一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思熟悉人民幣一課是第五單元的一節(jié)課，主要目的是要學(xué)生熟悉各種面值的人民幣。

1、在現(xiàn)實生活中，大局部學(xué)生都見過人民幣，依據(jù)學(xué)生的生活實際，所以我把熟悉的重點定在人民幣的換算上，這局部內(nèi)容是比擬難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式消失的，而我則把它容入學(xué)生的購物活動中，其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想方法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會小面額的，由學(xué)生由淺入深地把握。在教學(xué)過程中注意學(xué)生自主探究與合作溝通。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動，讓學(xué)生以小仆人的身份人人參加、個個動手、積極思索、主動探究，鼓舞學(xué)生自己尋求答案，從而體驗勝利的喜悅，而教師始終是一個合和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。每個孩子都有勝利的渴望，盼望得到教師、同伴的認(rèn)可，在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個孩子的真情告白，都給以熱忱鼓舞或表揚，你真棒！你們真了不起！等布滿激情的.話語，營造了公平、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生興趣深厚，信念十足。學(xué)無止境，進(jìn)入了最正確學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，往往會產(chǎn)生滿腦子的為什么，所以，在本節(jié)課的最終一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生制造時機，進(jìn)展質(zhì)疑問難，使學(xué)生的探究活動進(jìn)入更深的境地，或許有的問題是教師都解決不了的，這不更加表達(dá)了學(xué)無止境嗎，或許還是吸引學(xué)生永住直前，不斷探究的動力呢。

2、細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)覺合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實起來還是有肯定的困難，特殊是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會有一局部同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外一個就是人人都來動手操作的苦惱。人民幣的熟悉是操作性很強的內(nèi)容，動手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式，原預(yù)備給每生一整套人民幣實物，但由于數(shù)額太大，最終還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)展整體感知，到了關(guān)健時候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動太鎖碎的感覺，有待改良。還有就是一年級的學(xué)生貪玩好動，組織紀(jì)律也是一件比擬麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的熟悉教學(xué)反思2

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力表達(dá)教學(xué)方法的開放性和制造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達(dá)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫忙學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫忙解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1、從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

a、導(dǎo)入局部由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的留意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中到處都要使用到人民幣，表達(dá)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。

b、新授局部以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

c、換錢嬉戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生根本把握元和角之間簡潔的換算。

d、實踐活動：分兩層

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最終在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

其次層“小小超市”：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡潔的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)展，使學(xué)生體會到與實際生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

2、人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a、在熟悉人民幣這一局部中，人人參加認(rèn)知，讓學(xué)生感受這局部學(xué)問的重要性。

b、在換錢嬉戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合、指導(dǎo)者。

3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

a、在導(dǎo)入局部中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

b、在熟悉人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛惜它，不要損壞它。

c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“熟悉人民幣”綻開，力爭表達(dá)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實際生活嚴(yán)密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的熟悉教學(xué)反思3

興趣是最好的教師，我著重從學(xué)生的興趣入手，從實踐動身設(shè)計了本課，一年級數(shù)學(xué)人民幣的熟悉教學(xué)反思--閆春玲。

課前我讓讓學(xué)生預(yù)備了玩具人民幣和一些生活實物，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中到處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)展品德教育。

在模擬購物活動時，利用生活閱歷的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡潔的付錢、算錢的活動中，積極主動的參加探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育學(xué)生實際生活中的購物力量，提高社會交往和社會實踐力量。

在熟悉人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己熟悉人民幣，由于大局部學(xué)生都有購物的閱歷，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，實踐活動是學(xué)生最喜愛的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀看人民幣，為他們供應(yīng)了展現(xiàn)自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參加的積極性，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的熟悉教學(xué)反思--閆春玲》。通過溝通，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自學(xué)力量。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛惜它。

安排小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓舞學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)多向溝通的時機，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進(jìn)展的，在實踐中發(fā)覺問題、解決問題，把握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、討論性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、公平、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

缺乏之處也許多，如在教學(xué)設(shè)計中，要盡量表達(dá)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比方小組合作熟悉人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生供應(yīng)了探究的時間和空間，供應(yīng)了充分的活動與溝通的時機。但是問題是在教學(xué)實踐中，仍舊較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能準(zhǔn)時依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動沒有組織好，充分的時間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必需依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

揚長避短，我會在以后的教學(xué)活動中吸取教訓(xùn)，積存閱歷，成長自身，效勞教育。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的熟悉教學(xué)反思4

人民幣的熟悉是一年級下冊的教學(xué)重點及難點。

在成人看似簡潔的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點。

對于人民幣的三個單位：元，角，分。這三個單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清晰。

于是我從實際生活動身，例如一分錢根本買不到東西，一角錢可以買一顆糖，一元錢可以買10顆糖。從這個生活實例動身。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級的學(xué)生理解力量非常有限，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個單位大？

學(xué)生會說是“元”大，用口訣：大化小，就變多。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會說分小，用口訣：小化大，就變少。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點

許多學(xué)生雖然會認(rèn)，但是并不會算。

這一學(xué)問點對于一年級的學(xué)生來說實在很難。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）