胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件

胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)天津市第一中心醫(yī)院放射科住院醫(yī)師基地培訓(xùn)劉曉斌呼吸系統(tǒng)■檢查方法正常Ⅹ線、CT表現(xiàn)基本病變常見病變著名心理學(xué)家布魯姆曾說過：“在人類的心理發(fā)展過程中，情感的成分非常重要，情感成分能通過單純的察覺開始，經(jīng)歷過一定階段之后，最后達(dá)到控制一個人行為的效果，即認(rèn)識產(chǎn)生情感，情感又反作用于人的認(rèn)識，從而推動認(rèn)識逐漸的發(fā)展”。可見，人的情感和人的行為聯(lián)系非常大，所有的認(rèn)知過程一定會有情感的伴隨，因為情感是人們一種非常強的內(nèi)在動力。新一輪的課改也高度的重視歷史課堂中教師對情感因素的滲透，要求教師能使學(xué)生建立起健康高尚的情操。一、歷史教學(xué)課堂滲透情感因素的現(xiàn)實意義歷史學(xué)科是初中的基本人文學(xué)科，它對人的情感世界和精神世界更為注重，在培養(yǎng)初中生情感成長方面有非常大的優(yōu)勢。它的教學(xué)素材取材非常廣泛，學(xué)科自身也包羅萬象，學(xué)生通過對教學(xué)中歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的成敗好壞的關(guān)注，提高初中生的自身人格和思維能力。同時新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)對學(xué)生的價值觀和情感培養(yǎng)都有著非常明確的目標(biāo)，要求初中生能夠了解歷史，并逐漸形成對祖國歷史文化的一種認(rèn)同感，承擔(dān)起民族發(fā)展的歷史使命感和責(zé)任感，從而形成健全的人格，正確看待人與社會、自然之間的關(guān)系，強化民主法治意識，認(rèn)識到時代發(fā)展的主題，對初中生的身心健康發(fā)展和情感成長都有著非常大的影響，所以歷史教學(xué)中滲透情感因素有著非常大的現(xiàn)實意義。二、教師應(yīng)具備一定的情感意識教師要想在歷史教學(xué)課堂中滲透情感因素，自身就要具備強烈的情感意識。如果想讓學(xué)生動情，教師一定要自己先動情，動情自身的職業(yè)、教材，對教學(xué)內(nèi)容動情言表，從而使學(xué)生動情。歷史教學(xué)過程中，情感的交流是互相的，教師應(yīng)該在情感互動中起到一定的引導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)課程的情感節(jié)奏，創(chuàng)造豐富的情感情境，歷史教師應(yīng)該為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師要想具備一定的情感，就一定要熱愛祖國和人民，熱愛自己的職業(yè)，修煉自身成為一個高尚品格的人，提高自身的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，用情感和自身的個人魅力征服學(xué)生，這樣歷史課堂才能充滿情感，滲透更多潛在的情感，只有這樣才能夠避免空洞華麗的講解。三、運用具有情感的文學(xué)語言滲透情感因素在歷史課堂的教學(xué)過程中，師生之間互動溝通的主要方式就是語言交流。俗話說文史不分家，教師在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)該以歷史課程教學(xué)目標(biāo)為主，教學(xué)中加入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品，使得初中生在鑒賞和學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中，感受歷史、評價歷史和認(rèn)知歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興致。通過文學(xué)的語言來描述史實等，豐富歷史課程，使之具有生動性和感人性，積極地調(diào)動起學(xué)生的情感，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。另一方面，教師充分地挖掘歷史的本質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生能從深處真正地了解歷史，使學(xué)生對歷史有著非常深刻地理解和體驗，才有利于情感因素的滲透。四、創(chuàng)設(shè)和諧、良好的情感教學(xué)情境美國的兩位教育家指出：“學(xué)習(xí)產(chǎn)生在某些特定情境之中，良好并適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和氛圍是使教學(xué)順利進行的前提條件”，所以初中歷史教師應(yīng)該更為注重教學(xué)氛圍的設(shè)定，并要創(chuàng)設(shè)出符合歷史課程的教學(xué)情境。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進步，使多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在和諧民主、快樂的教學(xué)氛圍中完成歷史課程的學(xué)習(xí)，并有著非常大的情感體驗。例如，歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程選擇相應(yīng)的歷史音像資料：歷史地圖、圖片、音樂和影片等等、當(dāng)然隨著各類歷史題材電影、文獻(xiàn)記錄片等作品的增加，教師對歷史教學(xué)資源能更加容易的獲取，文獻(xiàn)紀(jì)錄片大多都能非常生動地刻畫歷史人物并再現(xiàn)某一段歷史，尤其里面包含著非常豐富的情感，能夠極大的幫助學(xué)生體會和理解歷史，有利于學(xué)生通過多角度對教學(xué)內(nèi)容進行觀察和感受，增加其自身的歷史情感，也能充分的挖掘到其中重要的情感素材，使得歷史課堂中情感滲透教學(xué)有著事半功倍的良好效果。另外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡和歷史紀(jì)念館、博物館等，這些都蘊含著非常豐富的歷史內(nèi)容以及人文景觀，記述著重大的歷史事件和一些歷史人物的精神品質(zhì)和情操，使初中生能夠?qū)v史有著既直觀又生動的情感體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立起強烈的愛國主義情感。歷史新課標(biāo)充分地重視歷史教學(xué)中對學(xué)生進行一定的情感滲透。要想實現(xiàn)在歷史教學(xué)中對情感因素的滲透，教師應(yīng)首先建立起強烈的情感意識，利用豐富并生動的語言和學(xué)生進行互動交流，努力地挖掘教材中的情感因素，利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)，廣泛地獲取到歷史知識，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，播放歷史紀(jì)實片等使學(xué)生有著認(rèn)同歷史發(fā)展的情感，樹立起初中生熱愛祖國的情感，從而增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感?！掇r(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（以下簡稱資環(huán)專業(yè)）本科生的一門專業(yè)選修課程，通過該課程的開設(shè)，旨在讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯及術(shù)語的英文表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、翻譯專業(yè)英文資料、文獻(xiàn)及著作的能力，使資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生能更好的迎合市場需求。但是，筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)效果并不理想，具體表現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒上。據(jù)此，本文以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級和2012級農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生為對象展開問卷調(diào)查，嘗試對該課程教學(xué)實踐進行優(yōu)化和調(diào)整。一、問卷基本情況《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語》課程的授課對象為資環(huán)專業(yè)本科大三學(xué)生，開課學(xué)期為第6學(xué)期，共講授16學(xué)時。問卷的調(diào)查對象為已修過本課程的資環(huán)專業(yè)大四（2011級）和大三（2012級）在校學(xué)生。問卷共發(fā)放63份，收回有效問卷55份。分別從學(xué)生對專業(yè)英語課程的重要性認(rèn)識，對課程時數(shù)、開課時間及整體教學(xué)效果的滿意度、對教學(xué)方法、模式以及教學(xué)內(nèi)容的預(yù)期等幾個方面展開調(diào)查，以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求及時地調(diào)整課程規(guī)劃和教學(xué)方法。二、專業(yè)英語課程教學(xué)調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計與分析1.學(xué)生對專業(yè)英語課程重要性的認(rèn)識。由問題1、2的作答來看（表1），學(xué)生對專業(yè)英語在其職業(yè)規(guī)劃及專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性已經(jīng)有了一定的客觀認(rèn)識。但在公共英語與專業(yè)英語課程作用區(qū)分或教學(xué)目標(biāo)區(qū)分方面，學(xué)生的意見不盡相同。由第3個問題的統(tǒng)計結(jié)果看出，有相當(dāng)部分的大三學(xué)生，并沒有意識到專業(yè)英語區(qū)別于公共英語的重要性。相反，大四學(xué)生更能認(rèn)同專業(yè)英語在其專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中有別于大學(xué)公共英語的獨特作用。2.學(xué)生對專業(yè)英語課時數(shù)及開課時間的滿意度。對于目前課程的課時數(shù)安排，多數(shù)學(xué)生持“偏少-正?！钡膽B(tài)度；在課程開設(shè)時間方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最好將專業(yè)英語與專業(yè)主干課程同期開設(shè)。據(jù)此，問卷進一步問及“是否可以嘗試進行專業(yè)主干課程的雙語教學(xué)”時，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了“可以”，問及理由，多數(shù)學(xué)生的回答是“實施專業(yè)課程的雙語教學(xué)更利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利于專業(yè)英語的理解與記憶，可以將專業(yè)英語學(xué)以致用”；另外一些學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合水平，利于考研等等。而仍有16%的學(xué)生認(rèn)為最好不要嘗試雙語教學(xué)，因為自己英語水平太差，怕太難，聽不懂。3.學(xué)生對專業(yè)英語課程教學(xué)效果的滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對該課程的整體教學(xué)效果持“滿意或較滿意”的態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為效果“一般”或“不太滿意”。在被問及“你對本課程教學(xué)最不滿意的地方是？”時，30%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意的地方是“沒有教材”，另有30%回答是“課程聽起來較吃力，尤其是全英文課件”，有20%的人回答是“課時太少，講課太匆忙”，另各有10%的人認(rèn)為最不滿意的地方是“老師講課太死板”及“課程應(yīng)用性不強”。4.學(xué)生對專業(yè)英語課程教學(xué)方法、模式及教學(xué)內(nèi)容的預(yù)期。調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為采用“以閱讀與翻譯為主，輔以聽說”的教學(xué)方法更有效；在教學(xué)模式方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“老師引導(dǎo)，學(xué)生參與討論的互動式教學(xué)”，另外相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為也可以嘗試“任務(wù)教學(xué)法，即學(xué)生自主查找資料，并進行講解，老師進行總結(jié)”。對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查統(tǒng)計分析顯示（表2），多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在目前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加與專業(yè)知識相關(guān)的聽說讀寫譯訓(xùn)練及學(xué)術(shù)英文技能的訓(xùn)練。而對于是否應(yīng)用全英文課件授課，學(xué)生意見相對分散，有的學(xué)生希望使用全英文課件、用英文授課，另外部分學(xué)生希望使用中英文對照課件，中英文授課，還有部分學(xué)生希望使用中英文對照課件，中文授課。另外，學(xué)生還單獨提出了一些意見和建議，例如增加課堂師生互動，多講一些實際應(yīng)用，增加課程的趣味性，帶動學(xué)生積極性；適當(dāng)增加課時，增加聽力、口語及寫作訓(xùn)練，多提供一些專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)供大家閱讀，充實教學(xué)內(nèi)容；希望有配套教材，方便大家課下學(xué)習(xí)等。三、對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)的幾點思考與建議1.適當(dāng)延長教學(xué)課時，充實教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，相當(dāng)部分學(xué)生反映目前該課程的課時數(shù)偏少，老師講課太匆忙，教學(xué)內(nèi)容不豐富的問題。事實上，筆者在這2年的教學(xué)實踐中也切實體會到課時數(shù)太少帶來的諸多問題。首先，資環(huán)專業(yè)英語課程的教授內(nèi)容需包括土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)等多門專業(yè)課程的專業(yè)術(shù)語、詞匯及理論的英文表達(dá)，另外還要涉及一些學(xué)術(shù)英文寫作的知識。此次調(diào)查中，學(xué)生還有強烈需求在課程中增加一些聽說練習(xí)。如此繁多的課程內(nèi)容，僅僅16學(xué)時的課堂教學(xué)空間，難免捉襟見肘，難以保證教學(xué)質(zhì)量和確保教學(xué)內(nèi)容的完整性；其次，學(xué)生更樂于接受的“互動式教學(xué)”及“任務(wù)式教學(xué)”模式，要比以“老師講解為主”的傳統(tǒng)教習(xí)模式需要花費更多的課堂時間，尤其是在目前我們還無法采取小班式教學(xué)的條件下。而且，同一個課堂的學(xué)生基礎(chǔ)英語水平參差不齊，以“學(xué)生參與課堂討論并主動講解”的課堂教學(xué)模式，難免需要爭取更長的課堂時數(shù)。2.調(diào)整開課時間，增設(shè)專業(yè)課程的雙語教學(xué)。在該課程的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對前面學(xué)期已修完的專業(yè)課程知識有遺忘和生疏，或有些專業(yè)課知識還未講授，在遇到專業(yè)理論知識的英文表述時，理解有較大難度，往往需要老師先用中文來引導(dǎo)回憶專業(yè)知識，這就大量占用了課堂時間。在調(diào)查中，學(xué)生也認(rèn)為通過該課程的學(xué)習(xí)受益最大的地方首先是“對專業(yè)知識的認(rèn)識更加深刻”，這與專業(yè)英語教學(xué)初衷是不符的。專業(yè)英語的教學(xué)首先應(yīng)該是以教授專業(yè)英文語言為主要目的，而并非是專業(yè)課程的拓展或延續(xù)。調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最好將專業(yè)英語與專業(yè)主干課程同期開設(shè)。但是，資環(huán)專業(yè)涉及土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)等多門主干課程，同時放在一個學(xué)期開設(shè)是不現(xiàn)實的。因此，筆者認(rèn)為可以考慮在專業(yè)主干課程中增設(shè)雙語教學(xué)。專業(yè)英語以專業(yè)英文語言學(xué)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)知識是教學(xué)載體；而專業(yè)課的雙語教學(xué)是以專業(yè)知識為教學(xué)內(nèi)容，英文表達(dá)僅是教學(xué)的語言載體[3]。如此，兩者相互配合，相輔相成，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語語言的效率，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，也能讓學(xué)生真正的體會到專業(yè)英語應(yīng)用到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的真正“學(xué)以致用”，從而提高其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。3.選擇合適的教材，以保障專業(yè)英語教學(xué)的實施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對課程教學(xué)最不滿意的地方是“沒有教材”。目前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語課程缺乏合適的教材，是國內(nèi)多數(shù)農(nóng)林院校資環(huán)專業(yè)面臨的共同問題[4，5]。筆者查閱發(fā)現(xiàn)，國外的英文原版教材，大都是專業(yè)課程的英文原版，如土壤學(xué)、土壤化學(xué)、土壤肥料、植物營養(yǎng)及作物栽培等有針對性的教材，而將這些學(xué)科的基礎(chǔ)知識包羅在一起的英文書籍還未見到。另外，這些英文書籍主要屬于學(xué)術(shù)專著，內(nèi)容涉及面較窄，專業(yè)性強，不太適合進行本科生教學(xué)使用。雖然在教學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中大量使用了多媒體課件，也盡可能多的在課件中填充內(nèi)容，但課件畢竟只是提綱，不能對某些問題進行具體闡述和分析，嚴(yán)重影響了課程的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，解決專業(yè)英語的教材問題刻不容緩。學(xué)校應(yīng)加大對專業(yè)英語教學(xué)的支持力度，鼓勵教師出版符合本專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教材，以保障專業(yè)英語教學(xué)的進一步實施。4.改進教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課時允許的情況下，盡量以“學(xué)生參與討論講解”為中心來展開課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語語法、發(fā)音等不作過分要求，而是要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉語言能力。在授課前為學(xué)生劃定課程的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，盡量引導(dǎo)學(xué)生跳出公共英語教學(xué)的思維定勢，按照專業(yè)英語的要求進行課程的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，可以嘗試將一些專業(yè)方面的英語視頻作為課后作業(yè)布置給學(xué)生去觀看，然后在下次課堂上讓學(xué)生英文口述視頻中的主要內(nèi)容。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又能調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還節(jié)省了課堂時間。還可以將與本課程密切相關(guān)的一些國際學(xué)術(shù)會議的視頻資料介紹給學(xué)生，使學(xué)生進一步感受用英語交流專業(yè)知識的氛圍，提高專業(yè)英語教學(xué)效果。另外，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在課外閱讀英文原版的書籍和雜志，或者登陸英文網(wǎng)站，使課堂中掌握的內(nèi)容盡快地應(yīng)用到實踐中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.加強教學(xué)交流，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)還處于探索階段，加強與兄弟院校資環(huán)專業(yè)英語教師及英語專業(yè)教師的交流學(xué)習(xí)尤為重要。可以通過參加教學(xué)研討班或培訓(xùn)班的形式來增進交流，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得1胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)天津市第一中心醫(yī)院放射科住院醫(yī)師基地培訓(xùn)劉曉斌胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)2呼吸系統(tǒng)■檢查方法正常Ⅹ線、CT表現(xiàn)基本病變常見病變呼吸系統(tǒng)3影像檢查與臨床應(yīng)用發(fā)現(xiàn)病變隨訪觀察■正常查體影像檢查與臨床應(yīng)用4呼吸系統(tǒng)檢查方法X線平片檢查CT普通平掃、高分辨螺旋增強CTMR多序列平掃、增強呼吸系統(tǒng)檢查方法5胸片檢查技術(shù)胸片正位通常為后前位,站立前胸壁靠片,雙臂盡可能內(nèi)旋,X線自背部射入。不能站立的患者,采用仰臥前后位側(cè)位口患側(cè)胸壁靠片,兩手抱頭,X線自健側(cè)射入斜位前弓位胸片檢查技術(shù)6胸片正位胸片正位7側(cè)位胸片ray葉側(cè)位胸片8CTCT9正常胸部X線表現(xiàn)胸廓第1助骨左鎮(zhèn)骨軟組織骨骼肩胛骨主動脈弓、縱膈右肺門、膈肌四、胸膜右心緣五、氣管支氣管左心緣乳腺影六、肺心膈角肺野肋膈角肺門肺紋理七、心臟正常胸部X線表現(xiàn)10主動脈弓氣管胸骨角降主動脈胸椎椎體心前間隙上關(guān)節(jié)突下關(guān)節(jié)突心前綠椎間孔肋骨心后緣膈面后肋膈角側(cè)位主動脈弓11胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件12胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件13胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件14胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件15胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件16胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件17胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件18胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件19胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件20胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件21胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件22胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件23胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件24胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件25胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件26胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件27胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件28胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件29胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件30胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件31胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件32胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件33胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件34胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件35胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件36胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件37胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件38胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件39胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件40胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件41胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件42胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件43胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件44胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件45胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件46胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件47胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件48胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件49胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件50胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件51胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件52胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件53胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件54胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件55胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件56胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件57胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件58胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件59胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件60胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件61胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件62胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件63胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件64胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件65胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件66胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件67胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件68胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件69胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件70胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件71胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件72胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件73胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件74胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件75胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件76胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件77胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件78胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件79胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件80胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件81胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件82胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件83胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件84胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件85胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件86胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件87胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件88胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件89胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件90胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件91胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件92胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件93胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件94胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件95胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件96胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件97胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件98胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件99胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件100胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件101胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件102胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件103胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件104胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件105胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件106胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件107胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件108胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件109胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件110胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件111胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件112胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件113胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件114胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件115胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件116胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件117胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件118胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件119胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件120胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件121胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件122胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件123胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件124胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件125胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件126胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件127胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件128胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件129胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件130胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件131胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件132胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件133胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件134胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件135胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件136胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件137胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件138胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件139胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件140胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件141胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件142胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件143胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件144胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件145胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件146胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件147胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件148胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件149胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件150胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件151謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕152胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃夭空Ｓ跋窦俺Ｒ娂膊”憩F(xiàn)最終版胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃夭空Ｓ跋窦俺Ｒ娂膊”憩F(xiàn)天津市第一中心醫(yī)院放射科住院醫(yī)師基地培訓(xùn)劉曉斌呼吸系統(tǒng)■檢查方法正常Ⅹ線、CT表現(xiàn)基本病變常見病變著名心理學(xué)家布魯姆曾說過：“在人類的心理發(fā)展過程中，情感的成分非常重要，情感成分能通過單純的察覺開始，經(jīng)歷過一定階段之后，最后達(dá)到控制一個人行為的效果，即認(rèn)識產(chǎn)生情感，情感又反作用于人的認(rèn)識，從而推動認(rèn)識逐漸的發(fā)展”?？梢?，人的情感和人的行為聯(lián)系非常大，所有的認(rèn)知過程一定會有情感的伴隨，因為情感是人們一種非常強的內(nèi)在動力。新一輪的課改也高度的重視歷史課堂中教師對情感因素的滲透，要求教師能使學(xué)生建立起健康高尚的情操。一、歷史教學(xué)課堂滲透情感因素的現(xiàn)實意義歷史學(xué)科是初中的基本人文學(xué)科，它對人的情感世界和精神世界更為注重，在培養(yǎng)初中生情感成長方面有非常大的優(yōu)勢。它的教學(xué)素材取材非常廣泛，學(xué)科自身也包羅萬象，學(xué)生通過對教學(xué)中歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物的成敗好壞的關(guān)注，提高初中生的自身人格和思維能力。同時新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)對學(xué)生的價值觀和情感培養(yǎng)都有著非常明確的目標(biāo)，要求初中生能夠了解歷史，并逐漸形成對祖國歷史文化的一種認(rèn)同感，承擔(dān)起民族發(fā)展的歷史使命感和責(zé)任感，從而形成健全的人格，正確看待人與社會、自然之間的關(guān)系，強化民主法治意識，認(rèn)識到時代發(fā)展的主題，對初中生的身心健康發(fā)展和情感成長都有著非常大的影響，所以歷史教學(xué)中滲透情感因素有著非常大的現(xiàn)實意義。二、教師應(yīng)具備一定的情感意識教師要想在歷史教學(xué)課堂中滲透情感因素，自身就要具備強烈的情感意識。如果想讓學(xué)生動情，教師一定要自己先動情，動情自身的職業(yè)、教材，對教學(xué)內(nèi)容動情言表，從而使學(xué)生動情。歷史教學(xué)過程中，情感的交流是互相的，教師應(yīng)該在情感互動中起到一定的引導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)課程的情感節(jié)奏，創(chuàng)造豐富的情感情境，歷史教師應(yīng)該為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師要想具備一定的情感，就一定要熱愛祖國和人民，熱愛自己的職業(yè)，修煉自身成為一個高尚品格的人，提高自身的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，用情感和自身的個人魅力征服學(xué)生，這樣歷史課堂才能充滿情感，滲透更多潛在的情感，只有這樣才能夠避免空洞華麗的講解。三、運用具有情感的文學(xué)語言滲透情感因素在歷史課堂的教學(xué)過程中，師生之間互動溝通的主要方式就是語言交流。俗話說文史不分家，教師在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)該以歷史課程教學(xué)目標(biāo)為主，教學(xué)中加入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)作品，使得初中生在鑒賞和學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中，感受歷史、評價歷史和認(rèn)知歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興致。通過文學(xué)的語言來描述史實等，豐富歷史課程，使之具有生動性和感人性，積極地調(diào)動起學(xué)生的情感，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。另一方面，教師充分地挖掘歷史的本質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生能從深處真正地了解歷史，使學(xué)生對歷史有著非常深刻地理解和體驗，才有利于情感因素的滲透。四、創(chuàng)設(shè)和諧、良好的情感教學(xué)情境美國的兩位教育家指出：“學(xué)習(xí)產(chǎn)生在某些特定情境之中，良好并適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和氛圍是使教學(xué)順利進行的前提條件”，所以初中歷史教師應(yīng)該更為注重教學(xué)氛圍的設(shè)定，并要創(chuàng)設(shè)出符合歷史課程的教學(xué)情境。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進步，使多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這些資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生在和諧民主、快樂的教學(xué)氛圍中完成歷史課程的學(xué)習(xí)，并有著非常大的情感體驗。例如，歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程選擇相應(yīng)的歷史音像資料：歷史地圖、圖片、音樂和影片等等、當(dāng)然隨著各類歷史題材電影、文獻(xiàn)記錄片等作品的增加，教師對歷史教學(xué)資源能更加容易的獲取，文獻(xiàn)紀(jì)錄片大多都能非常生動地刻畫歷史人物并再現(xiàn)某一段歷史，尤其里面包含著非常豐富的情感，能夠極大的幫助學(xué)生體會和理解歷史，有利于學(xué)生通過多角度對教學(xué)內(nèi)容進行觀察和感受，增加其自身的歷史情感，也能充分的挖掘到其中重要的情感素材，使得歷史課堂中情感滲透教學(xué)有著事半功倍的良好效果。另外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡和歷史紀(jì)念館、博物館等，這些都蘊含著非常豐富的歷史內(nèi)容以及人文景觀，記述著重大的歷史事件和一些歷史人物的精神品質(zhì)和情操，使初中生能夠?qū)v史有著既直觀又生動的情感體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立起強烈的愛國主義情感。歷史新課標(biāo)充分地重視歷史教學(xué)中對學(xué)生進行一定的情感滲透。要想實現(xiàn)在歷史教學(xué)中對情感因素的滲透，教師應(yīng)首先建立起強烈的情感意識，利用豐富并生動的語言和學(xué)生進行互動交流，努力地挖掘教材中的情感因素，利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助技術(shù)，廣泛地獲取到歷史知識，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，播放歷史紀(jì)實片等使學(xué)生有著認(rèn)同歷史發(fā)展的情感，樹立起初中生熱愛祖國的情感，從而增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感?！掇r(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（以下簡稱資環(huán)專業(yè)）本科生的一門專業(yè)選修課程，通過該課程的開設(shè)，旨在讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯及術(shù)語的英文表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、翻譯專業(yè)英文資料、文獻(xiàn)及著作的能力，使資環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生能更好的迎合市場需求。但是，筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)效果并不理想，具體表現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒上。據(jù)此，本文以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級和2012級農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生為對象展開問卷調(diào)查，嘗試對該課程教學(xué)實踐進行優(yōu)化和調(diào)整。一、問卷基本情況《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語》課程的授課對象為資環(huán)專業(yè)本科大三學(xué)生，開課學(xué)期為第6學(xué)期，共講授16學(xué)時。問卷的調(diào)查對象為已修過本課程的資環(huán)專業(yè)大四（2011級）和大三（2012級）在校學(xué)生。問卷共發(fā)放63份，收回有效問卷55份。分別從學(xué)生對專業(yè)英語課程的重要性認(rèn)識，對課程時數(shù)、開課時間及整體教學(xué)效果的滿意度、對教學(xué)方法、模式以及教學(xué)內(nèi)容的預(yù)期等幾個方面展開調(diào)查，以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求及時地調(diào)整課程規(guī)劃和教學(xué)方法。二、專業(yè)英語課程教學(xué)調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計與分析1.學(xué)生對專業(yè)英語課程重要性的認(rèn)識。由問題1、2的作答來看（表1），學(xué)生對專業(yè)英語在其職業(yè)規(guī)劃及專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性已經(jīng)有了一定的客觀認(rèn)識。但在公共英語與專業(yè)英語課程作用區(qū)分或教學(xué)目標(biāo)區(qū)分方面，學(xué)生的意見不盡相同。由第3個問題的統(tǒng)計結(jié)果看出，有相當(dāng)部分的大三學(xué)生，并沒有意識到專業(yè)英語區(qū)別于公共英語的重要性。相反，大四學(xué)生更能認(rèn)同專業(yè)英語在其專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中有別于大學(xué)公共英語的獨特作用。2.學(xué)生對專業(yè)英語課時數(shù)及開課時間的滿意度。對于目前課程的課時數(shù)安排，多數(shù)學(xué)生持“偏少-正?！钡膽B(tài)度；在課程開設(shè)時間方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最好將專業(yè)英語與專業(yè)主干課程同期開設(shè)。據(jù)此，問卷進一步問及“是否可以嘗試進行專業(yè)主干課程的雙語教學(xué)”時，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了“可以”，問及理由，多數(shù)學(xué)生的回答是“實施專業(yè)課程的雙語教學(xué)更利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利于專業(yè)英語的理解與記憶，可以將專業(yè)英語學(xué)以致用”；另外一些學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合水平，利于考研等等。而仍有16%的學(xué)生認(rèn)為最好不要嘗試雙語教學(xué)，因為自己英語水平太差，怕太難，聽不懂。3.學(xué)生對專業(yè)英語課程教學(xué)效果的滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對該課程的整體教學(xué)效果持“滿意或較滿意”的態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為效果“一般”或“不太滿意”。在被問及“你對本課程教學(xué)最不滿意的地方是？”時，30%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意的地方是“沒有教材”，另有30%回答是“課程聽起來較吃力，尤其是全英文課件”，有20%的人回答是“課時太少，講課太匆忙”，另各有10%的人認(rèn)為最不滿意的地方是“老師講課太死板”及“課程應(yīng)用性不強”。4.學(xué)生對專業(yè)英語課程教學(xué)方法、模式及教學(xué)內(nèi)容的預(yù)期。調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為采用“以閱讀與翻譯為主，輔以聽說”的教學(xué)方法更有效；在教學(xué)模式方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“老師引導(dǎo)，學(xué)生參與討論的互動式教學(xué)”，另外相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為也可以嘗試“任務(wù)教學(xué)法，即學(xué)生自主查找資料，并進行講解，老師進行總結(jié)”。對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查統(tǒng)計分析顯示（表2），多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在目前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加與專業(yè)知識相關(guān)的聽說讀寫譯訓(xùn)練及學(xué)術(shù)英文技能的訓(xùn)練。而對于是否應(yīng)用全英文課件授課，學(xué)生意見相對分散，有的學(xué)生希望使用全英文課件、用英文授課，另外部分學(xué)生希望使用中英文對照課件，中英文授課，還有部分學(xué)生希望使用中英文對照課件，中文授課。另外，學(xué)生還單獨提出了一些意見和建議，例如增加課堂師生互動，多講一些實際應(yīng)用，增加課程的趣味性，帶動學(xué)生積極性；適當(dāng)增加課時，增加聽力、口語及寫作訓(xùn)練，多提供一些專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)供大家閱讀，充實教學(xué)內(nèi)容；希望有配套教材，方便大家課下學(xué)習(xí)等。三、對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)的幾點思考與建議1.適當(dāng)延長教學(xué)課時，充實教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，相當(dāng)部分學(xué)生反映目前該課程的課時數(shù)偏少，老師講課太匆忙，教學(xué)內(nèi)容不豐富的問題。事實上，筆者在這2年的教學(xué)實踐中也切實體會到課時數(shù)太少帶來的諸多問題。首先，資環(huán)專業(yè)英語課程的教授內(nèi)容需包括土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)等多門專業(yè)課程的專業(yè)術(shù)語、詞匯及理論的英文表達(dá)，另外還要涉及一些學(xué)術(shù)英文寫作的知識。此次調(diào)查中，學(xué)生還有強烈需求在課程中增加一些聽說練習(xí)。如此繁多的課程內(nèi)容，僅僅16學(xué)時的課堂教學(xué)空間，難免捉襟見肘，難以保證教學(xué)質(zhì)量和確保教學(xué)內(nèi)容的完整性；其次，學(xué)生更樂于接受的“互動式教學(xué)”及“任務(wù)式教學(xué)”模式，要比以“老師講解為主”的傳統(tǒng)教習(xí)模式需要花費更多的課堂時間，尤其是在目前我們還無法采取小班式教學(xué)的條件下。而且，同一個課堂的學(xué)生基礎(chǔ)英語水平參差不齊，以“學(xué)生參與課堂討論并主動講解”的課堂教學(xué)模式，難免需要爭取更長的課堂時數(shù)。2.調(diào)整開課時間，增設(shè)專業(yè)課程的雙語教學(xué)。在該課程的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對前面學(xué)期已修完的專業(yè)課程知識有遺忘和生疏，或有些專業(yè)課知識還未講授，在遇到專業(yè)理論知識的英文表述時，理解有較大難度，往往需要老師先用中文來引導(dǎo)回憶專業(yè)知識，這就大量占用了課堂時間。在調(diào)查中，學(xué)生也認(rèn)為通過該課程的學(xué)習(xí)受益最大的地方首先是“對專業(yè)知識的認(rèn)識更加深刻”，這與專業(yè)英語教學(xué)初衷是不符的。專業(yè)英語的教學(xué)首先應(yīng)該是以教授專業(yè)英文語言為主要目的，而并非是專業(yè)課程的拓展或延續(xù)。調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最好將專業(yè)英語與專業(yè)主干課程同期開設(shè)。但是，資環(huán)專業(yè)涉及土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、作物栽培學(xué)等多門主干課程，同時放在一個學(xué)期開設(shè)是不現(xiàn)實的。因此，筆者認(rèn)為可以考慮在專業(yè)主干課程中增設(shè)雙語教學(xué)。專業(yè)英語以專業(yè)英文語言學(xué)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)知識是教學(xué)載體；而專業(yè)課的雙語教學(xué)是以專業(yè)知識為教學(xué)內(nèi)容，英文表達(dá)僅是教學(xué)的語言載體[3]。如此，兩者相互配合，相輔相成，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語語言的效率，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，也能讓學(xué)生真正的體會到專業(yè)英語應(yīng)用到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的真正“學(xué)以致用”，從而提高其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。3.選擇合適的教材，以保障專業(yè)英語教學(xué)的實施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對課程教學(xué)最不滿意的地方是“沒有教材”。目前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語課程缺乏合適的教材，是國內(nèi)多數(shù)農(nóng)林院校資環(huán)專業(yè)面臨的共同問題[4，5]。筆者查閱發(fā)現(xiàn)，國外的英文原版教材，大都是專業(yè)課程的英文原版，如土壤學(xué)、土壤化學(xué)、土壤肥料、植物營養(yǎng)及作物栽培等有針對性的教材，而將這些學(xué)科的基礎(chǔ)知識包羅在一起的英文書籍還未見到。另外，這些英文書籍主要屬于學(xué)術(shù)專著，內(nèi)容涉及面較窄，專業(yè)性強，不太適合進行本科生教學(xué)使用。雖然在教學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中大量使用了多媒體課件，也盡可能多的在課件中填充內(nèi)容，但課件畢竟只是提綱，不能對某些問題進行具體闡述和分析，嚴(yán)重影響了課程的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，解決專業(yè)英語的教材問題刻不容緩。學(xué)校應(yīng)加大對專業(yè)英語教學(xué)的支持力度，鼓勵教師出版符合本專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教材，以保障專業(yè)英語教學(xué)的進一步實施。4.改進教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課時允許的情況下，盡量以“學(xué)生參與討論講解”為中心來展開課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語語法、發(fā)音等不作過分要求，而是要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉語言能力。在授課前為學(xué)生劃定課程的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，盡量引導(dǎo)學(xué)生跳出公共英語教學(xué)的思維定勢，按照專業(yè)英語的要求進行課程的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，可以嘗試將一些專業(yè)方面的英語視頻作為課后作業(yè)布置給學(xué)生去觀看，然后在下次課堂上讓學(xué)生英文口述視頻中的主要內(nèi)容。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又能調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還節(jié)省了課堂時間。還可以將與本課程密切相關(guān)的一些國際學(xué)術(shù)會議的視頻資料介紹給學(xué)生，使學(xué)生進一步感受用英語交流專業(yè)知識的氛圍，提高專業(yè)英語教學(xué)效果。另外，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在課外閱讀英文原版的書籍和雜志，或者登陸英文網(wǎng)站，使課堂中掌握的內(nèi)容盡快地應(yīng)用到實踐中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.加強教學(xué)交流，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)還處于探索階段，加強與兄弟院校資環(huán)專業(yè)英語教師及英語專業(yè)教師的交流學(xué)習(xí)尤為重要?？梢酝ㄟ^參加教學(xué)研討班或培訓(xùn)班的形式來增進交流，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得153胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)天津市第一中心醫(yī)院放射科住院醫(yī)師基地培訓(xùn)劉曉斌胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)154呼吸系統(tǒng)■檢查方法正常Ⅹ線、CT表現(xiàn)基本病變常見病變呼吸系統(tǒng)155影像檢查與臨床應(yīng)用發(fā)現(xiàn)病變隨訪觀察■正常查體影像檢查與臨床應(yīng)用156呼吸系統(tǒng)檢查方法X線平片檢查CT普通平掃、高分辨螺旋增強CTMR多序列平掃、增強呼吸系統(tǒng)檢查方法157胸片檢查技術(shù)胸片正位通常為后前位,站立前胸壁靠片,雙臂盡可能內(nèi)旋,X線自背部射入。不能站立的患者,采用仰臥前后位側(cè)位口患側(cè)胸壁靠片,兩手抱頭,X線自健側(cè)射入斜位前弓位胸片檢查技術(shù)158胸片正位胸片正位159側(cè)位胸片ray葉側(cè)位胸片160CTCT161正常胸部X線表現(xiàn)胸廓第1助骨左鎮(zhèn)骨軟組織骨骼肩胛骨主動脈弓、縱膈右肺門、膈肌四、胸膜右心緣五、氣管支氣管左心緣乳腺影六、肺心膈角肺野肋膈角肺門肺紋理七、心臟正常胸部X線表現(xiàn)162主動脈弓氣管胸骨角降主動脈胸椎椎體心前間隙上關(guān)節(jié)突下關(guān)節(jié)突心前綠椎間孔肋骨心后緣膈面后肋膈角側(cè)位主動脈弓163胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件164胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件165胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件166胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件167胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件168胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件169胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件170胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件171胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件172胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件173胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件174胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件175胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件176胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件177胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件178胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件179胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件180胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件181胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件182胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件183胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件184胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件185胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件186胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件187胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件188胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件189胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件190胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件191胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件192胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件193胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件194胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件195胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件196胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件197胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件198胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件199胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件200胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件201胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件202胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件203胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件204胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件205胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件206胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件207胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件208胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件209胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件210胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件211胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件212胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件213胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件214胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件215胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件216胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件217胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件218胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件219胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件220胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件221胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件222胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件223胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件224胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件225胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件226胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件227胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件228胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件229胸部正常影像及常見疾病表現(xiàn)最終版課件230胸部正常影像