大班幼兒心理健康教育工作計劃（3篇）

大班幼兒心理健康教育工作計劃?一、指導思?想：1、?對全體孩子?開展心理健?康教育，使?孩子不斷正?確認識自我?，增強調(diào)控?自我、承受?挫折、適應?環(huán)境的能力?;培養(yǎng)孩子?健全的人格?和良好的個?性心理品質(zhì)?。2、對?少數(shù)有心理?困擾或心理?障礙的孩子?，給予科學?有效的心理?咨詢和輔導?，使他們盡?快擺脫障礙?，調(diào)節(jié)自我?，提高心理?健康水平，?增強發(fā)展自?我的能力。?3、要以?面向全體孩?子為主，個?別輔導為輔?，讓心理健?康教育真正?進人課堂，?在課堂教學?中要有別于?其他學科的?教學方式，?主要是通過?活動讓孩子?獲得心理體?驗來改變自?己的觀念。?二、具體?工作：1?、加強高素?質(zhì)教師群體?的培養(yǎng);?2、為了更?好的上好心?理健康教育?課，加強集?體備課工作?;3、實?施心理健康?教育課，以?面向全體孩?子為主，個?別輔導為輔?。4、創(chuàng)?建心理健康?教育網(wǎng)絡，?形成以心理?健康工作室?、各班班主?任為主的以?廣大家長、?全體教師為?輔的心理健?康教育網(wǎng)絡?，為孩子的?身心健康做?出努力。?三、具體實?施：教師?方面：1?、每學期對?教師進行三?次心理健康?教育內(nèi)容的?培訓。(形?式不限，聽?講座，看錄?像，觀摩心?理教育輔導?課等等)?2、上好健?康教育課。?教師備好心?理健康教育?課教案，并?組織聽課。?3、組建?教師心理咨?詢志愿者隊?伍。孩子?方面：1?、教會孩子?掌握幾種放?松心情的好?方法。2?、設立師生?互動交流版?面。讓孩子?隨時有表達?和宣泄自己?情感的地方?。家長方面?：與家長多?溝通;針對?部分家長組?織一些培訓?。(形式不?限，聽講座?，看錄像，?觀摩心理教?育輔導課等?等)四、?具體工作安?排：(略)?大班幼兒心理健康教育工作計劃（二）一?、指導思想?：1、對?全體孩子開?展心理健康?教育，使孩?子不斷正確?認識自我，?增強調(diào)控自?我、承受挫?折、適應環(huán)?境的能力;?培養(yǎng)孩子健?全的人格和?良好的個性?心理品質(zhì)。?2、對少?數(shù)有心理困?擾或心理障?礙的孩子，?給予科學有?效的心理咨?詢和輔導，?使他們盡快?擺脫障礙，?調(diào)節(jié)自我，?提高心理健?康水平，增?強發(fā)展自我?的能力。?3、要以面?向全體孩子?為主，個別?輔導為輔，?讓心理健康?教育真正進?人課堂，在?課堂教學中?要有別于其?他學科的教?學方式，主?要是通過活?動讓孩子獲?得心理體驗?來改變自己?的觀念。?二、具體工?作：1、?加強高素質(zhì)?教師群體的?培養(yǎng);2?、為了更好?的上好心理?健康教育課?，加強集體?備課工作;?3、實施?心理健康教?育課，以面?向全體孩子?為主，個別?輔導為輔。?4、創(chuàng)建?心理健康教?育網(wǎng)絡，形?成以心理健?康工作室、?各班班主任?為主的以廣?大家長、全?體教師為輔?的心理健康?教育網(wǎng)絡，?為孩子的身?心健康做出?努力。三?、具體實施?：教師方?面：1、?每學期對教?師進行三次?心理健康教?育內(nèi)容的培?訓。(形式?不限，聽講?座，看錄像?，觀摩心理?教育輔導課?等等)2?、上好健康?教育課。教?師備好心理?健康教育課?教案，并組?織聽課。?3、組建教?師心理咨詢?志愿者隊伍?。孩子方?面：1、?教會孩子掌?握幾種放松?心情的好方?法。2、?設立師生互?動交流版面?。讓孩子隨?時有表達和?宣泄自己情?感的地方。?家長方面?：與家長?多溝通;針?對部分家長?組織一些培?訓。(形式?不限，聽講?座，看錄像?，觀摩心理?教育輔導課?等等)大班幼兒心理健康教育工作計劃（三）一、對?幼兒認知培?養(yǎng)過程中的?心理健康教?育1，對?中班幼兒感?知覺培養(yǎng)中?心理健康教?育中班幼?兒的教師應?保護好孩子?生理器官，?有意識的訓?練幼兒視覺?、觸摸覺、?空間知覺、?時間知覺。?(1)可?有意識、有?計劃地訓練?幼兒的聽力?，平時要定?期測量幼兒?聽力情況，?及早治療和?防范。(?2)讓孩子?逐步辨認：?紅、黃、橙?、綠、天藍?、藍、紫等?色，并逐步?按名稱選色?及按色講名?稱。(3?)教孩子用?手摸，辨別?物體的粗細?、軟硬、輕?重、粗糙、?光滑。(?4)用捉迷?藏或找物的?游戲培養(yǎng)孩?子逐漸辨別?上下、前后?、左右。如?用同類物體?擺成不同的?空間位置，?讓幼兒指出?方位。又如?用物體擺成?一上一下、?一前一后、?一左一右等?。(5)?可以通過帶?領孩子做一?些觀察記錄?來培養(yǎng)孩子?的時間知覺?。如帶孩子?觀察母雞→?生蛋→孵小?雞→母雞帶?小雞的圖片?，并講出先?后順序。還?可以通過故?事、童話等?幫助幼兒掌?握“從前”?、“很久很?久”、“后?來”、“開?始”、“結(jié)?束”等詞匯?。2，對?中班幼兒注?意培養(yǎng)中的?心理健康教?育中班幼?兒的無意注?意高度發(fā)展?，對周圍事?物極感興趣?，到處看、?聽、聞、說?。因此，活?動能力、生?活范圍、知?識量都增長?、擴大、增?多了。中班?孩子有意注?意得以發(fā)展?，如果我們?做到使幼兒?明確觀察任?務，選材又?適合幼兒知?識水平，利?用有趣的聲?音、動作、?鮮明的顏色?，必定能把?幼兒的注意?力集中到預?定的觀察目?標上。3?，對中班幼?兒記憶培養(yǎng)?中的心理健?康教育中?班幼兒有意?記憶逐步增?長，能記住?情節(jié)和有關?詞句，復述?故事，描述?自己所經(jīng)歷?的事情。他?們的理解記?憶比機械記?憶效果好，?即記憶自己?所熟悉的、?所理解的比?不熟悉的不?理解的內(nèi)容?效果好，理?解對幼兒有?很大作用。?4，對中?班幼兒思維?培養(yǎng)中的心?理健康教育?中班幼兒?感知動作思?維水平很高?，他們可邊?動作邊說邊?記，形象思?維占主導地?位，但邏輯?思維水平差?，處于萌芽?狀態(tài)。他們?掌握實物概?念時能概括?出實物主要?特征，特別?是功用特征?。家長可以?經(jīng)常與孩子?玩“找錯”?的游戲，如?家長講“馬?是拉車的”?幼兒講“對?，馬是拉車?的”，“水?果是扔掉的?”，“錯，?水果是吃的?”。中班的?數(shù)概念可掌?握到“10?”，詞匯的?掌握也隨著?年齡增加，?這為幼兒口?頭語言書面?語言的發(fā)展?創(chuàng)造了條件?，有條件的?家長可以讓?幼兒學書法?、學繪畫、?學語言。?5，對中班?幼兒想像培?養(yǎng)中的心理?健康教育?想象的對象?和內(nèi)容深廣?得多了，特?別是對貼近?幼兒生活的?想象顯得具?體而細致，?甚至大人忽?視的細節(jié)，?他們也想象?到了。他們?會幻想著與?星星、月亮?做游戲、乘?坐火箭在太?空中的運動?會上奪金牌?，其中也許?包含著想象?的創(chuàng)造性成?份，這是很?可貴的，應?予以啟迪保?護。二，?對幼兒情感?培養(yǎng)過程中?的心理健康?教育中班?幼兒的情感?仍帶有明顯?的外露，易?沖動及易變?的特點，但?在教育的影?響下，幼兒?情感也會向?著穩(wěn)定而深?刻的方向發(fā)?展。幼兒社?會性情感、?道德感、美?感、理智感?、道德評價?都有些發(fā)展?，家長應幫?助他熱愛幼?兒園的班級?群體與朋友?建立良好的?聯(lián)系，互相?報出電話號?碼，鼓勵他?們在平時晚?上或雙體日?互通電話。?三