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文檔簡介

幼兒學習的腦科學基礎教學目標：了解腦科學研究與幼兒學習的關系，知道幼兒不同類型學習的關鍵期。掌握大腦功能單側化與幼兒學習的關系，知道大腦左右半球的優(yōu)勢。了解腦生理機制與幼兒學習障礙的關系，知道多動癥的特征與原因，知道感覺統(tǒng)合失調的原因和改善策略。了解影響早期腦機能發(fā)展的因素。教學反思：本節(jié)介紹了幼兒學習的腦科學研究，將基礎研究與教育現象結合在一起，學生較為感興趣，學習效果良好一、腦科學研究與幼兒的學習腦科學研究證明幼兒學習確實存在關鍵期洛倫茲的實驗：關鍵期的提出腦細胞的發(fā)展：關鍵期的腦科學研究各類心理與學習行為的關鍵期0?2歲親子依戀關鍵期1?2歲行走的關鍵期2?3歲口語學習關鍵期5?5.5歲數概念掌握的關鍵期5?6歲詞匯能力發(fā)展的關鍵期，數概念的關鍵期幼兒的腦具有較好的修復性通過后天環(huán)境進行修復。代性功能，使腦損傷獲得一定程度的修復。嬰幼兒具有巨大的學習潛力1999很大程度上可以預測兒童將來的認知、語言和智力發(fā)展水平。二、大腦功能單側化與幼兒的學習割裂腦病人的研究左右半球有不同的分工左半球是進行抽象和邏輯思維的中樞，如語言、數學、邏輯、推理。右半球是處理表象,進行具體思維、形象思維和創(chuàng)造性思維的中樞，如音樂、美術、空間想象。大腦優(yōu)勢半球圖三、腦生理機制與幼兒學習障礙多動癥（ADHD）與幼兒學習障礙特點：注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、活動過度原因：遺傳，大腦（前額葉）發(fā)育遲緩，腦損傷或神經遞質代謝異常。感覺統(tǒng)合失調與幼兒學習障礙學習過程需要相當復雜的感官整合能力，而學習困難的幼兒則難以將各種感官活動的信息進行整合（感覺統(tǒng)合失調）。提問：為何感覺統(tǒng)合失調？原因：缺乏必要的活動空間和觸覺經驗策略：各類游戲、運動【信息欄】感覺統(tǒng)合失調建議的運動滑梯：刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮?；澹赫{節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐寓的平衡反應，使整體感覺統(tǒng)合迅速發(fā)展。蹦蹦床：強化前庭刺激，矯治重心不穩(wěn)，提高身體平衡感。其他訓練平衡桿的運動：平衡木、跳

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