安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法及特點(diǎn)分析,農(nóng)村研究論文

安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法及特點(diǎn)分析,農(nóng)村研究論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【關(guān)愛(ài)留守兒童論文【】】【關(guān)愛(ài)留守兒童論文【】】【關(guān)愛(ài)留守兒童論文【】】安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法及特點(diǎn)分析【關(guān)愛(ài)留守兒童論文【】】【關(guān)愛(ài)留守兒童論文【】】【】論文題目:安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法及特點(diǎn)分析內(nèi)容摘要:研究表示清楚,安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法是,從建設(shè)留守兒童活動(dòng)之家以提供學(xué)習(xí)和娛樂(lè)場(chǎng)所、簽署監(jiān)護(hù)人委托責(zé)任書(shū)且施行一人一檔制、設(shè)立留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作專職等三個(gè)方面施行的教育與關(guān)愛(ài)方案,從建立代管家長(zhǎng)隊(duì)伍、開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)、定期布置免費(fèi)體檢等三個(gè)方面落實(shí)學(xué)校的教育與關(guān)愛(ài)措施.安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分層施行相結(jié)合、普遍關(guān)愛(ài)與特殊照顧相結(jié)合、完善人格與全面發(fā)展相結(jié)合的特點(diǎn).本文關(guān)鍵詞語(yǔ):安徽省;農(nóng)村留守兒童;教育與關(guān)愛(ài);現(xiàn)行做法;特點(diǎn);2021年2月4日,(關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作的意見(jiàn)〕中對(duì)留守兒童做出這樣的界定:留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人[1].2021年3月底以來(lái),民政部、教育部、公安部在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合開(kāi)展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作,截至11月中旬,十六周歲下面的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬(wàn)人,華而不實(shí)安徽省有70萬(wàn)人以上.[2]在安徽師范大學(xué)青少年研究所(本課題組依托單位之一)連續(xù)8年(2018年至2021年)對(duì)全國(guó)部分省(市)的3085名留守兒童(安徽省2412名,占78.19%)價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,對(duì)安徽省農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在狀況有一定的認(rèn)識(shí).通過(guò)2021年對(duì)全國(guó)部分省(市)的166名中學(xué)教師、64名中學(xué)校長(zhǎng)、193名家長(zhǎng)(安徽省:中學(xué)教師102名、中學(xué)校長(zhǎng)38名、家長(zhǎng)113名)的調(diào)查,從不同群體多角度地進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了安徽省農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在狀況以及教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)在狀況.2021年2月27-28日,課題組赴安徽省合肥市肥西、肥東、廬江三縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,對(duì)肥西縣教育局、民政局、團(tuán)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),肥西縣銘傳中學(xué)政教處領(lǐng)導(dǎo)、銘傳小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和肥東縣陽(yáng)光小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題訪談,在肥西縣銘傳中學(xué)、銘傳小學(xué)、肥東縣陽(yáng)光小學(xué)以及廬江縣礬山中學(xué)共計(jì)289名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,實(shí)地考察、探詢、了解了安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法,并分析了其特點(diǎn).一、安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法在對(duì)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談以及相關(guān)群體調(diào)研的基礎(chǔ)上,從相關(guān)部門(mén)及相關(guān)工作單位和學(xué)校兩個(gè)維度分析了安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法.(一)相關(guān)部門(mén)及相關(guān)工作單位施行教育與關(guān)愛(ài)方案1.建設(shè)留守兒童活動(dòng)之家以提供學(xué)習(xí)和娛樂(lè)場(chǎng)所留守兒童活動(dòng)之家是指具備電視、和電腦等當(dāng)代設(shè)備,提供圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等文化資源和文體器材,具有相關(guān)的規(guī)章制度和管理人員的留守兒童活動(dòng)之家.通過(guò)對(duì)肥西縣教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)同志的訪談,了解到留守兒童活動(dòng)之家在教育與關(guān)愛(ài)留守兒童上的詳細(xì)措施.首先,硬件設(shè)施為基礎(chǔ).在留守兒童活動(dòng)之家,留守兒童能夠選擇看書(shū),可以以借助體育器材放松休閑,還能夠利用、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備與父母溝通近況,聯(lián)絡(luò)感情.其次,多樣活動(dòng)為核心.留守兒童活動(dòng)之家會(huì)定期開(kāi)展德育、文體、實(shí)踐、心理健康咨詢等活動(dòng),旨在提高留守兒童的綜合素質(zhì).同時(shí),在節(jié)假日和寒暑假期間,留守兒童活動(dòng)之家正常開(kāi)放,并且會(huì)根據(jù)前期對(duì)留守兒童特長(zhǎng)、興趣喜好的了解,開(kāi)設(shè)相關(guān)的興趣班,增加假期生活的樂(lè)趣.再次,隊(duì)伍建設(shè)為保障.留守兒童活動(dòng)之家會(huì)確定至少兩名負(fù)責(zé)管理、教育工作的有愛(ài)心和責(zé)任心的工作人員,看護(hù)和教誨留守兒童.除此之外還積極組織一支志愿服務(wù)隊(duì)伍,發(fā)動(dòng)?jì)D聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委的工作人員參加,號(hào)召大學(xué)生志愿者介入.他們?cè)诹羰貎和顒?dòng)之家能夠成為留守兒童的臨時(shí)父母,可以以是他們的臨時(shí)教師,甚至是他們的知心伙伴.2.簽署監(jiān)護(hù)人委托責(zé)任書(shū)且施行一人一檔制父母是孩子的有關(guān)代管工作方面的論文或教育敘事,總結(jié)與反思自個(gè)工作的經(jīng)歷體驗(yàn)、教訓(xùn).在代管工作中,假如出現(xiàn)工作不力的情況,學(xué)校將隨時(shí)撤銷其代管資格,且不享受本學(xué)期代管家長(zhǎng)待遇.2.開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)將教育與關(guān)愛(ài)寓于活動(dòng)之中,讓留守兒童在活動(dòng)中潛移默化地感受教育的道理與關(guān)愛(ài)的暖和,到達(dá)教育與關(guān)愛(ài)的效果.在2021年對(duì)全國(guó)部分省(市)中學(xué)教師就學(xué)校能否定期開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的調(diào)查中,44.58%的中學(xué)教師表示定期開(kāi)展,20.48%的中學(xué)教師表示不定期開(kāi)展,34.94%的中學(xué)教師不清楚能否定期開(kāi)展.在實(shí)地調(diào)研中,了解到肥西縣銘傳中學(xué)每學(xué)期都定期舉行以留守兒童為主體的各類活動(dòng).主要分為這幾類:第一,開(kāi)展快樂(lè)雙休日活動(dòng),給留守兒童以充實(shí)、愉快的周末.學(xué)校利用周末組織留守兒童參加集體活動(dòng),如野餐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀名勝古跡等.第二,開(kāi)展大型文體活動(dòng),知足留守兒童的身心發(fā)展需求.學(xué)校每年都組織開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、讀書(shū)活動(dòng)等群體性文體活動(dòng).此類活動(dòng)的舉辦,不僅豐富了留守兒童的校園文化生活,而且使留守兒童在介入活動(dòng)中充分感遭到集體的氣力和暖和.第三,開(kāi)展師生心語(yǔ)筆談活動(dòng),實(shí)現(xiàn)與留守兒童的心靈溝通.師生之間通過(guò)書(shū)面對(duì)話等形式建立起平等、信任、尊重的民主關(guān)系.留守兒童愿意在教師為其精心設(shè)計(jì)的卡片上傾訴心語(yǔ),教師則采取筆談的方式有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育.通過(guò)這樣方式教師逐步走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心,洞察他們的心靈,了解他們的思想和心理狀況,更好地幫助他們.3.定期布置免費(fèi)體檢健康的體魄是一個(gè)人健康生活、走向成功、實(shí)現(xiàn)本身價(jià)值的重要基礎(chǔ)保障.[3]留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,其身體健康與否顯得格外重要.留守兒童多由祖輩撫養(yǎng),對(duì)于飲食營(yíng)養(yǎng)的平衡觀念較為淡薄,導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)單一,發(fā)育不良,出現(xiàn)挑食、不注重飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象.通過(guò)上述對(duì)留守兒童健康狀況的分析可知,近四成的留守兒童的健康存在或多或少的問(wèn)題.在對(duì)肥西縣銘傳小學(xué)的實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn),五分之一的留守兒童處在單親家庭之中,很少或得不到父親或母親的關(guān)心.父母雙方對(duì)于留守兒童身體健康的忽視容易產(chǎn)生健康危機(jī).同時(shí),由于對(duì)體檢認(rèn)識(shí)缺乏,大部分家庭以為只要生病了才會(huì)去醫(yī)院檢查身體.對(duì)于農(nóng)村留守兒童家庭來(lái)講,本身經(jīng)濟(jì)較為困難,愈加難以考慮定期體檢.基于上述的考量,肥東縣陽(yáng)光小學(xué)開(kāi)展定期免費(fèi)體檢的關(guān)愛(ài)措施.據(jù)該校領(lǐng)導(dǎo)介紹,學(xué)校與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院聯(lián)絡(luò),布置時(shí)間進(jìn)入學(xué)校為留守兒童檢查身體.對(duì)身體狀況存在問(wèn)題的留守兒童,及時(shí)布置進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)一步檢查并治療.這種定期免費(fèi)的體檢,不僅能夠及時(shí)了解到留守兒童的身體健康狀況,而且免于因家庭經(jīng)濟(jì)的困擾帶來(lái)的阻力.二、安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作的特點(diǎn)在分析安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)的現(xiàn)行做法的基礎(chǔ)上,從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分層有序相結(jié)合、普遍關(guān)愛(ài)與特殊照顧相結(jié)合、完善人格與全面發(fā)展相結(jié)合等方面分析了安徽省農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作的特點(diǎn).(一)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分層施行相結(jié)合所謂統(tǒng)籌協(xié)調(diào),就是社會(huì)系統(tǒng)的各領(lǐng)域、各部分、各要素以及各方面的工作,通過(guò)統(tǒng)籌謀劃,協(xié)調(diào)處理,使之互相適應(yīng),互相配合、互相促進(jìn),共同向著符合主體價(jià)值目的的方向推進(jìn)和發(fā)展的經(jīng)過(guò)和狀態(tài).[4]安徽省開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作深切進(jìn)入貫徹這一思想,積極落實(shí)于工作中.在安徽省肥西縣,農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作由民政局統(tǒng)籌協(xié)調(diào),從留守兒童人數(shù)的落實(shí)到留守兒童檔案的建立主要是民政部門(mén)負(fù)責(zé),相關(guān)部門(mén)如教育局、、團(tuán)委等積極協(xié)助配合,發(fā)揮本職工作特長(zhǎng),共同組成教育與關(guān)愛(ài)留守兒童的合力.教育局積極調(diào)查留守兒童輟學(xué)情況,保證留守兒童正常受教育,并將教育總體情況定期向民政局反映.積極普及法律知識(shí),提高留守兒童的法律意識(shí),降低留守兒童違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn).團(tuán)委積極舉辦講座、報(bào)告會(huì)和各類文體活動(dòng),提高留守兒童的思想認(rèn)識(shí)和精神境界.肥西縣為了更順利地開(kāi)展工作,方便各部門(mén)的溝通,專門(mén)成立了合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)保衛(wèi)專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,該小組牽涉民政局、法院、檢察院、教育局、、、衛(wèi)計(jì)委、綜治辦在內(nèi)的八個(gè)部門(mén).各個(gè)部門(mén)互相配合,各有側(cè)重,共同為留守兒童的身心健康保駕護(hù)航.同樣組織專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組的還有學(xué)校,如,肥東縣陽(yáng)光小學(xué)成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,以關(guān)工委為主導(dǎo),校長(zhǎng)室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處協(xié)助工作.從教學(xué)和德育的兩個(gè)方面共同推進(jìn)教育與關(guān)愛(ài)工作.在留守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作中,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)側(cè)重橫向展開(kāi),分層施行則更多的是強(qiáng)調(diào)縱向深切進(jìn)入,即上下級(jí)部門(mén)之間的銜接配合.2021年7月25日,安徽省印發(fā)了(安徽省人民關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作的施行意見(jiàn)〕,明確本省留守兒童教育與關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作的總體目的、基本原則和主要內(nèi)容[5].該施行意見(jiàn)發(fā)布后,各市級(jí)結(jié)合本市留守兒童的情況,及時(shí)制定了施行方案.以合肥市為例,2021年4月28日,合肥市印發(fā)了(合肥市人民關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作的施行意見(jiàn)〕,明確不斷完善本市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)體系[6].市級(jí)將文件下發(fā)至各縣鄉(xiāng)一級(jí),制定本縣鄉(xiāng)詳細(xì)可行的工作細(xì)則.省從宏觀視角出發(fā),全局把握本省留守兒童工作的總目的,總?cè)蝿?wù),制定大框架;各市級(jí)從中觀層面入手,以省的目的、任務(wù)為基礎(chǔ),在大框架中填充具有本市特色的關(guān)愛(ài)體系;各縣級(jí)從微觀角度著手,進(jìn)一步細(xì)化關(guān)愛(ài)保衛(wèi)的做法,確保關(guān)愛(ài)保衛(wèi)細(xì)則的可操作性更強(qiáng),適用性更突出.這種分層有序的做法在學(xué)校的教育與關(guān)愛(ài)工作中也很好地得到具體表現(xiàn)出,肥西縣銘傳中學(xué)對(duì)留守兒童的管理構(gòu)成了校長(zhǎng)-分管領(lǐng)導(dǎo)-班主任三級(jí)管理體制.從中不難看出,無(wú)論是還是學(xué)校,它們都會(huì)根據(jù)各自的層級(jí)制定適宜的政策和措施,既不瀆職也不僭越,分工合理有序,配合嚴(yán)密順利,確保存守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作的循序漸進(jìn).(二)普遍關(guān)愛(ài)與特殊照顧相結(jié)合所謂普遍關(guān)愛(ài),是指各級(jí)及學(xué)校的關(guān)愛(ài)政策與做法適用于留守兒童群體中的每一個(gè)個(gè)體.通過(guò)對(duì)相關(guān)部門(mén)及單位和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談溝通,能夠歸納為下面三個(gè)方面:一是關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)全部留守兒童進(jìn)行.首先,確定留守兒童身份后,就開(kāi)場(chǎng)對(duì)留守兒童建立動(dòng)態(tài)檔案,這是對(duì)每個(gè)留守兒童必須建立的.民政局會(huì)有專門(mén)人員下到基層監(jiān)督落實(shí).其次,不管是留守兒童活動(dòng)之家開(kāi)展的各種活動(dòng),還是學(xué)校組織開(kāi)展的各類活動(dòng),它們的面向?qū)ο笫侨苛羰貎和?留守兒童在活動(dòng)中處于主體地位,他們能夠根據(jù)自個(gè)的愛(ài)好、特長(zhǎng)自主選擇活動(dòng).活動(dòng)的施行者和管理者不會(huì)選擇留守兒童介入各種活動(dòng).二是關(guān)愛(ài)場(chǎng)所對(duì)所有留守兒童開(kāi)放.留守兒童的關(guān)愛(ài)場(chǎng)所主要是留守兒童活動(dòng)之家.留守兒童活動(dòng)之家建立的初衷就是解決留守兒童因父母不在身邊的安全和教育問(wèn)題.每個(gè)留守兒童都能夠進(jìn)入留守兒童活動(dòng)之家學(xué)習(xí)、娛樂(lè).為了便利留守兒童,留守兒童活動(dòng)之家在周末和節(jié)假日也是全天開(kāi)放的.留守兒童只要有時(shí)間,有意愿,都可進(jìn)入這些關(guān)愛(ài)場(chǎng)所.三是關(guān)愛(ài)人員對(duì)全體留守兒童配備.留守兒童多為隔代撫養(yǎng),祖輩由于年齡較大,時(shí)代適應(yīng)性較慢,對(duì)留守兒童在身心健康和學(xué)習(xí)教育方面存在欠缺.這個(gè)時(shí)候就需要借助外力來(lái)教育與關(guān)愛(ài)留守兒童.諸如代管家長(zhǎng)一對(duì)一幫扶、暑期志愿者服務(wù)等關(guān)愛(ài)機(jī)制相繼在省內(nèi)施行.各級(jí)及學(xué)校充分考慮到留守兒童關(guān)愛(ài)的全面性和平衡性,積極了解留守兒童數(shù)量,配備關(guān)愛(ài)工作人員.通過(guò)調(diào)查了解,留守兒童數(shù)量較少的基層,一位關(guān)愛(ài)工作人員與一名留守兒童組成代理家庭,在留守兒童較多的學(xué)校,一般是一名教師幫扶2~3名留守兒童.真正確保每位留守兒童都有關(guān)愛(ài)工作人員代管.所謂特殊照顧,是指保證留守兒童群體遭到關(guān)愛(ài)的前提下,對(duì)存在特殊情況的留守兒童予以側(cè)重關(guān)心.各級(jí)和學(xué)校堅(jiān)持以主義理論指導(dǎo)開(kāi)展留守兒童的各項(xiàng)工作,將矛盾的普遍性與特殊性原理運(yùn)用到實(shí)踐中,解決留守兒童的教育與關(guān)愛(ài)問(wèn)題.在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面予以分析.從物質(zhì)層面來(lái)看,肥西縣民政局在把握留守兒童家庭情況的前提下,將留守兒童分為困難留守兒童和一般留守兒童.針對(duì)一般留守兒童享有政策上的普遍關(guān)愛(ài),重點(diǎn)放在困難留守兒童的照顧上.但凡經(jīng)濟(jì)問(wèn)題導(dǎo)致的家庭生活困難,會(huì)將其優(yōu)先列入享受保障補(bǔ)助政策的人選之中,優(yōu)惠補(bǔ)貼上對(duì)困難留守兒童家庭有一個(gè)政策的傾斜.從精神層面來(lái)看,肥東縣陽(yáng)光小學(xué)的教師對(duì)留守兒童的家境有大體的把握,對(duì)于留守兒童中父母離異或是一方甚至雙方離世的留守兒童,教師都會(huì)給予更多的關(guān)注和關(guān)心.對(duì)于這種特殊的情感缺失的留守兒童,教師定期會(huì)對(duì)他們開(kāi)展相關(guān)的心理疏導(dǎo),保證其擁有健康的心理.同時(shí),在生活方面更多地照顧他們,以彌補(bǔ)親情上的缺失.(三)完善人格與全面發(fā)展相結(jié)合人格是各種心理特性的總和,影響著人們的思想、情感和行為.在對(duì)肥西縣銘傳中學(xué)、銘傳小學(xué)及肥東縣陽(yáng)光小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪談中,校方表示針對(duì)留守兒童中存在的自卑感和孤僻的性格,學(xué)校積極采取措施加強(qiáng)人格教育,努力健全其人格.首先,代管家長(zhǎng)或任課教師通過(guò)課堂教學(xué)和課下溝通的方式引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待自個(gè)、別人和社會(huì),努力調(diào)整自個(gè)的認(rèn)知觀和情感觀.其次,學(xué)校開(kāi)展各式活動(dòng),鼓勵(lì)留守兒童介入華而不實(shí).這些活動(dòng)一方面能夠培養(yǎng)留守兒童的自尊感和自自信心.在活動(dòng)的介入中,留守兒童能夠發(fā)現(xiàn)自個(gè)的價(jià)值,找到自個(gè)的閃光點(diǎn),逐步肯定自個(gè)、認(rèn)可自個(gè),并不是一味地以為自個(gè)是一無(wú)是處的失敗者.這種活動(dòng)的成就感有助于他們自尊意識(shí)和自自信心理的加強(qiáng).另一方面能夠提高留守兒童人際交往的能力,養(yǎng)成積極主動(dòng)與人溝通的習(xí)慣.在活動(dòng)中,十分是集體活動(dòng),相互的溝通和配合是必不可少的.留守兒童可在團(tuán)隊(duì)合作中感受集體的氣力和成員的溫情,逐步敞開(kāi)心扉,與同學(xué)相處交往.在每次的集體活動(dòng)中逐步打破不合群的現(xiàn)象,讓留守兒童十分是性格較為孤僻的留守兒童習(xí)慣與同學(xué)溝通對(duì)話,減少其情感封閉的因素,為塑造良好的人格奠定基礎(chǔ).全面發(fā)展,就是堅(jiān)持德育、智育、體育、美育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.的十七大報(bào)告提出育人為本,德育為先[7]的教育方針,的十八報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)[8],充分表示清楚思想道德教育的重要性.提高留守兒童思想道德素質(zhì),要充分發(fā)揮學(xué)校思想道德教育的作用.肥東縣陽(yáng)光小學(xué)老師讓留守兒童在父親節(jié)和母親節(jié)這樣十分的日子給父母親打送祝福,以此培養(yǎng)他們的孝道理念和感恩意識(shí),又通過(guò)飯后自主洗碗培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀.借助這些身體力行的方式更好地開(kāi)展思想道德教育,提高留守兒童的思想道德素質(zhì).老師在育人的同時(shí)也要做好教書(shū)的本職工作,保證留守兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量,為將來(lái)的成才奠定良好的基礎(chǔ).周恩來(lái)總理曾經(jīng)講過(guò),只要身體好才能學(xué)習(xí)好、工作好,才能平衡的發(fā)展.[9]可見(jiàn),一個(gè)健康體魄的重要性和必要性、良好的體質(zhì)需要有一定的體育行為作保證.留守兒童的體育行為對(duì)其身心健康有促進(jìn)作用,學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課,舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),一方面能夠提高留守兒童的身體素質(zhì),養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣.另一方面能夠提高留守兒童的意志力,養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì).在保證留守兒童積極向上的道德修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)和充實(shí)的文化知識(shí)的同時(shí),不忘培養(yǎng)他們健康的審美觀[10-11].肥西縣銘傳中學(xué)通過(guò)組織參觀名勝古跡、野炊等方式讓留守兒童切實(shí)地認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美.通過(guò)美感教育,留守兒童能夠感悟外界環(huán)境的美妙,能夠獲得心靈的凈化和升華,對(duì)智力的發(fā)展、良好道德品質(zhì)和身體素質(zhì)的構(gòu)成具有促進(jìn)作用.三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村留守兒童的教育與關(guān)愛(ài)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工程,主要牽涉、學(xué)校等多個(gè)層面.[12]安徽省各級(jí)及相關(guān)單位和各級(jí)各類學(xué)校積極制定與施行教育與關(guān)愛(ài)方案,從設(shè)施、隊(duì)伍、活動(dòng)等方面不斷加強(qiáng)和改良留守兒童教育與關(guān)愛(ài)工作.從總體上看,教育與關(guān)愛(ài)工作在多部門(mén)密切配合的同時(shí)多層級(jí)銜接有序,在整體教育與關(guān)愛(ài)的同時(shí)兼顧重點(diǎn)幫扶,在促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)人格健康發(fā)展.總之,該項(xiàng)工作具有鮮明的特點(diǎn)且成效顯著,對(duì)進(jìn)一步提升工作質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義.以下為參考文獻(xiàn)[1]中國(guó)人民.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保衛(wèi)工作的意見(jiàn)