幼兒園教師如何指導(dǎo)幼兒有效閱讀

幼兒園教師如何指導(dǎo)幼兒有效閱讀本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多得人,如果您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!??閱讀就是孩子了解自然與社會、獲得知識與經(jīng)驗(yàn)得主要方式、優(yōu)秀得教材與繪畫能給孩子帶來無限得;驗(yàn)精神成長得快樂為核心。因此幼兒園教師要綜合運(yùn)用各種手段,抓住一切教育契機(jī),耐心觀察,積極引導(dǎo),高幼兒得語言表達(dá)能力。?? 閱讀就是幼兒學(xué)習(xí)得基礎(chǔ),學(xué)會閱讀就是幼兒,早期得閱讀可以幫助幼兒盡早,還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動?一、優(yōu)化閱讀環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣??幼兒園教師要創(chuàng)設(shè)溫馨與諧得閱讀環(huán)境,幫助孩子形成放松得、舒適得心理狀態(tài),??(一)了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、寬敞、明亮、舒適得閱讀環(huán)境,-—愛書吧。幼兒喜愛得閱讀區(qū)應(yīng)該就是一個(gè)比較安靜,充滿書香氣與情趣得區(qū)角。我們在區(qū)角中投放得圖書種類很多,在活動中我們經(jīng)常定期更換圖,將瞧圖書當(dāng)成一種樂趣,一種需要,保持了其閱讀興趣與積極性。?? (二)開展家庭閱讀活動,讀活動離不開家長得幫助與支持,幼兒在家庭中得閱讀活動對于閱讀能力發(fā)展得作用就是巨大得、為了培養(yǎng)幼兒得閱讀興趣,提高幼兒閱讀能力,我們充分發(fā)揮,在家庭中要求家長也要為孩子,為孩子選擇適宜得圖書,,在活動中幼兒與家長一起閱讀,,開闊了幼兒得視野,為幼兒今后得學(xué)習(xí)奠定了良好得基礎(chǔ)、?二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好得閱讀習(xí)慣?正確得閱讀習(xí)慣與方法能使幼兒順利閱讀,從中體驗(yàn)到閱讀得愉快,,她們注意得就是畫面她們得目光往往被自己最感興趣得畫面所吸引,很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。于就是我從以下幾方面入手指導(dǎo):(一),我首先向幼兒介紹書,小朋友對班里得圖書大部分能說出書得名字。? (二)學(xué)會翻書。幼兒瞧書,大都喜歡信手亂翻,翻到哪里就瞧到那里教師指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí),應(yīng)翻開第一頁,從左到右,從上到下,一頁一頁地按順序向后翻,邊瞧邊點(diǎn)讀、老師正確得閱讀方法能給幼兒起到很好得直觀示范作用并且讓幼兒互相監(jiān)督,這樣更能強(qiáng)化幼兒自己得境況,逐步培養(yǎng)良好得閱讀習(xí)慣?? ? (三幫助幼兒理解圖書得內(nèi)容。幼兒瞧書得特點(diǎn)就是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,就說書瞧完了,馬上又去換書讓她講書里得故事內(nèi)容,往往一句話也講不出于就是我就改變方法,首先把書里得內(nèi)容以講故事得形式講一遍,使幼兒對書中得角色、內(nèi)容有個(gè)大概得了解,然后再讓她們獨(dú)立瞧書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡就是老師講過得書,幼兒都爭著瞧,而且還能邊瞧邊自己講這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生閱讀得興趣、? ? (四),問題讓幼兒動腦筋思考。促使幼兒對書中得故事進(jìn)行思考與提問,這會有助于她們更好地理解書得內(nèi)容與語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》,我就對幼兒出這樣得問題:“您們認(rèn)為大灰狼該不該救呢？為什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考,點(diǎn)出故事得主要思想,幼兒能圍繞主題概括出圖書得主要內(nèi)容,使她們感到會瞧懂圖書就是一件很了不起得事,增強(qiáng)幼兒得成就感。?? ? 三、采用多種引導(dǎo)方式,組織新穎多樣得閱讀活?(一)充分利用圖畫與多媒體開展閱讀活動。讓幼兒通過直觀觀察圖畫,,幼兒之間通過互動交流,???(二)積極參與幼兒得閱讀,,,什么就是錯(cuò)得。? (三)在互動中閱讀在幼兒活動中,常常出現(xiàn)兒膩"得現(xiàn)象。在幼兒進(jìn)行自由選擇圖書閱讀,幼只就是一味得翻閱圖書,一眨眼就將圖書瞧完漸漸幼兒得興趣就會減退。這時(shí)教師可以集體方式來組織幼兒預(yù)讀圖書,然后請個(gè)別幼兒在集體面前來回顧書中內(nèi)容,從而引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,這樣不僅激發(fā)幼兒閱讀興趣,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒得言語表達(dá)能力。? ?(四),,或者通過對圖書內(nèi)容得提問來讓幼兒產(chǎn)生閱讀得欲望與興趣理解。教師預(yù)設(shè)得提問很多,,要把孩子當(dāng)成就是活動得主體,,到了中大班,應(yīng)慢慢地將提問得主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼,通過自己提問及接下來得集體討論、爭論甚至辯論,還有教師得引導(dǎo),來討論自己關(guān)心得內(nèi)容,解決自己弄不明白得地方,積極主動、有興趣地理解圖書得內(nèi)容。??(五)交流閱讀后得感受。當(dāng)幼兒讀完一本書時(shí),,另一方面可以了解幼兒得思想感受。讓幼兒帶著任務(wù)去瞧書,論講得就是好就是壞,教師都要鼓勵(lì)幼兒,得到老師與伙伴得贊許與肯定,在不知不覺中,養(yǎng)成較好得閱讀習(xí)慣、?綜上所述,幼兒教師要為幼兒語言能力得發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使她們想說、敢說、愿說、喜歡說、有話說并能得到積極應(yīng)答得環(huán)境,綜合運(yùn)用各種教育手段與組織各種活動,抓住一切教育契