背土豆說課稿文檔

文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .《背土豆》說課稿大家好！下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、 教學過程幾個方面來對我所講的《背土豆》一課進行說課。一、說教材《背土豆》一課是新北師大版教科書小學數(shù)學一年級上冊第三單元加與減（一）的內(nèi)容，是在學習了7的認識和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學的。又是進一步學習8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開有關(guān)7的加減法的學習。本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。二、教學目標：通過對教材的分析，結(jié)合一年級學生的特點，我確立了如下教學目標：1、認知目標：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2、 技能目標：會用7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。3、 情感目標：通過本節(jié)課教學，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。1文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。三、 教學重難點：重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。四、說教法、學法：說教法：根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我在教學中采用以情景教學法、引導觀察法，多媒體直觀演示等教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考 ，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。說學法⒈根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。⒉使學生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法。五、教學過程：共分四大環(huán)節(jié)：（一）、猜謎游戲，導入新課針對一年級學生的心理特征， 我設計了猜猜它是幾的游戲， 喚起2文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .學生對7的認識，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、創(chuàng)設情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學。1、故事引入。再讓學生對著插圖，進行觀察?？矗娔X出示情境圖1），小朋友們，仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？我設計這個環(huán)節(jié)， 引導學生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有 5個土豆、另一邊有2個土豆。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生：根據(jù)這些數(shù)學信息，還能提出哪些問題呢？學生可能會說 “一共有幾個土豆”“左邊比右邊多幾個土豆 ”等等，只要學生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的能力。將“一共有多少個土豆 ”作為主要研究的問題來對 7的加法和計算方法進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重點提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學生獨立思考后，全班交流算法。由于學生在學習6以內(nèi)加減法時，學生和老師已經(jīng)探索出了繼續(xù)數(shù)、擺學具、畫圖等計算方法。所以學生很容易想到用這幾種方法。2、 在此基礎(chǔ)上，我引導學生觀察第二幅圖（出示兩個連續(xù)的情境圖），“小老鼠走著走著，又發(fā)生了什么事情？ ”此處引導學生講一個小老鼠背土豆的數(shù)學故事。 在將故事的過程中，我會去捕捉并引導學生說出數(shù)量關(guān)系。如在學生講到小老鼠的口袋上有一個大洞， 口3文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .袋里掉出了1個土豆時，我會引導學生說出袋子里原來有 7個土豆，掉了1個，還剩幾個土豆？ “你能用列式解決這個問題么？ ”生會列出7-1=6.重點提問：你是怎樣得到還剩6個土豆的？你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺，然后再在本上列式計算?！背藬[學具，你還有什么方法？提倡算法的多樣化，重視學生的體驗過程。、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？（出示袋子里一個都沒有的情境圖）對，土豆全部漏光了，（邊說邊點鼠標出示表格）那么小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，一個也沒掉，袋子里有幾個，外邊有幾個，（對，一個都沒有，就是0個土豆）當小老鼠的口袋里掉出 1個土豆的時候，里面有幾個土豆，6個。對，------ 掉7個土豆，里面有0個。（邊講邊演示小老鼠掉土豆的過程）。4、小老鼠掉的土豆被老師撿到了，老師想請兩個表現(xiàn)好的同學來家里吃土豆。請同學們幫老師給他們分一分。學生用學具演示分的方法，師生交流。完成7的分解。5、“對7”的游戲，目的在于在游戲中讓學生鞏固 7的組成,有效的利用課堂時間。根據(jù)一年級學生思維從形象思維向抽象思維過度的特點。游戲中設計手指對數(shù)和口算對數(shù)。如，我出 3、生說：我出4,師生齊說：3和4組成7。形式上我采用了師對一個學生，師對全班學生，生生互對。（三）、練一練。根據(jù)圖解釋算式，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力（出示36頁說一說的兩幅圖）教科書結(jié)合兩幅貼近學生生活實4文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .際的情境圖和相應的加減法算式。豐富學生在不同情境下對加減意義的理解，體會到數(shù)學在生活中的應用， 同時也通過解釋這兩個算式體會加與減之間的互逆關(guān)系。在解釋算式的時，我采用了讓學生先觀察圖，再找?guī)讉€學生來說一說，最后集體說的方式。并且在學生解釋算式時注意學生的數(shù)學語言的訓練。如：魚缸里有 5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。（四）、引導學生小結(jié)通過引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的回顧，加深學生的認識?？傊?，我在教學中，利