一年級語文下冊 美麗的丹頂鶴 2說課稿 教科版 教案

1/2.一、說教材課文描寫了丹頂鶴的秀麗外形以與它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性引,起學(xué)生對丹頂鶴的寵愛,滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文語言美麗,適合朗讀。文中配有插圖,可用來幫助學(xué)生理解語言文字。二、說重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)讀課文2、3自然段,體會丹頂鶴的秀麗,練習(xí)有感情地朗讀課文。三、說教法學(xué)法1朗.讀感悟。在讀中感悟,讀中理解,以讀促悟。2.媒體關(guān)心。通過多媒體手段幫助理解,指導(dǎo)背誦。3.合作探究。在合作中突破難點(diǎn),培育合作精神。四、說教學(xué)過程(一)揭題激趣首先以“今日教師給你們帶來了一個(gè)朋友〞(出示丹頂鶴圖片)提高小朋友的興趣,再讓小朋友把自己知道的丹頂鶴的狀況向大家介紹一下,檢查他們的預(yù)習(xí)狀況,接著引出課題,并讓孩子們提出疑問,提高他們讀課文的興趣。(二)初讀課文提出要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,為精讀局部的解答疑問作鋪墊。(三)精讀第2、3自然段我所上的其次、三自然段中有四句話具體寫了丹頂鶴的顏色美、形體美、姿勢美。這也是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中第,三句話用陳述的語言寫了丹頂鶴什么地方都長,突出他體形修長的特點(diǎn),學(xué)生光靠讀書,是很難想象出丹頂鶴高雅的體態(tài)的,必需借助肯定的外界條件給學(xué)生一個(gè)比較鮮亮的表象,我給學(xué)生出示了很多丹頂鶴秀麗的圖片第;四句中引吭高歌、展翅飛行、高雅等描寫丹頂鶴姿勢的詞語學(xué)生理解起來都有困難,尤其是高雅這個(gè)詞語很抽象,學(xué)生必需通過對丹頂鶴引吭高歌、展翅飛行的情態(tài)的體驗(yàn)來感悟所,以,在這里我應(yīng)當(dāng)充分借助電教媒體等輔2/2.助手段再現(xiàn)丹頂鶴動(dòng)態(tài)的美,并讓學(xué)生做出“展翅飛行〞的動(dòng)作,從而讓學(xué)生悟出“高雅〞一詞的豐富的內(nèi)涵。依據(jù)我對教材這樣的理解和把握,第三段我是這樣處理的首:先讓學(xué)生初讀第三段,從整體上感受丹頂鶴的姿勢的美、逗人寵愛,然后敬重學(xué)生的意愿,把自己感興趣的地方努力地讀好。在讀的過程中,我運(yùn)用不同的形式、手段對學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)撥、引導(dǎo),同時(shí)我也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生在一種愉悅的心境下,樂觀地積存形象和語言,并聲情并茂地把丹頂鶴介紹給大家。最終,我讓學(xué)生配樂讀2、3自然段,感受丹頂鶴的美。(四)小結(jié)第2、3自然段幫助學(xué)生回憶剛學(xué)過的內(nèi)容,再次感受美。(五)寫字教學(xué)生字“卻〞,主要是以學(xué)生自主實(shí)踐,自我體驗(yàn)為主,先讓學(xué)生說怎么記,師再補(bǔ)充