青島版小學數(shù)學二年級上冊教材分析課件

二年級上冊教材分析青島版小學數(shù)學二年級上冊教材分析青島版小學數(shù)學1本冊主要內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域乘法除法的初步認識表內(nèi)乘法、除法混合運算

空間與圖形領(lǐng)域角的初步認識方向與位置統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：分類統(tǒng)計與可能性兩個實踐活動本冊主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域空間與圖形領(lǐng)域統(tǒng)計與2第一單元看魔術(shù)乘法的初步認識第一單元看魔術(shù)乘法的初步認識3教材地位已學的知識加減法

本單元的知識初步認識乘法有關(guān)1的乘法有關(guān)0的乘法

后續(xù)學習的知識學習乘法口訣單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材4單元教學建議

１、關(guān)注信息窗中的副信息。（下同）

２、要樹立單元教學思想：單元整體分析—確定重點和關(guān)鍵—在重點關(guān)鍵處突破—重視學生遷移能力的培養(yǎng)。（下同）３、重視學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)（下同）學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師直接發(fā)現(xiàn)并提出給學生示范。要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力?！谠瓨藴实幕A(chǔ)上增加了“發(fā)現(xiàn)問題”（《課程標準》（修訂稿））

單元教學建議１、關(guān)注信息窗中的副信息。（下同）２、要樹立單5信息窗一

知識點:求相同加數(shù)的和。感受用加法計算有時是繁瑣的.地位:乘法初步認識的準備課信息窗一知識點:求相同加數(shù)的和。感受用加法計算有時是繁6信息窗一教學建議1.適當放手，適時引領(lǐng)，引導(dǎo)學生經(jīng)歷用連加算式解決問題的過程。2、適當增加加數(shù)的個數(shù)，感受用加法計算的局限性。3、利用好信息窗和身邊的素材，上足一節(jié)課，加大練習量，積累感知。信息窗一教學建議1.適當放手，適時引領(lǐng)，引導(dǎo)學生經(jīng)歷用連加算7信息窗二知識點：初步認識乘法。

地位：單元教學重點。信息窗二知識點：初步認識乘法。地位：單元教學重點。8信息窗二教學建議

1.紅點：充分放手，解決問題，進一步體會學習新知的必要性；經(jīng)歷個性表示過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；適時講解，學習乘法算式及讀寫法。

2、綠點：適當放手，重視交流。

學生學習應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式．教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系．

《課程標準》（修訂稿）信息窗二教學建議2、綠點：適當放手，重視交流9信息窗二注意問題

1、要通過大量的練習，使學生理解乘法意義。（1）經(jīng)歷乘法和加法算式的相互轉(zhuǎn)化過程。（2）體會乘法算式一般意義下的雙重性和在具體意義下的唯一性。

2、把握好教學要求：乘法算式的結(jié)果有對應(yīng)的加法算式獲得。信息窗二注意問題1、要通過大量的練習，使學生理解乘法10信息窗三教學建議1、充分放手，適當引領(lǐng)，促進遷移。2、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷由加到乘的過程，補充算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。信息窗三教學建議1、充分放手，適當引領(lǐng)，促進遷移。211信息窗三注意問題

要盡可能提供較為豐富的事實材料，不失時機地滲透“事實—歸納”思想，培養(yǎng)學生的合情推理能力。

信息窗三注意問題要盡可能提供較為豐富的事實材料，不失12第二單元看雜技表內(nèi)乘法（一）第二單元看雜技表內(nèi)乘法（一）13教材地位已學的知識乘法的初步認識

本單元的知識1－5的乘法口訣利用口訣解決簡單的實際問題

后續(xù)學習的知識6－9乘法口訣單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材14單元教材編寫特點

素材富有童趣，激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降低記憶難度。突破傳統(tǒng)，以5當頭。單元教材編寫特點素材富有童趣，激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降15單元教學建議

1、充分發(fā)揮教師的作用。（1）引導(dǎo)學生編兒歌。（2）引領(lǐng)學生掌握口訣的編制方法和結(jié)構(gòu)。

2、逐步放手，使學生經(jīng)歷“數(shù)學信息—乘法算式—乘法口訣”的過程，切實掌握口訣編制方法，為第四單元的學習奠定良好的知識和思維基礎(chǔ)。3、加強一句口訣兩個算式的練習。單元教學建議1、充分發(fā)揮教師的作用。2、逐步放手，使學生經(jīng)16信息窗一知識點：5、2、1的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學重點：5的乘法口訣。信息窗一知識點：5、2、1的乘法口訣，進一步理解乘法的意義17信息窗一教學建議

1.重視操作，小組合作編寫兒歌。

2.尊重差異，充分交流，突出兒歌中的數(shù)學信息，為編制口訣奠定基礎(chǔ)。信息窗一教學建議1.重視操作，小組合作218信息窗一教學建議

3、發(fā)揮教師作用，引領(lǐng)學生編寫乘法口訣，初步掌握編制方法和口訣的結(jié)構(gòu)。4、用足時間，夯實基礎(chǔ)。信息窗一教學建議3、發(fā)揮教師作用，4、用足時19信息窗一教學建議

5.適當放手，適時點撥，通過遷移學習2的乘法口訣。

7、尋找記憶規(guī)律，充分交流，不拘一法。8、補充1的乘法口訣，完善知識結(jié)構(gòu)。6、注意拐彎口訣意義的理解。信息窗一教學建議5.適當放手，適時點撥，通過20信息窗二

知識點：3、4的乘法口訣，整理口訣、記憶口訣。信息窗二知識點：21信息窗二1.先學后教，先放后扶，促進遷移。教學建議

3、指導(dǎo)口訣整理，尋找排列規(guī)律。

4、加大記憶口訣的練習量。2、注意拐彎處口訣意義的理解。信息窗二1.先學后教，先放后扶，促進遷移。教學建議22第四單元凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二）第四單元凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二）23教材地位教材地位已學的知識2－5的乘法口訣本單元的知識6－9的乘法口訣初步認識乘法豎式利用口訣解決簡單的問題

后續(xù)學習的知識學習筆算乘法

單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材24單元編寫特點強調(diào)自主編制口訣。逐步加大解決簡單的實際問題的分量?？谠E句數(shù)增加，編寫結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。單元編寫特點強調(diào)自主編制口訣。逐步加大解決簡單的實際問題的分25單元教學建議要盡可能的給學生自主編制口訣的時間和空間，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。在每一個信息窗的關(guān)鍵處教師可稍加指導(dǎo)。重視學生解決問題能力的培養(yǎng)。單元教學建議要盡可能的給學生自主編制口訣的時間和空間，培養(yǎng)學26

知識點：6的乘法口訣，用6的乘法口訣解決問題。

地位：承前啟后

信息窗一知識點：6的乘法口訣，用6的乘法口訣解決問題。27教學建議

1.先學后教,適當放手,引導(dǎo)學生在解決問題的過程中，編制6的乘法口訣。

信息窗一2、重視引導(dǎo)學生尋找記憶規(guī)律。教學建議1.先學后教,適當放手,信息窗一2、重視引導(dǎo)學生28教學建議

３.結(jié)合情景，借助直觀，初步體會乘加運算的運算順序，學會乘加式題的計算．信息窗一教學建議３.結(jié)合情景，借助直觀，初步體會乘加運算的運算順29

知識點：7的乘法口訣，利用乘法口訣解決問題。信息窗二知識點：7的乘法口訣，利用乘法口訣解決問題。信息窗二30教學建議

信息窗二

充分放手，加強交流，適時引導(dǎo)學生以口算作編制口訣的依據(jù)，自主編制口訣。

教學建議信息窗二充分放手，加強交流，適時引導(dǎo)學生31

信息窗三

知識點：8的乘法口訣。

特點：口算加法難度增大口訣記憶難度大口訣句數(shù)增多

信息窗三知識點：8的乘法口訣。特32教學建議

教師制作加法表引領(lǐng)學生用加法表做為編制口訣的支撐。

信息窗三教學建議教師制作加法表引領(lǐng)學生用加法表做為編制口訣的33

知識點：9的乘法口訣，用9的乘法口訣解決問題；初步認識乘法豎式。信息窗四特點：口訣句數(shù)多可以找到多種規(guī)律根據(jù)規(guī)律容易記憶知識點：9的乘法口訣，用9的乘法口訣解決34教學建議信息窗四放手給學生，獨立制作并用好加法表。自主探索記憶規(guī)律，充分交流，擇優(yōu)運用。給學生自主探索豎式寫法的機會，并適時講解。教學建議信息窗四放手給學生，獨立制作并用好加法表。自主探索記35教學建議回顧整理2、自主整理，適當引導(dǎo)。3、小組合作尋找規(guī)律：排列規(guī)律、記憶規(guī)律。1、回顧是基礎(chǔ),整理是重點.4、把握好教學要求：對乘法口訣的計算，第一學段結(jié)束，逐步達到在1分鐘內(nèi)能夠準確計算8－10題，正確率95％即可。5、重視“求幾個幾是多少”問題方法的概括和總結(jié)。教學建議回顧整理2、自主整理，適當引導(dǎo)。3、小組合作尋找規(guī)36第三單元小制作角的初步認識第三單元小制作角的初步認識37教材地位教材地位已學的知識直觀認識平面圖形本單元的知識知道角各部分的名稱辨認直角、銳角和鈍角

后續(xù)學習的知識繼續(xù)學習角的有關(guān)知識單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材38知識點：認識角、認識直角。信息窗一知識點：認識角、認識直角。信息窗一39

信息窗一教學建議1.重視引導(dǎo)學生觀察情境圖（或身邊的角）、找出實物角的共同點，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。2、適時講解，由物到圖，將感性認識提升為幾何模型,并重視表象形成，培養(yǎng)空間觀念?？臻g觀念：指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；能夠想象出空間物體的方位和相互之間的關(guān)系；根據(jù)語言描述畫出圖形等。（課標修訂稿）3、提供素材，引導(dǎo)學生比較、分類，教師適時講解直角。信息窗一教學建議1.重視引導(dǎo)學生觀察情境圖（或身邊的角）40

信息窗二知識點：角的大小比較銳角、鈍角的認識信息窗二知識點：角的大小比較41

信息窗二教學建議1、制作活動角，實際操作。

3、提供素材，比較、分類，適時講解銳角和鈍角。4、練習把握好教學要求，不要隨意增加難度。2、充分交流比較角的方法，但不宜擇優(yōu).信息窗二教學建議1、制作活動角，實際操作。3、提供素材42

活動目的1、通過測量，鞏固所學長度單位。3、提高合作意識和協(xié)作能力2、通過對測量數(shù)據(jù)的分析，感受人體中的數(shù)學。實踐活動—我們身上的小秘密活動目的1、通過測量，鞏固所學長度單位。3、提高合作意43

教學建議1、明確測量目的，掌握測量方法。3、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、加強指導(dǎo)，使活動有序進行。實踐活動—我們身上的小秘密教學建議1、明確測量目的，掌握測量方法。3、重視分析比44第六單元小橋流水人家方向與位置第六單元小橋流水人家方向與位置45教材地位教材地位已學的知識對東西南北有了初步的感知從兩個方向觀察物體的形狀本單元的知識給定一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的線路圖。辨認從正面、側(cè)面和上面看到的簡單物體的形狀。

后續(xù)學習的知識認識八個方向從不同方向觀察組合物體的形狀單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材46知識點：給定一個方向，辨認其它三個方向；會看簡單的線路圖。信息窗一知識點：給定一個方向，辨認其它三個方向；會看簡單的線路圖。信47

信息窗一教學建議1.重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由一個方向辨別其它三個方向。情境圖—現(xiàn)實情景—情境圖2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷“實際繪制學校平面圖—充分交流—體會統(tǒng)一必要性—講解統(tǒng)一“規(guī)則”—根據(jù)規(guī)則繪制”的過程，了解地圖方位的繪制方法。信息窗一教學建議1.重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由48

信息窗一教學建議4、要充分利用身邊素材。3、放手讓學生從不同的角度表述線路，學會看簡單的線路圖，并進行適當?shù)脑u價。信息窗一教學建議4、要充分利用身邊素材。3、放手讓49

信息窗二知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。信息窗二知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。50

信息窗二教學建議1、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計實際觀察活動的結(jié)合。2、準確把握教學要求。（不要求畫圖）信息窗二教學建議1、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和51實踐活動—我喜歡的地方

教學建議1、準確利用方位詞描述情境圖。

2、把自己喜歡的地方畫出來，和同學們交流。3、學生（或教師）提供的喜歡的平面圖，在小組內(nèi)交流。實踐活動—我喜歡的地方教學建議1、準確利52第五單元森林里的故事除法的初步認識第五單元森林里的故事除法的初步認識53教材地位已學的知識學習除法的開始本單元的知識理解平均分初步認識除法關(guān)于0的除法利用除法解決簡單的問題用兩步計算解決問題

后續(xù)學習的知識進一步學習除法

單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材54本單元教學建議1.加強直觀操作，在操作中體驗，在體驗后提升。2.把握好教學要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀察獲得。教材結(jié)構(gòu)特點兩種分法對比出現(xiàn)，但不截然分開，對除法的意義反復(fù)強化。（第五、七單元）本單元教學建議1.加強直觀操作，在操作中體驗，在體驗后提升55知識點：理解平均分。信息窗一地位：是認識除法的基礎(chǔ)特點：分—平均分—兩種分法，兩法對比。知識點：理解平均分。信息窗一地位：是認識除法的基礎(chǔ)特56教學建議

1.在實際分一分的過程中認識平均分。

信息窗一2、借助學具操作，探索平均分的不同方法，從不同的角度體驗平均分的含義。教學建議1.在實際分一分的過程中認識平均分。信息窗一257教學建議信息窗一3、發(fā)揮好教師的作用。講解平均分；根據(jù)課堂生成，靈活調(diào)控教學過程，使學生經(jīng)歷把物體兩種分的過程，體驗平均分的含義。

4、利用現(xiàn)實素材，強化平均分的操作練習。教學建議信息窗一3、發(fā)揮好教師的作用。4、利用現(xiàn)實素材，強58知識點：除法的初步認識。信息窗二特點：平均分—除法地位：教學重點知識點：除法的初步認識。信息窗二特點：平均分—除法地位59教學建議

信息窗二

1.加強操作，進一步認識平均分，為學習除法奠定基礎(chǔ)。2、讓學生嘗試用算式表示平均分的過程。教學建議信息窗二1.加強操作，進一步認識平均分，為60教學建議

信息窗二

3.從等分活動中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的過程，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用（講解、引導(dǎo)）。

4、充分利用情境圖資源和身邊的資源，引導(dǎo)學生借助操作，把平均分的過程用算式表示，鞏固除法算式，進一步體驗除法的本質(zhì)含義“平均分”。教學建議信息窗二3.從等分活動中，抽象概括出除法算61教學建議

信息窗二

5、練習時注意：加強操作、觀察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的理解。教學建議信息窗二5、練習時注意：62

信息窗三

知識點：關(guān)于0的除法。

地位：是除法意義的補充。信息窗三知識點：關(guān)于0的除法。地63教學建議1、明確分得是什么，然后放手給學生。信息窗三2、創(chuàng)設(shè)情境，補充例子，進一步深化對0的除法的認識。3.充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學建議1、明確分得是什么，然后放手給學生。信息窗三264

知識點：用除法解決簡單的實際問題。信息窗四知識點：用除法解決簡單的實際問題。信息窗65教學建議信息窗四

1、指導(dǎo)學生獲取有用信息。2、解決問題的過程多樣化，不求從一個起點開始，但要引導(dǎo)學生會用算式表示。3、強化兩個紅點內(nèi)容的比較，初步體會有余數(shù)的除法的意義。4、自主練習：加強算式和操作的聯(lián)系。教學建議信息窗四1、指導(dǎo)學生獲取有用信息。2、解決問題的過66

知識點：用兩步計算解決問題。信息窗五知識點：用兩步計算解決問題。信息窗五67教學建議信息窗五

1、重視學生解決問題的分析思路。2、把握教學要求：理解分步解決問題的思路，不要求列綜合算式。教學建議信息窗五1、重視學生解決問題的分析思路。2、把握教68二年級上冊教材分析青島版小學數(shù)學二年級上冊教材分析青島版小學數(shù)學69本冊主要內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域乘法除法的初步認識表內(nèi)乘法、除法混合運算

空間與圖形領(lǐng)域角的初步認識方向與位置統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：分類統(tǒng)計與可能性兩個實踐活動本冊主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域空間與圖形領(lǐng)域統(tǒng)計與70第一單元看魔術(shù)乘法的初步認識第一單元看魔術(shù)乘法的初步認識71教材地位已學的知識加減法

本單元的知識初步認識乘法有關(guān)1的乘法有關(guān)0的乘法

后續(xù)學習的知識學習乘法口訣單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材72單元教學建議

１、關(guān)注信息窗中的副信息。（下同）

２、要樹立單元教學思想：單元整體分析—確定重點和關(guān)鍵—在重點關(guān)鍵處突破—重視學生遷移能力的培養(yǎng)。（下同）３、重視學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)（下同）學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師直接發(fā)現(xiàn)并提出給學生示范。要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。——在原標準的基礎(chǔ)上增加了“發(fā)現(xiàn)問題”（《課程標準》（修訂稿））

單元教學建議１、關(guān)注信息窗中的副信息。（下同）２、要樹立單73信息窗一

知識點:求相同加數(shù)的和。感受用加法計算有時是繁瑣的.地位:乘法初步認識的準備課信息窗一知識點:求相同加數(shù)的和。感受用加法計算有時是繁74信息窗一教學建議1.適當放手，適時引領(lǐng)，引導(dǎo)學生經(jīng)歷用連加算式解決問題的過程。2、適當增加加數(shù)的個數(shù)，感受用加法計算的局限性。3、利用好信息窗和身邊的素材，上足一節(jié)課，加大練習量，積累感知。信息窗一教學建議1.適當放手，適時引領(lǐng)，引導(dǎo)學生經(jīng)歷用連加算75信息窗二知識點：初步認識乘法。

地位：單元教學重點。信息窗二知識點：初步認識乘法。地位：單元教學重點。76信息窗二教學建議

1.紅點：充分放手，解決問題，進一步體會學習新知的必要性；經(jīng)歷個性表示過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；適時講解，學習乘法算式及讀寫法。

2、綠點：適當放手，重視交流。

學生學習應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式．教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系．

《課程標準》（修訂稿）信息窗二教學建議2、綠點：適當放手，重視交流77信息窗二注意問題

1、要通過大量的練習，使學生理解乘法意義。（1）經(jīng)歷乘法和加法算式的相互轉(zhuǎn)化過程。（2）體會乘法算式一般意義下的雙重性和在具體意義下的唯一性。

2、把握好教學要求：乘法算式的結(jié)果有對應(yīng)的加法算式獲得。信息窗二注意問題1、要通過大量的練習，使學生理解乘法78信息窗三教學建議1、充分放手，適當引領(lǐng)，促進遷移。2、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷由加到乘的過程，補充算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。信息窗三教學建議1、充分放手，適當引領(lǐng)，促進遷移。279信息窗三注意問題

要盡可能提供較為豐富的事實材料，不失時機地滲透“事實—歸納”思想，培養(yǎng)學生的合情推理能力。

信息窗三注意問題要盡可能提供較為豐富的事實材料，不失80第二單元看雜技表內(nèi)乘法（一）第二單元看雜技表內(nèi)乘法（一）81教材地位已學的知識乘法的初步認識

本單元的知識1－5的乘法口訣利用口訣解決簡單的實際問題

后續(xù)學習的知識6－9乘法口訣單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材82單元教材編寫特點

素材富有童趣，激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降低記憶難度。突破傳統(tǒng)，以5當頭。單元教材編寫特點素材富有童趣，激發(fā)興趣。借助兒歌編制口訣，降83單元教學建議

1、充分發(fā)揮教師的作用。（1）引導(dǎo)學生編兒歌。（2）引領(lǐng)學生掌握口訣的編制方法和結(jié)構(gòu)。

2、逐步放手，使學生經(jīng)歷“數(shù)學信息—乘法算式—乘法口訣”的過程，切實掌握口訣編制方法，為第四單元的學習奠定良好的知識和思維基礎(chǔ)。3、加強一句口訣兩個算式的練習。單元教學建議1、充分發(fā)揮教師的作用。2、逐步放手，使學生經(jīng)84信息窗一知識點：5、2、1的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學重點：5的乘法口訣。信息窗一知識點：5、2、1的乘法口訣，進一步理解乘法的意義85信息窗一教學建議

1.重視操作，小組合作編寫兒歌。

2.尊重差異，充分交流，突出兒歌中的數(shù)學信息，為編制口訣奠定基礎(chǔ)。信息窗一教學建議1.重視操作，小組合作286信息窗一教學建議

3、發(fā)揮教師作用，引領(lǐng)學生編寫乘法口訣，初步掌握編制方法和口訣的結(jié)構(gòu)。4、用足時間，夯實基礎(chǔ)。信息窗一教學建議3、發(fā)揮教師作用，4、用足時87信息窗一教學建議

5.適當放手，適時點撥，通過遷移學習2的乘法口訣。

7、尋找記憶規(guī)律，充分交流，不拘一法。8、補充1的乘法口訣，完善知識結(jié)構(gòu)。6、注意拐彎口訣意義的理解。信息窗一教學建議5.適當放手，適時點撥，通過88信息窗二

知識點：3、4的乘法口訣，整理口訣、記憶口訣。信息窗二知識點：89信息窗二1.先學后教，先放后扶，促進遷移。教學建議

3、指導(dǎo)口訣整理，尋找排列規(guī)律。

4、加大記憶口訣的練習量。2、注意拐彎處口訣意義的理解。信息窗二1.先學后教，先放后扶，促進遷移。教學建議90第四單元凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二）第四單元凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二）91教材地位教材地位已學的知識2－5的乘法口訣本單元的知識6－9的乘法口訣初步認識乘法豎式利用口訣解決簡單的問題

后續(xù)學習的知識學習筆算乘法

單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材92單元編寫特點強調(diào)自主編制口訣。逐步加大解決簡單的實際問題的分量?？谠E句數(shù)增加，編寫結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。單元編寫特點強調(diào)自主編制口訣。逐步加大解決簡單的實際問題的分93單元教學建議要盡可能的給學生自主編制口訣的時間和空間，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。在每一個信息窗的關(guān)鍵處教師可稍加指導(dǎo)。重視學生解決問題能力的培養(yǎng)。單元教學建議要盡可能的給學生自主編制口訣的時間和空間，培養(yǎng)學94

知識點：6的乘法口訣，用6的乘法口訣解決問題。

地位：承前啟后

信息窗一知識點：6的乘法口訣，用6的乘法口訣解決問題。95教學建議

1.先學后教,適當放手,引導(dǎo)學生在解決問題的過程中，編制6的乘法口訣。

信息窗一2、重視引導(dǎo)學生尋找記憶規(guī)律。教學建議1.先學后教,適當放手,信息窗一2、重視引導(dǎo)學生96教學建議

３.結(jié)合情景，借助直觀，初步體會乘加運算的運算順序，學會乘加式題的計算．信息窗一教學建議３.結(jié)合情景，借助直觀，初步體會乘加運算的運算順97

知識點：7的乘法口訣，利用乘法口訣解決問題。信息窗二知識點：7的乘法口訣，利用乘法口訣解決問題。信息窗二98教學建議

信息窗二

充分放手，加強交流，適時引導(dǎo)學生以口算作編制口訣的依據(jù)，自主編制口訣。

教學建議信息窗二充分放手，加強交流，適時引導(dǎo)學生99

信息窗三

知識點：8的乘法口訣。

特點：口算加法難度增大口訣記憶難度大口訣句數(shù)增多

信息窗三知識點：8的乘法口訣。特100教學建議

教師制作加法表引領(lǐng)學生用加法表做為編制口訣的支撐。

信息窗三教學建議教師制作加法表引領(lǐng)學生用加法表做為編制口訣的101

知識點：9的乘法口訣，用9的乘法口訣解決問題；初步認識乘法豎式。信息窗四特點：口訣句數(shù)多可以找到多種規(guī)律根據(jù)規(guī)律容易記憶知識點：9的乘法口訣，用9的乘法口訣解決102教學建議信息窗四放手給學生，獨立制作并用好加法表。自主探索記憶規(guī)律，充分交流，擇優(yōu)運用。給學生自主探索豎式寫法的機會，并適時講解。教學建議信息窗四放手給學生，獨立制作并用好加法表。自主探索記103教學建議回顧整理2、自主整理，適當引導(dǎo)。3、小組合作尋找規(guī)律：排列規(guī)律、記憶規(guī)律。1、回顧是基礎(chǔ),整理是重點.4、把握好教學要求：對乘法口訣的計算，第一學段結(jié)束，逐步達到在1分鐘內(nèi)能夠準確計算8－10題，正確率95％即可。5、重視“求幾個幾是多少”問題方法的概括和總結(jié)。教學建議回顧整理2、自主整理，適當引導(dǎo)。3、小組合作尋找規(guī)104第三單元小制作角的初步認識第三單元小制作角的初步認識105教材地位教材地位已學的知識直觀認識平面圖形本單元的知識知道角各部分的名稱辨認直角、銳角和鈍角

后續(xù)學習的知識繼續(xù)學習角的有關(guān)知識單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材106知識點：認識角、認識直角。信息窗一知識點：認識角、認識直角。信息窗一107

信息窗一教學建議1.重視引導(dǎo)學生觀察情境圖（或身邊的角）、找出實物角的共同點，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。2、適時講解，由物到圖，將感性認識提升為幾何模型,并重視表象形成，培養(yǎng)空間觀念。空間觀念：指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；能夠想象出空間物體的方位和相互之間的關(guān)系；根據(jù)語言描述畫出圖形等。（課標修訂稿）3、提供素材，引導(dǎo)學生比較、分類，教師適時講解直角。信息窗一教學建議1.重視引導(dǎo)學生觀察情境圖（或身邊的角）108

信息窗二知識點：角的大小比較銳角、鈍角的認識信息窗二知識點：角的大小比較109

信息窗二教學建議1、制作活動角，實際操作。

3、提供素材，比較、分類，適時講解銳角和鈍角。4、練習把握好教學要求，不要隨意增加難度。2、充分交流比較角的方法，但不宜擇優(yōu).信息窗二教學建議1、制作活動角，實際操作。3、提供素材110

活動目的1、通過測量，鞏固所學長度單位。3、提高合作意識和協(xié)作能力2、通過對測量數(shù)據(jù)的分析，感受人體中的數(shù)學。實踐活動—我們身上的小秘密活動目的1、通過測量，鞏固所學長度單位。3、提高合作意111

教學建議1、明確測量目的，掌握測量方法。3、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、加強指導(dǎo)，使活動有序進行。實踐活動—我們身上的小秘密教學建議1、明確測量目的，掌握測量方法。3、重視分析比112第六單元小橋流水人家方向與位置第六單元小橋流水人家方向與位置113教材地位教材地位已學的知識對東西南北有了初步的感知從兩個方向觀察物體的形狀本單元的知識給定一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的線路圖。辨認從正面、側(cè)面和上面看到的簡單物體的形狀。

后續(xù)學習的知識認識八個方向從不同方向觀察組合物體的形狀單元素材教材地位教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材114知識點：給定一個方向，辨認其它三個方向；會看簡單的線路圖。信息窗一知識點：給定一個方向，辨認其它三個方向；會看簡單的線路圖。信115

信息窗一教學建議1.重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由一個方向辨別其它三個方向。情境圖—現(xiàn)實情景—情境圖2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷“實際繪制學校平面圖—充分交流—體會統(tǒng)一必要性—講解統(tǒng)一“規(guī)則”—根據(jù)規(guī)則繪制”的過程，了解地圖方位的繪制方法。信息窗一教學建議1.重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由116

信息窗一教學建議4、要充分利用身邊素材。3、放手讓學生從不同的角度表述線路，學會看簡單的線路圖，并進行適當?shù)脑u價。信息窗一教學建議4、要充分利用身邊素材。3、放手讓117

信息窗二知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。信息窗二知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。118

信息窗二教學建議1、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計實際觀察活動的結(jié)合。2、準確把握教學要求。（不要求畫圖）信息窗二教學建議1、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和119實踐活動—我喜歡的地方

教學建議1、準確利用方位詞描述情境圖。

2、把自己喜歡的地方畫出來，和同學們交流。3、學生（或教師）提供的喜歡的平面圖，在小組內(nèi)交流。實踐活動—我喜歡的地方教學建議1、準確利120第五單元森林里的故事除法的初步認識第五單元森林里的故事除法的初步認識121教材地位已學的知識學習除法的開始本單元的知識理解平均分初步認識除法關(guān)于0的除法利用除法解決簡單的問題用兩步計算解決問題

后續(xù)學習的知識進一步學習除法

單元素材教材地位已學的知識本單元的知識后續(xù)學習的知識單元素材122本單元教學建議1