一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師教案教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

4、在他人的幫忙下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課教師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開頭便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探究興趣的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你觀察了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：絢爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的唱歌，蝴蝶歡樂的飄舞，小朋友們玩得多快樂呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的得意]。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶著其余小朋友按挨次?shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)綻開爭論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組爭論后集體溝通

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯;2架……，學(xué)生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示消失1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)

過渡：小朋友，漂亮的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃漂亮的校園藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎?找到后與好朋友(包括教師)溝通。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的漂亮場景，學(xué)生寵愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延長

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著才智的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你準(zhǔn)備今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比方教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。到達(dá)延長學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與挨次。

2、能精確地確定物體前后的位置與挨次。

3、培育學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與挨次

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培育

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面，自己站講臺(tái)后面。(郭教師在講臺(tái)后面，小朋友在講臺(tái)前面)

(請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。)

2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

(郭教師在講臺(tái)前面，小朋友在講臺(tái)后面)

你還可以怎么說。

3、揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。(板書：前后)

(設(shè)計(jì)意圖：通過情景體驗(yàn)前后的`相對(duì)性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。)

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉誕生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)

2、觀看畫面體會(huì)前后含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆龊舷乱矐?yīng)當(dāng)這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來認(rèn)真觀看看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：

()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就仿照這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?

④假如我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最終，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后)

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與挨次，具有肯定的相對(duì)性。)

三、練習(xí)反應(yīng)。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜愛的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告知你的好朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

四、評(píng)價(jià)延長。

(1)這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎?說一說有哪些收獲?。

(2)回家認(rèn)真觀看家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)當(dāng)怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師教案3

教學(xué)內(nèi)容：新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理，把握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題的力量。

探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件消失晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探究，合作溝通

1、觀看溝通，提出問題

課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀看圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班溝通學(xué)生提出的問題。

2、探究算理，體會(huì)多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學(xué)生用自己喜愛的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌溝通自己的算法，教師巡察了解狀況。

(3)全班溝通算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計(jì)數(shù)器

方法三：8+4=1220+12=32

方法四：28+2=3030+2=32

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要留意什么?)

(4)比擬爭論算法的簡便性

方法一、二比擬直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比擬簡便。

三、選擇算法，穩(wěn)固應(yīng)用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比擬簡便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7=5+32=38+6=8+27=

四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀熟悉長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀看、比擬，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

4、在親身經(jīng)受學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和語言表達(dá)力量，同時(shí)體會(huì)到到生活中到處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，效勞于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參加探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

(一)談話引入：“今日教師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢?請(qǐng)看!”(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)

(二)動(dòng)手感受：請(qǐng)學(xué)生摸一摸物體其中的一個(gè)面，說說有什么感覺?(教師綜合學(xué)生答復(fù)的特點(diǎn)小結(jié)：平平的、滑滑的)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從舊知引入，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、動(dòng)手操作，熟悉平面圖形

(一)動(dòng)手拓出平面圖形

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2、學(xué)生分組動(dòng)手操作，利用不同外形的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組溝通自己畫圖的過程與方法。

3、點(diǎn)明課題：熟悉平面圖形

(二)熟悉長方形

1、實(shí)物投影學(xué)生畫的長方形，并說一說：你是從哪一種外形的物體得到這種圖形的?

2、讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3、誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長方形。

(三)熟悉正方形和圓

(1)教師展現(xiàn)學(xué)生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

(2)在初步熟悉新知的根底上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看、畫圖等操作活動(dòng)，直觀熟悉長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)分;知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形?！?/p>

(四)熟悉三角形

(1)你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩局部嗎?有幾種折法?誰情愿介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的折法。

(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀看，并在組內(nèi)溝通、反應(yīng)。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展現(xiàn)學(xué)生分的結(jié)果。

(3)問：在上面兩組圖形中，你發(fā)覺了新的圖形嗎?(板書：三角形)

(4)學(xué)生查找并說說生活中見過的三角形外形的物體有哪些?

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀熟悉三角形的過程，親身體驗(yàn)了學(xué)問的形成與進(jìn)展，培育了學(xué)生的動(dòng)手操作力量與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】

(五)熟悉平行四邊形

1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2、小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5、出示一個(gè)長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

6、你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀熟悉平行四邊形，再通過找一找把學(xué)問回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系?！?/p>

(六)歸類整理：

1、課件呈現(xiàn)多個(gè)平面圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?并依據(jù)圖形分類。

2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

三、穩(wěn)固應(yīng)用

(1)說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(2)課件出示交通標(biāo)志牌。說一說這些交通標(biāo)志牌是什么外形?

(3)課堂練習(xí)卡

1、下面這些物體的外表是什么外形?請(qǐng)你連一連。

2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個(gè)圖形?請(qǐng)你圈出來。

3、數(shù)一數(shù)。

4、把下列圖中得○涂上紅色，△涂上綠色，□涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的熟悉，進(jìn)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的審美力量、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四、展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)作品

五、課堂小結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

(二)你還有什么問題嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在操作活動(dòng)中熟悉長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培育空間觀念和動(dòng)手操作力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中熟悉圖形，體會(huì)“面在體上”。

進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟悉圖形，體會(huì)“面在體上”。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。