高中地理版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造《山地的形成》第一課時(shí)褶皺山及板塊構(gòu)

人教版必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》第一課時(shí)褶皺山教學(xué)設(shè)計(jì)鄧平江一、課標(biāo)要求及解讀課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。課標(biāo)解讀：本節(jié)內(nèi)容是以“山地的形成”作為典型案例，說(shuō)明內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。教材通過(guò)褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響山地的形成。按照“課標(biāo)”的要求是通過(guò)實(shí)例分析內(nèi)外力對(duì)地表形態(tài)的影響，因此在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材實(shí)例并選取典型生活案例，如褶皺山的“背斜山，向斜谷；背斜谷，向斜山、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”等圖文案例，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析內(nèi)外力作用及所學(xué)在生活中的應(yīng)用。二、教材分析及教學(xué)安排

《山地的形成》這一節(jié)內(nèi)容比較少，課標(biāo)要求也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是根據(jù)歷年的考試內(nèi)容來(lái)看，這一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)要求比較細(xì)、理論性較強(qiáng)。褶皺教學(xué)需對(duì)褶曲中的背斜、向斜的地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)進(jìn)行判讀，分析說(shuō)明背斜向斜在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。對(duì)于“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”課文中只是簡(jiǎn)要的介紹了板塊運(yùn)動(dòng)的形式及對(duì)山地形成的影響，但是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠說(shuō)出六大板塊的分布，分析世界主要的火山、地震帶及褶皺山脈的分布以及與板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。根據(jù)教材和教學(xué)的安排，本節(jié)內(nèi)容宜用兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是褶皺山及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。三、學(xué)情分析：從知識(shí)層面看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)力和外力作用，對(duì)內(nèi)力作用和外力作用在塑造地表形態(tài)的過(guò)程中所起的作用和具體表現(xiàn)有基本的認(rèn)識(shí)，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)內(nèi)容學(xué)生在初中時(shí)知道有六大板塊等；從認(rèn)知層面看：部分學(xué)生在生活中或外出旅游時(shí)，有見到過(guò)很多典型的地質(zhì)構(gòu)造地貌，只是不知道其名稱及成因。本節(jié)課需要結(jié)合實(shí)際案例、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生探究地理原理的興趣和實(shí)踐能力入手。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、描述褶皺的概念，分析褶皺山的形成及基本形態(tài)。2、觀察褶皺構(gòu)造的示意圖，區(qū)別褶皺的兩種基本類型背斜和向斜，并能理解在內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。3、運(yùn)用褶皺知識(shí)進(jìn)行“找水、探油、探氣以及工程建設(shè)”等實(shí)踐運(yùn)用。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、閱讀褶皺構(gòu)造示意圖，運(yùn)用探究法分析褶皺、斷層的成因及地貌形態(tài)。2、通過(guò)讀圖，分析褶皺構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、討論分析法——同學(xué)討論分析在現(xiàn)實(shí)情況下如何找水，找礦以及工程建設(shè)等。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)“背斜成谷，向斜成山”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀。2、通過(guò)研習(xí)褶皺山地的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：1、運(yùn)用巖層形態(tài)和新老關(guān)系判斷背斜和向斜，理解背斜和向斜所形成的地貌。2、能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋全球火山地震帶及褶皺山脈分布的規(guī)律，分析板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。（二）難點(diǎn);背斜、向斜構(gòu)造的判斷與實(shí)踐運(yùn)用六、教學(xué)方法：采用講授法、談話法、演示法、討論法等教學(xué)方法，并使用多媒體課件動(dòng)畫直觀展示以及板書重難點(diǎn)等配合進(jìn)行教學(xué)。七、教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示喜馬拉雅山脈、華山、富士山等美麗壯觀的景色圖片，同時(shí)根據(jù)山地特征介紹山地的類型。學(xué)生觀看，并初步了解山地的類型。通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀的了解，根據(jù)圖片吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)主題一：褶皺山教師和學(xué)生回憶自己眉頭緊皺的情形，此時(shí)教師做出額頭緊皺的樣子，突顯出深深的皺紋，讓學(xué)生形象地觀看到褶皺，并讓學(xué)生解釋褶皺的成因。根據(jù)學(xué)生的解釋再進(jìn)行總結(jié)并動(dòng)畫演示褶皺，再結(jié)合教材引出褶皺的概念2、根據(jù)學(xué)生對(duì)褶皺概念的了解，教師通過(guò)多媒體圖片和板畫講解褶皺的單位——褶曲以及褶曲的分類：背斜和向斜。教師板書褶皺的分析思路，引導(dǎo)學(xué)生討論如何區(qū)分褶皺的背斜和向斜，以及背斜和向斜在不同的內(nèi)外力作用下分別形成的地貌。4、結(jié)合教材活動(dòng)，教師提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考討論地形倒置（背斜谷、向斜山）的原因，并完成總結(jié)作答。5、結(jié)合教材活動(dòng)，提出情景假設(shè)，讓學(xué)生思考討論在地質(zhì)工作中以及工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何使用背斜和向斜的構(gòu)造。討論：修建隧道等工程建設(shè)，找地下水、找石油、找天然氣等工礦建設(shè)等在褶皺中的應(yīng)用。學(xué)生見此情景，也會(huì)用額頭來(lái)演示褶皺，理解褶皺的形成和特征。

學(xué)生觀察褶皺模型

討論，并完成向斜和背斜在巖層形態(tài)、新老關(guān)系，地貌形態(tài)在內(nèi)力作用下和內(nèi)力+外力作用下的對(duì)比

學(xué)生分組討論，最后回答，并總結(jié)出褶皺知識(shí)在生產(chǎn)生活中的使用。讓學(xué)生在額頭緊皺時(shí)皮膚發(fā)生彎曲，對(duì)巖石被擠壓彎曲而得出褶皺的概念和成因，加深對(duì)褶皺的理解和記憶。

通過(guò)動(dòng)畫演示和板書演示得到關(guān)于背斜、向斜的基本特點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)資料的提取能力，并總結(jié)出背斜、向斜的判斷方法。培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且提高根據(jù)對(duì)所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活實(shí)例的能力，了解背斜向斜的應(yīng)用。習(xí)題練習(xí)列舉出經(jīng)典習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成課堂練習(xí)通過(guò)聯(lián)系，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。轉(zhuǎn)承褶皺山脈的形成地球上如喜馬拉雅山脈等巨大褶皺山脈的形成，是什么力量使其褶皺隆升的呢？學(xué)生疑思建立知識(shí)聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)主題二：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)1、通過(guò)識(shí)圖指圖，讓學(xué)生回憶起地球上的六大板塊，并根據(jù)對(duì)課本的圖觀察和理解板塊構(gòu)造示意圖，認(rèn)識(shí)六大板塊的名稱和分布。

2、運(yùn)用圖中圖例“消亡邊界和生長(zhǎng)邊界”并根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出阿爾卑斯山、喜馬拉雅山脈、科迪勒拉山系，“地中海喜馬拉雅火山地震帶”和“環(huán)太平洋火山地震帶”以及讓學(xué)生了解火山地震頻發(fā)地區(qū)與板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

3、總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)根據(jù)六大板塊的位置，指讀六大板塊名稱和分布。并根據(jù)六大板塊的運(yùn)動(dòng)特征找出六大板塊的生長(zhǎng)和消亡邊界。根據(jù)教師引導(dǎo)分析，標(biāo)示出地球上地震火山發(fā)生頻率較高的地區(qū)（兩個(gè)火山地震帶）。理解記憶兩大山系的形成原因提高學(xué)生讀圖能力，以及在圖中總結(jié)要點(diǎn)的能力，并從圖形上直觀的得到關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

提高學(xué)生的思考總結(jié)能力，聯(lián)系實(shí)際情況能夠畫出兩個(gè)火山地震帶、兩大山系的位置和成因，并且簡(jiǎn)要總結(jié)出火山地震頻發(fā)的原因。習(xí)題練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)習(xí)題練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)總結(jié)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，提醒重點(diǎn)知識(shí)

總結(jié)要點(diǎn)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)有總體的結(jié)構(gòu)，加深記憶。八、板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)

山地的形成

應(yīng)用:工程應(yīng)用、找礦應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

“山地的形成”中關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)