怎么寫教學(xué)反思語(yǔ)文

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堂講課是一很深的學(xué)，擁有極的性。當(dāng)老簡(jiǎn)單，當(dāng)好老就不簡(jiǎn)單了，上很，但要上好高效堂就不了。影響堂的要素好多，了使自己的文堂講課能更有效直至高效，不要以模式和理作指，更需要不停研究。

講課反思范文文

、抓文章中作者感情。

引學(xué)生有感情朗，學(xué)生在文中找出作者多次出的

“切、快樂(lè)”，通片和影像頻頻有感情朗，學(xué)生與作者生同的感情，進(jìn)而美了大安嶺在祖國(guó)建和政治定方面起到的巨大作用和所做的獻(xiàn)。

2,在講課中體自主學(xué)、合作研究的學(xué)方式。

在整體感知中“學(xué)生自己喜的朗方法，在小，此后全班，抽學(xué)生行價(jià)，此后再頻頻”在中意會(huì)文章思想感情。學(xué)生充分的自由度，體了學(xué)生的自主性，也體了新的學(xué)方式，在段學(xué)程中學(xué)生表得極踴，烈，學(xué)見(jiàn)效優(yōu)秀，程氛圍比活，學(xué)生真實(shí)地都起來(lái)了。

3,角色表演。

講課程的最后一個(gè)，也就是角色表演，“學(xué)生以自己喜的方式來(lái)表達(dá)林海的”一充分體了學(xué)生的自主性，堂活起來(lái)，朗的、寫的、唱歌的、畫畫的、??將堂的氛圍推向了熱潮。

在整個(gè)講課程中，也有不足之，比方：學(xué)生大安嶺的美景認(rèn)識(shí)不，在加上學(xué)生的朗水平不高，朗的指需加，以情人的“品”不，勇敢松手的“自”，寫合的“”等不，在料方面，多學(xué)生家庭沒(méi)，可文字料或片料有限，不可以學(xué)生安嶺有更多的認(rèn)識(shí)。

講課反思范文文

一、學(xué)生一個(gè)“感情的堂”。

教育是培養(yǎng)生命的事，孩子堂上度的分分秒秒是傷心的，是快的，都是由我教的手來(lái)翻，我的文堂終究怎樣去翻孩子的生

、展學(xué)生一個(gè)“充激情的我”。

在文中，怎樣體文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就

在于“感情”。我經(jīng)常在考慮著：一個(gè)沒(méi)有激情的教，怎樣

能學(xué)生的感情，能學(xué)生充情地學(xué)?我考慮著：要把自己的感情學(xué)生。

每上，無(wú)自己在生活中碰到了多么大的傷心與挫折，我都會(huì)整好自己的心，深挖教材、講課、講課程中間的每一個(gè)感情要素，把我于文內(nèi)容、于生活、于人生的每一份感悟、每一種感情，用我的言、我的眼睛、

作??學(xué)生,展學(xué)生一個(gè)“充激情的我”，陪同孩子度一段“激情燃的月”!

、尊敬“需要”，重視“激趣”。

我尊敬學(xué)生學(xué)的“需要”，激學(xué)生的學(xué)趣是“學(xué)生極、主學(xué)、提升講課效率”的前提。一位講課特別豐富的老曾告我：“文必然要認(rèn)識(shí)學(xué)生、求知和感情的需要，切忌灌，重在引趣，學(xué)生的極性。我通多種方式在講課程中激學(xué)生學(xué)趣，或直演示、或引經(jīng)據(jù)典、或巧念??激他的欲念和機(jī)，造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的極講課氛圍。

二、學(xué)生一個(gè)“的堂”。

的文堂，學(xué)生但是可憐的聽(tīng)者，不上和去“”。我要學(xué)生一個(gè)“”的堂，“文本”、“生”和“生生”。

“文本”：在我的堂中，常會(huì)有的：“假如你是某某(文中的人物)，你會(huì)怎，怎做?”引學(xué)生去想像，和文中的人物，“以文會(huì)友”，充任其

中的角色，去體、去感覺(jué)。

“生”：在堂上，我教做孩子的朋友，在他需要幫助的候伸出情的手，不再那至高無(wú)上，不容入侵。與學(xué)生的交流，展學(xué)生一個(gè)真的“我”!

“生生”：堂上學(xué)生之的交流與合作也是必不可以少的，我當(dāng)極地學(xué)生造交流與合作的時(shí)機(jī)，使孩子學(xué)會(huì)人與人的交往，增學(xué)生的合作意。

三、學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的堂”。

、孩子去“展現(xiàn)自己”?！爸v課不是一種告，更多的是學(xué)生的一種體、探

究和感悟?！碧蒙?，千萬(wàn)你的“告”扼了屬于孩子的全部!他去體，去研究，去感悟，去盡興地展現(xiàn)自己吧!在我的堂上，有多多與文內(nèi)容相關(guān)的料都是學(xué)生自己通外、網(wǎng)、家等多種門路收集來(lái)的。他經(jīng)常希望著能將自己的成就展大家，，無(wú)是在內(nèi)是外，他都表得十分極，并且極大的豐富了知的量。

、在生活中學(xué)文。“文走生活，在生活中學(xué)文?！毕騺?lái)以來(lái)，我是存心地引學(xué)生在生活中學(xué)文，使孩子深切地感覺(jué)到：文離他很近很近。，孩子便會(huì)更為自信、更為主地去學(xué)。“在生活中字”的講課就很好的了然一點(diǎn)。大街上、上、里??到都成了孩子字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有源，內(nèi)心有教育，程源就無(wú)不在。

四、學(xué)生一個(gè)“感悟的堂”。

有名特教桂梅老曾：學(xué)生的感悟能力就憂如杠桿上的支點(diǎn)，人的展來(lái)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定此后能否撬起個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活，又是一種感情，是一種美的體。

講課反思范文文

一、堂的有效性。

在我校的高效堂模式里，入是一個(gè)重要步，而我也得的能否有效，經(jīng)常關(guān)系到講課見(jiàn)效的利害。成功的必做到以下幾點(diǎn)：

、激趣，置念

孔子曾：“不不啟，不悱不。”小學(xué)文教材的

文內(nèi)容很豐富，在第一要考怎樣激學(xué)生的學(xué)趣，能起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思空，使學(xué)生在心求通、口欲言的“”“悱”之中

、打破要點(diǎn)，切忌僵直

切忌“作者一世”、“代背景”、“中心思想”

等內(nèi)容的列，已在冗機(jī)械的，除了有喧主之嫌外，簡(jiǎn)單使學(xué)生疲、甚至注意力不集中。

二、堂提的有效性

、講堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必然有效

第一設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣講課目的，可以

激起思慮。所以要從教材的實(shí)質(zhì)出發(fā)，研究教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，掌握教材特色，明確講課要求，確立講課目的和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有必然的思慮價(jià)值，能調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，指引他們生動(dòng)開(kāi)朗地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思慮，對(duì)知識(shí)貫穿交融，進(jìn)而提升分析和解決問(wèn)題的能力。

、發(fā)問(wèn)方式的有效性

好的發(fā)問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思想過(guò)程上，提

出一些可以與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能指引學(xué)生思慮的問(wèn)題，并且有一些思慮含量。努力給學(xué)生創(chuàng)辦思慮的條件，使講堂氛圍活躍，學(xué)生思想廣闊，而不是急不可以待地直奔結(jié)果。假如但是只需求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有見(jiàn)效，所以，講堂發(fā)問(wèn)不在數(shù)目，而在發(fā)問(wèn)的思想含量。發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)、發(fā)問(wèn)的方式選擇合適，能活躍講堂氛圍、啟迪思想、發(fā)展智力。

、問(wèn)題要合適不一樣樣層次學(xué)生的實(shí)質(zhì)能力

教師對(duì)講堂中所發(fā)問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)目，戰(zhàn)勝講堂發(fā)問(wèn)的任意性。要做到數(shù)目適中，也要防范兩種偏向，太多或太少。發(fā)問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思慮盤旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;發(fā)問(wèn)太少，講解太多，學(xué)生難有參加的時(shí)機(jī)，最后會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

三、指引學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

第一，提議學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題松手在小組內(nèi)討論，找尋解決議略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要講話，要聽(tīng)取同學(xué)的建議，在討論中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參加的面和質(zhì)都獲得了提升，主體地位更為突出。在講堂講課中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是好多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中張開(kāi)合作學(xué)習(xí)。好多新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大多數(shù)能解決問(wèn)題，只需讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師略加點(diǎn)撥即可，節(jié)儉大批時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中堅(jiān)固發(fā)展。

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