實用日語翻譯-課匯報課件

精品課程建設匯報商務日語專業(yè)外國語學院

實用日語翻譯1文庫專用精品課程建設匯報商務日語專業(yè)外國語學院

實用日語翻譯1文庫課程設計教學條件教學設計課程特色《實用日語翻譯》匯報提綱課程定位教學內容問題與對策2文庫專用課程設計教學條件教學設計課程特色《實用日語翻譯》匯Diagram一、課程定位組建教學團隊就業(yè)職業(yè)領域典型職業(yè)崗位調研分析確定培養(yǎng)目標3文庫專用Diagram一、課程定位組建就業(yè)典型調研分析確定Diagram一、課程定位日語致辭翻譯價格談判翻譯客戶洽談翻譯會議交流翻譯產品說明翻譯工作報告翻譯……辦公室日常事務，協(xié)助領導及各部門溝通聯(lián)系、接待日本客戶等工作?？蛻袈?lián)絡、市場拓展、跟單業(yè)務、投訴處理等工作。能熟練運用日語處理日常工作事務；熟練運用日語處理營業(yè)擔當工作流程中的各種事務。學習領域工作任務分析職業(yè)崗位能力典型崗位分析日語文員日語營業(yè)擔當4文庫專用Diagram一、課程定位學習領域工作任務分析職業(yè)Diagram課程性質和作用

《實用日語翻譯》是商務日語專業(yè)的專業(yè)技能課程，開設于第五學期，共計68學時。通過該課程的學習，讓學生了解和掌握經(jīng)濟、商務和科技等方面的基礎知識，掌握日語翻譯技巧，培養(yǎng)學生在日語文員或營業(yè)擔當崗位中的扎實的中日互譯能力、自主的學習態(tài)度、誠實守信的精神。其前導課程有《綜合日語》、《日語聽力》、《日語會話》、《商務日語》。一、課程定位5文庫專用Diagram課程性質和作用一、課程定位5文庫專用Diagram二、課程設計課程設計的思路打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變以工作任務為中心組織課程內容，課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務的完成來進行。課程主要由17個工作任務構成。通過“設置工作場景→給出工作任務→工作過程→成果展示→實訓練習”這樣的教學步驟，讓學生融入到工作情境中，通過翻譯實踐不斷積累經(jīng)驗，提高日語翻譯的綜合技能，最終讓學生能夠熟練地進行中日互譯。職業(yè)崗位實際工作任務課程設計思路學習工作任務任務驅動教學用一體化組織實施知識傳授能力訓練職業(yè)素養(yǎng)能力訓練過程以學生為主體任務驅動6文庫專用Diagram二、課程設計課程設計的思路打Diagram三、教學內容課程單元工作任務學時致詞類翻譯任務1：歡送辭翻譯4學時任務2：歡迎辭翻譯4學時任務3：答謝辭翻譯4學時商務類翻譯任務1：招商引資宣傳資料翻譯（企業(yè)簡介）4學時任務2：招商引資宣傳資料翻譯（城市宣傳）4學時任務3：商務談判翻譯（客戶洽談）4學時任務4：商務談判翻譯(價格談判)4學時任務5：商務會議翻譯（計劃方案會議）4學時任務6：商務會議翻譯（工作匯報交流會議）4學時經(jīng)濟類翻譯任務1：經(jīng)濟合同翻譯（長期買賣合同）4學時任務2：經(jīng)濟合同翻譯（代理協(xié)議）4學時任務3：商品索賠翻譯4學時科技類翻譯任務1：工程現(xiàn)場翻譯4學時任務2：產品說明書翻譯4學時企業(yè)內部應用文翻譯任務1：企業(yè)管理應用文翻譯（企業(yè)管理標語翻譯）4學時任務2：企業(yè)管理應用文翻譯（企業(yè)員工手冊）4學時任務3：工作報告翻譯4學時7文庫專用Diagram三、教學內容課程單元工作任務學時致詞Diagram四、教學設計教室與實訓基地一體化；教、學、用一體化任務驅動教學模式以任務引導，按照“設置工作場景→給出工作任務→工作過程→成果展示→實訓練習”等環(huán)節(jié)組織教學。教學過程模擬真實的工作過程，以學生為主體、教師倡導、角色扮演、小組討論與總結匯報等新型的教學模式。1.教學模式8文庫專用Diagram四、教學設計教室與實訓基地一體化；Diagram四、教學設計崗位工作任務將理論知識點合理地融入實踐訓練環(huán)節(jié)中，通過教學用一體化模式完成。校外輪訓頂崗實習在第五學期校外輪訓和第六學期學生去企業(yè)頂崗實習，使學生的職業(yè)綜合能力進一步提升。2.教學類型理實一體化教學

9文庫專用Diagram四、教學設計崗位工將理論知識點合理地Diagram四、教學設計3.教學手段合理應用建立了網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)多媒體課件視頻錄像聘請企業(yè)專家專題講座網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡互動教學多媒體技術教學企業(yè)專家輔助性教學10文庫專用Diagram四、教學設計3.教學手段合理應用建立Diagram五、教學條件1教學團隊1.師資隊伍概述現(xiàn)有專任教師5人，日籍外教1人，來自企業(yè)的兼職教師2人，共8人組成。團隊中7人為本科學歷,1人為碩士研究生。其中1名專任教師有在日工作經(jīng)歷,日語教學經(jīng)驗豐富,為我院“132”人才工程中的兩屆骨干教師；還有1名專任教師曾在企業(yè)工作三年，擔任日語翻譯。本團隊的每位成員師德高尚，為人師表，教書育人，熱愛日語教學，具有很強的敬業(yè)精神,團結協(xié)作，共同探討，鉆研業(yè)務，開展教學研究，促進教學改革，理論與實踐相結合，取得良好的教學效果，受到師生的一致好評。2.專任教師本課程教學團隊中，專任教師有5人，其中高級職稱1人，中級職稱1人，初級職稱3人；從年齡結構看，本課程的教學隊伍由老中青結合，40—50歲1人，30—40歲1人，30歲以下3人，年齡結構合理，能滿足教學和科研需要。3.兼職教師本課程教學團隊中，有兩位兼職教師。1名教師是襄陽日資企業(yè)的營業(yè)擔當,具有豐富的工作經(jīng)驗；還有1名教師現(xiàn)為中日合資某公司在樊總經(jīng)理，曾在日本留學并在在日本的公司工作多年。11文庫專用Diagram五、教學條件1教學團隊1.師資隊伍概Diagram五、教學條件2實踐條件1.校內實訓條件我院建有語言學習中心，6個數(shù)字多媒體語音室，設有6個主控臺，320臺電腦，其中3個語音室可以上網(wǎng)學習，1個涉外文秘模擬實訓室，有45臺電腦，可上網(wǎng)學習，1個商務談判模擬實訓室，另有4個多媒體教室、2個多功能教室和1個日語角，為學生提供語言學習和訓練環(huán)境。教師在講授基礎日語時，在語音室采用日、漢雙語教學，充分利用外教資源，日語會話由日籍外教授課，在課外時間為學生創(chuàng)辦日語會話角，外教和學生一起聊天交流，讓學生在日語語言環(huán)境中不知不覺提高口語表達能力。我院圖書館和我系均建有外文圖書資料室，資料室藏書涉及語言、文學、文化等多個領域，有利于學生進行課外自主學習。2.校外實訓條件目前，在襄樊市與中日龍機電技術開發(fā)有限公司和皇冠假日大酒店簽訂了2個校外實習基地，根據(jù)人才培養(yǎng)方案安排學生到實習基地輪流見習、實習。其它實習基地正在聯(lián)系之中。12文庫專用Diagram五、教學條件2實踐條件1.校內實訓條Diagram六、課程特色學習任務與崗位群翻譯任務對接任務驅動教學選取崗位群中常見翻譯工作任務參與企業(yè)翻譯任務，提升能力培養(yǎng)學生專業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展能力任務驅動，以學生為主體，采用行動導向法組織教學13213文庫專用Diagram六、課程特色學習任務與崗位群翻譯任務相關的學術專著、研究論文和教研論文的質量和數(shù)量尚還不夠。（科研比較薄弱，加強教師培訓）課程網(wǎng)絡教學資源和數(shù)字化管理水平需要進一步提高。多加強與周邊企業(yè)的合作，來保證教學模式的案源和實踐操作，從而使該模式能長久延續(xù)下去。（擴充實踐基地）七、問題與對策14文庫專用相關的學術專著、研究論文和教研論文的質量和數(shù)量尚還不夠。（科謝謝！15文庫專用謝謝！15文庫專用精品課程建設匯報商務日語專業(yè)外國語學院

實用日語翻譯16文庫專用精品課程建設匯報商務日語專業(yè)外國語學院

實用日語翻譯1文庫課程設計教學條件教學設計課程特色《實用日語翻譯》匯報提綱課程定位教學內容問題與對策17文庫專用課程設計教學條件教學設計課程特色《實用日語翻譯》匯Diagram一、課程定位組建教學團隊就業(yè)職業(yè)領域典型職業(yè)崗位調研分析確定培養(yǎng)目標18文庫專用Diagram一、課程定位組建就業(yè)典型調研分析確定Diagram一、課程定位日語致辭翻譯價格談判翻譯客戶洽談翻譯會議交流翻譯產品說明翻譯工作報告翻譯……辦公室日常事務，協(xié)助領導及各部門溝通聯(lián)系、接待日本客戶等工作?？蛻袈?lián)絡、市場拓展、跟單業(yè)務、投訴處理等工作。能熟練運用日語處理日常工作事務；熟練運用日語處理營業(yè)擔當工作流程中的各種事務。學習領域工作任務分析職業(yè)崗位能力典型崗位分析日語文員日語營業(yè)擔當19文庫專用Diagram一、課程定位學習領域工作任務分析職業(yè)Diagram課程性質和作用

《實用日語翻譯》是商務日語專業(yè)的專業(yè)技能課程，開設于第五學期，共計68學時。通過該課程的學習，讓學生了解和掌握經(jīng)濟、商務和科技等方面的基礎知識，掌握日語翻譯技巧，培養(yǎng)學生在日語文員或營業(yè)擔當崗位中的扎實的中日互譯能力、自主的學習態(tài)度、誠實守信的精神。其前導課程有《綜合日語》、《日語聽力》、《日語會話》、《商務日語》。一、課程定位20文庫專用Diagram課程性質和作用一、課程定位5文庫專用Diagram二、課程設計課程設計的思路打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變以工作任務為中心組織課程內容，課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務的完成來進行。課程主要由17個工作任務構成。通過“設置工作場景→給出工作任務→工作過程→成果展示→實訓練習”這樣的教學步驟，讓學生融入到工作情境中，通過翻譯實踐不斷積累經(jīng)驗，提高日語翻譯的綜合技能，最終讓學生能夠熟練地進行中日互譯。職業(yè)崗位實際工作任務課程設計思路學習工作任務任務驅動教學用一體化組織實施知識傳授能力訓練職業(yè)素養(yǎng)能力訓練過程以學生為主體任務驅動21文庫專用Diagram二、課程設計課程設計的思路打Diagram三、教學內容課程單元工作任務學時致詞類翻譯任務1：歡送辭翻譯4學時任務2：歡迎辭翻譯4學時任務3：答謝辭翻譯4學時商務類翻譯任務1：招商引資宣傳資料翻譯（企業(yè)簡介）4學時任務2：招商引資宣傳資料翻譯（城市宣傳）4學時任務3：商務談判翻譯（客戶洽談）4學時任務4：商務談判翻譯(價格談判)4學時任務5：商務會議翻譯（計劃方案會議）4學時任務6：商務會議翻譯（工作匯報交流會議）4學時經(jīng)濟類翻譯任務1：經(jīng)濟合同翻譯（長期買賣合同）4學時任務2：經(jīng)濟合同翻譯（代理協(xié)議）4學時任務3：商品索賠翻譯4學時科技類翻譯任務1：工程現(xiàn)場翻譯4學時任務2：產品說明書翻譯4學時企業(yè)內部應用文翻譯任務1：企業(yè)管理應用文翻譯（企業(yè)管理標語翻譯）4學時任務2：企業(yè)管理應用文翻譯（企業(yè)員工手冊）4學時任務3：工作報告翻譯4學時22文庫專用Diagram三、教學內容課程單元工作任務學時致詞Diagram四、教學設計教室與實訓基地一體化；教、學、用一體化任務驅動教學模式以任務引導，按照“設置工作場景→給出工作任務→工作過程→成果展示→實訓練習”等環(huán)節(jié)組織教學。教學過程模擬真實的工作過程，以學生為主體、教師倡導、角色扮演、小組討論與總結匯報等新型的教學模式。1.教學模式23文庫專用Diagram四、教學設計教室與實訓基地一體化；Diagram四、教學設計崗位工作任務將理論知識點合理地融入實踐訓練環(huán)節(jié)中，通過教學用一體化模式完成。校外輪訓頂崗實習在第五學期校外輪訓和第六學期學生去企業(yè)頂崗實習，使學生的職業(yè)綜合能力進一步提升。2.教學類型理實一體化教學

24文庫專用Diagram四、教學設計崗位工將理論知識點合理地Diagram四、教學設計3.教學手段合理應用建立了網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)多媒體課件視頻錄像聘請企業(yè)專家專題講座網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡互動教學多媒體技術教學企業(yè)專家輔助性教學25文庫專用Diagram四、教學設計3.教學手段合理應用建立Diagram五、教學條件1教學團隊1.師資隊伍概述現(xiàn)有專任教師5人，日籍外教1人，來自企業(yè)的兼職教師2人，共8人組成。團隊中7人為本科學歷,1人為碩士研究生。其中1名專任教師有在日工作經(jīng)歷,日語教學經(jīng)驗豐富,為我院“132”人才工程中的兩屆骨干教師；還有1名專任教師曾在企業(yè)工作三年，擔任日語翻譯。本團隊的每位成員師德高尚，為人師表，教書育人，熱愛日語教學，具有很強的敬業(yè)精神,團結協(xié)作，共同探討，鉆研業(yè)務，開展教學研究，促進教學改革，理論與實踐相結合，取得良好的教學效果，受到師生的一致好評。2.專任教師本課程教學團隊中，專任教師有5人，其中高級職稱1人，中級職稱1人，初級職稱3人；從年齡結構看，本課程的教學隊伍由老中青結合，40—50歲1人，30—40歲1人，30歲以下3人，年齡結構合理，能滿足教學和科研需要。3.兼職教師本課程教學團隊中，有兩位兼職教師。1名教師是襄陽日資企業(yè)的營業(yè)擔當,具有豐富的工作經(jīng)驗；還有1名教師現(xiàn)為中日合資某公司在樊總經(jīng)理，曾在日本留學并在在日本的公司工作多年。26文庫專用Diagram五、教學條件1教學團隊1.師資隊伍概Diagram五、教學條件2實踐條件1.校內實訓條件我院建有語言學習中心，6個數(shù)字多媒體語音室，設有6個主控臺，320臺電腦，其中3個語音室可以上網(wǎng)學習，1個涉外文秘模擬實訓室，有45臺電腦，可上網(wǎng)學習，1個商務談判模擬實訓室，另有4個多媒體教室、2個多功能教室和1個