第4課《古代詩歌四首-天凈沙 秋思》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

天凈沙秋思導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情。2、體會(huì)情景交融的寫作方法。3、背誦和默寫全曲?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):感受理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn):體會(huì)情景交融的寫作方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1．反復(fù)誦讀感知詩歌,理解詩歌蘊(yùn)含的感情。2．體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情?！局R(shí)鏈接】1．寫作背景馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首充滿悲恨的元曲——《天凈沙·秋思》。3.作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)（1250年-1321年），字千里，號(hào)東籬（一說字致遠(yuǎn)，晚號(hào)“東籬”），漢族，大都（今北京）人，另一說（馬致遠(yuǎn)是河北省東光縣馬祠堂村人，號(hào)東籬，以示效陶淵明之志）。他的年輩晚于關(guān)漢卿、白樸等人，生年當(dāng)在至元（始于1264）之前，卒年當(dāng)在至治改元到泰定元年（1321—1324）之間，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時(shí)著名大戲劇家、散曲家。4.關(guān)于“元曲”，元曲分戲曲和散曲，散曲有分散套和小令。散套:是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲；小令：只有一支曲子。小令又叫“葉兒”體制短小，大多數(shù)為只曲，每首各自為韻，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。5.解題天凈沙：曲牌名，秋思：題目。此曲是元代小令中的名篇?！緦W(xué)習(xí)過程】注釋1、天凈沙：2、秋思：3、枯藤：4、昏鴉：5、人家：6、古道：7、西風(fēng)：8、瘦馬：9、斷腸人：10、天涯：【整體感知】劃分節(jié)奏天凈沙·秋思元代：馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。二、譯文三、詩歌賞析“枯滕老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“夕陽西，下斷腸人在天涯”四、問題探究1.首句寫到了哪些景物?用你的語言描述一下。烘托出了-種怎樣的意境?(創(chuàng)設(shè)出了一種怎樣的氛圍?)2.第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?這樣的畫面帶給你怎樣的感受?3.概括第三句詩中所描寫的景致。(可以加入合理的想象)4.最后一句抒發(fā)了旅人怎樣的情感?【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。3.全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是:________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是:“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是:“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是:“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是:“________________________。”4.對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。5.對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.前三句十八個(gè)字，寫了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。B.這首小令，寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。D.這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象;人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。6.對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是()A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B.第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。C.從整個(gè)構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。答：

參考答案四、問題探究1.首句寫旅人眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著枯萎的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”,烘托出長(zhǎng)一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。2.潺潺的流水上，橫跨--座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷炊煙裊裊飄出屋外。像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡之感。3.蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。4.思鄉(xiāng)一-面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是