人教版小學語文五年級下冊《25自己花是讓別人看》課教學課件2

精選文檔精選文檔精選文檔《自己的花是讓他人看的》講課方案

【預設目標】

1、理解“菀、姹、嫣”等生字，理解“莞爾一笑、五彩斑斕、姹紫

嫣紅、目不暇接、耐人回味”等

詞語的意思。

2、有感情朗讀課文，累積課文的優(yōu)美語言，背誦第三自然段。

3、認識作者所介紹的德國景色，初步意會“人人為我，我為人人”

這耐人回味的境地。

【預設要點、難點】

抓住要點句子經(jīng)過研讀，意會“人人為我，我為人人”的境地，并從

中遇到教育。

【預設流程】

一、發(fā)言導入，揭示課題

1、做個小檢查

①你們家把花擺在什么地點？

②花擺在這些地方是給誰看的？

2、師小結：我們的花種在家里，給家人給客人看，但有一個民族卻

與我們不一樣樣樣。

今日這節(jié)課我們就一起隨從季羨林老先生走進德國，去看看那里的花，

去感覺那份別出心裁的異國

風情。（增補題目）出示課題：自己的花是讓他人看的

3、請同學們齊讀課題,思疑。二、初讀課文，整體感知

1、課文寫得特別優(yōu)美，請同學們連忙打開課文好好地讀一讀吧。讀

的時候，注意讀準字音，讀通課

文，想一想你讀懂了些什么，待會老師檢查同學們讀書狀況。

2、課文讀完了，這些詞語你都會了嗎？老師來考考大家，開火車來

讀讀這些詞語。（學生開火車讀

詞語，注意正音：脊梁的“梁”為輕聲）詞語能讀準了，那課文呢？

誰想把你最喜愛的段落讀給大

家聽？其他同學要認真聽，有問題的地方拿筆做個記號，待會請你們

來討論。

3、讀了課文后，你讀懂了什么？（認識課文主要內(nèi)容）作者四五十

年后又重返德國，由衷地發(fā)出了

自己的惋惜，在課文中找一找。

三、品讀課文，感悟奇麗與奇異

1、出示中心句：多么奇麗的景色！多么奇異的民族！

請大家一起來讀讀這個句子，你有什么疑問嗎？（為何說是奇麗的

景色？奇異的民族？）

2、請同學們默讀課文，邊讀邊思慮：從課文的哪些句子中能意會

到景色的奇麗，又是從哪些句

段表現(xiàn)民族的奇異？你們能夠把相關的句子用線劃出來，并在旁邊寫

上理解與感悟，要做到“不動

筆墨不讀書”，有了感覺今后還能夠同桌交流交流，此后把你的感覺說給大家聽。（學生默讀課文

）教師巡視。

3、好，我們一起來交流。

（1）“景色的奇麗”。

①句一：“走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花

團錦簇、如花似錦?！?/p>

你是怎么感覺到了景色的奇麗？

A抓住“任何”、“家家戶戶”這些詞意會德國的全部人他們都是

把花擺放在窗外的，每一條

街都綻放著鮮花，這很奇麗。

抓住“五彩斑斕，如花似錦”這些詞意會景色的漂亮。

a請學生想象“五彩斑斕，如花似錦”，是如何的狀況？

出示課件請學生賞識“五彩斑斕，如花似錦”圖片，加深感覺。

C指導感情朗讀。

②句二：“好多窗子連接在一起，匯成了一個花的大海，讓看的人

如入山陰道上，目不暇接?！?/p>

A抓住“花的大?！?、“目不暇接”、“入山陰道上”這些詞意會鮮

花多而奇麗。

請一名同學朗讀句子，大家一邊聽一邊看文字，一邊張開想象，透過這些語言文字，你憂如看到了

什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下。

C學生交流。

教師小結：大家所描述的景色真美，是的，德國的人們每日望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，

如花似錦的鮮花，聞著花香，聽著鳥語，洗浴在花的大海里，真是一種美的享受。請你們用朗讀把

老師帶到這漂亮的異國風光。

E學生配樂齊讀第三自然段描述奇麗景色的句子并練習背誦。

（2）“民族的奇異”

①句一：“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房屋里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?！?/p>

指引學生比較中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不一樣樣，意會德國人養(yǎng)花的奇異。

②句二：“花朵都朝外開，在房屋里只漂亮到花的脊梁?！?/p>

指引學生抓住“花的脊梁”，理解德國人把最美的花讓他人看，而自己看花的脊梁，感覺到這個民

族的奇異，感覺到德國人道德的尊貴：為他人著想，把最美的花讓給他人看。

解決學生提出的問題：為何自己的花讓他人看？

③句三：“每一家都是這樣，在房屋里的時候，自己的花是讓他人看的；走在街上的時候，自

己又看他人的花。人人為我，我為人人。我感覺這個種境地是頗耐人回味的。

師：德國人這類“人人為我，我為人人”的精神境地，給當時留學的季先生留下了十分深刻的

印象。我們一起來讀讀這個句子：人人為我，我為人人，我感覺這個

種境地是頗耐人回味的”。

你怎么理解這個句子呢？（請生聯(lián)合生活實質推行理解感悟）

師小結：是呀，每一個人要先為他人奉獻，在為他人奉獻的同時，也能

獲得很

多，這的確耐人回味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋

味”了。齊讀句子。

4、感情朗讀

師：正是有