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文檔簡介
一年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)一年級五班、六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié),以利今后的教學(xué)。
一、課前
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解數(shù)學(xué)課程的根本理念:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。
2、仔細(xì)鉆研教材、教參,制定好教學(xué)規(guī)劃,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、課中
1、口算練習(xí)
一年級的口算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的重中之重,為了加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí),在學(xué)?!?5+5”教學(xué)模式的推行下,充分利用課前五分鐘,運(yùn)用多種形式進(jìn)展口算練習(xí)。
2、說題訓(xùn)練
數(shù)學(xué)課上不僅要求學(xué)生會計(jì)算,更重要的是要讓學(xué)生會說。說算理、說算法、說解題思路。課堂上,學(xué)生示范說——同桌互說——小組輪番說——全班一起說;課下,利用班級群,錄音學(xué)生互聽互評互學(xué)。既熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)力量,又增加了學(xué)生的思維力量。
3、動手操作訓(xùn)練。
動手操作是兒童熟悉事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接閱歷,在“做中想,想中學(xué)”。只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀詳細(xì)的操作活動中能夠積存學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”,而這些閱歷是無法教會的,必需由學(xué)生自己體驗(yàn)。
4、畫圖訓(xùn)練努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。
一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能單元學(xué)習(xí)完畢后,讓孩子們學(xué)會簡要梳理一單元所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容,交給他們?nèi)绾萎嬎季S導(dǎo)圖。雖然對一年的孩子來講,畫思維導(dǎo)圖,梗概單元要點(diǎn)有難度,在教師的引導(dǎo)、鼓舞下,孩子們躍躍欲試?yán)米约合矏鄣姆绞?,嘗試著畫了幾個(gè)單元的思維導(dǎo)圖,不得不說孩子們的想象力特別豐富,有所嘗試就有所收獲!
三、課后
1、批改作業(yè)。批改作業(yè)時(shí),留意寫好批改記錄,講評作業(yè)時(shí)針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,指出共性問題,集體訂正共性問題,分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教學(xué)的針對性。
2、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問題,樂于思索。
3、積極開展實(shí)踐活動,培育學(xué)生實(shí)踐力量。本學(xué)期我注意嚴(yán)密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際,準(zhǔn)時(shí)開展數(shù)學(xué)和品德與生活實(shí)踐活動。教學(xué)“人民幣的熟悉”后,開展“小小商店”課內(nèi)嬉戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購物的步驟,把握簡潔的人民幣加減計(jì)算。再如:為了提高學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的力量,設(shè)計(jì)玩“_牌”嬉戲,讓同學(xué)在玩_牌的過程中提高口算的速度和正確率等。
4、做好單元測試評估工作。測試評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。每一張測試卷我都仔細(xì)批閱,寫上鼓舞性的評語以及今后努力的方向。在評講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解,對于學(xué)問點(diǎn)、錯(cuò)題多的重點(diǎn)講解。
一學(xué)期過去了,學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯進(jìn)步,雖然取得了一些勝利,但同時(shí)還存在著肯定的缺乏。今后,我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,在課余時(shí),多引導(dǎo)學(xué)生注意“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)2
本學(xué)期,我應(yīng)學(xué)校要求連續(xù)擔(dān)當(dāng)一年級1班和2班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,師傅同事的幫忙下,不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),也在教學(xué)水平上有了進(jìn)步。立足現(xiàn)在,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是勞碌的半年;是布滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期?,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
1、作為一名教師,喜愛學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中,更要特殊注意對后進(jìn)生的培優(yōu)補(bǔ)差。使得班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差距不算太大。連續(xù)幾次考試,兩個(gè)班級的平均分都在年級名列前茅。
2、仔細(xì)備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,制定正確適宜的教學(xué)方法,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)。
3、虛心跟從師傅魏教師學(xué)習(xí),每周仔細(xì)聽課,虛心承受同事的批判與指正。每一次組內(nèi)的公開課準(zhǔn)時(shí)到位,認(rèn)真傾聽,虛心學(xué)習(xí)。師傅魏教師教我學(xué)會了許多東西,包括工作與生活。
4、每周堅(jiān)持集體備課,保證每次都有收獲,真正為提高數(shù)學(xué)成績而努力。要求全部教師用電腦備教案,盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同討論、共同進(jìn)步。在教學(xué)上,堅(jiān)持教學(xué)討論,共同爭論,同時(shí),多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏。每周二的教研活動,都會仔細(xì)預(yù)備,認(rèn)真傾聽,學(xué)習(xí)閱歷。
5、仔細(xì)批改作業(yè):兩個(gè)班的作業(yè)可謂是多而繁瑣,在評作業(yè)這項(xiàng)工作上從不怠慢。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種幫助資料進(jìn)展篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。因而,每天課間時(shí)間,放學(xué)空閑時(shí)間,都會給后進(jìn)生進(jìn)展補(bǔ)課。
7、準(zhǔn)時(shí)與家長溝通溝通并且匯報(bào)成績,孩子的每一次成績都會在微信群里和家長認(rèn)真分析溝通,保證家長了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況,優(yōu)勢與缺乏。
8、總結(jié)得失,以勵(lì)再戰(zhàn)。
(1)取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)根本都能按時(shí)按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了不少,每次月考,本班都名列同年級前列。
(2)存在的缺乏:局部學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,但很多方面還有很大的提升空間。
(3)努力方向:今后,我將連續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,轉(zhuǎn)變急躁的心情,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的有效機(jī)制;連續(xù)保持與學(xué)生家長的嚴(yán)密聯(lián)系,共同協(xié)作,把我們的下一代教育好,培育好,爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收
作為一名年輕缺乏閱歷的教師,我的教學(xué)根本功較差,課堂掌控力量有待提高,但我肯吃苦認(rèn)努力,一個(gè)學(xué)期根本上沒有睡過午覺換來的成果就是兩個(gè)班的成績保持穩(wěn)步上升。今后,我盼望通過自己的不斷努力可以將一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作做得更加細(xì)致,使孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且成績穩(wěn)步提高。同時(shí),仔細(xì)學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,爭取早日成為一名閱歷豐富的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。
一年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)3
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動身,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通,獲得學(xué)問,形成技能,進(jìn)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)”。
一、課堂教學(xué)模式
1、創(chuàng)設(shè)好玩情境,培育問題意識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育學(xué)生的問題意識,學(xué)會發(fā)覺問題并嘗試解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活閱歷和已有學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,使他們有更多的時(shí)機(jī)從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。我們在課堂中要常常開展一些好玩的活動,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)系生活,源于生活,用于生活。
新教材從選材上就已經(jīng)注意與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系,不再是空洞而枯燥的學(xué)問排列。教師在明確教材內(nèi)容學(xué)問的要點(diǎn)是什么后,依據(jù)本班或者本地的實(shí)際狀況可制造性地使用教材,查找與學(xué)生熟識的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問為切入點(diǎn),使生活和數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體,學(xué)問的應(yīng)用與再制造得以完善的結(jié)合。在學(xué)習(xí)《熟悉物體》一課時(shí),學(xué)生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比擬生疏,但是他們對足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻非常熟識,于是課堂上我就通過學(xué)生對這些東西的進(jìn)展分類,看一看,摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征。之后又讓他們在生活中查找這些物體在生活中消失在哪里,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這些物體的理解。這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和以有學(xué)問背景動身,得到充分進(jìn)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的時(shí)機(jī),真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。將數(shù)學(xué)的真實(shí)作用復(fù)原于生活,用數(shù)學(xué)的眼光對待生活的問題。要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué),在生活中感悟數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),發(fā)揮、進(jìn)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)。
3、“互動式”教學(xué)模式。
新課程理念下的教學(xué)不再是教師簡潔的灌輸,盲目地的“填鴨式”教學(xué),不再是學(xué)生單純承受式的學(xué)習(xí)。而應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活動為中心的教學(xué)模式;構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。所謂“互動式”教學(xué)模式,就是把教育活動看作是師生進(jìn)展一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動態(tài)進(jìn)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為quot;復(fù)習(xí)導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)quot;的模式。采納以學(xué)生活動為主的教學(xué):組織—爭論、指導(dǎo)—練習(xí),或是學(xué)生爭論——學(xué)生提問——教師答復(fù),師生共同活動。課堂上留意師生之間的溝通,課堂提問不少于10人。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,引入小組學(xué)習(xí)的方式,爭取讓每個(gè)學(xué)生得到呈現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式
1、主動參加,擅長合作。
教學(xué)中,我留意為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),同時(shí)細(xì)心組織每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到溝通、受到啟發(fā)。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摐贤ǖ暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過場”、形式化。不見得每個(gè)學(xué)問點(diǎn),每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必需要實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式。只有當(dāng)在某些地方意見發(fā)生分歧時(shí)或可多方面解決問題時(shí)就適時(shí)地采納爭論溝通的合作學(xué)習(xí)的方式,這樣使學(xué)生在充分溝通中汲取了別人的想法,增加了學(xué)問面又在與同學(xué)的溝通中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信念。例如在新教材中許多練習(xí)題都是給一幅主題圖要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,這樣的練習(xí)就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭論溝通的條件。同時(shí)在新課程的合作學(xué)習(xí)中,要留意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽、解釋、思索、溝通。教師時(shí)而穿針引線,奇妙點(diǎn)拔,適時(shí)評價(jià)。學(xué)生也才在這多元性、豐富性和生動性的學(xué)習(xí)溝通中,展現(xiàn)自己的聰慧才智,得到了進(jìn)展。我認(rèn)為低年級學(xué)生小組合作宜四人為佳,這樣既可以使學(xué)生間充分溝通,又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。
2、注意體驗(yàn),勤于動手。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”。數(shù)學(xué)新教材的編排上也表達(dá)了注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),隨處可見的“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)嬉戲”等,表達(dá)數(shù)學(xué)再發(fā)覺的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授學(xué)問的過程,而是鼓舞學(xué)生“觀看、操作、發(fā)覺”,更加注意了對學(xué)生動手力量的培育。教師在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過學(xué)生親自動手用小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,體驗(yàn)學(xué)問形成過程。
3、打破常規(guī),樂于創(chuàng)新。
如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量已成為課程改革的重大課題。要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量,首先要為學(xué)生制造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包涵的環(huán)境中學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀,也才樂于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次要擅長開發(fā)資源,為學(xué)生的創(chuàng)新力量的培育制造條件。例如在學(xué)習(xí)了《熟悉圖形》以后,我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅漂亮的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡送,積極性也很高。經(jīng)過他們的描繪一幅幅布滿創(chuàng)意的圖畫消失在我眼前,讓人感慨孩子們的思維是如此的活潑。這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜愛的活動中穩(wěn)固了學(xué)問還培育孩子們的創(chuàng)新力量,還為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。
在這一年的教學(xué)中,我常有種力不從心的感覺,在今后的教學(xué)中,我將更加努力,爭取把低年級的教學(xué)工作做得更好。
一年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)4
這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn),對教師是一次特別大的挑戰(zhàn),尤其我們數(shù)學(xué)課,每周只有4節(jié)課,既要完成進(jìn)度,又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo),由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深入討論教法,虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)
一、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;留意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
二、仔細(xì)備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、仔細(xì)批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練
力求每一次練習(xí)都收到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié),進(jìn)展透徹的講評,并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo),為不同以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂,看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到勝利的喜悅,在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
五、工作中的缺乏和措施
由于課時(shí)少,學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深,學(xué)生的自學(xué)意識薄弱,個(gè)別學(xué)生上課小動作較多,為此,下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更清楚一些,使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣,同時(shí)采納新的鼓勵(lì)機(jī)制,鼓舞學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)教師個(gè)人總結(jié)5
20xx—20xx上學(xué)期半年的工作完畢了,我的內(nèi)心卻久久地不能安靜,在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙壎嗟陌嘀魅我约皵?shù)學(xué)和思品的教學(xué)工作,在工作中,大膽突破自己,努力培育創(chuàng)新型、自主型的學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓孩子喜愛數(shù)學(xué),為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。
孩子剛剛步入一年級,大多數(shù)的孩子對數(shù)學(xué)只有一種概念,那就是計(jì)算,孩子們會認(rèn)為只要會計(jì)算幾加幾幾減幾,數(shù)學(xué)就學(xué)好了,這就是數(shù)學(xué)了,為了讓孩子們拋卻這種不正確的觀念,我從實(shí)際生活入手,在教學(xué)時(shí),始終注意數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系,既不在學(xué)習(xí)上牽強(qiáng)于生活,又讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性,讓他們體會到,我們時(shí)時(shí)到處都在解決著生活的問題,我們每時(shí)每刻都在用自己的數(shù)學(xué)的眼睛觀看問題,思索問題,只是我們經(jīng)常不知道罷了,這樣,在意識上讓學(xué)生形成一種對數(shù)學(xué)的全新的熟悉,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必定性,這樣就從功用與數(shù)學(xué)本身的樂趣兩個(gè)方面讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。
二、用進(jìn)展的眼光對待每一個(gè)學(xué)生,賜予學(xué)生寬松的成長空間。
通過實(shí)際教學(xué)工作中,我發(fā)覺孩子們的可塑性、變化性特殊大,作為教師我們不能用一時(shí)一事來對待孩子們,每一個(gè)孩子都在不斷地進(jìn)展與變化中,一個(gè)上課常常走思的孩子經(jīng)過一段時(shí)間的努力會成為一個(gè)仔細(xì)聽講的孩子,比方小壘同學(xué),一個(gè)在10以內(nèi)的組成上常常布滿問題的孩子,經(jīng)過一段時(shí)間以后,對10以內(nèi)的組成會嫻熟把握,比方小卓同學(xué),一個(gè)在課堂上發(fā)言讓人猶如感受蚊子叫的孩子,過了一段時(shí)間能夠聲音宏
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