‘釋放師生潛能’課堂教學觀摩活動體會

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‘釋放師生潛能’課堂教學觀摩活動體會

2022年12月12日（星期五），我和華士明、曹瓊、夏萌到贛榆縣海頭高級中學聽課，這次活動的名稱是“連云港市高中語文‘釋放師生潛能’課堂教學觀摩活動”。學校發(fā)了聽課資料。上午二、三、四節(jié)上課，下午一、二節(jié)座談。

這次聽課感受好多，收獲很大，真正感受到釋放師生潛能的重要性。

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我覺得導學案編得精致、實用。它具有以下特點：目標明確，重點突出，讓學生一看就能把握全文的中心；根基突出，如字音、字形、成語，文言文的有關學識，都留神訓練；用問題引領課文；形式多樣；還附有學識鏈接，讓學生獲得更多的學識。

課上得精彩，彌漫激情。課堂上，老師起著引領作用，學生積極合作，收到了預期的效果，給人以啟迪。

導入多樣，引人入勝。有的大聲朗讀引入，富有激情，貼近書本，有感染力；有的以讀書引入，讀得有感情，表達他們對課文的正確理解；有的以小組表示引入，自然流暢，水到渠成。

設計精良。如講《管仲列傳》，老師以“奇”為中心，設計了奇才、奇跡、奇緣三個方面，讓學生反復讀課文，舉行議論，舉行回復。學生在回復問題時，提出觀點，在文中找出有關論據(jù)舉行論證，做到有理有據(jù)。別的學生還提出不同看法?？傊?，這個設計抓住了重點，讓學生有話可說，有理可講，既學活了課文，又學會了講理。如講《哈姆雷特》，設計了講故事的形式，打破了照書講課的單調性，讓學生對課文有新的理解，又引起了學生學習的興趣。如講《可以預約的雪》，設計了“在我們的生命里，畢竟變是正常的，或者不變是正常的”的問題，讓學生聯(lián)系生活來談，學生議論后，紛紛發(fā)表自己的看法，活躍了課堂，又讓他們關切生活，培養(yǎng)了學生喜歡生活的好習慣。

提防合作探究。老師指導得當，讓學生議論。學生能根據(jù)老師的要求，專心閱讀文本，并舉行了有實質性的議論，議論強烈，表達了合作探究的精神。他們在回復問題時，談得有理有據(jù)，能在文本中找，并且很有文采。談的時候，從各種角度談，主動性強。

運用各種形式，調動學生學習的積極性。老師擅長啟發(fā)，擅長引導，讓學生說，讓學生評，駕馭才能強。如講《管仲列傳》，老師出了一道題目：管仲死了好，還是活著好？讓學生辯論。學生分為正方和反方。他們舉行辯論，各人的理由充分，駁斥對方，氣氛濃烈，活躍了課堂，讓學生得到了磨練。

學生打定充分，積極回復問題。他們導學案做得很好，并寫上各種各樣的標記。他們字典、詞典齊全。講名著時，學生手里有各種各樣的版本。課堂上，學生專心朗讀，擅長表達，積極參與，發(fā)揮了主動性。養(yǎng)成習慣好，為終身學習打下了根基。

從聽的幾節(jié)課來看，這幾節(jié)課真正表達了這次活動的主題：釋放師生潛能。我想，他們平日就是這樣，沒有演戲的成分，是是實實在在的課。老師的主導作用、學生的主動作用得到了真正的釋放，讓我們看到了全新的理念之花在課堂里得到了綻放。我們上課就要上這樣的課，讓學生學到真實的東西，獲得真正的進展。

篇2:臨澧一中課堂教學改革課堂教學匯報月及課堂教學比武活動方案

澧臨一中課堂教學改革課堂教學匯報月及課堂教學比武活動方案

一、指導思想

為了變更教師教學觀念，提高我校教師高效課堂教學水平，探索高效課堂教學方法和模式；表示我校高效課堂教學的精彩，為全校教師供給學習、交流的平臺，同時在我校營造了一個研究、學習高效課堂教學的空氣；激發(fā)全校教師研究、學習、實踐高效課堂教學的熱心，在全校掀起教學改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學匯報月及課堂教學比武活動。

二、組織領導

組長：z

副組長：z

成員：zz

三、活動時間

第一階段：課堂教學匯報月活動：2022年11月28日--12月26日其次階段：課堂教學比武：2022年元月（概括時間待定）

四、概括活動及對象

課堂教學匯報月：

活動1：課堂表示。對象：高一、高二全體45周歲及以下授課教師（上課時間、班級見教務科安置，學科組安置觀課、議課教師）。

活動2：教師觀課。學科組組織，每位教師觀學科組內表示課至少5堂（以教務科查到為準）。對象：全校全體教師（包括高三教師，沒有上表示課的教師要多觀看、評課，還可以觀其他學科組表示課）。要求：毎堂表示課至少2位以上組內教師聽課（學科主任安置）

活動3：教師議課。以學科組為單位，教研活動時點評本周學科組內表示課。要求：1、毎堂表示課至少有一位教師點評；2、學科組每位教師至少點評一堂以上表示課（既要教研活動時點評又要上交觀課評課表）。對象：學科組全體授課教師（包括高三）。注：課堂表示、教師觀課的安置，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物學科以備課

組為活動小組；政治、歷史、地理以學科組為單位。議課都以學科組為單位。

課堂教學比武：活動

1：高效課堂教學比武。對象：匯報月活動后，根據(jù)表示活動表現(xiàn)，學科組推舉本學科1-2名優(yōu)秀代表加入全校教師教學比武。名額（15人）：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物每學科2人；政治、歷史、地理每學科1人活動2：課堂查看與評價比武。對象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿加入的優(yōu)秀教師。

五、概括安置

1、課堂教學匯報月活動：教科室：zz制定方案，zz25號前安置好表示課表下發(fā)學科組（學科組就課表安置毎堂表示課觀課議課教師），同時安置好科室聽課及查到人員并發(fā)放安置表。概括安置另附。學科組：11月27號前完成組內宣傳，同時學科組負責就毎堂表示課安置好觀課議課教師，并交給教務科曾友元，同時專心組織教師上課、觀課、議課，促使資料的上交。

2、課堂教學比武：15堂課、分四個小組舉行，課表另行安置。

六、資料上交

1、學科組本次活動方案和小結。2、教師觀課議課表。3、比武教師課堂教學教案、課件、教學反思等

七、活動評獎

學科組：一等獎2個、二等獎5個、三等獎2個。依據(jù)：活動組織、教師聽課率、教研活動議課處境以及材料上交處境。教學比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。另：結合平日表現(xiàn)及此次活動學校將評比課堂教學改革先進個人若干

篇3:課堂教學演講稿：七彩童話世界多彩語文課堂

課堂教學演講稿：七彩童話世界多彩語文課堂

敬愛的各位領導，老師們：

下午好！

我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂-教研文化與高效課堂》。

教研文化是以課程實施中教師所面對的各種概括問題為對象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面斟酌、探索，構建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化空氣中反思、提升、成長，使學校教學步入一個新的領域和境界，目的是促進師生共同進展。教研文化是一種空氣，一種精神，一種凝結力。學校的進展離不開教研文化，優(yōu)質的教研文化為構建高效課堂起著推波助瀾的作用。

童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長的道路，童話教學作為小學語文教學的重要組成片面，值得我們去探究。本學期，我校就圍繞童話教學開展了“同課異構，構建高效課堂”之“童話教學大家談”研討活動。這次活動營造出的濃重的教研文化氣息迷漫著整個校園，它宛如含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們悄悄傾聽花開的聲音吧！

合作--獲得最美好的專業(yè)成長

合作是教研文化的核心?！吧舷峦邉?。”團結合作方可全勝。教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的氣力是遠遠不夠的，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互鼓舞，碰撞出聰慧的火花。

在“童話教學大家談”活動的第一個環(huán)節(jié)：走進童話教學中，兩位老師用不同的設計與風格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結晶。她們采用集體備課的方式，從教學重難點的突破，到整個教學流程，再到每個細節(jié)處理都合作完成。清早，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就展現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，結果一抹夕陽躲進云層，老師們照舊在強烈議論。以教研組為單位的課堂查看小組，從擬定查看主題到制作查看量表再到現(xiàn)場探討更是擰成了一股繩，發(fā)揮著團隊合作的精神。教師的個人素養(yǎng)就在這互動、共享中得到提升，我們獲得了最美好的專業(yè)成長。所以，我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話課，而是因教師專業(yè)水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進了教師專業(yè)化水平的提升，而這不正是構建高效課堂必備的條件之一嗎？

反思--收獲最完備的教學聰慧

反思是教研文化的根基和前提?！邦D悟使人進步，反思使人成熟?！苯處煹某砷L等于閱歷加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學行為，才會促進教師的全面進展。在活動的其次個環(huán)節(jié)：探究童話教學中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學，其他語文老師通過查看別人的課堂反思自己的課堂教學，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節(jié)課假設在結尾配上一段巧妙的音樂，把學生帶入情境，那就更完備了。在童話教學中，有效的情境創(chuàng)設，確實能起到事半功倍的效果?。　庇嗉t桃老師說：“教師彌漫魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。今天兩位老師的課堂評價語真是太精彩了！它讓我們看到學生璀璨的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的天性?？芍^春風化雨，潤物無聲?。　?/p>

融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完備的教學聰慧。有了教學聰慧，課堂教學才會多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達成應有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構建高效課堂需要這樣的反思，需要教學聰慧，更需要推波助瀾的教研文化。

在活動的結果一個環(huán)節(jié)：指示童話教學中，李樂平院長說了這樣番話：“新小“