化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件

化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯熕幬锏母狈磻?yīng)和中醫(yī)護(hù)理化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■化療的定義■化療藥物的分類■化療藥物使用的途徑■化療藥物毒副作用的分類化療藥物各毒副作用以及相應(yīng)護(hù)理措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14―0027―01隨著學(xué)齡人口的減少和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地相繼調(diào)整學(xué)校布局，成立了寄宿制小學(xué)。創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書的矛盾等。但由于大量發(fā)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)是近幾年之間的事情，存在許多普通小學(xué)所沒有的問題，這些問題直接影響著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展，直接影響著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高和未來人才的培養(yǎng)，從而關(guān)乎整個農(nóng)村未來經(jīng)濟(jì)、社會的全面進(jìn)步。因此，如何發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，是擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一個新課題。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點看法。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理方面存在的問題1.管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善。目前，很多學(xué)校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可供借鑒。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時間管理問題、安全問題等全部甩給學(xué)校，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰又來組織學(xué)生的課余活動時間？這些工作怎樣監(jiān)督、怎樣評價等對很多學(xué)校來說還只是摸著石頭過河，一些學(xué)校的規(guī)章制度沒有針對寄宿制的特點，學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化水平較低。2.學(xué)生的生活管理極其艱難。（1）學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制小學(xué)要求的硬件配備之間差異的矛盾。宿舍的擁擠造成晚間空氣污濁，嚴(yán)重地威脅學(xué)生的身體健康。一些學(xué)校沒有餐廳，學(xué)生露天排隊打飯，到了雨天和寒冷的冬天，學(xué)生更是苦不堪言。（2）學(xué)生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾。寄宿制學(xué)生分布在各個年級，年齡集中在6―12歲，在家庭保姆式的照顧下，嬌生慣養(yǎng)，他們身上或多或少地表現(xiàn)出懶散、自理能力差等現(xiàn)象。剛上寄宿制學(xué)?？隙〞性S多不適應(yīng)之處，這就需要寄宿制的生活指導(dǎo)教師給予更多的關(guān)心和幫助。3.教學(xué)管理水平落后。部分教師拼命抓成績，對學(xué)生的生活管理意識淡薄，學(xué)生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，以至于出現(xiàn)校內(nèi)黑社會。部分家長認(rèn)為生活教師對孩子的學(xué)習(xí)幫助不大，不配合生活教師管理，更有甚者對生活教師的管理吹毛求疵，橫加指責(zé)，造成生活教師在學(xué)生中的威望下降，學(xué)生不服從生活教師管理的現(xiàn)象時有發(fā)生。4.學(xué)生身心健康得不到保障。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上或多或少受到一定影響。二、原因分析1.客觀原因。（1）農(nóng)村寄宿制小學(xué)多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的落后造成學(xué)校硬件建設(shè)一時間不能達(dá)到集中辦學(xué)的規(guī)模，校舍擁擠、配套設(shè)施缺乏給學(xué)校的管理增加了難度。（2）多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。有的教師既要從事教學(xué)工作又要分管學(xué)校后勤、安全、統(tǒng)計等工作，到頭來就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現(xiàn)象時有發(fā)生。2.主觀原因。（1）重建立不重管理。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對寄宿制學(xué)校管理方法探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。三、提高寄宿制小學(xué)管理水平的對策1.建立健全管理機(jī)構(gòu)。由“校長室――德育處――班主任――值周老師――學(xué)生干部”共同參與管理隊伍，達(dá)到事事有人管，人人有事做的目的。2.不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。寄宿制學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，電化教室的配置，圖書閱覽室、音樂活動室、美術(shù)活動室、食堂設(shè)施的改善以及校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。3.抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校要樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學(xué)校的安全工作放在首位。4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）通過組織各種評比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。（3）充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。如，“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不衛(wèi)生行為及時制止，對不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項體育活動。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊伍，可以彌補(bǔ)教師管理時存在的漏洞，因而管理效果良好。提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。但綜觀目前的課堂教學(xué)，提問有效性缺失的現(xiàn)象普遍存在：有的問點隨意，缺乏目的；有的問題膚淺，缺乏思維深度；有的問法呆板，缺乏技巧；有的不考慮時機(jī)，機(jī)械發(fā)問；有的習(xí)慣于包辦代替，不重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，只有科學(xué)地提出問題，找出疑問，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，這就要求教師應(yīng)設(shè)計好課堂提問。課堂教學(xué)中如何精心提問，應(yīng)該從多方面進(jìn)行：1.盡力引領(lǐng)學(xué)生參與提問教學(xué)過程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，在課堂教學(xué)中，不僅僅是教師提問，學(xué)生回答，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一定情景，促使學(xué)生提出問題，老師和其他學(xué)生作答。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到整個教學(xué)活動中來，形成師生互動，能使學(xué)生自我檢查和自我調(diào)整，有利于"教學(xué)相長"和學(xué)生潛能的發(fā)揮。我們要使課堂真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與課堂提問，會提問，提好問。在教學(xué)實踐中，學(xué)生不是不能提出問題，而是不敢提問，究其原因是多方面的，但其中很重要的點是學(xué)生怕自己的提問得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，或許學(xué)生自信心不足，沒有提問的勇氣。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的表揚越及時，效果越好，激勵作用也就越大。通過提問，老師讓學(xué)生把握課文的重點和難點，更好地幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，啟發(fā)他們積極思考，激發(fā)他們參與動機(jī)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就會大大提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要善于捕捉時機(jī)，對每一個提出問題的學(xué)生充分的肯定，促使他們充滿自信心，對問題提得好的學(xué)生，還要倡導(dǎo)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。除此之外，還可以采用一些分角色游戲。如："答記者問"、"今天我做主人了"等，使學(xué)生輕松愉快地參與課堂提問，并評選出最優(yōu)秀的小記者，還可以單獨組織一些小型的評比活動。如：對提問積極的學(xué)生進(jìn)行評比，從而引發(fā)人人爭先進(jìn)、大膽發(fā)言、踴躍提問的良好風(fēng)氣。2.圍繞重難點準(zhǔn)確提問課堂提問的語言要有的放失，因材施教。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，并設(shè)計好提問程序，確立好提問重點，切勿一節(jié)課里提許多問，生怕學(xué)生聽不懂，從而放棄了教學(xué)的重點、難點、易混點。這就要求在備課時要想到學(xué)生的聽課、教師的講課質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此要注意從學(xué)生聽課的角度苦心捉摸每堂課的重點、難點，設(shè)計課堂提問?，F(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題，或設(shè)計問題反映重點。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。學(xué)生在掌握了課本知識后，對重點需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感，成為無效提問。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計問題，反映重點。比如學(xué)習(xí)《長征》一文后，可以設(shè)計問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長征中的紅軍精神對你有哪些影響？等等。這些在原有知識基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。3.關(guān)注不同學(xué)生，有區(qū)別地提問學(xué)生作為獨立的個體，具有自己獨特的個性，在學(xué)習(xí)過程中，思維的方式，理解的層次，注意力的落點等方面，都存在著差異。因此，教師一定要注意這個差異精心設(shè)計提問，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都能得到充分地發(fā)展。如：我們在學(xué)習(xí)課文之前，可這樣提問："你想知道些什么？"在學(xué)習(xí)課文之后，問："你懂得了什么？""你還想知道什么？"這樣，對自己提出的問題，學(xué)生會更加樂意去尋找答案。課堂提問給學(xué)生提供了發(fā)表意見的機(jī)會，使它們能面對教師和同學(xué)，用自己的語言表達(dá)對所提問題的理解和看法。如《兩小兒辯日》是一篇文言文，教學(xué)本文我設(shè)計了這樣的問題："你能用現(xiàn)代科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題嗎？"學(xué)生先讀課文，然后展開討論，很多同學(xué)舉手發(fā)言，說出了自己一點或幾點的看法。最后教師總結(jié)："地球在自轉(zhuǎn)的過程中，一面轉(zhuǎn)過去面對著太陽時，天氣就慢慢熱起來，背對著太陽就涼一些，這就是早上涼，中午熱的緣故。實際上地球與太陽始終保持一定距離。"通過問答，既可使學(xué)生逐步學(xué)會熟練地、有條理地組織語言的能力，又可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和與之相應(yīng)的語言的準(zhǔn)確性和敏捷性，從而提高語言的表達(dá)能力。這時課堂提問應(yīng)注意：對知識面窄、學(xué)習(xí)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，提問要簡單些，注意給他創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵他們大膽地回答問題。如果回答錯了，也不要挑剔其弊端；對理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，設(shè)問題可以難一點。老師正確引導(dǎo)了這些學(xué)困生，使他們感到自己也是課堂的主人。這樣經(jīng)過"提出問題"，"思考準(zhǔn)備"兩個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.節(jié)外生枝，拓展式提問"節(jié)外生枝"教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂教學(xué)知識與課外生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。"節(jié)"就是課內(nèi)知識，"枝"就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過"節(jié)外生枝"體現(xiàn)語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計拓展的問題。如學(xué)習(xí)陸游《卜算子·詠梅》，我們可以呈現(xiàn)其另一首毛澤東的《卜算子·詠梅》，引導(dǎo)學(xué)生比較相同主題的不同寫法，從而在對比閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還可以圍繞"詠梅"主題作積累型拓展。可以問：古代詩文中還有哪些寫詠梅的詩句？以此來調(diào)動學(xué)生的知識積累，激活學(xué)生的思維。課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率?；熕幬锏母狈磻?yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的1化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理2■化療的定義■化療藥物的分類■化療藥物使用的途徑■化療藥物毒副作用的分類化療藥物各毒副作用以及相應(yīng)護(hù)理措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■化療的定義3化療的定嘆■化療(化學(xué)治療),即用化學(xué)合成藥物治療疾病的方法,通過化學(xué)藥物影響DNA、RNA、蛋白質(zhì)的合成和有絲分裂等,從而殺傷癌細(xì)胞或阻止其增殖的一種治療方法,化療是目前治療腫瘤及某些自身免疫性疾病的主要手段之一。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療的定嘆4化療物的分類■按腫瘤化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機(jī)理不同可以分為1烷化劑,如:環(huán)磷酰胺,異環(huán)磷酰胺等。■2抗代謝,如:氟尿嘧啶,阿糖胞苷等■3抗生素,如:阿霉素,絲裂霉素等4植物藥,如:長春新堿,紫杉醇等?！?激素和內(nèi)分泌藥物,如:地塞米松,三苯氧按等?！?雜類順鉑,奧沙利鉑等Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療物的分類5化學(xué)物的俊罔途襤■以片劑的方式服用;■經(jīng)肌肉注射或皮下注射的;脊髓腔內(nèi)注入(鞘內(nèi)注射);靜脈注射,靜脈注射可在數(shù)分鐘內(nèi)完成也可放在大容積的液體內(nèi)滴注數(shù)小時。有時數(shù)種藥物同時應(yīng)用Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化學(xué)物的俊罔途襤6化療霜物粵副作閿?shù)馁飧炊靖弊饔梅磻?yīng)出現(xiàn)時間分為:(1)立即反應(yīng),用藥后一天內(nèi)出現(xiàn)的反應(yīng),如惡心、嘔吐等(2)早期反應(yīng),用藥后幾天至幾周內(nèi)發(fā)生,如口腔炎、白細(xì)胞減少等(3)遲發(fā)反應(yīng),用藥后幾周至幾月內(nèi)發(fā)生,如心肺毒性;4)晚期反應(yīng),用藥數(shù)月至幾年后才發(fā)生,如第個腫瘤,不孕癥等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療霜物粵副作閿?shù)馁飧?牝療物的每副作閿■(一)局部毒副反應(yīng)■(二)胃腸道反應(yīng):惡心嘔吐;粘膜炎;■(三)骨髓抑制■(四)皮膚毒性及脫發(fā)(五)泌尿系統(tǒng)的毒性:腎臟毒性,膀胱炎六)肺纖維化■(七)神經(jīng)系統(tǒng)毒性■(八)肝臟毒性■(九)心臟毒性Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL牝療物的每副作閿8(一)化療物的副作閿一一局郡毒副反1臨床表現(xiàn)(1)輸液過程中患者常表現(xiàn)出腫脹及急性燒灼樣痛■(2)外滲液體在注射部位聚集形成硬結(jié),若未處理,嚴(yán)重者可出現(xiàn)大斑塊.其最終出的爸:加的物外商楊斑腫脹持續(xù)數(shù)周(3)由于皮下組織受累,可出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬,活動受累,神經(jīng)病變及受累部位灼痛。4)靜脈怒張反應(yīng);其特征是沿前臂靜脈通路向的線狀皮疹,注藥的局部可以有紅斑,水腫,硬結(jié),瘙癢,觸痛,淺表的皰疹和水泡Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)化療物的副作閿一一局9(一)牝療物的每副作罔一一局部毒副反2護(hù)理與預(yù)防①化療前應(yīng)識別是發(fā)皰性還是非發(fā)皰性藥物■②輸液部位的選擇。常規(guī)靜脈化療病人首選深諍脈穿刺置管;如picc、輸液港、CVC③注射化療前,應(yīng)檢查是否有回血。④輸入化療藥物前后,要用生理鹽水或葡萄糖液體沖管開者時1第外漆的臨體表現(xiàn),如果出現(xiàn)局部腫賬終等應(yīng)立即⑥化療藥物外滲的處理a.立即終止注射;盡量回抽見回血后拔除針頭;抬高患肢09%NS10ML+地塞米松一支+利多卡因一支,局部封閉c局部冰袋冷敷局限受損區(qū)域;艾恒除外;d局部明顯腫脹者可用硫酸鎂濕敷以消除腫脹;也可以用三黃散調(diào)蜜外敷以喜療妥藥膏外瘍或水皰應(yīng)進(jìn)行外科處理f待炎癥急性期過后可理療以促進(jìn)恢復(fù)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)牝療物的每副作罔一一局10二)牝療霓物的毒副作—一胃成■一般在用藥后3~4小時即有惡心嘔吐、腹脹,以及長期有食欲減退、噯氣、腹脹、腹瀉或便秘等反應(yīng),嚴(yán)重時甚至可出現(xiàn)腸粘膜壞死脫落甚至腸穿孔Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)牝療霓物的毒副作—一胃成11化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件12化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件13化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件14化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件15化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件16化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件17化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件18化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件19化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件20化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件21化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件22化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件23化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件24化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件25化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件26化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理課件2766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯熕幬锏母狈磻?yīng)和中醫(yī)護(hù)理化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯熕幬锏母狈磻?yīng)和中醫(yī)護(hù)理Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■化療的定義■化療藥物的分類■化療藥物使用的途徑■化療藥物毒副作用的分類化療藥物各毒副作用以及相應(yīng)護(hù)理措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14―0027―01隨著學(xué)齡人口的減少和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地相繼調(diào)整學(xué)校布局，成立了寄宿制小學(xué)。創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書的矛盾等。但由于大量發(fā)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)是近幾年之間的事情，存在許多普通小學(xué)所沒有的問題，這些問題直接影響著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展，直接影響著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高和未來人才的培養(yǎng)，從而關(guān)乎整個農(nóng)村未來經(jīng)濟(jì)、社會的全面進(jìn)步。因此，如何發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，是擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一個新課題。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點看法。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理方面存在的問題1.管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善。目前，很多學(xué)校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可供借鑒。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時間管理問題、安全問題等全部甩給學(xué)校，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰又來組織學(xué)生的課余活動時間？這些工作怎樣監(jiān)督、怎樣評價等對很多學(xué)校來說還只是摸著石頭過河，一些學(xué)校的規(guī)章制度沒有針對寄宿制的特點，學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化水平較低。2.學(xué)生的生活管理極其艱難。（1）學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制小學(xué)要求的硬件配備之間差異的矛盾。宿舍的擁擠造成晚間空氣污濁，嚴(yán)重地威脅學(xué)生的身體健康。一些學(xué)校沒有餐廳，學(xué)生露天排隊打飯，到了雨天和寒冷的冬天，學(xué)生更是苦不堪言。（2）學(xué)生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾。寄宿制學(xué)生分布在各個年級，年齡集中在6―12歲，在家庭保姆式的照顧下，嬌生慣養(yǎng)，他們身上或多或少地表現(xiàn)出懶散、自理能力差等現(xiàn)象。剛上寄宿制學(xué)?？隙〞性S多不適應(yīng)之處，這就需要寄宿制的生活指導(dǎo)教師給予更多的關(guān)心和幫助。3.教學(xué)管理水平落后。部分教師拼命抓成績，對學(xué)生的生活管理意識淡薄，學(xué)生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，以至于出現(xiàn)校內(nèi)黑社會。部分家長認(rèn)為生活教師對孩子的學(xué)習(xí)幫助不大，不配合生活教師管理，更有甚者對生活教師的管理吹毛求疵，橫加指責(zé)，造成生活教師在學(xué)生中的威望下降，學(xué)生不服從生活教師管理的現(xiàn)象時有發(fā)生。4.學(xué)生身心健康得不到保障。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上或多或少受到一定影響。二、原因分析1.客觀原因。（1）農(nóng)村寄宿制小學(xué)多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的落后造成學(xué)校硬件建設(shè)一時間不能達(dá)到集中辦學(xué)的規(guī)模，校舍擁擠、配套設(shè)施缺乏給學(xué)校的管理增加了難度。（2）多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。有的教師既要從事教學(xué)工作又要分管學(xué)校后勤、安全、統(tǒng)計等工作，到頭來就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現(xiàn)象時有發(fā)生。2.主觀原因。（1）重建立不重管理。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對寄宿制學(xué)校管理方法探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。三、提高寄宿制小學(xué)管理水平的對策1.建立健全管理機(jī)構(gòu)。由“校長室――德育處――班主任――值周老師――學(xué)生干部”共同參與管理隊伍，達(dá)到事事有人管，人人有事做的目的。2.不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。寄宿制學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，電化教室的配置，圖書閱覽室、音樂活動室、美術(shù)活動室、食堂設(shè)施的改善以及校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。3.抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校要樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學(xué)校的安全工作放在首位。4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）通過組織各種評比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。（3）充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。如，“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不衛(wèi)生行為及時制止，對不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項體育活動。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊伍，可以彌補(bǔ)教師管理時存在的漏洞，因而管理效果良好。提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。但綜觀目前的課堂教學(xué)，提問有效性缺失的現(xiàn)象普遍存在：有的問點隨意，缺乏目的；有的問題膚淺，缺乏思維深度；有的問法呆板，缺乏技巧；有的不考慮時機(jī)，機(jī)械發(fā)問；有的習(xí)慣于包辦代替，不重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，只有科學(xué)地提出問題，找出疑問，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，這就要求教師應(yīng)設(shè)計好課堂提問。課堂教學(xué)中如何精心提問，應(yīng)該從多方面進(jìn)行：1.盡力引領(lǐng)學(xué)生參與提問教學(xué)過程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，在課堂教學(xué)中，不僅僅是教師提問，學(xué)生回答，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一定情景，促使學(xué)生提出問題，老師和其他學(xué)生作答。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到整個教學(xué)活動中來，形成師生互動，能使學(xué)生自我檢查和自我調(diào)整，有利于"教學(xué)相長"和學(xué)生潛能的發(fā)揮。我們要使課堂真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與課堂提問，會提問，提好問。在教學(xué)實踐中，學(xué)生不是不能提出問題，而是不敢提問，究其原因是多方面的，但其中很重要的點是學(xué)生怕自己的提問得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，或許學(xué)生自信心不足，沒有提問的勇氣。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的表揚越及時，效果越好，激勵作用也就越大。通過提問，老師讓學(xué)生把握課文的重點和難點，更好地幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，啟發(fā)他們積極思考，激發(fā)他們參與動機(jī)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就會大大提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要善于捕捉時機(jī)，對每一個提出問題的學(xué)生充分的肯定，促使他們充滿自信心，對問題提得好的學(xué)生，還要倡導(dǎo)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。除此之外，還可以采用一些分角色游戲。如："答記者問"、"今天我做主人了"等，使學(xué)生輕松愉快地參與課堂提問，并評選出最優(yōu)秀的小記者，還可以單獨組織一些小型的評比活動。如：對提問積極的學(xué)生進(jìn)行評比，從而引發(fā)人人爭先進(jìn)、大膽發(fā)言、踴躍提問的良好風(fēng)氣。2.圍繞重難點準(zhǔn)確提問課堂提問的語言要有的放失，因材施教。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，并設(shè)計好提問程序，確立好提問重點，切勿一節(jié)課里提許多問，生怕學(xué)生聽不懂，從而放棄了教學(xué)的重點、難點、易混點。這就要求在備課時要想到學(xué)生的聽課、教師的講課質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此要注意從學(xué)生聽課的角度苦心捉摸每堂課的重點、難點，設(shè)計課堂提問。現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題，或設(shè)計問題反映重點。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。學(xué)生在掌握了課本知識后，對重點需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感，成為無效提問。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計問題，反映重點。比如學(xué)習(xí)《長征》一文后，可以設(shè)計問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長征中的紅軍精神對你有哪些影響？等等。這些在原有知識基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。3.關(guān)注不同學(xué)生，有區(qū)別地提問學(xué)生作為獨立的個體，具有自己獨特的個性，在學(xué)習(xí)過程中，思維的方式，理解的層次，注意力的落點等方面，都存在著差異。因此，教師一定要注意這個差異精心設(shè)計提問，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都能得到充分地發(fā)展。如：我們在學(xué)習(xí)課文之前，可這樣提問："你想知道些什么？"在學(xué)習(xí)課文之后，問："你懂得了什么？""你還想知道什么？"這樣，對自己提出的問題，學(xué)生會更加樂意去尋找答案。課堂提問給學(xué)生提供了發(fā)表意見的機(jī)會，使它們能面對教師和同學(xué)，用自己的語言表達(dá)對所提問題的理解和看法。如《兩小兒辯日》是一篇文言文，教學(xué)本文我設(shè)計了這樣的問題："你能用現(xiàn)代科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題嗎？"學(xué)生先讀課文，然后展開討論，很多同學(xué)舉手發(fā)言，說出了自己一點或幾點的看法。最后教師總結(jié)："地球在自轉(zhuǎn)的過程中，一面轉(zhuǎn)過去面對著太陽時，天氣就慢慢熱起來，背對著太陽就涼一些，這就是早上涼，中午熱的緣故。實際上地球與太陽始終保持一定距離。"通過問答，既可使學(xué)生逐步學(xué)會熟練地、有條理地組織語言的能力，又可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和與之相應(yīng)的語言的準(zhǔn)確性和敏捷性，從而提高語言的表達(dá)能力。這時課堂提問應(yīng)注意：對知識面窄、學(xué)習(xí)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，提問要簡單些，注意給他創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵他們大膽地回答問題。如果回答錯了，也不要挑剔其弊端；對理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，設(shè)問題可以難一點。老師正確引導(dǎo)了這些學(xué)困生，使他們感到自己也是課堂的主人。這樣經(jīng)過"提出問題"，"思考準(zhǔn)備"兩個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.節(jié)外生枝，拓展式提問"節(jié)外生枝"教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂教學(xué)知識與課外生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。"節(jié)"就是課內(nèi)知識，"枝"就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過"節(jié)外生枝"體現(xiàn)語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計拓展的問題。如學(xué)習(xí)陸游《卜算子·詠梅》，我們可以呈現(xiàn)其另一首毛澤東的《卜算子·詠梅》，引導(dǎo)學(xué)生比較相同主題的不同寫法，從而在對比閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還可以圍繞"詠梅"主題作積累型拓展?？梢詥枺汗糯娢闹羞€有哪些寫詠梅的詩句？以此來調(diào)動學(xué)生的知識積累，激活學(xué)生的思維。課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率?；熕幬锏母狈磻?yīng)和中醫(yī)護(hù)理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的29化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療藥物的副反應(yīng)和中醫(yī)護(hù)理30■化療的定義■化療藥物的分類■化療藥物使用的途徑■化療藥物毒副作用的分類化療藥物各毒副作用以及相應(yīng)護(hù)理措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■化療的定義31化療的定嘆■化療(化學(xué)治療),即用化學(xué)合成藥物治療疾病的方法,通過化學(xué)藥物影響DNA、RNA、蛋白質(zhì)的合成和有絲分裂等,從而殺傷癌細(xì)胞或阻止其增殖的一種治療方法,化療是目前治療腫瘤及某些自身免疫性疾病的主要手段之一。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療的定嘆32化療物的分類■按腫瘤化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機(jī)理不同可以分為1烷化劑,如:環(huán)磷酰胺,異環(huán)磷酰胺等?！?抗代謝,如:氟尿嘧啶,阿糖胞苷等■3抗生素,如:阿霉素,絲裂霉素等4植物藥,如:長春新堿,紫杉醇等?！?激素和內(nèi)分泌藥物,如:地塞米松,三苯氧按等?！?雜類順鉑,奧沙利鉑等Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療物的分類33化學(xué)物的俊罔途襤■以片劑的方式服用;■經(jīng)肌肉注射或皮下注射的;脊髓腔內(nèi)注入(鞘內(nèi)注射);靜脈注射,靜脈注射可在數(shù)分鐘內(nèi)完成也可放在大容積的液體內(nèi)滴注數(shù)小時。有時數(shù)種藥物同時應(yīng)用Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化學(xué)物的俊罔途襤34化療霜物粵副作閿?shù)馁飧炊靖弊饔梅磻?yīng)出現(xiàn)時間分為:(1)立即反應(yīng),用藥后一天內(nèi)出現(xiàn)的反應(yīng),如惡心、嘔吐等(2)早期反應(yīng),用藥后幾天至幾周內(nèi)發(fā)生,如口腔炎、白細(xì)胞減少等(3)遲發(fā)反應(yīng),用藥后幾周至幾月內(nèi)發(fā)生,如心肺毒性;4)晚期反應(yīng),用藥數(shù)月至幾年后才發(fā)生,如第個腫瘤,不孕癥等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化療霜物粵副作閿?shù)馁飧?5牝療物的每副作閿■(一)局部毒副反應(yīng)■(二)胃腸道反應(yīng):惡心嘔吐;粘膜炎;■(三)骨髓抑制■(四)皮膚毒性及脫發(fā)(五)泌尿系統(tǒng)的毒性:腎臟毒性,膀胱炎六)肺纖維化■(七)神經(jīng)系統(tǒng)毒性■(八)肝臟毒性■(九)心臟毒