請孩子共享本節(jié)課的收獲〕

五、課外實踐

要下課了，教師給你們留下一個課外小活動?！舱n件出示〕

你能用今日學過的學問把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

一年級數(shù)學下冊教案篇三

一、分析任務:

六年制小學數(shù)學教材其次冊“元、角、分的生疏“。用人民幣購置商品是人們日常生活中常常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的學問內容，具有格外重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生生疏人民幣的種類，知道疼惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要留意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調研：

一年級的學生都有花錢的經(jīng)受，但是對人民幣到底生疏多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

調研是以談天的形式進展的，主要涉及的問題是：

〔1〕你知道世界上都有哪些錢嗎？

〔2〕你知道我們國家的錢叫什么嗎？

〔3〕你知道人民幣都分哪些種嗎？

〔4〕你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

〔5〕你知道1元等于幾角嗎？

〔6〕一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？〔教師供給樣幣〕

通過這些問題我覺察：學生對人民幣有確定的生疏，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活閱歷不夠豐富，有局部學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清楚，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

依據(jù)這些問題，我在教學設計中參與了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的學問最終復原到生活當中去。

一年級數(shù)學下冊教案篇四

第一課時

教學內容：教科書第1-3頁。

教學目標：

1、能識別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學學問運用于生活實際，初步能在同一場所識別自己或他人所在的位置和方向。

3、樂觀主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進展學生樂觀學習情感體驗。

教學重點、難點：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4、熬煉學生的口頭表達力氣。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，提示課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、課

1、上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進展描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進展準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級數(shù)學下冊教案篇五

教學內容：

教材第42頁例6及相關的內容。

教學目標：

1、通過具體的比較，使學生感知100以內的數(shù)，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關系。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估量，逐步建立數(shù)感。

3、培育學生合作的力氣。

重點難點：

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關系。在比較中培育學生的數(shù)感。

教具預備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)固練習l以及玩耍題的投影片。

教學過程：

一、復習。

1、按挨次寫敷．

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是〔〕。

62后面的第五個數(shù)是〔〕。

3、按從小到大的挨次把以下各數(shù)排列起來。

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4、談話導入

教師：快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多歡快呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？

教師：輕重是比出來的，生活中我們常常會進展比較。在數(shù)學上我們會常常比較什么呢？

5、提示課題

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、授。

1、投影出例如6

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個？〔58個〕藍球有幾個？〔15個〕黃球有幾個？〔10個〕

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告知學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結比較方法：①直觀觀看比較②借助推理進展比較

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

[小組爭論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組爭論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、穩(wěn)固練習。

1、小娟有37張郵票．〔投影片出示〕

[此題可先讓學生獨立完成，再集中溝通。

〔1〕小明可能有幾張郵票？

〔2〕小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁做一做

[4人小組依據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

數(shù)學玩耍題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]

4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

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四、課堂總結

在比較的過程中，我們生疏了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

教學反思：

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內數(shù)的大小關系，進一步培育數(shù)感。這局部內容是以前教材所沒有的。教材供給給孩子比三種顏色的球的場景，引導孩子溝通得出藍球比黃球多一些，通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應用多一些少一些描述兩個數(shù)量間的多少關系；通過紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

一年級數(shù)學下冊教案篇六

教學目標：

1、通過學習，使學生把握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算；

2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；

3、培育學生運用所學的學問，解決實際問題的力氣；

4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培育學生助人為樂的思想。

教學重點：

整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用

課前預備：

口算卡、教學掛圖〔自制〕、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通溝通、興趣導入

1、教師出示口算卡，進展口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快？

10+20=20+10=10+=30

〔)+20=30〔〕+10=15〔〕+(〕=30

2、奪紅旗競賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師依據(jù)學生的答復，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導學生說說以上幾個數(shù)的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的力氣真棒，教師很歡快，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧！

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀看

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可寵愛喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很歡快，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，教師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒！那誰來告知教師，應當怎樣列式？

教師依據(jù)學生答復列式〔板書〕：30+2=32

3、教學32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應當怎樣列式呢？

教師依據(jù)學生答復板書：32-2=30

師：誰能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？

教師引導學生承受多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓舞學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在教師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內相互溝通，最終全班溝通匯報。

三、學問點拔

師：結果是多少呢？你是怎么想的？

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀看后寫出算式，并計算

a、先擺3捆〔每捆10根〕，再擺6根

教師巡察指導，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根〔教法同上〕

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓舞學生進展板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價，集體訂正。

③、“小教師”寫算式，學生擺小教師寫算式，學生跟著擺，小教師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生溝通，爭論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最終集體訂正。

五、穩(wěn)固與拓展

1、數(shù)學小玩?！残●R過河〕

師：今日，同學們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學的數(shù)學學問來幫助別人做一件好事呢？

生：情愿！

師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子?！策呎f邊貼出玩耍圖〕

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

教師引導學生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓舞學生用小棒進展演算。

師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的學問幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡快。

2、小結

你們今日過得歡快嗎？為什么？你又學到了哪些學問呢？

一年級數(shù)學下冊教案篇七

教學目標

1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學與日常生活的親切聯(lián)系。

教學重難