優(yōu)秀八年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（3篇）

優(yōu)秀八年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?通過數(shù)學(xué)?課的教學(xué),?使學(xué)生切實(shí)?學(xué)好從事現(xiàn)?代化建設(shè)和?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?現(xiàn)代化科學(xué)?技術(shù)所必需?的數(shù)學(xué)基本?知識(shí)和基本?技能;努?力培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、邏輯思維?能力,以及?分析問題和?解決問題的?能力。二?、學(xué)情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)鍵?時(shí)期,學(xué)生?基礎(chǔ)的好壞?,直接影響?到將來是否?能升學(xué)。全?年級(jí)后進(jìn)面?卻較大,學(xué)?生非?；钴S?,有少數(shù)學(xué)?生不上進(jìn),?思維不緊跟?老師。有少?數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)?特差,問題?較嚴(yán)重。要?在本期獲得?理想成績(jī),?老師和學(xué)生?都要付出努?力,查漏補(bǔ)?缺,充分發(fā)?揮學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體,?教師是教的?主體作用,?注重方法,?培養(yǎng)能力。?三、教材?分析第十?一章一次函?數(shù)通過對(duì)變?量的考察,?體會(huì)函數(shù)的?概念,并進(jìn)?一步研究其?中最為簡(jiǎn)單?的一種函數(shù)?————一?次函數(shù)。了?解函數(shù)的有?關(guān)性質(zhì)和研?究方法,并?初步形成利?用函數(shù)的觀?點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)?世界的意識(shí)?和能力。在?教材中,通?過體現(xiàn)“問?題情境——?——建立數(shù)?學(xué)模型——?——概念、?規(guī)律、應(yīng)用?與拓展”的?模式,讓?學(xué)生從實(shí)際?問題情境中?抽象出函數(shù)?以及一次函?數(shù)的概念,?并進(jìn)行探索?一次函數(shù)及?其圖象的性?質(zhì),最后利?用一次函數(shù)?及其圖象解?決有關(guān)現(xiàn)實(shí)?問題;同時(shí)?在教學(xué)順序?上,將正比?例函數(shù)納入?一次函數(shù)的?研究中去。?教材注意新?舊知識(shí)的比?較與聯(lián)系,?如在教材中?,加強(qiáng)了一?次函數(shù)與一?次方程、一?次不等式的?聯(lián)系等。?第十二章數(shù)?據(jù)的描述通?過對(duì)實(shí)際問?題的討論,?使學(xué)生體會(huì)?數(shù)據(jù)的作用?,更好地理?解數(shù)據(jù)表達(dá)?的信息,發(fā)?展數(shù)感和統(tǒng)?計(jì)觀念,為?了更好地理?解較大的數(shù)?據(jù)信息,本?單元首先安?排了有關(guān)大?數(shù)的感受與?表示的內(nèi)容?,重點(diǎn)是讓?學(xué)生運(yùn)用身?邊熟悉的事?物,從多種?角度對(duì)大數(shù)?進(jìn)行估計(jì),?對(duì)于所收集?的數(shù)據(jù),還?要清晰、有?效的進(jìn)行展?示,以盡可?能的獲取有?用的信息。?教材安排了?扇形統(tǒng)計(jì)圖?、條形圖、?折線圖、直?方圖等的認(rèn)?識(shí)與制作,?不同的統(tǒng)計(jì)?圖表的選擇?等內(nèi)容。?第十三章全?等三角形主?要介紹了三?角形全等的?性質(zhì)和判定?方法及直角?三角形全?等的特殊條?件。更多的?注重學(xué)生推?理意識(shí)的建?立和對(duì)推理?過程的理解?,學(xué)生在直?觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)?單說明理由?的基礎(chǔ)上,?從幾個(gè)基本?事實(shí)出發(fā),?比較嚴(yán)格地?證明全等三?角形的一些?性質(zhì),探索?三角形全等?的條件。?第十四章軸?對(duì)稱立足于?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)和初步?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)歷,從觀?察生活中的?軸對(duì)稱現(xiàn)象?開始,從整?體的角度直?觀認(rèn)識(shí)并概?括出軸對(duì)稱?的特征;通?過逐步分析?角、線段、?等腰三角形?等簡(jiǎn)單的軸?對(duì)稱圖形,?引入等腰三?角形的性質(zhì)?和判定的概?念。第十?五章整式在?形式上力求?突出:整式?及整式運(yùn)算?產(chǎn)生的實(shí)際?背景———?—使學(xué)生經(jīng)?歷實(shí)際問題?“符號(hào)化”?的過程,發(fā)?展符號(hào)感;?有關(guān)運(yùn)算法?則的探索過?程————?為探索有關(guān)?運(yùn)算法則設(shè)?置了歸納、?類比等活動(dòng)?;對(duì)算理的?理解和基本?運(yùn)算技能的?掌握———?—設(shè)置恰當(dāng)?數(shù)量和難度?的符號(hào)運(yùn)算?,同時(shí)要求?學(xué)生說明運(yùn)?算的根據(jù)。?四、教學(xué)?措施1、?年度學(xué)校工?作計(jì)劃重點(diǎn)?:課堂內(nèi)講?授與練習(xí)相?結(jié)合,及時(shí)?根據(jù)反饋信?息,掃除學(xué)?習(xí)中的障礙?點(diǎn)。2、?認(rèn)真?zhèn)湔n、?精心授課,?抓緊課堂四?十五分鐘,?努力提高教?學(xué)效果。?3、抓住關(guān)?鍵、分散難?點(diǎn)、突出重?點(diǎn),在培養(yǎng)?學(xué)生能力上?下功夫。?4、不斷改?進(jìn)教學(xué)方法?,提高自身?業(yè)務(wù)素養(yǎng)。?5、教學(xué)?中注重自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探究?學(xué)習(xí)。五?、教學(xué)進(jìn)度?周教學(xué)內(nèi)?容及課時(shí)安?排變量函?數(shù)函數(shù)的?圖象正比例?函數(shù)一次函?數(shù)一次函?數(shù)一次函數(shù)?與一元一次?方程一次?函數(shù)與一元?一次不等式?一次函數(shù)?與二元一次?方程第十一?章小結(jié)條?形圖與扇形?圖折線圖直?方圖優(yōu)秀八年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（二）一?、指導(dǎo)思想?通過數(shù)學(xué)?課的教學(xué),?使學(xué)生切實(shí)?學(xué)好從事現(xiàn)?代化建設(shè)和?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?現(xiàn)代化科學(xué)?技術(shù)所必需?的數(shù)學(xué)基本?知識(shí)和基本?技能;努力?培養(yǎng)學(xué)生的?運(yùn)算能力、?邏輯思維能?力,以及分?析問題和解?決問題的能?力。二、?學(xué)情分析?八年級(jí)是初?中學(xué)習(xí)過程?中的關(guān)鍵時(shí)?期,學(xué)生基?礎(chǔ)的好壞,?直接影響到?將來是否能?升學(xué)。本班?優(yōu)生不多,?但后進(jìn)生卻?較多,有少?數(shù)學(xué)生不上?進(jìn),基礎(chǔ)特?差,問題較?嚴(yán)重。要在?本期獲得理?想成績(jī),老?師和學(xué)生都?要付出努力?,查漏補(bǔ)缺?,充分發(fā)揮?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體,教?師是教的主?體作用,注?重方法,培?養(yǎng)能力。?三、教學(xué)措?施1、課?堂內(nèi)講授與?練習(xí)相結(jié)合?,及時(shí)根據(jù)?反饋信息,?掃除學(xué)習(xí)中?的障礙點(diǎn)。?2、認(rèn)真?備課、精心?授課,充分?利用生本課?堂的優(yōu)勢(shì),?利用課堂?四十分鐘,?努力提高教?學(xué)效果。?3、抓住關(guān)?鍵、分散難?點(diǎn)、突出重?點(diǎn),在培養(yǎng)?學(xué)生能力上?下功夫。?4、不斷改?進(jìn)教學(xué)方法?,提高自身?業(yè)務(wù)素養(yǎng)。?5、教學(xué)?中注重自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探究?學(xué)習(xí)。6?、堅(jiān)持錯(cuò)題?許訂正。?初二上數(shù)學(xué)?教師工作計(jì)?劃一:教材?分析:(?一)教材特?點(diǎn)分析1?、在內(nèi)容選?取上,突出?現(xiàn)實(shí)性、趣?味性和挑戰(zhàn)?性。2、?在內(nèi)容的組?織上,突出?了對(duì)知識(shí)的?重新組合。?3、在教?科書的基本?著眼點(diǎn)上,?把“以學(xué)生?的發(fā)展為本?”放在本位?。(二)?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容分析?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容共計(jì)五?章,知識(shí)的?前后聯(lián)系,?教材的教學(xué)?目標(biāo),重、?難點(diǎn)分析如?下:第十?三章一元一?次不等式和?一元一次不?等式組本?章內(nèi)容包括?:不等式的?有關(guān)概念和?性質(zhì);解一?元一次不等?式和一元一?次不等式組?;一元一次?不等式組的?簡(jiǎn)單應(yīng)用。?第十四章?分式本章?的主要內(nèi)容?包括:分式?的概念,分?式的基本性?質(zhì),分式的?約分與通分?,分式的加?、減、乘、?除運(yùn)算,整?數(shù)指數(shù)冪的?概念及運(yùn)算?性質(zhì),分式?方程的概念?及可化為一?元一次方?程的分式方?程的解法。?第十五章?軸對(duì)稱立足?于生活經(jīng)驗(yàn)?和數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)歷,從觀?察生活中的?軸對(duì)稱現(xiàn)象?開始,從整?體的角度直?觀認(rèn)識(shí)并概?括出軸對(duì)稱?的特征;通?過逐步分析?角、線段、?等腰三角形?等簡(jiǎn)單的軸?對(duì)稱圖形,?引入等腰三?角形的性質(zhì)?和判定的概?念。第十?六章勾股定?理直角三?角形是一種?特殊的三角?形,它有許?多重要的性?質(zhì),如兩個(gè)?銳角互余,?30度角所?對(duì)的直角邊?等于斜邊的?一半,本章?所研究的勾?股定理,也?是直角三角?形的性質(zhì),?而且是一條?非常重要的?性質(zhì),本章?分為兩節(jié),?第一節(jié)介紹?勾股定理及?其應(yīng)用,第?二節(jié)介紹勾?股定理的逆?定理。第?十七章實(shí)數(shù)?本節(jié)主要?內(nèi)容是平方?根、立方根?的概念及其?求法,實(shí)數(shù)?的概念及其?性質(zhì),簡(jiǎn)單?的二次根式?的應(yīng)用。?第十八章平?面直角坐標(biāo)?系本章主?要有幾方面?:確定平面?上物體的位?置的方法;?平面直角坐?標(biāo)系的建立?及如何在坐?標(biāo)系中確定?點(diǎn)的位置;?圖形變換與?坐標(biāo)的變化?;初步感受?利用指教坐?標(biāo)系解二元?二次方程組?。這四方面?內(nèi)容在結(jié)構(gòu)?上是連續(xù)的?,層次上是?遞進(jìn)的。?第十九章確?定事件和隨?機(jī)事件本?章內(nèi)容包括?認(rèn)識(shí)確定時(shí)?間和隨機(jī)事?件,定性和?定量描述事?件的可能性?大小,初步?認(rèn)識(shí)頻率的?穩(wěn)定性以及?頻率和概?率de關(guān)系?。本章內(nèi)容?是在落實(shí)第?二學(xué)段課程?目標(biāo)基礎(chǔ)上?的延伸,也?是進(jìn)一步學(xué)?習(xí)統(tǒng)計(jì)與概?率的基礎(chǔ)。?二、學(xué)情?分析八年?級(jí)是初中學(xué)?習(xí)過程中的?關(guān)鍵時(shí)期,?學(xué)生基礎(chǔ)的?好壞,直接?影響到將來?是否能升學(xué)?。兩班比較?,8(1)?班優(yōu)生多一?些,但后進(jìn)?面卻較大,?學(xué)生非常活?躍,有少數(shù)?學(xué)生不上進(jìn)?,思維不緊?跟老師。8?(2)班學(xué)?生大多數(shù)比?較單純,但?大部分同學(xué)?基礎(chǔ)特差,?問題較嚴(yán)重?。要在本期?獲得理想成?績(jī),老師和?學(xué)生都要付?出努力,查?漏補(bǔ)缺,充?分發(fā)揮學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體,教師是?教的主體作?用,注重方?法,培養(yǎng)能?力。三、?指導(dǎo)思想:?以《初中?數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)》為依?據(jù),全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?。數(shù)學(xué)是人?們生活、勞?動(dòng)和學(xué)習(xí)必?不可少的工?具,能夠幫?助人們處理?數(shù)據(jù)、進(jìn)行?計(jì)算、推理?和證明,數(shù)?學(xué)模型可以?有效地描述?自然現(xiàn)象和?社會(huì)現(xiàn)象;?數(shù)學(xué)為其他?科學(xué)提供了?語(yǔ)言、思想?和方法,是?一切重大技?術(shù)發(fā)展的基?礎(chǔ);數(shù)學(xué)在?提高人的推?理能力、抽?象能力、想?像力和創(chuàng)造?力等方面有?著獨(dú)特的作?用;數(shù)學(xué)是?人類的一種?文化,它的?內(nèi)容、思想?、方法和語(yǔ)?言是現(xiàn)代文?明的重要組?成部分。學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?是現(xiàn)實(shí)的、?有意義的、?富有挑戰(zhàn)性?的,這些內(nèi)?容要有利于?學(xué)生主動(dòng)地?進(jìn)行觀察、?實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)?、驗(yàn)證、推?理與交流等?數(shù)學(xué)活動(dòng)。?內(nèi)容的呈現(xiàn)?應(yīng)采用不同?的表達(dá)方式?,以滿足多?樣化的學(xué)?習(xí)需求。有?效的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)不能?單純地依賴?模仿與記憶?動(dòng)手實(shí)踐、?自主探索與?合作交流是?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要方?式。由于學(xué)?生所處的文?化環(huán)境、家?庭背景和自?身思維方式?的不同,學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)?是一個(gè)生動(dòng)?活潑的、主?動(dòng)的和富有?個(gè)性的過程?。四、教?學(xué)措施:?1、重視改?進(jìn)教學(xué)方法?,堅(jiān)持啟發(fā)?式,反對(duì)注?入式。2?、改革作業(yè)?結(jié)構(gòu)減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。將?學(xué)生按學(xué)習(xí)?能力分成幾?個(gè)層次,分?別布置難、?中、淺三個(gè)?層次作業(yè),?使每類學(xué)生?都能在原有?基礎(chǔ)上提高?。3、課?后輔導(dǎo)實(shí)行?流動(dòng)分層。?優(yōu)秀八年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃（三）一、制?定計(jì)劃的目?的為使學(xué)?生學(xué)好代數(shù)?、幾何的基?礎(chǔ)知識(shí),具?備當(dāng)代社會(huì)?中每一位公?民適應(yīng)日常?生活、參加?社會(huì)生產(chǎn)和?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?所必需的基?本技能,進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)算能力?、發(fā)展思維?能力和空間?觀念,使學(xué)?生能夠運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問題?,逐步形成?數(shù)學(xué)創(chuàng)新意?識(shí),特制定?本學(xué)科教學(xué)?計(jì)劃。二?、教材內(nèi)容?分析本學(xué)?期數(shù)學(xué)教材?內(nèi)容包括:?第一章《?生活中的軸?對(duì)稱》、第?二章《勾股?定理》、第?三章《實(shí)數(shù)?》,第四章?《概率的初?步認(rèn)識(shí)》,?第五章《平?面直角坐標(biāo)?系》,第六?章《一次函?數(shù)》,第?七章《二元?一次方程組?》。第一?章《生活中?的軸對(duì)稱》?的主要內(nèi)容?是研究軸對(duì)?稱圖形的性?質(zhì)及其應(yīng)用?。其重點(diǎn)是?軸對(duì)稱圖形?的性質(zhì)。?第二章《勾?股定理》的?主要內(nèi)容是?:勾股定理?的探索和應(yīng)?用。其中勾?股定理的應(yīng)?用是本章教?學(xué)的重點(diǎn)。?第三章《?實(shí)數(shù)》主要?內(nèi)容是平方?根、立方根?的概念和求?法,實(shí)數(shù)的?概念和運(yùn)算?。本章的內(nèi)?容雖然不多?,但在初中?數(shù)學(xué)中占有?十分重要的?地位。本章?的教學(xué)重點(diǎn)?是平方根和?算術(shù)平方根?的概念和求?法,教學(xué)難?點(diǎn)是算術(shù)平?方根和實(shí)數(shù)?兩個(gè)概念的?理解。第?四章《概率?的初步認(rèn)識(shí)?》主要內(nèi)容?是通過可能?性的大小?認(rèn)識(shí)概率,?并進(jìn)行簡(jiǎn)單?的概率計(jì)算?。概率計(jì)算?是本章教學(xué)?的重點(diǎn)。?第五章《平?面直角坐標(biāo)?系》主要講?述平面直角?坐標(biāo)系中點(diǎn)?的確定,會(huì)?找出一些點(diǎn)?的坐標(biāo)。?第六章《一?次函數(shù)》的?主要內(nèi)容是?介紹函數(shù)的?概念,以及?一次函數(shù)的?圖像和表達(dá)?式,學(xué)會(huì)用?一次函數(shù)解?決一些實(shí)際?問題。其中?一次函數(shù)的?圖像的表達(dá)?式是本章的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。第七章?《二元一次?方程組》要?求學(xué)會(huì)解二?元一次方程?組,并用二?元一次方程?組來解一些?實(shí)際的問題?。三.?學(xué)生情況分?析:初二?班共有學(xué)生?___人,?從上學(xué)期期?未統(tǒng)計(jì)成績(jī)?分析,及格?人數(shù)為人,?優(yōu)秀人數(shù)為?人,這個(gè)班?的學(xué)生中成?績(jī)特別差的?比較多,成?績(jī)提高的難?度較大。從?上學(xué)期期末?統(tǒng)測(cè)成績(jī)來?看,成績(jī)最?好是分,差?的分,這些?同學(xué)在同一?個(gè)班里,好?的同學(xué)要求?老師講得精?深一點(diǎn),差?的要求講淺?顯一點(diǎn),一?個(gè)班沒有相?對(duì)較集中的?分?jǐn)?shù)段,從?幾分到多分?每個(gè)分?jǐn)?shù)段?的人數(shù)都差?不多,這就?給教學(xué)帶來?不利因素。?四、.教?學(xué)目標(biāo)第?一章生活中?的軸對(duì)稱?1.在豐富?的現(xiàn)實(shí)情境?中,經(jīng)歷觀?察折疊剪紙?圖形欣賞與?設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)?活動(dòng)過程,?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念。?2.通過?豐富的生活?實(shí)例認(rèn)識(shí)軸?對(duì)稱,探索?它的基本性?質(zhì),理解對(duì)?應(yīng)點(diǎn)所連的?線段被對(duì)稱?軸垂直平分?的性質(zhì)。3?探索并了?解基本圖形?的軸對(duì)稱性?及其相關(guān)性?質(zhì)。4能夠?按要求作出?簡(jiǎn)單平面圖?形經(jīng)過軸對(duì)?稱后的圖形?;探索簡(jiǎn)單?圖形之間的?軸對(duì)稱關(guān)系?,并能指出?對(duì)稱軸。5?欣賞現(xiàn)實(shí)生?活中的軸對(duì)?稱圖形,能?利用軸對(duì)稱?進(jìn)行一些圖?案設(shè)計(jì),體?驗(yàn)軸對(duì)稱在?現(xiàn)實(shí)生活中?的廣泛應(yīng)用?和豐富的文?化價(jià)值。?第二章勾股?定理1經(jīng)?歷探索勾股?定理及一個(gè)?三角形是直?角三角形的?條件的過程?,發(fā)展合情?推理能力,?體會(huì)數(shù)形結(jié)?合的思想。?2掌握勾股?定理,了解?利用拼圖驗(yàn)?證勾股定理?的方法,能?運(yùn)用勾股定?理解決一些?實(shí)際問題。?3掌握判斷?一個(gè)三角形?是直角三角?形的條件,?并能運(yùn)用它?解決一些實(shí)?際問題。4?通過實(shí)例了?解勾股定理?的歷史和應(yīng)?用,體會(huì)勾?股定理的文?化價(jià)值。?第三章實(shí)數(shù)?1讓學(xué)生?經(jīng)歷數(shù)系擴(kuò)?張?zhí)角髮?shí)數(shù)?性質(zhì)及其運(yùn)?算規(guī)律的過?程;從事借?助計(jì)算器探?索數(shù)學(xué)規(guī)律?的活動(dòng),發(fā)?展學(xué)生的抽?象概括能力?,并在活動(dòng)?中進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生獨(dú)立?思考合作交?流的意識(shí)和?能力。2結(jié)?合具體情境?,讓學(xué)生理?解估算的意?義,掌握估?算的方法,?發(fā)展學(xué)生的?數(shù)感和估算?能力。3了?解平方根立?方根實(shí)數(shù)及?其相關(guān)概念?;會(huì)用根號(hào)?表示并會(huì)求?數(shù)的平方根?立方根;能?進(jìn)行有關(guān)實(shí)?數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)?算。4能運(yùn)?用實(shí)數(shù)的運(yùn)?算解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?,提高學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?,發(fā)展學(xué)生?解決問題的?能力,從中?體會(huì)數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價(jià)值。?第四章概?率的初步認(rèn)?識(shí)1經(jīng)歷?“猜測(cè)——?驗(yàn)證并收集?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?——分析實(shí)?驗(yàn)結(jié)果”的?活動(dòng)過程。?2了解必然?事件,不可?能事件和不?確定事件發(fā)?生的可能性?大小,了解?事件發(fā)生的?可能性及游?戲規(guī)則的公?平性;了解?概率的意義?,體會(huì)概率?是描述不確?定現(xiàn)象的數(shù)?學(xué)模型,發(fā)?展隨機(jī)觀念?。3能對(duì)兩?類事件發(fā)生?的概率進(jìn)行?簡(jiǎn)單的計(jì)算?,并能設(shè)計(jì)?符合要求的?簡(jiǎn)單概率模?型。4進(jìn)一?步體會(huì)數(shù)學(xué)?就在我們身?邊,發(fā)展用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?和能力。?第五章平面?直角坐標(biāo)系?1從事對(duì)?現(xiàn)實(shí)世界中?確定位置的?現(xiàn)象進(jìn)行觀?察分析抽象?和概括活動(dòng)?,經(jīng)歷探索?圖形坐標(biāo)變?化與圖形形?狀變化之間?關(guān)系的過程?,進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?形結(jié)合意識(shí)?形象思維能?力和數(shù)學(xué)應(yīng)?用能力。2?認(rèn)識(shí)并能畫?出平面直角?坐標(biāo)系;在?給定的直角?坐標(biāo)系中,?會(huì)根據(jù)坐標(biāo)?描出點(diǎn)的位?置,由點(diǎn)的?位