安徽教師公開招聘考試中中學(xué)生物真題2015年初中

安徽省教師公開招聘考試中中學(xué)生物真題2015年（初中）（總分:99.99,做題時(shí)間:90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：15,分?jǐn)?shù)：30.00）1.下列種子萌發(fā)條件中，屬于自身?xiàng)l件的是。A.有活力的胚VB.充足的空氣C.足夠的水分D.合適的溫度解析：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具備完整的、有生物活性的度過休眠期的胚。其他選項(xiàng)描述的均是外界條件。2.有關(guān)動(dòng)物行為的敘述中，正確的是。A.僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可完成B.使其更加適應(yīng)外界環(huán)境VC.所有行為都是先天性行為D.塒其繁殖無(wú)影響解析：動(dòng)作行為不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用完成；動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物行為對(duì)繁殖有影響，例如鳥的筑巢等行為是繁殖行為。3.關(guān)于動(dòng)脈血管特點(diǎn)的敘述，正確的是。A.管壁厚，彈性小B.血流速度快VC.數(shù)量多，分布廣D.有動(dòng)脈瓣防止血液倒流解析：動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體個(gè)部分去的血管。動(dòng)脈血管大多數(shù)分布在身體較深的部位，動(dòng)脈的管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。C項(xiàng)數(shù)量多分布廣是毛細(xì)血管的特點(diǎn)。D項(xiàng)，并不是所有動(dòng)脈都有動(dòng)脈瓣，只有主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈有動(dòng)脈瓣。4.1993年科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型，其中運(yùn)用的生物技術(shù)是。A.酶技術(shù)B.克隆技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)VD.細(xì)胞融合技術(shù)解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花叫做轉(zhuǎn)基因棉花，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。5.關(guān)于選藥和用藥的敘述正確的是。A.藥價(jià)越高，藥效越好B.加大用藥量，能夠提前康復(fù)C.患病后，按照醫(yī)囑和說(shuō)明用藥VD.服用次數(shù)越多，療效越好解析：用藥并非越貴越好，要針對(duì)病情，起到好的治療效果，A錯(cuò)誤；用藥要針對(duì)不同的病情，適當(dāng)選用，藥物一般都有一定的毒副作用，過量服用，會(huì)危害人體健康，B錯(cuò)誤；在服藥前，一定仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書或遵醫(yī)囑，C正確；根據(jù)病情需要，恰當(dāng)選擇藥物及其次數(shù)，以達(dá)到好的治療效果，盡量避免藥物對(duì)人體的不良作用，才是安全用藥的根本，用藥要合理，D錯(cuò)誤。A.1VB.2

C.3D.4解析：受精卵只有胚盤后可發(fā)育成胚胎。①是胚盤，②是卵黃，③是卵白，④是卵黃膜，故選A。.關(guān)于生物大分子的說(shuō)法正確的是。A.生物大分子都是在核糖體上合成的.核酸的特異性取決于特定的空間結(jié)構(gòu)C.蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D.構(gòu)成DNA的單體在不同物種中通用V解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖體上合成的，核糖體上主要合成蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤。核酸的特異性取決于堿基的排列順序而不是空間結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，C錯(cuò)誤。構(gòu)成DNA的單體是脫氧核糖核昔酸，DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)，可以在不同的物種中通用，D正確。8.某人手指受傷，一段時(shí)間后自動(dòng)愈合，這一過程中傷口的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生 。A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離VC.DNA復(fù)制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失解析：傷口愈合的過程是細(xì)胞有絲分裂和分化的結(jié)果，在有絲分裂過程中沒有出現(xiàn)同源染色體的分離，同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。。9.1952年查哥夫?qū)Χ喾N生物的DNA進(jìn)行堿基定量分析，發(fā)現(xiàn)(A+T)/(C+G)的比值如下表，下列說(shuō)法中正確的是。DNA來(lái)源大腸桿菌小麥?zhǔn)筘i肝豬胸腺豬脾(A+T)/(C+G)1.011.211.211.431.43DNA來(lái)源大腸桿菌小麥?zhǔn)筘i肝豬胸腺豬脾(A+T)/(C+G)1.011.211.211.431.431.43A.豬的不同組織中DNA堿基相同VB.豬的DNA結(jié)構(gòu)熱穩(wěn)定性比大腸桿菌高C.小麥和鼠的所含遺傳物質(zhì)相同D.小麥中A+T是鼠中C+G含量1.21倍解析：同一個(gè)體的不同組織的細(xì)胞所含遺傳物質(zhì)是相同的，DNA堿基排列順序、含量都相同，A正確。由于G與C之間的氫鍵是3個(gè)，A與T之間的氫鍵是2個(gè)，G、C堿基對(duì)含量越高，DNA分子越穩(wěn)定。由表格信息可知，大桿菌的DNA的G、C堿基對(duì)結(jié)構(gòu)比豬的含量高，因此大腸桿菌的DNA結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定一些，B錯(cuò)誤；雖然小麥和鼠(A+T)/(C+G)的比值相同，但是堿基對(duì)的排列順序不同，二者DNA所攜帶的遺傳信息也就不相同，C錯(cuò)誤；表格中的數(shù)據(jù)是同一種生物的(A+T)/(C+G)的比值，不同生物的DNA中(A+T)的數(shù)量與(C+G)數(shù)量沒法比較，D錯(cuò)誤。故選A。10.生物體內(nèi)的三種活動(dòng)，如圖所示。下列說(shuō)法正確的是。A.三者活動(dòng)發(fā)生在所有的活細(xì)胞中B.甲乙遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，丙不遵循C.甲新合成的兩條鏈的堿基序列相同D.丙活動(dòng)結(jié)束后合成的兩個(gè)蛋白質(zhì)的氨基酸序列相同V解析：甲表示DNA復(fù)制過程；乙表示轉(zhuǎn)錄過程；丙表示翻譯過程。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，不能發(fā)生DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄行為，A錯(cuò)誤；三者均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，B錯(cuò)誤。DNA復(fù)制是以DNA兩條鏈分別為模板，新合成的兩條新鏈成互補(bǔ)關(guān)系，C錯(cuò)誤。同一條信使RNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)，氨基酸序列相同，D正確。11.下列疾病屬于染色體異常的遺傳病的是。A.白化病B.原發(fā)性高血壓C.血友病D.21三體綜合征V解析：21三體綜合征屬于染色體數(shù)目異常遺傳病。白化病是常染色體隱性遺傳?。辉l(fā)性高血壓是多基因遺傳??；血友病是X染色體隱性遺傳病。12.在未成熟的一箱香蕉中，放入成熟的蘋果，香蕉很快就會(huì)成熟的原因是成熟的蘋果可以產(chǎn)生 。A.乙烯VB.赤霉素C.脫落酸D.細(xì)胞分裂素解析：乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)的成熟。13.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下列說(shuō)法正確的是。A.由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液共同構(gòu)成B.其各項(xiàng)理化性質(zhì)在正常條件下恒定不變C.是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介VD.穩(wěn)態(tài)不會(huì)被外界環(huán)境所破壞解析：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞外液構(gòu)成的，是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，其理化性質(zhì)在正常條件下處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，A、B錯(cuò)誤，C正確。外界環(huán)境的變化一般不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境的變化，當(dāng)外界環(huán)境的變化超過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)范圍時(shí)則會(huì)引起內(nèi)環(huán)境的變化，D錯(cuò)誤。故選C。14.池塘有水草、綠藻、草魚、鳙魚（食浮游動(dòng)物）和鱖魚（肉食性），以及水蚤、輪蟲等浮游生物，水蚤、輪蟲的種間關(guān)系是。A.捕食B.競(jìng)爭(zhēng)VC.寄生D.互利共生解析：輪蟲和水蚤具有相同的食物，互相爭(zhēng)奪生存空間和食物，因此存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。15.下圖是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖，數(shù)字代表能量，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。A.圖中A-B-C代表食物鏈C能量傳遞效率為10%C.先進(jìn)行能量流動(dòng)后進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)VD.生產(chǎn)者固定的能量大于900解析：從A、B、C與大氣中CO2庫(kù)的關(guān)系及三者之間的關(guān)系可以判斷，A是生產(chǎn)者，B和C分別是初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，所以圖中的食物鏈?zhǔn)茿-B-C,A正確；B的同化量是200J/（cm2?a）,C的同化量是20J/（cm2?a）,所以B-C的能量傳遞效率是10%,B正確；物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割，C錯(cuò)誤；生產(chǎn)者固定的能量除了圖上所示利用途徑，生產(chǎn)者本身也要進(jìn)行呼吸作用，以熱能形式散失部分能量，D正確。二、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：6,分?jǐn)?shù)：30.00）.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程設(shè)計(jì)思路是在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)、以及方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望及能力，體現(xiàn)義務(wù)教育生物學(xué)課程的普及性、和發(fā)展性。正確答案：（）解析：科學(xué)素養(yǎng)；知識(shí)和技能；能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀；基礎(chǔ)性.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程內(nèi)容包括10個(gè)一級(jí)主題，其中“生物圈中的人”這個(gè)一級(jí)主題包括5個(gè)二級(jí)主題，分別是；；；人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)；人是生物圈中的一員。本主題的具體內(nèi)容和活動(dòng)建議要求教師從人與關(guān)系的高度引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成個(gè)重要概念，認(rèn)識(shí)人類發(fā)展以來(lái)自然和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡到的責(zé)任。正確答案：()解析：人的食物來(lái)源于環(huán)境；人體生命活動(dòng)的能量供給；人體代謝廢物的排出；生物圈；八細(xì)胞是生物體進(jìn)行各種生命活動(dòng)的基本單位，回答下列問題。.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是原核細(xì)胞沒有，也沒有染色體，有一個(gè)環(huán)狀DNA分子位于特定的區(qū)域。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：核膜包被的細(xì)胞核［解析］原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是原核細(xì)胞沒有核膜包被的細(xì)胞核。.真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)除了細(xì)胞膜、核膜外，還有許多具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，如線粒體、質(zhì)體、、、液泡、溶酶體、微體等。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)［解析］具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體和微體等。.生物膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，也有糖類。脂雙層是生物膜的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，而決定著生物膜大多數(shù)特定功能。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：蛋白質(zhì)［解析］生物膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，也有糖類。脂雙層是生物膜的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，而蛋白質(zhì)決定著生物膜大多數(shù)特定功能。.多細(xì)胞生物中細(xì)胞與細(xì)胞之間的通訊是其生命活動(dòng)所必需的，否則生物不能保持其完整性，往往是一種細(xì)胞向靶細(xì)胞發(fā)送信號(hào)，靶細(xì)胞經(jīng)過信號(hào)接收、和響應(yīng)3個(gè)階段作出相應(yīng)反應(yīng)。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)［解析］靶細(xì)胞經(jīng)過信號(hào)接收、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)和響應(yīng)3個(gè)階段作出相應(yīng)反應(yīng)。下圖是植物葉肉細(xì)胞中兩種結(jié)構(gòu)以及兩種物質(zhì)的轉(zhuǎn)移示意圖，回答下列問題。(分?jǐn)?shù)：5.01).圖中a物質(zhì)是，正常生長(zhǎng)的植物中，甲消耗的a物質(zhì)(是/不是)主要來(lái)自乙。(分?jǐn)?shù):正確答案：()解析：二氧化碳；不是［解析］甲是葉綠體，乙是線粒體。a是二氧化碳，b是氧氣，葉綠體消耗的二氧化碳主要是從大氣中獲得。.b物質(zhì)除圖中所示去向外，還可以通過氣孔。(分?jǐn)?shù)：1.67)正確答案：()解析：散失到大氣中［解析］氧氣除了供給有氧呼吸作用，還可以通過氣孔釋放到大氣中。.合成貯存有機(jī)物能量的過程在甲結(jié)構(gòu)的中進(jìn)行的，氫離子和氧結(jié)合形成水，釋放大量能量是在乙結(jié)構(gòu)的上進(jìn)行的。(分?jǐn)?shù)：1.67)正確答案：()解析：葉綠體基質(zhì)；線粒體內(nèi)膜［解析］光合作用的場(chǎng)所在葉綠體，有機(jī)物的合成是在暗反應(yīng)中完成，場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)中。氫離子和氧結(jié)合形成水，釋放大量能量是在有氧呼吸第三階段，場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜。某性別決定為XY型的昆蟲種群，眼睛紅色為X染色體上A基因決定，無(wú)A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，另一對(duì)位于常染色體上的基因E、e，E能使紅色色素變?yōu)樽仙?，表現(xiàn)為紫眼，e無(wú)此作用，請(qǐng)分析回答。.基因A和a的遺傳遵循規(guī)律(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：基因分離［解析］A、a互為等位基因，遵循遺傳的基因分離定律。.該種群中白眼雄性個(gè)體的基因型有。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：eeXaY、EeXaY或EEXaY［解析］根據(jù)題意無(wú)A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，E能使紅色色素變?yōu)樽仙?，表現(xiàn)為紫眼，對(duì)無(wú)色素的白眼不起作用。所以白眼雄性個(gè)體的基因型有eeXaY、EeXaY或EEXaY。.該種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雌蠅：白眼雄蠅：紫眼雌蠅:紫眼雄蠅=1:1:2:2:1:1［解析］種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，即基因型為eeXaXa和EeXaY交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是紅眼雌蠅(eeXaXa):紅眼雄蠅(eeXaY):白眼雌蠅(eeXaXa、EeXaXa):白眼雄蠅(eeXaY、EeXaY):紫眼雌蠅(EeXaXa):紫眼雄蠅(EeXaY)=1:1:2:2:1:1。.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為該種群全部個(gè)體所含有的基因叫作該種群的，影響眼色基因頻率(A、a)相對(duì)穩(wěn)定的因素有。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：基因庫(kù)；自然選擇、基因突變［解析］種群全部個(gè)體所含有基因叫做該種群的基因庫(kù)。自然選擇、基因突變、不隨機(jī)交配都會(huì)影響種群的基因頻率。下圖a為建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，b為放養(yǎng)在其中的某種魚的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線?；卣_答案：()解析：消費(fèi)者［解析］生態(tài)系統(tǒng)成分包括非生物成分和生物成分。生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，魚和蠶不能自己制造有機(jī)物，以生產(chǎn)者為食，屬于消費(fèi)者。.在圖b中，t1時(shí)該種群的年齡組成是 型，若在t2時(shí)種群數(shù)量為K,為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K/2水平，其原因是。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：增長(zhǎng)型；種群增長(zhǎng)率最大［解析］t1時(shí)種群增長(zhǎng)率最大，年齡組成是增長(zhǎng)型。若在t2時(shí)種群數(shù)量為人為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K/2水平，其原因此時(shí)的種群增長(zhǎng)率最大，以使種群能以最大速度持續(xù)增長(zhǎng)。.建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟愑辛Φ姆较颉?分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生［解析］建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ肆τ辛Φ姆较颉?該生態(tài)系統(tǒng)生物種類和數(shù)量不多，人的作用比較突出，因此該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較弱。(分?jǐn)?shù)：1.25)正確答案：()解析：抵抗力［解析］生物種類和數(shù)量不多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越弱。三、案例分析題(總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：40.00)某教師在“人體代謝廢物的排出”這部分教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建如下的概念圖，結(jié)合該圖請(qǐng)回答下列問題。（分?jǐn)?shù):19.98）.圖中代謝廢物的產(chǎn)生場(chǎng)所是。（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：腎臟、肺和皮膚［解析］皮膚能排出水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等。肺能排出二氧化碳和少量的水。腎臟能排出水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等。.圖中“水”排出途徑不全，請(qǐng)補(bǔ)充圖中沒寫出來(lái)的“水”的排出途徑。（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：排遺、呼吸系統(tǒng)［解析］水除了排泄途徑，還可以通過排遺和呼吸系統(tǒng)排出少量水分。.尿液的形成過程：血液經(jīng)腎小體，通過濾過作用形成原尿，原尿流經(jīng)腎小管通過作用形成尿液。（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：重吸收［解析］當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部葡萄糖、大部分的水和部分的無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重新吸收。.尿液的形成是連續(xù)的，尿液的排出是間歇的，主要原因是。（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：膀胱有暫存尿液的功能［解析］尿液的形成是連續(xù)的，尿液的排出是間歇的，主要原因是膀胱有暫存尿液的功能。.人體代謝廢物排出意義是。（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：將代謝廢物排出體外；調(diào)節(jié)體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的平衡；維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定；保證體內(nèi)細(xì)胞的正常的生命活動(dòng)。.某學(xué)生在學(xué)習(xí)完本部分內(nèi)容后認(rèn)為“尿液和汗液是一樣的”，他的理解正確嗎?你怎樣指導(dǎo)他理解這一問題？（分?jǐn)?shù)：3.33）正確答案：（）解析：不正確；將黑板（白紙）一分為二，分別寫出汗液和尿液的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，也就是我們平時(shí)看到、聞到的汗液和尿液去思考，回答二者的異同，再回到教科書或資料上，總結(jié)二者的異同。［解析］讓學(xué)生理解汗液和尿液組成成分相似，但是物質(zhì)濃度和比例是不一樣的?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程理念之一是“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，并在附錄1中列出13個(gè)教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)例，其中實(shí)例1"探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，具體內(nèi)容如下：案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時(shí)：1課時(shí)。目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：鼠婦，培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：⑴學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干只（注意：不能破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問題）⑵通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè)。（作出假設(shè)）⑶利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。（制訂計(jì)劃）（4）根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。（實(shí)施計(jì)劃）⑸各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。(得出結(jié)論)(6)討論“環(huán)境中的陽(yáng)光、溫度、水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么影響”問題后，交流與撰寫探究報(bào)告。(表達(dá)、交流)⑺活動(dòng)完成后將鼠婦放回校園中。請(qǐng)分析回答下列問題。(分?jǐn)?shù)：20.00).課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)此實(shí)例是為了讓學(xué)生體驗(yàn) ，同時(shí)讓學(xué)生知道生物生存受環(huán)境中許多因素的影響。正確答案：()解析：科學(xué)探究的過程［解析］課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)此實(shí)例是為了學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。.此實(shí)例采用的科學(xué)研究方法是法，它是現(xiàn)代生